Тема : «Обозначение геометрических фигур латинскими
буквами».
Цели урока:
1. Познакомить с
написанием заглавных латинских букв, которые служат для обозначения
геометрических фигур.
2. Совершенствовать
умение чертить и измерять отрезки, строить геометрические фигуры и измерять их
стороны.
3. Развивать умение
решать текстовые задачи, логически мыслить.
Ход
урока
I. Организационный момент
Знайка-математик
пришел к нам в класс
Он что-то опять
приготовил для нас.
(В руках у Знайки
конверт с заглавными буквами латинского алфавита).
II. Сообщение темы и целей урока
Раз, два, три, четыре,
пять
Вышли точки погулять.
Много их, посмотри:
один, два, три ...
Как их нам различать?
Каждой «имя» надо
дать.
А сначала нам, ребята,
устно надо посчитать.
III. Устный счет
1. Назовите 5 чисел,
у которых:
— число десятков
равно числу единиц. (55, 22 и т. д.)
— число десятков
меньше числа единиц. (12, 24 и т. д.)
— число десятков
больше числа единиц. (31, 40 и т. д.)
2. Прочитайте выражения разными способами.
а+4(с
+ d)+4
b-5(5 + 6)-a
3. Закончите
предложения.
1 м это 10 ...
10 см это 1 ...
1 дм это 10 ...
100 см это 10...
4. Догадайтесь, что
сделали с числами первой строки, чтобы получить числа второй строки.
6 5
3 10 8 7
12 10
6 20 16 14
5. Индивидуальная
работа.
(Задания написаны на
доске, работа парами один ученик решает, другой проверяет решение) для удобной
работы на доске над заданием записаны фамилии учеников «ученик»; «учитель», дети
сами выполняют работу и оценивают свой труд.
а) Решите уравнение:
23-у=5.
б) Вычислите:
+18
-54 +57 -73
65 30
24 47
в) Сравните:
Зсм... 30
мм 8 см 3 мм ... 80 мм
3 см 5 мм ... 4
см 29 см ... 2 дм 9 см
6. Задачи на развитие.
Какое из слов —
«можно» или «нужно» вы используете в предложениях:
а) Моя бабушка
больна,... пойти ее навестить.
б) Сегодня
воскресенье, утром ... пойти в кино.
V. Работа над новой темой
1. Знайка-математик
напоминает нам, что точки ждут свои «имена». Им грустно, что они безымянные.
Имена есть у людей, клички у животных, названия у городов, рек, морей,
созвездий, стран, планет, галактик.
— Как же они пишутся?
(С большой буквы.)
Математики решили
точкам тоже дать «имена» заглавные буквы латинского алфавита (учитель достает
из конверта Знайки карточки с буквами и закрепляет на доске: А (а) В (бэ)
С(цэ) D (дэ) О(о) М(эм) К(кА) и т. д.
2. Поставьте в
тетради три точки и обозначьте их буквами А, В, С.
3. Начертите отрезок
и дайте ему «имя», поставив буквы в начале и конце отрезка (образец на
доске).Название отрезка читают слева направо.
4. Начертите
треугольник.
— Сколько у него
вершин? (Три.)
Значит, в «имени»
треугольника будет три буквы, которые будут обозначать вершины (точки
соединения сторон). Треугольник ABC,
«имя» читают с буквы, обозначающей нижний левый угол, по часовой стрелке.
5. Начертите
четырехугольник.
— Сколько у него
вершин? (Четыре.)
— Сколько букв будет
в его «имени»? (Четыре.)
Четырехугольник ABCD «имя» читают также с левой нижней вершины по часовой
стрелке.
6. Работа с
учебником с. 148.
7. № 1, устно.
V. Физкультминутка
VI. Работа над пройденным материалом
1. № 2, с. 148 — коллективная работа.
— Что мы должны
сделать в этом задании? (Начертить отрезок АВ.)
— Просто начертить отрезок? (Нет,
его длина 60мм.)
— Что значит 60 мм? (Это 6см.)
— Начертите отрезок и подпишите его.
— Что еще надо
сделать? (Отметить отрезок АС.)
— Какая у него длина? (15мм.)
— Что вы можете сказать об отрезке
АВ? (Он состоит из двух отрезков АС и СВ.)
— Как узнаем длину отрезка СВ? (Вычтем
их длины АВ (60мм) длину АС (15 мм).)
— Какой длины отрезок
С В? (45 мм.) Проверьте, измерив отрезок.
2.№4
Прочитайте условие
задачи.
Выполните схему
чертеж, запишите программу решения. (Ученик выполняет на доске.)
Решение задачи
записывается самостоятельно.
4. № 4, с. 10 —
выполнить самостоятельно.
VII. Итог урока.
Домашнее задание
Учебник: № 5,7
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.