Урок развития речи
Тема: Подробное изложение по коллективно
составленному плану «Медаль за отвагу».
Цели урока:
1.Обобщение знаний о плане работы и его роли при написании текста.
2.Формирование умения работать по готовому плану.
3.Выяснение значения каждого действия в
подготовке к изложению.
4. Различение понятий
«план текста» и «план работы».
Ход урока
1. Вступительная беседа.
Кто не играл
в войну, тот не мальчишка,
Тот стать героем в детстве не мечтал.
Мы про войну читали только в книжках,
А ты лицом к лицу её встречал.
Пришла война - и детство не воротишь,
Прощай, игра - стал взрослым мальчуган.
И помнит Керчь Дубинина Володю:
Погиб геройски юный партизан.
Отряд бойцов провёл он через мины,
А сам лежать остался на снегу.
В тот день открыто плакали мужчины.
И поклялись, что отомстят врагу.
Не удалось планёр тебе достроить,
И столько фильмов ты не досмотрел...
Мальчишка каждый хочет стать героем,
А ты им стал, Володя, ты - сумел!
( Наум Олев)
Володя
Дубинин был одним из членов партизанского отряда, воевавшего в каменоломнях
Старого Карантина (Камыш бурун) вблизи Керчи. Вместе с взрослыми в отряде
сражались пионеры Володя Дубинин, а также Ваня Гриценко и Толя Ковалев. Они
подносили боеприпасы, воду, питание, ходили в разведку. Оккупанты захватчики
вели борьбу с отрядом каменоломен и замуровывали выходы из неё. Поскольку
Володя был самым маленьким, то ему удавалось выбираться на поверхность по очень
узким лазам, не замеченным врагами. Немцы закачивали морскую воду с цель
затопить каменоломни. Там находилось очень много раненых, они не могли
двигаться. Володя Дубинин помогал раненым передвигаться, чтобы они не утонули.
После
освобождения города от оккупантов, Володя записался в отряд, который находил
мины в его родном городе и уничтожал их. При разминировании входа в каменоломни
Володя погиб.
-Ребята,
вы посмотрели фильм «Улица младшего сына», прослушали рассказ о Володе
Дубинине. Юный разведчик Володя Дубинин был посмертно награждён орденом
Красного знамени. В 1964 году открыт памятник Володе Дубинину, его именем
названа улица и лучшая школа №1с углублённым изучением английского языка в
городе Керчи, о нём написана книга и сняты фильмы: в1962 году - «Улица
младшего сына» и в 1985 году – «Долгая память».
-Ребята,
вы посмотрели фильм «Улица младшего сына», прослушали рассказ о Володе
Дубинине. Скажите, можем мы назвать его героем?
( Володя
настоящий герой. Он был патриотом нашей Родины, любил свой город, не боялся,
что его могут захватить немцы)
2.Постановка учебной задачи.
- Ребята, сегодня на уроке мы будем
учиться планировать свою работу при написании изложения.
- А кто ответит, зачем нам
планировать свою работу? (Чтобы правильно организовать свою работу над
текстом, не пропустить в работе над изложением чего-то важного, нужно
составлять план работы.)
- Перед вами памятка для подготовки
я к изложению. Прочитайте, что нужно сделать, чтобы хорошо написать изложение?
Памятка
1. Прочитай текст. Выясни
значение непонятных слов, словосочетаний и предложений.
2. Определи тему и
основную мысль текста. Обрати внимание на то, как автор их раскрывает. Подумай,
какие слова и выражения особенно важно употребить в изложении для раскрытия
темы и основной мысли текста.
3. Составь план. Для
этого определи количество частей в тексте (или раздели текст на части, если они
выделены), выдели главное в каждой части и озаглавь эти части.
4. Найди слова с
орфограммами. Объясни их правописание. Обрати внимание на построение и
оформление предложений, постановку знаков препинания.
5. Ещё раз прочитай
текст. Мысленно перескажи его. Начинай писать изложение текста по плану.
6. Проверь написанное
изложение.
- Кто может доказать
необходимость каждого действия при работе над изложением?
- В памятке встретился пункт 3, в
котором требуется составить план текста. Как вы понимаете понятия «план текста»
и «план работы»?
(В плане работы указывается
последовательность действий для решения поставленной задачи. «Памятка» помогает
действовать поэтапно и правильно.
В плане текста указывается
последовательность частей текста. При этом заголовки подсказывают главное в
каждой части. План текста помогает полно и точно передать содержание, раскрыть
тему и главную мысль.)
3. Ознакомление с текстом.
-Прочитайте текст.
Медаль за отвагу
Это случилось летом. Игорь Кугай и его друг играли во дворе в
шашки.
Вдруг мальчики увидели дым из окна соседнего дома. Игорь забрался
на подоконник, ногой разбил стекло и спрыгнул в комнату. Комната была полна
дыма. Горел шкаф. Плакали и кричали дети. Игорь вытащил из угла комнаты Лёню. В
коридоре он нашёл Сашу. Игорь попробовал открыть дверь, но она не поддавалась.
Тогда он подвел малышей к окну и помог им вылезти. К дому уже подъезжала
пожарная машина.
В двенадцать лет Игорь Кугай получил медаль «За отвагу на пожаре».
- О каком случае рассказывает текст?
4. Подготовка к изложению по
памятке.
-Сегодня на уроке мы будем
готовиться к изложению, обращаясь к каждому пункту плана работы (к памятке).
1) -
С чего предлагает памятка начать работу?
-
Какие слова непонятны? Как можно узнать значение непонятных слов?
(Воспользуемся
словарём)
-
Как понимаете слова «дверь не поддавалась»?
(Дверь
не открывалась)
2.-
Что нужно сделать дальше? Прочитайте в памятке.
(
Определить тему и основную мысль)
-
На какой вопрос нужно ответить, чтобы определить тему текста?
(
О чём этот рассказ? О том, как мальчик спас детей на пожаре.)
-
Что мы определили?
(Тему
текста)
-
Как автору удаётся избежать в тексте повторения слова « Игорь»?
(
Употребляет местоимения.)
-
Что ещё можно определить в рассказе?
(
Идею, главную мысль)
–
Какой совет дается для определения главной мысли текста? Прочитайте. (Подумай,
какие слова и выражения особенно важно употребить в изложении для раскрытия
темы и основной мысли текста.)
– Выполните это задание в
паре. Затем мы обсудим. Какие вопросы нам помогут определить главную мысль?
- Почему автор рассказал об
этом случае?
(Чтобы мы все брали с Игоря
пример)
( Что главное хотел сказать
автор? Чему он учит? Какова главная мысль?)
- Чтобы правильно
определить главную мысль текста надо внимательно присмотреться, как автор
описывает героев, их поступки, события, какие использует слова?
( Игорь забрался на
подоконник, ногой разбил стекло и спрыгнул в комнату; вытащил из угла комнаты
Лёню, нашёл Сашу; подвел малышей к окну и помог им вылезти.)
-Какой у Игоря характер?
(Он
смелый, отважный, сообразительный)
-Почему Игорь получил медаль?
(Не
испугался огня, сумел спасти детей.)
-Можем ли мы смело сказать, что Игорь совершил подвиг?
(Да.
Игорь совершил подвиг. Он настоящий герой.)
-
В чём хотел убедить автор читателей?
(
Автор хотел убедить читателей в том, что иметь мужество и отвагу, чтобы не
испугаться огня и прийти на помощь детям)
-Что мы с вами определили?
(Основную
мысль)
-Подберите заголовок к тексту.
-Что значит озаглавить текст?
(
Это значит кратко назвать его тему или главную мысль)
-Что автор отразил в названии текста?
(
Главную мысль)
-Попробуйте подобрать заголовок, который отразил бы тему текста?
(
Пожар. Как Игорь спас детей. Спасение.)
3.
Составление плана текста.
-
Теперь давайте вспомним, какие части бывают в тексте, чтобы правильно их
выделять при записи.
(
Вводная, основная и заключительная.)
-Прочитайте первую часть текста. ( Вводную.) Почему она называется вводной?
(
Автор вводит читателей в тему текста)
-
Можно ли начать рассказ со второй части?
(
Потеряется последовательность событий; Ничего не поймём; не узнаем с чего всё
началось)
-Что
мы узнаём из этой части текста?
(
Было лето. Игорь с другом играли в шашки во дворе)
-Что надо выделить в этой части, чтобы подобрать заголовок?
(
Тему или главную мысль)
-
Что же главное в части?
(
Было лето и мальчики играли в шашки)
-
Подберите заголовок.
(
Игра в шашки)
Учитель
записывает заголовок на доске.
-Прочитайте вторую часть текста. Расскажите, что произошло дальше?
(
Мальчики увидели дым из окна)
Постарайтесь
представить этот момент. Что сделал Игорь?
(
Игорь забрался на подоконник, разбил стекло и оказался в квартире)
-
Как называется эта часть, откуда мы это узнаём?
(
Это основная часть)
-Что главное в этой части?
(
Мальчики увидели дым, Игорь спас детей)
-Как можно озаглавить эту часть?
(
Игорь спасает детей от пожара)
-А почему вы так решили?
(
В этом заголовке отражено главное событие этой части)
Учитель
записывает заголовок на доске.
-Прочитайте третью часть. Как она называется?
(
Заключительная)
-
Как вы думаете, зачем она нужна?
(
Выделяет главную мысль и делает текст законченным)
-
Что ещё подчёркивает заключительная часть, что в ней автор выделяет?
(
Выделяет главную мысль)
-
Мальчик получил медаль, он получил награду. Давайте подберём заголовок, чтобы
отразить в нём главное в третьей части.
-Что совершил Игорь, когда спасал детей?
(
Подвиг)
-Как же можно озаглавить заключительную часть рассказа?
(
Награда за подвиг)
Учитель
записывает заголовок на доске.
-Что же у нас получилось? Посмотрите на доску.
План.
1.
Игра в шашки.
2.
Игорь спасает детей.
3.
Награда за подвиг.
4.
-Как предлагается подготовиться к грамотной записи текста?
-Ребята, на какие орфограммы вы должны обратить внимание в первой части текста?
(Фамилия – Кугай).
-Надо ли обратить внимание на имена спасенных детей во второй части?
(
Имена детей пишем с заглавной буквы)
5.
-Прочитайте текст ещё раз.
-Теперь перескажем текст, опираясь на план.
(ответы
детей).
-
Ребята, теперь приступайте к написанию изложения.
6. –
Прочитайте свою работу. Получился ли у вас текст? Всё ли в нём понятно?
-
Проверьте грамотность написанного текста.
5.
Итог урока.
-Чему учились на уроке?
-Что нового узнали?
-Для чего нужно составлять план работы?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.