Инфоурок Русский язык КонспектыМятежная душа в постылом мире?

Мятежная душа в постылом мире?

Скачать материал

Технологическая карта конструирования урока

в современной информационной образовательной среде

УМК «Литература. 5-9 классы» под ред. Г.С.Меркина.

Общая часть

Предмет

Литература

Класс

6

Тема урока

Мятежная  душа  в  постылом  мире?

Особенности  художественного  мира  поэта.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Умение понимать тему, идею литературного произведения, учитывать родовую специфи­ку.

Уметь  отве­чать на вопросы с использова­нием образных средств рус­ского языка.

Уметь  работать  с  литературоведческой  статьёй,  отмечая  особенности  поэтического  наследия.

Понимать образную природу литературы как явления сло­весного искусства.

Устанавливать связи литера­турного произведения с эпо­хой его создания.

Смысловое чтение.

Умение работать индивидуально и в группе, на­ходить общее решение.

Умение соотносить свои действия с планируе­мым результатом, корректировать свои дейст­вии.

Формирование и развитие компетентности в об­ласти использования ИКТ.

Воспитание  уважения  к  личности  М.Ю.Лермонтова, осознание  ценности  творчества  русского  поэта  для  подрастающего  поколения,  формиро­вание эстетического  вкуса.

Формирование  целост­ного мировоззрения, учитывающего соци­альное, культурное,  духовное многообразие мира.

Формирование  личностного  отношения  к  поэту  и   его  творчеству.

 

 

Решаемые учебные про­блемы

 

1.Рассмотреть  творческую  историю  создания     стихотворений  М.Ю.Лермонтова,  определить  тональность  чтения  лирических  стихотворений  поэта. 

2.  Показать   движение  поэтической  мысли  в  стихотворениях,  определить  идейно-тематическое  содержание  художественных  текстов,  их  композиционные  особенности  и  роль  художественных  средств  в  стихотворениях. 

Изучить  литературоведческие термины:   композиция,  антитеза.  Повторить  термины:  эпитеты,  сравнения,  метафоры,  олицетворения,  лексические  повторы.  Развивать умения выразительного чтения, памяти, логического мыш­ления, устной и письменной речи учащихся, обогащение их словарного запаса.

Вид используемых на уро­ке средств ИКТ

Презентация.

Методическое назначение средств ИКТ

Усилить мотивацию, повысить интерес и расширить познавательные по­требности обучаемых.

Усилить наглядность в обучении, повысить уровень визуализации изучае­мого материала.

Включить в познавательную деятельность арсенал новых методов, осно­ванных на использовании средств ИКТ.

Образовательные интернет-ресурсы

http://www.museumpsk.wmsite.ru

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Формирование конкретно­го образовательного ма­териала

Формулировка целей и задач урока.

Подготовка к восприятию художественного произведения.

Основной вид деятельнос­ти, направленный на фор­мирование образователь­ного результата

Вступительное слово учителя.   Свобода

Свобода  -  ее  мечта,
Свобода  -  ее  молитва,
Свобода  -  она  сама,
Свобода  для  всех  открыта.

Она видит день и ночь,
Полет, голубое небо,
Свобода   юности прочь,
Туда, где и счастья нету...

И слезы ее лицо
Собой покрывают мерно,
Свобода - ее кольцо,
Она - обрученная с ветром!

Свободной удел - одной,
Всю жизнь жить, любя природу,
Свободною быть душой,
И быть всегда одинокой.

Она поменяла бы
Свободу на миг участья,
На день тяжелой борьбы,
На мир дружеских объятий.

Личность  М.Ю.Лермонтова  всегда  притягивает  юное  поколение  своей  живородящей  энергией,  своей  кричащей  пронзительностью «Как  изменить  мир?»,  драматичностью  своей  судьбы,  неутомимой  верой  в   жизнь… Его  мир,  как  и  он  сам,   неоднозначен. 

Сегодня познакомимся  с  поэтическим  наследием  Лермонтова,  рассмотрим  стихотворения  великого  русского  поэта, погружаясь  в  художественный  мир  его  бессмертных  творений. 

Аналитическая  работа  с  художественными  текстами  убедит  нас,  читателей,  в  том,  что    произведения  М.Ю.Лермонтова  отражают  внутренний  мир  самого  поэта,  его мысли  и  чувства.  По  словам  А.И.Герцена,  «его  стихотворения  -  самая  полная  его  биография». 

Главное   для  нас  -  попытаться  увидеть  мир  поэзии  Лермонтова,  мир  его  души  его  же  глазами,  прочитать  его  мысли,  определить,  как  художественные  приемы  и  средства,  использованные  поэтом,  способствуют  раскрытию  авторского  замысла,  передаче  настроения  лирического  героя. 

2.  Чтение  фрагмента  статьи  А.И.Герцена.

Лермонтов  -  чуткий  к  любому  проявлению  фальши,  чуткий  к  красоте  (настоящий  эстет), 

к  природе  (Лермонтов  -  певец  Кавказа),  впечатлительная,  наблюдательная  натура. 

По  словам  А.И.Герцена,  лирика  поэта  отличается  беспощадной  искренностью.   Лермонтов  словно  обнажает  свою  душу,  словно  слёзы,  брызжет   его  поэзия  и  окропляет  ниву  юных  сердец. 

Лирика  есть  правдивое  зеркало  его  души.

Сегодня,  рассмотрев    стихотворения   поэта   и  иллюстрации  (детские  иллюстрации),  вы  сформируете  первоначальное  личностное  отношение  к  творчеству  Лермонтова,  подтверждая   либо  опровергая  мнение  А.И.Герцена,  автора  статьи  в  учебнике.

Методы обучения

Пропедевтическая беседа

Форма организации де­ятельности учащихся. Роль учителя

Подготовка к сообщению задач урока, организации различных видов де­ятельности, сбор информации групповой работы.

Основные виды деятель­ности учителя

Организует работу по подготовке учащихся к знакомству и освоению но­вого учебного материала

 

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала.

Организация обратной связи

Формирование конкретно­го образовательного ма­териала

1.  Связь  художественного  мира  с  реальными  фактами,  с  эпохой,  в  которой  жил  и  творил  поэт. Художественное воплощение  реального  мира. 

2.  Аналитическая  работа  с  художественными   текстами. 

3. Представление групповых результатов по итогам обсуждения.

Основной вид деятельнос­ти, направленный на фор­мирование образователь­ного результата

Работа в группах.

Группа № 1. Работа  со  статьей  А.И.Герцена, 

с  дополнительными  источниками 

по  технологии   РКМЧП — развитие критического мышления через чтение и письмо: ученики, читая текст, помечают информацию значка­ми:

V — известная информация;

+ - неизвестная ранее, новая информация;

! — информация стала настоящим открытием, чем-то удивила, поразила, особенно заинтересовала;

? — об этом хочется узнать больше.

Обсуждение прочитанного по значкам в форме цитирования и пересказа (метод творческого чтения).

Составление  таблицы  «Особенности  поэтического  наследия  М.Ю.Лермонтова»

 

Группа № 2.   Работа  с  иллюстрациями,  на  которых  изображены  тучи  (использование  ИКТ). 

Какими  Лермонтов  представил  тучи?  Какая  иллюстрация  отражает  его  чувства  и  мысли  (душевное  состояние  поэта)   в тот  момент?   Почему  именно  образ  туч  представил  Лермонтов 

в  своем стихотворении? 

В  образе  тучи  попытайтесь   передать  историю  создания  стихотворения  Лермонтова   «Тучи». 

Что  могло  стать  причиной  рождения  таких  строк?  Какие  события  послужили  основой  стихотворения? 

(Чтение   фрагмента  из  книги  Л.И.Андроникова  «Лермонтов»:  к   творческой  истории  стихотворения  «Тучи»).   

Работа  с  вопросами. 

Группа № 3.   В  мире  художественного  слова. 

Поиск  ответов  на  вопросы  к  стихотворению  «Тучи». 

Работа  с  литературоведческими  терминами  (композиция,  антитеза). 

Группа № 4.  Живое  слово,   или  Мы  творим!

Сочинение  миниатюры  «Пейзаж  живой  души».

Методы обучения

Эвристическая беседа, работа в группах, метод творческого чтения по сис­теме ИНСЕРТ.

Средства ИКТ для реали­зации данного вида де­ятельности

Подготовка презентации как одна из возможностей организации вырази­тельного чтения стихотворения.

Форма организации де­ятельности учащихся

Обсуждение и поиск общего решения группы, представление результатов работы в группе.

Основные виды деятель­ности учителя, роль учи­теля

Организационная. Правила работы в группе. Разработка критериев оцен­ки работы в группе.  

Этап 3. Практикум

Формирование конкретно­го образовательного ма­териала

Организация чтения и анализа художественного произведения. Работа над теоретическими понятиями.

Основной вид деятельнос­ти, направленный на фор­мирование образователь­ного результата

Выразительное чтение стихотворения с показом слайдов презентации. Выразительное чтение стихотворения учителем является самым важным этапом урока.

(Что вам особенно запомнилось? Какие картины, слова и выражения произвели на вас особое впечатление? Какие чувства испыта­ли вы, слушая стихотворение? Какие чувства переданы в стихотворении?)

Аналитическая беседа.

Белеет парус одинокой 
В  тумане моря голубом!.. 
Что ищет он в стране далекой? 
Что кинул он в краю родном?..

Играют волны - ветер свищет, 
И мачта гнется и скрыпит... 
Увы! он счастия не ищет 
И не от счастия бежит!

Под ним струя светлей лазури, 
Над ним луч солнца золотой... 
 А он, мятежный, просит бури, 
 Как будто в бурях есть покой!   1832

 

Ø Какие  образы   созданы  автором?

Ø В  чем  своеобразие   центрального  образа? 

Ø Почему  тема  свободы  связывается  с  одиночеством,  с  мятежными  стихиями?

Ø Каково  композиционное  решение  поэта?  Как  это  решение  связано  с  сюжетом  стихотворения? 

Ø Какой  приём  является  основой  композиции?  Какова  роль  этого  приёма? 

Ø Как  пейзаж  раскрывает  авторский  замысел?  Какую   палитру  красок  использует  поэт?  Почему  именно  цвета  таких  оттенков?

Ø Какие  средства  выразительности  используются  поэтом?

Ø Что  собой  олицетворяет  стихотворение?

Методы обучения

Выразительное чтение, аналитическая беседа с элементами устного сло­весного рисования.

Средства ИКТ для реали­зации данного вида де­ятельности

Презентация: портрет М. Ю. Лермонтова, иллюстрации к стихотворениям  М.Ю.Лермонтова,  технологическая   карта  урока.

Форма организации де­ятельности учащихся

Работа с художественным текстом, участие

в аналитической беседе, поис­ковая деятельность

со словарем  литературоведческих терминов.

Основные виды деятель­ности учителя, роль учи­теля

Организация аналитической беседы.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Формирование конкретно­го образовательного ма­териала

1.     Итоговое выразительное чтение стихотворения. Выводы, наблюдения.

2.     Почему  урок  начат  строками  стихотворения  «Свобода»? 

Основной вид деятельности, направленный на формирова­ние образовательного резуль­тата

Запись выводов в тетрадь.

Ø Тонкая  душа  поэта  ранима,  она  мечется  в  поисках  смысла  жизни,  страдает  от  разлада   не  только  с  окружающим  миром,  но  и  с  самим  собой. 

 

Ø Поэзия  Лермонтова  -  это  зеркальное  отражение    его  души,  которая  жаждет  свободы.  Но, обретая  эту  свободу,  внутреннюю,  он  все  равно  одинок.

Ø Изображение  реального  мира  в  поэзии  Лермонтова  получает  художественное  воплощение.  Посредством  художественного  слова,  отдельных  художественных  приёмов   М.Ю.Лермонтов показывает  внутреннее  движение поэтической  мысли,  раскрывает  противоречие  внутреннего  состояния  лирического  героя. 

Методы обучения

Выразительное чтение.

Основные виды деятель­ности учителя

Систематизация материала, обобщение.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Рефлексия по достигну­тым либо недостигну­тым результатам

Возвращение к теме уроков.

Критерии оценки работы в группе:

Ø качество отобранного материала;

Ø степень участия в работе группы;

Ø качество представления информации (логичность, убедительность, эмо­циональность, выразительность и пр.);

Ø Качество речевого высказывания (точность, образность, правильность и пр.).

Домашнее задание:

1.   Анализ  стихотворения   М.Ю.Лермонтова         (создание презентации).

2.   Сочинение  зарисовок  на  тему  «Пейзаж  живой  души» или  на  тему  «Свободной  лиры  познаем  мы   красоту». 

(1  или  2  задание  по  выбору  учащихся.)

3.   Чтение  наизусть. 

Используемые техноло­гии

Технология «смыслового чтения», чтение по технологии «РКМЧП».

Способы оценки на уроках

Возможно   балльное или рейтинговое оценивание работы  учащихся  в  группах. 

Формирование универсаль­ных учебных действий

Коммуникативные

Умение работать в группе, устанавливать рабочие отношения и спо­собствовать совместной деятельности.

Умение  слушать  друг  друга,  вступать  в  диалог,  строить  продуктивное  взаимодействие  и  сотрудничество  со  сверстниками  и  взрослыми.

Личностные

Определяют  свое  место  в  обществе,  выстраивают  жизненные  планы  во  временной  перспективе,  отвечая  на  вопросы:  А  я  какой?  Каким  я  хочу   себя  видеть?  Смогу  ли  открыто  бороться  со  злом,  лицемерием,  фальшью  -   одним  словом,  с  пороками  общества? 

Я  имею  ли  право  это  делать?  Что  для  меня  значимо,  ценно?  С  чего  нужно  начинать  эту  борьбу?

Познавательные

Осознанное  и  произвольное  выстраивание  речевого  высказывания;

установление  причинно-логических  связей;

выбор  оснований  и  критериев  для  сравнения  собственных  представлений,  своего  видения  с  известными   культурно-историческими  аналогами;

создание  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

Регулятивные

 

Действительно  ли  стихотворения   поэта  являются  его  жизненным  очерком?  В  чем  трагедия  поэта?  Почему  Герцен  называет  лирику  Лермонтова  «зеркалом  его  души»?  Лермонтов  -  реалист  или  романтик?

Постановка  задачи  на   основе  сравнения;  определяют  последовательность  действий;  прогнозируют  результат  (совпадет  ли  наше  мнение  с  мнением  критика);  в  процессе  обсуждения  находят  отличия;  фиксируют  их,  внося  дополнения  и  коррективы;  оценивают  усвоенное,  какие-то  интересные  находки,  возможно,  оригинальность  и  качество  работ,  соответствие  эталону.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Мятежная душа в постылом мире?"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер образования

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данный  урок  разработан  по  творчеству  М.Ю.Лермонтова  на  тему  «Мятежная  душа  в  постылом  мире?»   Урок  построен  в  соответствии  с  новыми  стандартами.          Учащиеся  знакомятся  со  стихотворениями  Лермонтова,  анализируют  поэтические  тексты,  сравнивая  их  с  собственными  иллюстрациями  или  иллюстрациями  известных  художников;  работают  с  фрагментами  литературоведческих  статей,  записывая  выводы  в  тетрадь;  работают  с  литературоведческими  терминами;  сочиняют  собственные  поэтические  миниатюры.         Учащиеся  работают  в  группах,  по  завершении  работы  представляют  свои  результаты.             2  часть  урока    (либо  2 –й  урок)    представляет  собой  практикум,  во  время  которого  учащиеся  анализируют  стихотворение  М.Ю.Лермонтова  «Парус».   Проводят  параллель  со  стихотворением,  прочитанным  в  начале  урока.   Выводы  фиксируют  в  рабочей  тетради.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 501 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.05.2014 988
    • DOCX 34.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Размыслова Рида Хамзиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Размыслова Рида Хамзиевна
    Размыслова Рида Хамзиевна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11742
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 213 человек из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 106 человек из 41 региона

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 85 человек из 36 регионов

Мини-курс

Классики и современники: литературные портреты и психология творчества

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 17 регионов

Мини-курс

Стратегии брендинга и лояльности потребителей: изучение современных тенденций и подходов

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инновационные технологии в краеведческой и географической работе со школьниками: применение туристических приемов для эффективного обучения

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе