Урок развития речи
Тема: Сочинение по серии
картинок.
Цели урока:
1. Формирование умения
устанавливать последовательность действий при подготовке к сочинению.
2. Формирование умения
рассматривать картинки и раскрывать содержание картинок в письменном тексте.
3. Формирование умения
выделять части в тексте.
Оборудование: презентация.
Ход урока
1.Постановка учебной задачи.
-Ребята, давайте
вспомним, чем мы занимались на прошлом уроке?
( Писали изложение)
- Что вам подсказывало
правильно, поэтапно написать изложение?
( План работы)
- Посмотрите на доску. Вы
видите картинки. Как вы думаете, какое задание будете сегодня выполнять?
( Составлять по картинкам
рассказ)
2. Составление плана работы.
- Определим порядок работы. Для чего нужен нам план работы?
( План работы отражает нашу
работу)
- Прочитайте памятку.
Памятка №1
1. Определю части.
2. Выделю в них главное и
озаглавлю.
2. Рассмотрю картинки.
Выделю события, которые буду описывать.
3. Обращаю внимание на
структуру и оформление предложений. Найду слова с изученными орфограммами,
подумаю, как объяснить их написание.
5. Продумаю содержание
вводной, основной, заключительной частей текста.
6. Подумаю, какие
слова можно употребить, чтобы описание было точным и ярким.
7. Напишу сочинение,
проверю.
( Памятка, т.е. порядок
работы, составлен неверно)
- Ребята, работаете в группах по четыре человека, будем
восстанавливать деформированный план работы.
При восстановлении
деформированного плана работы учащиеся обосновывают необходимость и
последовательность каждой операции.
- Почему первым пунктом
плана работы мы должны рассмотреть картинку, выделить события?
( Чтобы знать, о чём или оком
будет речь)
- А почему следующим
пунктом будет подбор слов, предложений?
( Знать, что писать и как
писать)
- Почему следующим
пунктом определяем части текста, продумываем содержание вводной, основной и
заключительной частей текста?
( Чтобы знать с че чего
начинать писать, чтобы рассказ получился последовательным, чтобы текст был
законченным)
- А почему следующее
действие: выделяю в частях главное и озаглавливаю, т.е. (план сочинения).
( Чтобы всё рассказать по
порядку, ничего не пропустить)
- Почему следующим
пунктом будет: обращаю внимание на структуру и оформление предложений. Найду
слова с изученными орфограммами, подумаю, как объяснить их написание.
( Чтобы предложения были
правильно оформлены, чтобы грамотно написать текс)
- Зачем после написания
сочинения мы должны обязательно проверить работу?
( Мы увидим, получился ли у
нас текст, проверим написанного текста)
- Читаем памятку №2,
сравниваем с памяткой №1.
(Памятка №2 - это
последовательность нашей работы)
Памятка
№2
1. Рассмотрю картинки.
Выделю события, которые буду описывать.
2. Подумаю, какие слова
можно употребить, чтобы описание было точным и ярким.
3. Определю части.
4. Продумаю содержание
вводной, основной, заключительной частей текста.
5. Выделю в них главное и
озаглавлю (план сочинения).
6. Обращаю внимание на
структуру и оформление предложений. Найду слова с изученными орфограммами,
подумаю, как объяснить их написание.
7. Напишу сочинение,
проверю.
3. Рассматривание картинок.
Определение темы и основной мысли текста.
- Рассмотрите картинки. О чём будет рассказ?
( О том, как спасли рыбаков на
льдине)
- Верно. А что главное
хотел сказать автор?
( Людей не оставили в беде)
- Что мы определили?
( Тему и основную мысль)
- Давайте подберём
заголовок. Что в нём должно быть отражено?
( Тема)
- Как можно озаглавить
рассказ?
( Спасение рыбаков. Рыбалка на
льдине. Опасная рыбалка. Помощь пришла.)
-Какие заголовки отражают
тему?
( Спасение рыбаков)
4. Составление плана.
- Что поможет нам представить весь текст полностью и вспомнить все
главные моменты при его описании?
( План сочинения)
- Подумайте, что могло
произойти до того момента, который изображён на картинке?
(Дед с внуком собираются на
рыбалку)
- В какой части можно
рассказать об этом?
( Во вводной)
- Составьте предложения
для вводной части. Можно пользоваться опорными словами. Дайте мальчику имя.
( Дед и внук Максим давно
мечтали о рыбалке. Наступил долгожданный день, и они стали собираться на
рыбалку. Погода была прекрасная. Максим был очень счастлив, что сбылась его
мечта)
- Как озаглавим эту
часть?
( Долгожданная рыбалка. Сборы
на рыбалку.)
Учитель записывает заголовок
на доске.
- Скажите, что
подсказывают нам картинки, какую роль они могут выполнять?
( Правильно. Роль плана могут
выполнять картинки – серии картинок)
- Как называется следующая часть?
( Основная часть)
- О чём будем
рассказывать в основной части?
( О событиях, которые
изображены на рисунках)
- Рассмотрите первую
картинку. Скажите, что на ней происходит?
( Максим с дедом ловят рыбу)
- Как озаглавим эту
часть?
( Первый улов)
Учитель записывает заголовок
на доске.
- Рассмотрите второй рисунок. Как дальше развивались события?
( Льдина треснула, и рыбаков
унесло в море)
- Скажите, что
почувствовали рыбаки?
( Рыбаки очень испугались
испугались)
- Как это показал
художник?
( У них испуганное выражение
лиц, открыты рты, словно они кричат, дед выронил со страха удочку)
- Теперь озаглавим эту
часть, чтобы выделить главное.
( Льдина треснула. Страшное
несчастье. Рыбаков унесло в море.)
Учитель записывает заголовок
на доске.
- Что случилось дальше?
( Диму с дедом спас вертолёт)
- Может ли эта часть быть
заключительной? Озаглавьте эту часть.
( Чудесное спасение)
Учитель записывает заголовок
на доске.
- Для чего нам нужен план?
( Чтобы вспомнить главные
моменты сочинения; чтобы события излагать по порядку)
- Посмотрите на доску,
что у нас получилось?
План
1. Сборы на рыбалку.
2. Первый улов.
3. Рыбаков унесло в море.
4. Чудесное спасение.
- Сколько у нас
получилось частей по плану?
( Четыре)
- Как отделить одну часть
от другой?
( Писать с красной строки)
5. Орфографическая подготовка.
- Подготовьтесь написать
сочинение грамотно:
§
найдите слова с проверяемыми
безударными гласными. Подберите проверочные слова;
§
прочитайте слова и запомните,
как они пишутся;
6. Запись текста.
-Напиши заглавие.
- А теперь молча готовимся
к записи. Ещё раз рассматриваем картинки и приступаем к работе.
- Проверьте грамотность
написанного.
7. Итог урока.
- Чему учились на уроке?
( Восстанавливать
деформированный план работы; составлять план сочинения по сюжетным картинкам.)
- Расскажите, как
пользовались памяткой ( планом работы) ?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.