Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку - Подробное изложение по коллективно составленному плану. «Медаль за отвагу».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку - Подробное изложение по коллективно составленному плану. «Медаль за отвагу».

библиотека
материалов

Урок развития речи

Тема: Подробное изложение по коллективно составленному плану «Медаль за отвагу».

Цели урока:

1.Обобщение знаний о плане работы и его роли при написании текста.

2.Формирование умения работать по готовому плану.

3.Выяснение значения каждого действия в подготовке к изложению.

4. Различение понятий «план текста» и «план работы».

Ход урока

1. Вступительная беседа.

Кто не играл в войну, тот не мальчишка,
Тот стать героем в детстве не мечтал.
Мы про войну читали только в книжках,
А ты лицом к лицу её встречал.

Пришла война - и детство не воротишь,
Прощай, игра - стал взрослым мальчуган.
И помнит Керчь Дубинина Володю:
Погиб геройски юный партизан.

Отряд бойцов провёл он через мины,
А сам лежать остался на снегу.
В тот день открыто плакали мужчины.
И поклялись, что отомстят врагу.

Не удалось планёр тебе достроить,
И столько фильмов ты не досмотрел...
Мальчишка каждый хочет стать героем,
А ты им стал, Володя, ты - сумел!

( Наум Олев)

Володя Дубинин был одним из членов партизанского отряда, воевавшего в каменоломнях Старого Карантина (Камыш бурун) вблизи Керчи. Вместе с взрослыми в отряде сражались пионеры Володя Дубинин, а также Ваня Гриценко и Толя Ковалев. Они подносили боеприпасы, воду, питание, ходили в разведку. Оккупанты захватчики вели борьбу с отрядом каменоломен и замуровывали выходы из неё. Поскольку Володя был самым маленьким, то ему удавалось выбираться на поверхность по очень узким лазам, не замеченным врагами. Немцы закачивали морскую воду с цель затопить каменоломни. Там находилось очень много раненых, они не могли двигаться. Володя Дубинин помогал раненым передвигаться, чтобы они не утонули.

После освобождения города от оккупантов, Володя записался в отряд, который находил мины в его родном городе и уничтожал их. При разминировании входа в каменоломни Володя погиб.

-Ребята, вы посмотрели фильм «Улица младшего сына», прослушали рассказ о Володе Дубинине. Юный разведчик Володя Дубинин был посмертно награждён орденом Красного знамени. В 1964 году открыт памятник Володе Дубинину, его именем названа улица и лучшая школа №1с углублённым изучением английского языка в городе Керчи, о нём написана книга и сняты фильмы: в1962 году - «Улица младшего сына» и в 1985 году – «Долгая память».

-Ребята, вы посмотрели фильм «Улица младшего сына», прослушали рассказ о Володе Дубинине. Скажите, можем мы назвать его героем?

( Володя настоящий герой. Он был патриотом нашей Родины, любил свой город, не боялся, что его могут захватить немцы)



2.Постановка учебной задачи.

  • Ребята, сегодня на уроке мы будем учиться планировать свою работу при написании изложения.

  • А кто ответит, зачем нам планировать свою работу? (Чтобы правильно организовать свою работу над текстом, не пропустить в работе над изложением чего-то важного, нужно составлять план работы.)

  • Перед вами памятка для подготовки я к изложению. Прочитайте, что нужно сделать, чтобы хорошо написать изложение?

Памятка

1. Прочитай текст. Выясни значение непонятных слов, словосочетаний и предложений.

2. Определи тему и основную мысль текста. Обрати внимание на то, как автор их раскрывает. Подумай, какие слова и выражения особенно важно употребить в изложении для раскрытия темы и основной мысли текста.

3. Составь план. Для этого определи количество частей в тексте (или раздели текст на части, если они выделены), выдели главное в каждой части и озаглавь эти части.

4. Найди слова с орфограммами. Объясни их правописание. Обрати внимание на построение и оформление предложений, постановку знаков препинания.

5. Ещё раз прочитай текст. Мысленно перескажи его. Начинай писать изложение текста по плану.

6. Проверь написанное изложение.

  • Кто может доказать необходимость каждого действия при работе над изложением?

  • В памятке встретился пункт 3, в котором требуется составить план текста. Как вы понимаете понятия «план текста» и «план работы»?



(В плане работы указывается последовательность действий для решения поставленной задачи. «Памятка» помогает действовать поэтапно и правильно.

В плане текста указывается последовательность частей текста. При этом заголовки подсказывают главное в каждой части. План текста помогает полно и точно передать содержание, раскрыть тему и главную мысль.)

3. Ознакомление с текстом.

-Прочитайте текст.

Медаль за отвагу

Это случилось летом. Игорь Кугай и его друг играли во дворе в шашки.

Вдруг мальчики увидели дым из окна соседнего дома. Игорь забрался на подоконник, ногой разбил стекло и спрыгнул в комнату. Комната была полна дыма. Горел шкаф. Плакали и кричали дети. Игорь вытащил из угла комнаты Лёню. В коридоре он нашёл Сашу. Игорь попробовал открыть дверь, но она не поддавалась. Тогда он подвел малышей к окну и помог им вылезти. К дому уже подъезжала пожарная машина.

В двенадцать лет Игорь Кугай получил медаль «За отвагу на пожаре».

  • О каком случае рассказывает текст?

4. Подготовка к изложению по памятке.

-Сегодня на уроке мы будем готовиться к изложению, обращаясь к каждому пункту плана работы (к памятке).

1) - С чего предлагает памятка начать работу?

- Какие слова непонятны? Как можно узнать значение непонятных слов?

(Воспользуемся словарём)

- Как понимаете слова «дверь не поддавалась»?

(Дверь не открывалась)

2.- Что нужно сделать дальше? Прочитайте в памятке.

( Определить тему и основную мысль)

- На какой вопрос нужно ответить, чтобы определить тему текста?

( О чём этот рассказ? О том, как мальчик спас детей на пожаре.)

- Что мы определили?

(Тему текста)

- Как автору удаётся избежать в тексте повторения слова « Игорь»?

( Употребляет местоимения.)

- Что ещё можно определить в рассказе?

( Идею, главную мысль)

Какой совет дается для определения главной мысли текста? Прочитайте. (Подумай, какие слова и выражения особенно важно употребить в изложении для раскрытия темы и основной мысли текста.)

Выполните это задание в паре. Затем мы обсудим. Какие вопросы нам помогут определить главную мысль?

- Почему автор рассказал об этом случае?

(Чтобы мы все брали с Игоря пример)

( Что главное хотел сказать автор? Чему он учит? Какова главная мысль?)

- Чтобы правильно определить главную мысль текста надо внимательно присмотреться, как автор описывает героев, их поступки, события, какие использует слова?

( Игорь забрался на подоконник, ногой разбил стекло и спрыгнул в комнату; вытащил из угла комнаты Лёню, нашёл Сашу; подвел малышей к окну и помог им вылезти.)

-Какой у Игоря характер?

(Он смелый, отважный, сообразительный)

-Почему Игорь получил медаль?

(Не испугался огня, сумел спасти детей.)

-Можем ли мы смело сказать, что Игорь совершил подвиг?

(Да. Игорь совершил подвиг. Он настоящий герой.)

- В чём хотел убедить автор читателей?

( Автор хотел убедить читателей в том, что иметь мужество и отвагу, чтобы не испугаться огня и прийти на помощь детям)

-Что мы с вами определили?

(Основную мысль)

-Подберите заголовок к тексту.

-Что значит озаглавить текст?

( Это значит кратко назвать его тему или главную мысль)

-Что автор отразил в названии текста?

( Главную мысль)


-Попробуйте подобрать заголовок, который отразил бы тему текста?

( Пожар. Как Игорь спас детей. Спасение.)

3. Составление плана текста.

- Теперь давайте вспомним, какие части бывают в тексте, чтобы правильно их выделять при записи.

( Вводная, основная и заключительная.)

-Прочитайте первую часть текста. ( Вводную.) Почему она называется вводной?

( Автор вводит читателей в тему текста)

- Можно ли начать рассказ со второй части?

( Потеряется последовательность событий; Ничего не поймём; не узнаем с чего всё началось)

-Что мы узнаём из этой части текста?

( Было лето. Игорь с другом играли в шашки во дворе)

-Что надо выделить в этой части, чтобы подобрать заголовок?

( Тему или главную мысль)

- Что же главное в части?

( Было лето и мальчики играли в шашки)

- Подберите заголовок.

( Игра в шашки)

Учитель записывает заголовок на доске.

-Прочитайте вторую часть текста. Расскажите, что произошло дальше?

( Мальчики увидели дым из окна)

Постарайтесь представить этот момент. Что сделал Игорь?

( Игорь забрался на подоконник, разбил стекло и оказался в квартире)

- Как называется эта часть, откуда мы это узнаём?

( Это основная часть)

-Что главное в этой части?

( Мальчики увидели дым, Игорь спас детей)

-Как можно озаглавить эту часть?

( Игорь спасает детей от пожара)

-А почему вы так решили?

( В этом заголовке отражено главное событие этой части)

Учитель записывает заголовок на доске.

-Прочитайте третью часть. Как она называется?

( Заключительная)

- Как вы думаете, зачем она нужна?

( Выделяет главную мысль и делает текст законченным)

- Что ещё подчёркивает заключительная часть, что в ней автор выделяет?

( Выделяет главную мысль)

- Мальчик получил медаль, он получил награду. Давайте подберём заголовок, чтобы отразить в нём главное в третьей части.

-Что совершил Игорь, когда спасал детей?

( Подвиг)

-Как же можно озаглавить заключительную часть рассказа?

( Награда за подвиг)

Учитель записывает заголовок на доске.

-Что же у нас получилось? Посмотрите на доску.

План.

1. Игра в шашки.

2. Игорь спасает детей.

3. Награда за подвиг.


4. -Как предлагается подготовиться к грамотной записи текста?

-Ребята, на какие орфограммы вы должны обратить внимание в первой части текста? (Фамилия – Кугай).

-Надо ли обратить внимание на имена спасенных детей во второй части?

( Имена детей пишем с заглавной буквы)

5. -Прочитайте текст ещё раз.

-Теперь перескажем текст, опираясь на план.

(ответы детей).

- Ребята, теперь приступайте к написанию изложения.

6. – Прочитайте свою работу. Получился ли у вас текст? Всё ли в нём понятно?

- Проверьте грамотность написанного текста.

5. Итог урока.

-Чему учились на уроке?

-Что нового узнали?

-Для чего нужно составлять план работы?








Краткое описание документа:

      В системе обучения связной письменной речи осуществляется реализация деятельностного подхода к речи и процессу ее формирования. Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина, предметом формирования должны стать действия, понимаемые как способы решения определенного класса задач. Для этого необходимо выделить и построить такую систему условий, при которых ученик будет действовать правильно, в требуемой форме и с заданными показателями. Обучение русскому языку своим конечным результатом ставит формирование у учащихся умений грамматически правильно, стилистически точно, содержательно, интонационно выразительно высказывать свои мысли в устной форме и передавать их на письме.  Одним из средств развития речи младших школьников на уроках русского языка является обучение написанию сочинений и изложений. 
Автор
Дата добавления 01.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1576
Номер материала 91633050140
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх