Тема: «Правописание гласных –е и –и в
падежных окончаниях имен существительных в единственном числе»
Тип
урока: комбинированный (систематизация изученного и контроль качества знаний).
Форма:
интегрированный с применением компьютерной программы.
Метод:
исследовательский.
Цели
урока:
Обучающая:
Обучение
составлению алгоритма выбора гласной - е и - и в окончаниях имен
существительных в единственном числе;
Отработка
навыка применения данного алгоритма с использованием современных технологий;
Проверка
качества усвоения учащимися орфограммы.
Развивающие:
Создание
мотивационной основы для восприятия учебного материала;
Развитие
связной речи учащихся, мышления.
Воспитательные:
воспитание
культуры общения;
Уважения
к собеседнику и учителям; воспитание интереса к собеседнику и учителям;
Воспитание
интереса к русскому языку и информатике.
Оборудование:
схемы алгоритмов; опорные таблицы «Морфологический разбор имени
существительного»; сигнальные карточки; перфокарты.
Ход урока.
I.
Организация класса.
II.
Вступительное слово. Сегодня не совсем
обычный урок, попробуем соединить такие предметы, как русский язык и
информатику. Все это сделаем на примере компьютера. Запишите тему урока:
«Правописание гласных - е и - и в падежных окончаниях имен существительных в
единственном числе».
III.
Прочитаем текст.
Февраль, снежень,
бокогрей. Февраль – месяц лютый: спрашивает, как обутый (Так говорили в
старину).
Февраль - самая
метельная пора зимы.
В лесу под холодным огнем
яркого, но бессильного солнца висят на ветвях кустов и деревьев снежные шапки.
В меру подбадривает морозец, без злой колкости.
Хорошо на санях
прокатиться по лесной дороге.
Что такое текст?
Прочитайте слова с
выделенными окончаниями. К какой части речи они относятся? Объясните
правописание.
IV.
Цель нашего урока – научиться при помощи
алгоритма различать окончания –е и _и у существительных в единственном числе.
Словарно-орфографическая
работа.
Алгоритм – совокупность
действий, правил для решения данной задачи.
V.
Синтаксический разбор.
Набухли березовые
почки, и на лесной поляне показались подснежники.
1 2
[ ],и [ ].
Сердце
дрогнуло и радостно замерло.
[ 
]
IV. Рассказать о
существительных как о части речи.
Таблица алгоритм
1.
Имя существительное (обозначает предмет)
2.
Собственное одушевленное
род (м. жен.ср.) скл. (I II III)
Нарицательное
неодушевленное
Непостоянные признаки:
падеж, число.
3.
Синтаксическая роль.
VII.
На поляне (показались)
(морфологический разбор)
VIII. Знание
морфологических признаков помогает выбрать правильное написание букв –е и –и в
падежных окончаниях имен существительных в ед.числе.
1.
Определи часть речи (поставь имя
существительное в им.п. ед.ч.)
2.
Определи склонение
3-е, 2-е – и
1-е - е
3.
Определи падеж.
Р.п. - -и
Д.п. - -и
Пр.п.- -е.
Применяя алгоритм – на
земле.
IX.
Работа с сигнальными карточками.
1.
Вдоль дороги.
2.
Запах полыни.
3.
Синичка в клетке.
4.
Вышли из деревни.
5.
Отдыхать в лагере.
6.
Стоять в карауле.
7.
Восстание на площади.
8.
Около молодежи.
Х. Закрепление (тестирование)
1. Вставь буквы в окончаниях
существительных в пр.падеже.
а. На стадион…
б. На площад…
в. В летопис…
г. В сара…
2. Буква Е пишется в слове:
а. Жить в радост…
б. Гулять в парк…
в. Идти по площадк…
г. Около дочер…
3.Ошибка допущена в слове:
а. Жить в деревне
б. Отдыхать на море
в. Петь в церкве
г. Встретиться на
бульваре
4. Буква И пишется в слове:
а.обнаружить в архив…
б.прочитать в поэм…
в.найти в книг…
г.найти на пристан…
ХI
Работа с текстом (на экране)
Рыбе - вода, птице – воздух, зверю –
лес, степь, горы, а человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять
Родину. И охранять природу – значит охранять родину».
(На экране портрет М.М.Пришвина).
С творчеством этого писателя вам еще
предстоит познакомиться.
XII. Самостоятельная
работа с текстом.
О Михаиле Пришвине.
Детство и юность Пришвина прошл… в
средней полос… России. Его семья жила в усадьб… около деревн... Здесь от
деревн… к деревн… тянутся леса, поля и огороды, сады с чудесными растениями.
Берега рек зар…сли плакучей ивой.
С охотничьим ружьем и
зап…сной книжкой побывал Пришвин на Урал…, в Сибир…, в Карели…. Он открыл в
природ… много тайн и подарил их своим читателям.
(Переписать, вставить пропущенные
буквы, определить падеж у имен существительных).
XIII Игра –подарок-
собери весенний букет
В а н ч и к и о д у -
одуванчики
Д ы ш и л а н - ландыши
К и ф и а л - фиалки
К и л ь в а с и - васильки
XIV. Итог урока.
С чем познакомились на уроке?
Помог ли он вам распознавать на
письме буквы –е и –и в падежных окончаниях имен существительных в
единственном числе?
XV. Оценки за урок.
XVI. Домашнее
задание.
