Методическая разработка урока по
физике в 8 классе
по теме
« Сила тока, напряжение, сопротивление».
Работа выполнена
Шилиной Еленой Семеновной
Учителем физики
МБОУ
«СОШ № 2» г.Емвы
Тип урока;
лабораторная исследовательская работа.
Цель урока; Закрепление теоретического материала на
практике
Задачи урока;
Образовательные: создать условия для формирования представлений
о сборке электрических цепей и работе с измерит ельными приборами.
Формировать умения устанавливать зависимости между
величинами.
Развивающие; Выработка навыков работы с приборами, умений
анализировать , сравнивать. Развивать наблюдательность, внимательность.
Формировать УУД
Познавательные УУД: Уметь осуществлять поиск и выделение
необходимой информации, применение анализа, сравнения, установления
закономерностей.
Регулятивные УУД: Уметь самостоятельно ставить цель
предстоящей лабораторной работы, планировать способы достижения
поставленной цели и оценивать результат своей деятельности.
Личностные УУД: Вырабатывать учебно-познавательный интерес.
Уметь делать выбор, как поступить в предложенной ситуации.
Коммуникативные
УУД: Уметь слушать и вступать
в диалог, договариваться о распределении функций в совместной
деятельности, умения работать в парах, учитывая позицию партнера.
План урока :
1.
Организационный этап.
2.
Вступительное слово
учителя
3.
Основной этап:
а) постановка
цели учащимися
б)выполнение
практической части
в)отчет
о проделанной работе
4. Итоговый этап: самооценка, рефлексия.
Ход урока
1 .Организационный этап.
Проверка готовности класса к уроку, приветствие. Эмоциональный
настрой учащихся , создание благоприятной
эмоциональной атмосферы.
2 .Вступительное слово учителя.
Сегодня Вы будете выполнять лабораторную
исследовательскую ра
боту по группам . Каждая группа будет
выполнять работу по своей ,
заранее выбранной теме.Дома Вы должны были
подготовиться к
уроку, то есть продумать цель и этапы
выполнения предстоящей ра-
боты.
3.Основной этап урока:
а) Постановка цели учащимися:
Цель урока: « На уроке мы должны повторить
и закрепить теорети-
ческие, знания, необходимые для « открытия
нового знания».
Мы хотим приобрести и закрепить навыки
работы с приборами, уме-
ния собирать электрические цепи , измерять
физические величины и
устанавливать зависимости между ними.
Перед выполнением практической части краткое
повторение:
Вопросы для повторения:
1.
Что называют
электрическим током?
2.
Какие знаете источники
тока?
3.
Что называют силой
тока?В чем измеряют силу тока?
4.
Что называют
напряжением? В чем измеряется напряжение?
5.
Какими приборами измеряют
силу тока и напряжение? Чем отличаются эти приборы?
6.
Что называют сопротивлением?
В каких единицах измеряют сопротивление?
7.
Какая существует
зависимость между силой тока , напряжением и сопротивлением?
б)Выполнение практической части
работы: Учащиеся собирают электрические цепи, выполняют необходимые
измерения, устанавливают зависимости между величинами, делают выводы.
Учитель по необходимости
направляет и корректирует деятельность учащихся.
После выполнения практической
части работы –
Физминутка для глаз.
1.
Голову держать прямо.
Поморгать ,не напрягая глазные мышцы, на счет 10-15.
2.
Не поворачивая головы
( голова прямо) с закрытыми глазами, посмотреть направо на счет 1-4 ,
затем налево на счет 1-4 и прямо на счет 1-6. Поднять глаза вверх
на счет 1-4, опустить вниз на счет 1-4 и перевести взгляд прямо
на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
3.
Посмотреть на
указательный палец , удаленный , удаленный от глаз на расстояние
25-30 см , на счет 1-4, потом перевести взор вдаль на счет 1-6.
Повторить 4-5 раз.
4.
В среднем темпе
проделать 3-4 круговых движения в правую сторону, столько же в левую
сторону и , расслабив глазные мыщцы, посмотреть вдаль на счет 1-6.
Повторить 1-2 раза.
в)Учащиеся делают отчет
о проделанной работе:
1
группа учащихся:
Тема нашей работы: Сборка
электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
Цель работы: 1. Приобрести навыки сборки электрической цепи,
составленной из последовательно соединенных элементов.
2. Убедиться в том, что сила тока в
любом участке
последовательной цепи одинакова.
Оборудование : источник электропитания, амперметр,
лампа,соединительные провода, металлический планшет.
Ход работы: собирали электрическую цепь, подключая все
элементы цепи последовательно. Измеряли силу тока амперметром.Затем
дважды меняли место амперметра в электрической цепи.Измеряли силу
тока. Обнаружили, что
показания амперметра не менялись.
Вывод:На опыте убедились , что сила тока во всех
участках последовательно соединенной цепи одинакова.Приобрели навыки
сборки электрической цепи.
2
группа учащихся:
Тема нашей работы: Измерение напряжения на
различных участках электрической цепи.
Цель работы: Измерить напряжение на концах двух прово-
лочных резисторов и сравнить его с
напряжением на участ
ке цепи, состоящем из двух резисторов.
Оборудование: источник электропитания,вольтметр , два
проволочных резистора, вольтметр, ключ, соединительные провода.
Ход работы: собрали электрическую цепь.Вольтметр
подключали
параллельно сначала к одному резистору, затем ко второму ре
зистору, затем к участку цепи , состоящему из
двух резисторов.
Получили следующие результаты:
|
Напряжение U1,В
|
Напряжение U2,В,
|
Напряжение U, В
|
|
2,8
|
1,2
|
4
|
|
|
|
|
Вывод: Напряжение на участке цепи, состоящем из двух
резисторов, равно сумме напряжений на отдельных резисторах.
3
группа учащихся:
Тема работы: Исследование зависимости силы
тока на участке цепи от приложенного напряжения.
Цель работы: Определить на практике, какая существует зависи
мость силы тока на участке цепи от приложенного к этому
участку напряжения.
Оборудование: источник электропитания, амперметр, вольтметр,
два резистора R1 и R2 , переменный резистор, ключ, соедини
тельные провода.
Ход работы: собрали электрическую цепь, соединив все прибо-
ры , кроме вольтметра последовательно. Вольтметр
присоедили
пароаллельно резистору. При помощи
переменного резистора
изменяли напряжение на резисторе R1
и измеряли силу тока.
Затем то же проделали с резистором R2.
Получили следующие
результаты.
|
Напряжение U
, В
|
2
|
2,5
|
3
|
3,5
|
|
Сила тока I1
|
0,2
|
0,25
|
0,3
|
0,35
|
|
|
|
|
|
|
|
Сила тока I2
|
0,4
|
0,5
|
0,6
|
0,7
|
Вывод: Полученные результаты позволили
сделать вывод о
том ,
что сила тока прямо пропорциональна приложенному напря-
жению.
4
группа учащихся.
Тема работы: Исследование зависимости силы тока на участке
цепи от величины сопротивления этого участка.
Цель работы:Определить характер зависимости силы тока от
величины сопротивления этого участка.
Оборудование: источник электропитания, амперметр, вольтметр,2
резистора, переменный резистор, ключ, провода.
Ход работы:Собирали электрическую цепь. Вольтметр присоеди
нили параллельно резистору R1 , измерили силу тока.
Затем вмес-
то резистора R1 включили резистор R2 ,
измерили силу тока.
Получили следующие результаты:
|
U1, В
|
R1, Ом
|
I1, А
|
U2, В
|
R2,
Ом
|
I2, А
|
|
3
|
12
|
0,25
|
3
|
6
|
0,5
|
Вывод:
Результаты исследования показали , что сила тока на участке цепи
обратно пропорциональна сопротивлению.
5
группа учащихся.
Тема работы: Наблюдение химического действия электрического
тока.
Цель работы:Исследование зависимости электропроводности
раствора от его концентрации.
Наблюдение химических реакций в растворе при прохождении через
него электрического тока.
Оборудование:Источник электропитания, амперметр , лампа, кювета
с медным и цинковым электродами, ключ, стакан с водой, соль.
Ход работы;Собрали электрическую цепь, соединив последовательно источник
питания , амперметр, лампу, кювету с электродами и ключ. Цинковый электрод
подключили к отрицательному полюсу источника питания. Налили в кювету
воду.Лампа загорелась. Измерили силу тока. Амперметр показал 0,15 А.Затем
насыпали в воду соль. Измерили силу тока. Амперметр показал 0,2 А. На
цинковом электроде появились пу-
з.ырьки.Это в результате реакции выделялся водород .Раствор
приобрел желтоватую окраску. Это тоже результат химической реакции. Из
раствора соли выделялся хлор.
Вывод: В результате исследования мы убедились, что электропроводность
раствора зависит от его концентрации.А также наблюдали результат
происходящих химических реакций. Более подробно об этом узнаем на
уроках химии.
6
группа учащихся.
Тема работы: Фрукты и овощи - источники тока ?
Цель работы: Исследовать электрические свойства фруктов и
овощей.
Оборудование: Вольтметр, медный и цинковый электроды, картофель
, лук, яблоко, лимон и апельсин.
Ход работы: вольтметр при помощи медного и цинкового электрода подключали
по очереди к фруктам и овощам и измеряли напряжение. Получили
следующие результаты:
|
название
|
картошка
|
лук
|
лимон
|
апельсин
|
яблоко
|
|
напряжение
|
0,3 В
|
0,14 В
|
0,25 В
|
0,2
|
0,12
|
Изменяли расстояние между электродами и обнаружили, что
напряжение немного растет.
Вывод:
В результате проделанной работы убедились , что овощи и фрукты
являются источниками тока. Кислота, содержащаяся во всех овощах и
фруктах, вступает в реакцию с цинком и медью.
Однако эти источники тока дают маленькое напряжение и
длительное время их использовать нельзя.
Презентация Мещеряковой Ксении об изобретении первых источников
тока Гальвани и Вольтом.
4.Итоговый этап( рефлексия и самооценка)
- что нового узнали на уроке?
- чему научились?
- какую цель ставили в начале урока?
- цель достигнута?
- что помогло справиться с затруднениями?
- какие из полученных знаний пригодятся в дальнейшем?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.