Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад на тему: «Новый взгляд на родительские собрания»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Доклад на тему: «Новый взгляд на родительские собрания»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ДМЦ. « Кулыншак» Сш №18

Доклад на тему:

«Новый взгляд на родительские собрания»

Составила: воспитатель группы «Айголек» Исхакова Н.М.

г.Тараз


















«Новый взгляд на родительские собрания»

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира- от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш»

/В.А.Сухомлинский/ Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на |ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детским сад - место, где только присматриваются за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

  • Как сложно бывает достучаться до пап и мам!

  • Как нелегко порой объяснить родителей, что ребенка надо не только

накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять.

  • Как изменить такое положение?

  • Как заинтересовать родителей в совместной работе?

  • Как создать единое пространство развития ребенка в семье и ДС, сделать

родителей участниками воспитательного процесса?

Поэтому, в 2012 году, набрав группу малышей, я начала работать над |проблемой взаимодействия детского сада и семьи по теме «Организация работы с родителями в современном ДС»

Опыт формировался в ДМЦ «Кулыншак» сш №18 , расположенном по ул. |Д. Бедного.

Наш мини-центр является не только учреждением, реализующим |образовательные услуги, осуществляющим процессы воспитания, развития и |обучения детей, но и культурно- развивающим и досуговым центром, единственным очагом культуры для детей дошкольного общества.

Работу по вовлечению родителей в совместной деятельность ДС вела 4 направлениям.

Информационно - аналитическое

С целью изучению семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её члена, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я начала работу с анкетирования «Социологическая анкета семьи».

|Получив реальную картину, на основе собранных данных я анализировала особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи |и семейного воспитания дошкольника, выработала тактику своего общения с каждым родителем.

Это помогло мне лучше ориентироваться педагогических потребностях каждой Ісемьи, учесть её индивидуальные особенности.

Я разработала для себя критерий, который назвала "включенностью" роди­телей в образовательный процесс. Сначала этот критерий отражал количест­венные показатели присутствия родителей на групповых мероприятиях: посе­щение родительских собраний и консультаций; присутствие родителей на дет­ских праздниках, участие родителей в подготовке и проведении экскурсий, те­матических занятий; участие в выставках, вернисажах; выпуск журналов и книг; посещение "Дня открытых дверей"; помощь родителей в оснащении педа­гогического процесса.

Позднее я выделила для себя качественные показатели: инициативность, от­ветственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности де­тей и взрослых.

Такой анализ позволил выделить три группы родителей.

Родители - лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспи­тательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения.

Родители - исполнители, которые принимают участие при условии значи­мой мотивации.

Родители - критические наблюдатели. Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей: активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей; заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов; равнодушные, живущие по принципу "меня воспи­тывали так же".

У меня появилась возможность дифференцированного подхода к родите­лям во время проведения совместных мероприятий.

Познавательное направление - это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста.

В нашем детском саду созданы все условия длл организации единого про­странства развития и воспитания ребенка. Совместная работа специалистов ДС (логопед, педагог - психолог, инструктор по физической культуре, музыкаль­ный руководитель, старшая медицинская сестра) по реализации образователь­ной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответст­венными участниками образовательного процесса.

Исходя из цели всего учреждения, я сформулировала свои так:

  • Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родите­лями.

  • Установление доверительных и партнерских с сношений с родителями.

  • Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Для скоординированной работы детского сада и родителей я поставила пе­ред собой необходимость решить следующие задачи:

  1. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

  2. Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников.

С этой целью я использовала активные формы и методы работы с родителя-

  • посещение семей воспитанников на дому;

  • общие и групповые родительские собрания;

  • консультации;

  • занятия с участием родителей;

  • выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями;

  • совместные экскурсии;

  • Дни общения;

  • Дни добрых дел;

  • Дни открытых дверей;

  • участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;

  • оформление фотомонтажей;

  • совместное создание предметно - развивающей среды;

  • утренние приветствия;

  • работа с родительским комитетом группы;

  • беседы с детьми и родителями;

  • тренинги;

  • семинар - практикум;

  • родительские гостиные;

  • телефон Доверия;

  • почта Доверия;

  • семейный вернисаж.

В результате повысился уровень воспитательно-образовательной дея­тельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы.

Зная, как важна атмосфера дружеских взаимоотношений между педаго­гом и родителями, первое родительское собрание "Будем знакомы" я провела в нетрадиционной форме. Очень тщательно к нему готовилась, ведь успех собра­ния во многом обеспечивается его подготовкой.

Подбирала музыку, готовила пригласительные билеты, постаралась соз­дать в группе атмосферу добра, уюта и тепла. Начиналось оно с приветствия и благодарности отдать ребенка в наш детский сад. Игра "Давайте познакомимся и, будем дружить", объединила взрослых (все встали в круг и рассказывали не­много о себе). Сначала все смущались, но это чувство быстро сменилось радо­стью и интересом. Минутка знакомства помогла снять напряжение, ведь роди­телям, сидящим за одним столом, не раз в течение собрания нужно было обсу­дить ситуацию или вопрос вместе.

Мягкое освещение, музыкальное сопровождение, доброжелательный тон повествования способствовали созданию доверительной атмосферы, помогли родителям откровенно говорить о проблемах.

С интересом родители относятся к неболыниЛ по объему текстовым ма­териалам, рекомендациям, советам, которые носят характер краткой памятки К собраниям я готовлю выставку детских работ или фотостенд, где ис­пользую фотографии из семейных альбомов, жизни группы. На каждом собра­нии выражаю благодарность родителям, которые уделяют много внимания сво­им детям и помогают в совместной работе. Было очень приятно видеть счаст-

ливые глаза родителей, когда им вручали грамоты или благодарности, в стихо­творной форме собственного сочинения:

"Родители у нас - народ прекрасный,

Смысл воспитания для них, предельно ясен.

Ведь только творчество и труд,

Нам личность в будущем дадут".

"Спасибо вам за труд большой,

За все, что сделано с душой!

"В группе папа есть у нас,

Он помощник просто класс.

Пилит, чинит и строгает,

Во всем нам очень помогает".

"Папы, мамы - молодцы!

Во всем нам помогают.

Белят, красят и поют,

И в игры играют".

Родители стали активными участниками всех дел в группе, непременны­ми помощниками, научились взаимодействовать друг с другом в роли игровых партнеров.

Большая работа с родителями была проведена мною при подготовке де­тей к школе.

Были разработаны конспекты совместных занятий "Страна Знаний", "В гости к Вини - Пуху", "Мы - дети планеты Земля", проведены практикумы, тренинги "Факторы успешной подготовки и адаптации детей к школе", "Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу", "Определение роли родителей в пред- школьной и школьной жизни ребенка".

В результате обогатился воспитательный опыт родителей и повысился эффект семейной подготовки к школе.

Тему практикума "Семья на пороге школьной жизни ребенка" подсказали беседы с родителями и анализ ответов детей на занятиях по развитию речи. Бы­ло проведено анкетирование родителей "Скоро в школу", интервью с детьми, тесты "Хочу ли я в школу", анализ рисунков детей "Каким я представляю себя в школе", родителей "Каким я представляю своего ребенка в школе"

Совместная подготовка сблизила меня и родителей, родителей и детей, подружила семьи. Атмосфера доброжелательности стала характерной и для других общих дел в группе. У многих родителей открылись скрытые таланты, о которых они не подозревали, пока не пришлось рисовать самим. Было много восторгов и удивлений.

На собрание были приглашены специалисты: учителя школы, логопед. Если в начале встречи ощущалось некоторое напряжение, чувство неуверенно­сти, беспокойства, то к концу встречи царила веселость, взаимная симпатия, эмоциональная открытость и интерес друг к другу.

Проведенная работа способствовала повышению внимания родителей к переживаниям ребенка в предшкольный период жизни. Родители познакоми­лись с требованиями, которые предъявляет школа к ученикам, получили реко­мендации по развитию речи, им были предложены игры и игровые упражнения по развитию умственных способностей детей, игры с буквами и цифрами. Наглядно - информационное направление включает в себя:

  • родительские уголки,

  • папки - передвижки "Здоровейка", "По Совету всему свету",

  • семейный и групповые альбомы "Наша дружная семейка", "Наша жизнь день за днем",

"Воспитание со всех сторон"

  • библиотека - передвижка,

  • фотомонтажы "Из жизни группы", "Мы - друзья природы", "В кругу семьи",

  • фотовыставки "Моя бабушка - лучше всех", "Мама и я, счастливые мгнове­ния",

"Папа, мама, я - дружная семья",

  • семейный вернисаж "Лучшая семья моя", "Семья - здоровый образ жизни", "Учись быть папой",

  • эмоциональный уголок "Я сегодня вот такой", "Здравствуйте, я пришел",

  • копилка Добрых дел.

Форма работы через родительские уголки является традиционной. Для того чтобы она была действенной, помогала, мне активизировать родителей я использую, рубрики: "Чем и как занять ребенка дома", "Спрашивали - отвеча­ем", "Говорят дети", "Носики - курносики", "Вырастай-ка", ""Благодарим", "Это интересно", "Поиграем", "От всей души", "Обратите внимание", в которых по­мещаем практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду, конкретные игры, в которые можно поиграть, советы, задания

Активность родителей в создании фотогазет, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно - информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответст­венности.

Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привле­кательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации.

Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет роди­телям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотноше­ниях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со*евоим ребенком, но и с ро­дительской общественностью в целом.

За три года в группе проведены:

  • праздники "День Матери", "А ну-ка бабушки", "День рождения", "Лучшая семья моя",

  • развлечения "Семейные посиделки", "День смеха"

  • "Все профессии нужны, все профессии важны" (встреча с интересным челове­ком),

  • спортивные досуги "Семья - здоровый образ жизни", "День Взросления"

  • вернисаж "В мире чувств и эмоций", "Наши дочки и сыночки",

  • совместные проекты "Моя родословная", "Моя семья),

  • выпуск семейных газет "Я с бабушкой своею", "Отдыхаем всей семьей", "Чудо

  • чадо",

  • празднование дней рождения (ежемесячно),

  • выставки семейных коллекций, реликвий "Из бабушкиного сундучка", " Вот так наряд ",

  • спектакли "Теремок", "Волк и семеро козлят",

  • совместные походы "В мир прекрасного",

  • экскурсии "Мы - друзья природы", "Защитим свою природу"

Сценарии праздников и развлечений разрабатывала совместно с родите­лями. Чтобы эти мероприятия стали обучающими для детей и родителей, мы разработали определенный алгоритм подготовки к семейным праздникам:

  • выделение цели и задач мероприятий для детей, родителей и педагогов;

  • консультации для родителей;

  • составление плана проведения мероприятия и участия в нем родителей;

  • распределение ролей взрослых;

  • изготовление пригласительных билетов;

  • подготовка отдельных номеров (разучивание стихов, танцев, песен);

  • составление памятки - помощницы для родителей и для детей;

  • индивидуальные встречи и консультации;

  • изготовление атрибутов, пособий.

Проводимая работа позволяет повысить психолого-педагогическую ком­петентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.

Было немного страшно проводить первый семейный праздник: дети ма­ленькие, родители малознакомы. Мы назвали его "Семейные посиделки".

Но, все оказалось довольно просто, хотя некоторые родители сначала от­неслись настороженно.

Весь праздник был построен на играх, родители - дети, потому что целью встречи было: развить взаимоотношения детей и родителей посредством вклю­чения в совместную деятельность, обогатить отношения через эмоциональное общение. Ведь не зря гласит пословица "Ребенок растет не от хлеба, а от радо­сти".

Праздник в детском саду - это радость, веселье, торжество, которое раз­деляют и взрослые, и дети.

Родители - самые дорогие и близкие люди! Они увидели, что дети гордят­ся ими, им хочется вместе с ними танцевать, петь песни, играть. Пройдут го­ды, дети забудут песни, которые звучали на празднике, но в своей памяти они навсегда сохранят тепло общения, радость сопереживания.

Праздник закончился словами:

"Берегите друг друга!

Добротой согревайте!

Берегите друг друга,

Обижать не давайте.

Берегите друг друга,

Суету позабудьте


И в минуту досуга, *.

Рядом вместе побудьте!"

(0. Высоцкая)

При подготовке к празднику оформила плакаты:

"Бывает так, что час совместной игры, общих впечатлений останутся в памяти ребенка на всю жизнь", "Быть другом своих детей значительно труднее, чем прокормить и одеть их", приглашения в форме сердечка, подобрала совместно с музыкальным руководителем музыку, приготовила призы и медальки родите­лям за участие. Родители и дети очень радовались, были счастливы.

В.А.Сухомлинский сказал: "Дети - это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза на­полнены радостью".

Поэтому я решила - пусть праздничные встречи проходят постоянно и будут яркими, полезными и увлекательными, ведь в результате их проведения формируются положительные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливаются эмоциональные контакты.

Теперь у нас в группе традиция, ежегодно отмечать семейные праздники "Вместе весело шагать", "Мы счастливая семья", "Праздник дедушек и бабу­шек".

Тесный контакт ребенка со старшими членам:* семьи эмоционально обо­гащает родственные связи, укрепляет семейные традиции, налаживает преемст­венность между поколениями. Именно поэтому я решила провести досуг "А ну- ка бабушки").

Все творчески подошли к выполнению заданий: придумали частушки для конкурса, приготовили детям костюмы "Из бабушкиного сундучка", испекли сладкое угощение и поделились рецептами, приняли участие в выставке "Моя бабушка лучше всех".

Дети, родители, бабушки и дедушки приняли активное участие в играх, конкурсах, пели песни, частушки, читали стихи, танцевали.

Этот семейный досуг доставил много всем радостных и волнующих ми­нут. Мамы и папы гордились своими детьми, а внуки и внучки - бабушками, а я - творческой фантазией родителей и желанием сотрудничать с нами.

Проведенные мною конкурсы и мероприятия расширили границы обще­ния взрослого и ребенка, укрепили связь между поколениями.

Праздник "День рождения" для детей в группе мы отмечаем ежемесячно.

С большим нетерпением дети ждут этот праздник: для них это всегда ожидание чуда, предвкушение радости. И дети, и взрослые умеют творить маленькие чу­деса в этот день. Праздник своего ребенка может стать праздником для других детей, но об этом должны позаботиться взрослые.

Родители готовят рассказ о ребенке, приносят-фотографии, стараются по­казать что - то интересное из жизни всей семьи. Вместе готовим игры, конкур­сы для всей группы, украшаем кабинку, кровать, стул именинника. Эти меро­приятия не обходятся без привлечения спонсорской помощи, которая оказыва­

ется на уровне осознанной важности проводимых мероприятий (чаепитие, при­зы, подарки).

Дети очень любят и ждут этот праздник, знают, что их обязательно по­здравят, и они унесут с собой не только подарки, а массу незабываемых впечат­лений.

В результате дети научились взаимодействию друг с другом в роли игро­вых партнеров, коллектив группы стал более сплоченным, создалась атмосфера общности интересов; они стали более внимательны друг к другу, доброжела­тельны, научились вежливой форме общения, развился эстетический вкус.

Традиционным стало проведение ежегодной акции: "Просто так", "Пода­ри книгу детям"

У многих дома есть книги и игрушки, из которых дети "выросли". Сколь­ко воспитательных моментов таит в себе эта маленькая акция! Это и бережное отношение к старым вещам; при этом дети учатся не только принимать подар­ки, но и делать их - это большой труд, воспитание души.

Сразу для родителей это оказалось непросто, но искренняя и неподдель­ная радость в глазах наших детей заставила их быть добрее, внимательнее, че­стнее к окружающим. И вслед за одними, потянулись все остальные. Ведь моя задача была организовать это так, чтобы взрослые сами захотели помочь, при­нести игры и книги. Пусть не новая игра, но теперь, играя в нее с друзьями, ре­бенок может познакомить их с вариантами этой игры в семье. А любимая, кни­га стала еще интереснее и звучит по - новому в кругу друзей. Теперь у нас в группе целая библиотека, созданная благодаря родителям.

Мы с детьми любим, ходить на экскурсии, рядом всегда родители. У них появляется возможность побыть с ребенком, завлечь, заинтересовать личным примером. Из этих походов дети возвращаются обогащенные новыми впечат­лениями о природе, о насекомых, о своем крае. Затем увлеченно рисуют, дела­ют поделки из природного материала, оформляют выставки совместного твор­чества "Во поле березонька стояла", "Чудеса для детей из ненужных вещей", "Руки мамы, руки папы и мои ручонки", "Природа и фантазия".

Основная цель таких мероприятий - укрепление детско-родительских от­ношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, вни­мание к близким, уважение к труду. Это начало патриотического воспита­ния, любовь к Родине рождается из чувства любви к своей семье.

В решении этой задачи мне помогли фотовыставки "Милая мама моя", "Самый лучший папа", "Моя дружная семейка", "Семья - здоровый образ жиз­ни".

Живой интерес и даже удивление родителей^ вызвала выставка - стенд "Семья глазами ребенка", где дети делились своими мечтами. С точки зрения взрослых, мечты детей в семье были материальны: новая кукла, машинка, ро­бот. Каково же было восхищение родителей, когда они прочли желания своих детей: "Мечтаю о братике и сестричке", "Мечтаю, чтобы все жили вместе", "Мечтаю, чтобы родители не ссорились". Это заставило родителей взглянуть на свои отношения в семье с другой стороны, постараться укрепить их, больше внимания уделять детям.

Участие семей в конкурсах на лучший рисунок, салфетку, поделку из природного материала, не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах. Чтобы привлечь родителей к участию в кон­курсах, выставках, я заранее вывешиваю интригующее, яркое сообщение. Они не остаются равнодушными: собирают рисунки, фотографии, готовят вместе с детьми интересные поделки. Это помогает мне лучше узнать моих воспитанни­ков.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с роди­телями. Каждый человек, сделав какую - нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители. "Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях", - писал Ф. Ла­рошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде. Не забывайте хвалить своих родителей. Я всегда делаю это при любом удобном случае, и родители платят мне тем же.

В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей. Именно поэтому многое у нас в группе «сделано руками пап и мам наших детей. Они помогли нам изготовить пособия для занятий по обучению грамоте и математике, нарисовали красочные картины в спальню, помогли оформить уголок дежурства, уголок природы. С помощью родителей группа оформлена так, что каждый уголок используется для развития детей: много иг­рушек, "больница", "парикмахерская", "магазин».

Результат совместного творчества детей и родителей способствовал раз­витию эмоций ребенка, вызвал чувство гордости за своих родителей.

Доверительные отношения устанавливались постепенно в совместной деятельности родителей с воспитателем. На таких мероприятиях, как "Дни доб­рых дел" - ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно - развивающей среды в группе, налаживалась атмосфера мира и теплых взаимо­отношений между мной и родителями. Мы вместе стремились, чтобы детям в группе было хорошо, уютно.

В зависимости от плана работы, сообща составляли график помощи роди­телей, обговаривали каждое мероприятие, решали проблемы. Благодаря этому, все дела проходили с большим энтузиазмом, так как при их реализации каждый вносил крупицы своего труда, умения, творчества.

Итог - уютная отремонтированная группа и спальня с красивыми штора­ми и красочными стенами, потому что любая работа эффективна тогда, когда она правильно организована. *

Воспитание и развитие ребенка невозможны без участия родителей. Что­бы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными и тогда все получится.

На сегодняшний день можно сказать, что у меня сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы да­ло определенные результаты: родители из "зрителей" и "наблюдателей" стали

активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфе­ра взаимоуважения.

Опыт работы показал: позиция родителей ка*, воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей.

Анализ совместных мероприятий и анкетирование родителей показывает:

35% родителей регулярно участвуют в планировании образовательного процес­са, 95% семей принимают активное участие в организации образовательной деятельности, до 70% в оценке результатов.

Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмо­ционально поддерживать своего ребенка. 100% родителей посещают родитель­ские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной дея­тельности. *

По результатам повторной диагностики в группе нет родителей - наблю­дателей; на 30% увеличилось число родителей - лидеров; до 67% выросло ко­личество родителей - исполнителей.

Организация взаимодействия с семьей - работа трудная, не имеющая го­товых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.

В результате проделанной работы, использовании различных форм и ме­тодов общения с родителями, повысилась психолого-педагогическая грамот­ность родителей; повысилась культура межличностного взаимодействия детей в группе.

Опыт работы позволяет сделать следующие выводы: работа в тесном взаимодействии с родителями принесла отрадные результаты.

Воспитанники моей группы приняли участие:

- в городском конкурсе рисунков на асфальте на "День Защиты детей", семья

заняла первое место в конкурсе детского сада, за стенгазету

"Тараз - любимый город наш". Родители моей группы награждены благодаря ственным письмом и ценными подарками за активное участие в работе детско­го сада и группы.

Семья и детский сад два воспитательных феномена, каждый из которых по - своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с дру­гом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Только в гармоничном взаимодействии детского сада и семьи можно компенсировать и смягчить друг друга.

Для меня это стало возможным только благодаря объединению сил и со­трудничеству. Я убедилась, что "вместе весело шагать по просторам", на кото­рые мы идем с детьми очень здорово. Постепенно ушли непонимание, недове­рие родителей.

Взаимодействие родителей и детского сада яедко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, не­уклонного следования выбранной цели

Я не останавливаюсь на достигнутом. Продолжаю искать новые пути со­трудничества с родителями.

Ведь у нас одна цель - воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек - таков мир, который он создает вокруг себя.

Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

«Новый взгляд на родительские собрания» «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира- от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» /В.А.Сухомлинский/ Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на |ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детским сад - место, где только присматриваются за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине. •            Как сложно бывает достучаться до пап и мам! •            Как нелегко порой объяснить родителей, что ребенка надо           не  только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять. •            Как изменить такое положение? •            Как заинтересовать родителей в совместной работе? •            Как создать единое пространство развития ребенка в семье и           ДС, сделать родителей участниками воспитательного процесса? Поэтому, в 2012 году, набрав группу малышей, я начала работать над |проблемой взаимодействия детского сада и семьи по теме «Организация работы с родителями в современном ДС» Опыт формировался в ДМЦ «Кулыншак» сш №18 , расположенном по ул. |Д. Бедного. Наш мини-центр является не только учреждением, реализующим |образовательные услуги, осуществляющим процессы воспитания, развития и |обучения детей, но и культурно- развивающим и досуговым центром, единственным очагом культуры для детей дошкольного общества. Работу по вовлечению родителей в совместной деятельность ДС вела 4 направлениям. Информационно - аналитическое С целью изучению семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её члена, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я начала работу с анкетирования «Социологическая анкета семьи». |Получив реальную картину, на основе собранных данных я анализировала особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи |и семейного воспитания дошкольника, выработала тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло мне лучше ориентироваться педагогических потребностях каждой Ісемьи, учесть её индивидуальные особенности. Я разработала для себя критерий, который назвала «включенностью» роди­телей в образовательный процесс. Сначала этот критерий отражал количест­венные показатели присутствия родителей на групповых мероприятиях: посе­щение родительских собраний и консультаций; присутствие родителей на дет­ских праздниках, участие родителей в подготовке и проведении экскурсий, те­матических занятий; участие в выставках, вернисажах; выпуск журналов и книг; посещение «Дня открытых дверей»; помощь родителей в оснащении педа­гогического процесса. Позднее я выделила для себя качественные показатели: инициативность, от­ветственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности де­тей и взрослых. Такой анализ позволил выделить три группы родителей. Родители - лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспи­тательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения. Родители - исполнители, которые принимают участие при условии значи­мой мотивации. Родители - критические наблюдатели. Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей: активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей; заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов; равнодушные, живущие по принципу «меня воспи­тывали так же». У меня появилась возможность дифференцированного подхода к родите­лям во время проведения совместных мероприятий. Познавательное направление - это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. В нашем детском саду созданы все условия длл организации единого про­странства развития и воспитания ребенка. Совместная работа специалистов ДС (логопед, педагог - психолог, инструктор по физической культуре, музыкаль­ный руководитель, старшая медицинская сестра) по реализации образователь­ной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответст­венными участниками образовательного процесса. Исходя из цели всего учреждения, я сформулировала свои так: •        Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родите­лями. •       Установление доверительных и партнерских с сношений с родителями.  Вовлечение семьи в единое образовательное пространство

Общая информация

Номер материала: 91861050150
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>