- 18.05.2013
- 3054
- 7
Выбранный для просмотра документ Поверхность нашего края.doc
Автор: Землякова Лия Гайнулловна, учитель начальных классов
Предмет: окружающий мир
Класс: 4 класс
Учебник: «Зелёный дом. Мир вокруг нас», 1 часть (А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова)
Страницы:146-153
Тема: «Поверхность нашего края»
Цель:
-углубить и привести в систему знания обучающихся;
-усвоить понятия «овраг», «холм», «гора», «Родина»;
- развитие мышления, внимания, речи обучающихся;
-способствовать воспитанию любви к Родине, патриотических чувств;
-обогащение духовного мира, формирование ценностного отношения к природному наследию, умения наблюдать окружающую действительность,
- содействовать формированию интереса к географическому положению Башкортостан
Оборудование
Ход урока
1. Организация класса. Психологическая поддержка
Учитель говорит шёпотом, ученики повторяют хором вслух:
Мы – умные,
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится!
2. Формулирование темы урока.
Прослушивание аудиозаписи башкирской народной мелодии
- Какая картина встала перед глазами, когда вы слушали музыку?
(Дети высказываются.)
- Сегодня на уроке мы поговорим о поверхности нашего родного Башкортостана.
3. Наблюдение за неживой и живой природой
а) Опишите сегодняшний день, используя подходящие слова и словосочетания:
(проецируется на экране)
Хмурый, солнечный, снег, дождь, искрится, моросит, белые, лёгкие облака, свинцовые тучи, голубое небо, резкий холодный ветер, тёплый ветерок, белый пушистый снег, мокрый дождь, без осадков.
б) Расскажите об изменениях, которые произошли за неделю.
(Дети рассказывают о своих наблюдениях.)
в) Кто наблюдал за поведением животных? Как ведут себя домашние животные перед морозом? (Например, кошки сворачиваются калачиком.) Перед бураном? (Собаки и кошки валяются.) Перед дождём? ( Ласточки низко летают над землёй.) и т.д.
Вывод: Это народные приметы. Люди издревле, наблюдая за поведением птиц, домашних животных, за неживой природой, могли определить, какая погода будет завтра, а то и через полгода.
(На экране несколько народных примет.)
Кошка - в печурку, мороз – на двор.
Дым столбом – к морозу.
Вороны и галки садятся на вершину деревьев – к морозу.
Вороны и галки садятся на низкие ветки – к теплу.
До первой грозы лягушки не квакают.
Воробьи дружно расчирикались – к теплу.
Сильная роса – к ясному дню.
4. Отчёт о проделанной работе. Операция «Кормушка»
(Стук в дверь. Входит почтальон Печкин и подаёт телеграмму.)
Нам пришла телеграмма. Отправители забыли подписаться. Кто же это может быть?
«Ребята! Огромное вам спасибо за заботу о нас. Теперь мы доживём до весны и защитим леса от вредных насекомых.»
-Зимующие птицы.
- Кто наблюдал, какие птицы прилетают к вашей кормушке и как они себя ведут? Какой корм они предпочитают?
Зачитывание сочинений «Покормите птиц зимой!»
5. Проверка домашнего задания
Вам было дано задание найти материал о природе нашего края.
- о полезных ископаемых;
- о животных, птицах;
- о Башкирском заповеднике.
а) Выступление заранее подготовленных детей. Проверка поисковой работы.
-Как нужно вести себя в природе?
б) Наш край – республика Башкортостан, очень богат полезными ископаемыми.
Показ слайдов «Полезные ископаемые республики»
В Давлекановском районе имеются месторождения нефти: Давлекановское, Искандеровское, Гордеевское, Петропавловское. Есть в республике заповедник, который находится в Бурзянском районе.
в) Работа по карте Башкортостана
г) Разглядывание слайдов « Башкирский заповедник»
Беседа
- Все звери, птицы живут на свободе под защитой и наблюдением работников заповедника.
- Почему заповедник образован именно здесь?
- Здесь самые благоприятные и разнообразные условия: горы, долины, ущелья, пещеры, горные реки, водопады, леса, степные участки.
(проецируется на экране)
В республике много заказников. Один из них Шингак-кульский. Он находится в соседнем районе. В заказниках, в отличие от заповедников, нет специальных работников, изучающих животных. Все растения и животные, о которых сегодня рассказывали ребята, занесены в Красную книгу Башкирии. (Показ Красной книги.) Все они находятся под защитой.
В нашем районе в Комсомольском отделении есть голубая ель, которая является памятником природы.
А озеро Асылыкуль – жемчужина Башкортостана – тоже является памятником природы.
(Слайды, показ на карте республики)
6. Постановка проблемного вопроса, поиск его решения, наблюдение
Работа с картой Башкортостана
- Посмотрите на карту Башкортостана. Почему она такая разноцветная?
- Наш край очень разнообразен.
Первичное знакомство, осмысление
Рассматривание слайдов с изображением горных вершин, равнин, холмов, оврагов.
- Как это всё можно назвать одним словом? (Поверхность)
7. Открытие детьми новых знаний.
Равнины, холмистая равнина, горы, горные хребты
- На какие две группы можно разделить поверхность? (Равнинная и гористая)
- Какая бывает равнина? (Плоская и холмистая)
ЛОС
Поверхность
равнинная гористая
 |
плоская холмистая
-А какие бывают горы?
горы
одиночные хребты
Показ модели гор и модели равнины
Сравнение моделей.
Работа с картой
-Каким цветом обозначают равнины, горы?
-На карте плоские равнины обозначены зелёным цветом; холмистая равнина – зелёным с жёлтыми пятнами; горы – коричневым цветом.
Чем выше гора, тем темнее обозначены на карте, указана высота гор; чем ниже равнина, тем темнее зелёный цвет.
- Кто из вас путешествовал на машине, автобусе по Давлекановскому району?
- Что вы можете сказать о поверхности нашего района?
- Наш район находится в пределах Пребельской равнины увалисто-холмистой
(Работа с картой республики)
- Мы знаем уголок, где живём. А как она выглядит сверху? С высоты?
- Здесь можно увидеть горы, возвышенности, холмы, овраги, обрывы, пологие склоны, ровные участки.
- Самая высокая часть Башкортостана – горная Уральская.
(Работа с картой республики)
- А самая низкая – у впадины реки Белой в Каму.
(Показ на карте республики.)
- На востоке республики высятся Уральские горы (самые древние, им примерно 350 млн. лет), поэтому они низкие, имеют округлые вершины, пологие склоны, часто покрыты густым лесом.
(Показ слайдов.)
С севера на юг протянулось множество хребтов от 500 до 1000 м. Выше других поднялись горы Ямантау (1640 м), Иремель (1568 м). (Запись в словариках.)
- А где находится самая высокая точка в нашем районе? (Баклантау - 408 м). (Запись в словариках.)
- Если плыть по реке Уфе от села Красная горка до села Караидель (работа с картой),
кажется, что находишься в горной стране. (Рассматривание слайдов.)
Здесь очень крутые и высокие речные берега. А поднимаешься вверх – кругом ровная лесистая местность.
Вывод: Мы узнали, что в нашем районе преобладает равнина. Хорошо ли это?
- Почему?
- Равнинная местность благоприятна для строительства, земледелия, животноводства.
Поэтому Давлеканово славится своей мукой по всей стране, удои молока тоже показывают всегда высокие результаты.
8. Проблемная ситуация
- Разве не удивительно: где–то расстилаются бескрайние степи, а где–то возвышаются горы. Почему?
- Хотите узнать?
9. Опыт-физминутка
-Причина всему – земная кора. Она никогда не бывает в покое: то вздрагивает, растрескивается, то опускается, то собирается складками. В результате её движений образуются горы, впадины, долины.
-Встаньте, пожалуйста. Выйдите из-за парты. Возьмите платочек, прикройте им ладонь. Платочек – земная кора. Пошевелите под платочком пальцами, а потом согните их. «Земная кора» придёт в движение: Земля будет морщиться, горбиться, и на глазах начнут расти «горы», а между ними – «ущелья». Примерно так происходит в природе. Правда, не так быстро.
А теперь поиграем. Вы будете показывать по моей просьбе «горы» и «равнины». («Горы» – приподняться на носочки, руки вверх. «Равнины» - присесть на корточки.)
10. Рассказ учителя.
Вулканы
- Иногда горы возникают в результате вулканов.
(Рассматривание слайдов.)
Когда начинается извержение вулкана, из его жерла бьёт фонтан. Вместе с магмой, которая находится под земной корой, вверх устремляются камни, пепел, грязь. Всё это падает на землю, лава застывает и постепенно на этом месте образуется небольшая гора – холм. С каждым новым извержением холм становится выше. Вулканические горы похожи на громадные пирамиды со срезанной верхушкой.
11. Самостоятельное добывание знаний.
Терриконы
- А ещё есть такие горы – терриконы. О них вы прочитаете самостоятельно.
(Текст проецируется на экране.)
В некоторых районах нашей страны, там, где добывают из недр земли много полезных ископаемых, выросли … горы. Название этих гор – терриконы. Выросли они не сами собой – их насыпали люди. Добывая полезные ископаемые, перерабатывая их, сваливали все отходы- «пустую породу» - в кучи. Кучи росли, росли… И вот получилось, что люди, живя на равнине, оказались … в горах.
Терриконы совсем не безобидны. Ведь под ними оказались огромные площади плодородной земли, отнятые у сельского хозяйства. Сами терриконы распространяют вокруг себя тучи пыли, которая загрязняет воздух. Бывает, что терриконы загораются, распространяя едкий дым. А стекающая с них вода
отравляет почву и водоёмы. В одних местах их выравнивают, привозят почву и высаживают растения. В других местах научились извлекать из «пустой породы» терриконов ценные вещества. Так что в некоторых местах созданные людьми горы постепенно исчезают. К сожаленью, пока не везде…
Да, раньше не было этих гор. Нужно очень постараться, чтобы их не осталось и в будущем.
- Что же это такое – терриконы?
- Почему они возникают?
- Кто виноват в образовании терриконов?
- Как разумно можно поступить?
12. Вывод: На земле очень много гор. Горы разной высоты. На картах горы обозначаются коричневым цветом, вершины – числами.
13. Проблема!
- Как вы думаете, как живётся людям в горах?
- Жизнь в горах трудна. Очень трудно заниматься строительством дорог, населённых
пунктов, земледелием. Но люди приспосабливаются и любят суровые горы. В горах очень много долгожителей.
- Как вы думаете, почему? (В горах чистый воздух, поэтому люди здоровы и долго живут.)
14. Овраг
Отгадайте, пожалуйста, загадку.
а) Благородной почвы враг называется … (овраг)
- на холмистых равнинах часто встречаются овраги.
(Рассматривание слайдов.)
- От чего же образуются овраги?
Во время таяния снегов или сильных дождей текут ручейки. Не скреплённые корнями растений рытвина легко размывается водой, углубляется, расширяется, превращается в овраг. От большого оврага ответвляются мелкие. Вся местность бывает ими изрезана.
- Когда мы ходили на экскурсию за город, видели ли вы овраги?
- Где ещё вы видели овраги?
- Как борются с оврагами?
(Рассматривание слайдов)
б) Экологическая беседа об охране поверхности земли
- По краям оврагов высаживаются кустарники. Корни препятствуют разрушению поверхностного слоя земли, строят плотины, которые удерживают потоки воды, пашут только поперёк склонов.
- Почему пашут поперёк склонов? (Чтобы вода по бороздам не стекала в овраг.)
- При такой работе овраг постепенно превращается в балку.
- Что такое балка?
- Балка – заросшая травой, растительностью овраг.
15. Работа с книгой жалоб природы. Карьер
Овраги образуются в природных условиях. А есть раны, которые наносит земле человек.
- Откуда я это узнала?
- В нашу книгу жалоб поступила ещё одна. Как вы думаете, кто же автор жалобы?
«Когда-то мною любовались и гордились. Я радовался. Теперь я вместо радости испытываю чувство горечи, обиды. Здесь добывали песок, глину. На этом месте осталась огромная рана. А ведь должны были её засыпать или на этом месте устроить поле, посадить лес. А можно было поступить иначе – превратить в пруд и разводить рыб!»
Кто же автор этого письма?
(Заброшенный карьер) (Запись в словарях)
- Кто видел карьер? Где?
- При выезде из Давлеканово есть действующий карьер.
- Как же следует поступить с карьером после того, как перестают им пользоваться?
(Просмотр слайдов)
16. Обобщение
Занимаясь хозяйством, люди используют поверхность земли края. Делать это надо продуманно, бережно, чтобы не нарушить биологическое равновесие и красоту родной Земли. Представьте себе, что поверхность Земли вся ровная. Хорошо это или плохо?
Хорошо, потому что удобно строить дороги, города, обрабатывать почву, заниматься земледелием. Плохо, потому что местность открыта, ветер будет сушить землю, влага будет быстро уходить.
- А что было бы, если были бы только горы?
- Трудно жилось бы. Тяжело обрабатывать землю, прокладывать дороги, строить города.
Не зря так природой устроено, что всё стоит на своих местах. Горы защищают равнины от ветров. Вмешательство человека очень вредит природе.
17. Проверка знаний. Тестирование
- Проверим, какими внимательными вы были, какие новые знания получили. У вас на партах лежат сигнальные карточки. Вы будете подымать ту карточку, которая будет соответствовать ответу: коричневые – горы; жёлтые – холмы; зелёные – равнины; чёрные – овраги.
- Тут легко строить города, обрабатывать землю, это большие ровные участки земли.
(Равнина)
- Потоки дождя и талой воды размывают рытвины, он увеличивается. При этом он губит, «съедает» большие плодородные участки земли.
(Овраг)
- Одинокие возвышения, встречающиеся на равнинах.
(Холм)
- Здесь трудно найти ровные участки для поселения и полей, ещё трудней прокладывать дороги.
(Горы)
18. Итог урока
- Что интересного вы узнали на уроке?
- Для чего это нужно знать?
- Мы уже сейчас можем участвовать в охране поверхности своего края. Если обнаружите заброшенный карьер, незаконную свалку, распашку вдоль склонов, рытвину, которая может превратиться в овраг, сообщите об этом в общество охраны природы. Вместе со взрослыми примите участие в борьбе с оврагами, в уборке мусора.
19. Экологическая задача
-Один полиэтиленовый мешок, брошенный на землю, гниёт 2 года. Сколько лет надо, чтобы разложить полиэтиленовые мешки, которые бросил каждый из вас в течение 10 лет?
Ещё не забывайте сами и учите малышей соблюдать кодекс правил поведения в природе.
20. Творческая работа
- Вылепите из пластилина модель какого-либо участка (холма, оврага, горных хребтов, равнину). При этом учтите цвет: Горы – коричневым цветом, равнины – зелёным, холмы – жёлтым, овраги – чёрным. Возле оврагов часто бывают реки, овраги.
( Во время лепки включить аудиозапись башкирской народной мелодии.)
21. Домашнее задание
Дома возьмите свои модели и расскажите, что вы узнали об этой поверхности земли, расскажите, как вы можете участвовать в охране поверхности нашего края; нарисуйте плакат «Берегите Землю!»; продолжайте свои наблюдения за живой и неживой природой.
22. Рефлексия. Оценивание
- Я хочу похлопать …, потому что мне очень понравилось, как он сегодня работал на уроке.
- …, а чья работа сегодня больше всего понравилась тебе? (… хлопает товарищу) и т.д.
Литература:
«Люби и знай свой родной край» (М.Ф.Хисматов, кандидат географических наук);
«Природоведение» (учебно-методическое пособие) (Ю.Ф.Сухарев, г. Чапаевск, 1997 г.)
«Родная Башкирия» (пособие по краеведению) (Г.М.Муртазин. Р.М.Янгиров, 1978 г.)
«Природоведение» (А.А.Плешаков, 4 кл., 2003 г.)
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок окружающего мира в 4 классе по программе «Школа России». Проводится в 1 полугодии. Урок направлен на развитие исследовательских навыков, обогащение духовного мира ребёнка, формирование его ценностного отношения к природному наследию, умение наблюдать окружающую действительность
Урок направлен на экологическое воспитание обучающихся.
Цель:
Оборудование
"Ход урока
1. Организация класса.
2. Формулирование темы урока.
Прослушивание аудиозаписи башкирской народной мелодии
- Какая картина встала перед глазами, когда вы слушали музыку?
(Дети высказываются.)
- Сегодня на уроке мы поговорим о поверхности нашего родного Башкортостана.
3. Наблюдение за неживой и живой природой
а) Опишите сегодняшний день, используя подходящие слова и словосочетания:
(проецируется на экране)
Хмурый, солнечный, снег, дождь, искрится, моросит, белые, лёгкие облака, свинцовые тучи, голубое небо, резкий холодный ветер, тёплый ветерок, белый пушистый снег, мокрый дождь, без осадков.
б) Расскажите об изменениях, которые произошли за неделю.
(Дети рассказывают о своих наблюдениях.)
в) Кто наблюдал за поведением животных? Как ведут себя домашние животные перед морозом? (Например, кошки сворачиваются калачиком.) Перед бураном? (Собаки и кошки валяются.) Перед дождём? ( Ласточки низко летают над землёй.) и т.д.
"Вывод: Это народные приметы. Люди издревле, наблюдая за поведением птиц, домашних животных, за неживой природой, могли определить, какая погода будет завтра, а то и через полгода.
(На экране несколько народных примет.)
Кошка - в печурку, мороз – на двор.
Дым столбом – к морозу.
Вороны и галки садятся на вершину деревьев – к морозу.
Вороны и галки садятся на низкие ветки – к теплу.
До первой грозы лягушки не квакают.
Воробьи дружно расчирикались – к теплу.
Сильная роса – к ясному дню.
4. Отчёт о проделанной работе. Операция «Кормушка»
(Стук в дверь. Входит почтальон Печкин и подаёт телеграмму.)
Нам пришла телеграмма. Отправители забыли подписаться. Кто же это может быть?
«Ребята! Огромное вам спасибо за заботу о нас. Теперь мы доживём до весны и защитим леса от вредных насекомых.»
-Зимующие птицы.
- Кто наблюдал, какие птицы прилетают к вашей кормушке и как они себя ведут? Какой корм они предпочитают?
Зачитывание сочинений «Покормите птиц зимой!»
5. Проверка домашнего задания
Вам было дано задание найти материал о природе нашего края.
а) Выступление заранее подготовленных детей. Проверка поисковой работы.
-Как нужно вести себя в природе?
б) Наш край – республика Башкортостан, очень богат полезными ископаемыми.
Показ слайдов «Полезные ископаемые республики»
6. Постановка проблемного вопроса, поиск его решения, наблюдение
Работа с картой Башкортостана
- Посмотрите на карту Башкортостана. Почему она такая разноцветная?
- Наш край очень разнообразен.
Первичное знакомство, осмысление
Рассматривание слайдов с изображением горных вершин, равнин, холмов, оврагов.
- Как это всё можно назвать одним словом? (Поверхность)
7. Открытие детьми новых знаний.
Равнины, холмистая равнина, горы, горные хребты
- На какие две группы можно разделить поверхность? (Равнинная и гористая)
- Какая бывает равнина? (Плоская и холмистая)
-А какие бывают горы?
Показ модели гор и модели равнины
Сравнение моделей.
Работа с картой
-Каким цветом обозначают равнины, горы?
-На карте плоские равнины обозначены зелёным цветом; холмистая равнина – зелёным с жёлтыми пятнами; горы – коричневым цветом.
Чем выше гора, тем темнее обозначены на карте, указана высота гор; чем ниже равнина, тем темнее зелёный цвет.
- Кто из вас путешествовал на машине, автобусе по Давлекановскому району?
- Что вы можете сказать о поверхности нашего района?
- Наш район находится в пределах Пребельской равнины увалисто-холмистой
- На востоке республики высятся Уральские горы (самые древние, им примерно 350 млн. лет), поэтому они низкие, имеют округлые вершины, пологие склоны, часто покрыты густым лесом.
(Показ слайдов.)
- Равнинная местность благоприятна для строительства, земледелия, животноводства.
Поэтому Давлеканово славится своей мукой по всей стране, удои молока тоже показывают всегда высокие результаты.
8. Проблемная ситуация
9. Опыт-физминутка
А теперь поиграем. Вы будете показывать по моей просьбе «горы» и «равнины». («Горы» – приподняться на носочки, руки вверх. «Равнины» - присесть на корточки.)
10. Рассказ учителя.
11. Самостоятельное добывание знаний.
Терриконы
- А ещё есть такие горы – терриконы. О них вы прочитаете самостоятельно.
(Текст проецируется на экране.)
Терриконы совсем не безобидны. Ведь под ними оказались огромные площади плодородной земли, отнятые у сельского хозяйства. В одних местах их выравнивают, привозят почву и высаживают растения. В других местах научились извлекать из «пустой породы» терриконов ценные вещества. Так что в некоторых местах созданные людьми горы постепенно исчезают. К сожаленью, пока не везде…
Да, раньше не было этих гор. Нужно очень постараться, чтобы их не осталось и в будущем.
- Что же это такое – терриконы?
- Почему они возникают?
- Кто виноват в образовании терриконов?
- Как разумно можно поступить?
12. Вывод:
На земле очень много гор. Горы разной высоты. На картах горы обозначаются коричневым цветом, вершины – числами.
13. Проблема!
- Как вы думаете, как живётся людям в горах?
- Жизнь в горах трудна. Очень трудно заниматься строительством дорог, населённых
пунктов, земледелием. Но люди приспосабливаются и любят суровые горы. В горах очень много долгожителей.
- Как вы думаете, почему? (В горах чистый воздух, поэтому люди здоровы и долго живут.)
14. Овраг.
Отгадайте, пожалуйста, загадку.
б) Экологическая беседа об охране поверхности земли
15. Работа с книгой жалоб природы. Карьер
- Откуда я это узнала?
- В нашу книгу жалоб поступила ещё одна. Как вы думаете, кто же автор жалобы?
«Когда-то мною любовались и гордились. Я радовался. Теперь я вместо радости испытываю чувство горечи, обиды. Здесь добывали песок, глину. На этом месте осталась огромная рана. А ведь должны были её засыпать или на этом месте устроить поле, посадить лес. А можно было поступить иначе – превратить в пруд и разводить рыб!»
Кто же автор этого письма?
(Заброшенный карьер) (Запись в словарях)
- Кто видел карьер? Где?
- При выезде из Давлеканово есть действующий карьер.
- Как же следует поступить с карьером после того, как перестают им пользоваться?
(Просмотр слайдов)
16. Обобщение
Хорошо, потому что удобно строить дороги, города, обрабатывать почву, заниматься земледелием. Плохо, потому что местность открыта, ветер будет сушить землю, влага будет быстро уходить.
- А что было бы, если были бы только горы?
- Трудно жилось бы. Тяжело обрабатывать землю, прокладывать дороги, строить города.
Не зря так природой устроено, что всё стоит на своих местах. Горы защищают равнины от ветров. Вмешательство человека очень вредит природе.
17. Проверка знаний. Тестирование
- Проверим, какими внимательными вы были, какие новые знания получили. У вас на партах лежат сигнальные карточки.
- Одинокие возвышения, встречающиеся на равнинах.
(Холм)
- Здесь трудно найти ровные участки для поселения и полей, ещё трудней прокладывать дороги.
(Горы)
18. Итог урока
- Что интересного вы узнали на уроке?
- Для чего это нужно знать?
- Мы уже сейчас можем участвовать в охране поверхности своего края. Если обнаружите заброшенный карьер, незаконную свалку, распашку вдоль склонов, рытвину, которая может превратиться в овраг, сообщите об этом в общество охраны природы. Вместе со взрослыми примите участие в борьбе с оврагами, в уборке мусора.
19. Экологическая задача
-Один полиэтиленовый мешок, брошенный на землю, гниёт 2 года. Сколько лет надо, чтобы разложить полиэтиленовые мешки, которые бросил каждый из вас в течение 10 лет?
Ещё не забывайте сами и учите малышей соблюдать кодекс правил поведения в природе.
20. Творческая работа
- Вылепите из пластилина модель какого-либо участка (холма, оврага, горных хребтов, равнину). При этом учтите цвет: Горы – коричневым цветом, равнины – зелёным, холмы – жёлтым, овраги – чёрным. Возле оврагов часто бывают реки, овраги.
( Во время лепки включить аудиозапись башкирской народной мелодии.)
21. Домашнее задание
22. Рефлексия. Оценивание
6 781 234 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Землякова Лия Гайнулловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4630 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.