1587236
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок по русскому языку и речи для 5 класса по теме «Особенности художественного стиля речи. Изобразительно-выразительные средства языка»

Урок по русскому языку и речи для 5 класса по теме «Особенности художественного стиля речи. Изобразительно-выразительные средства языка»

Лабиринт
библиотека
материалов

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 54

Советского района г. Волгограда







Конспект урока на тему:

«Особенности художественного стиля речи.

Изобразительно-выразительные средства языка»

(посвящённый 70-летию Победы в Сталинградской битве)







Работу выполнила

учитель русского языка и литературы

Воронова Наталья Алексеевна











2013 год.

Предмет : Русский язык. Речь

Класс : 5

Тип урока: комбинированный

Метапредметные цели урока:

  • подготовить обучающихся к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации; критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

  • уметь ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия;

  • уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

  • сформировать умение владеть языковыми средствами, то есть ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

Предметные цели урока:

  • расширить и углубить представление о художественном стиле речи; формировать умение отличать его от других стилей речи;

  • формировать навыки комплексного анализа текста.

Личностные цели урока:

  • развивать познавательные способности обучающихся, максимально раскрыть индивидуальности ребенка.





Оборудование:

  • слайды с иллюстрациями культурных достопримечательностей города Волгограда;

  • тексты с заданиями разного уровня;

  • словарик с терминами к уроку.









Ход урока

Организационный этап



Речевая разминка

Израненный в битве кровавой...

Израненный в битве кровавой,
Встаешь ты над пеплом руин,
Овеян солдатскою славой,
Как витязь народных былин.

Измучен, изрыт блиндажами,
Но трижды любим и такой —
Ты будешь сиять этажами
Над русской привольной рекой.

Где нынче воронки и камень,
Воздвигнем заводы опять.
Ты будешь, как прежде, гудками
Рассветы и солнце встречать. 

[Ст. Олейник]


  • Прочитайте стихотворение. О чем говорится в стихотворении? . Каким выглядит город?

  • С каким чувством автор говорит о любимом городе?

  • Какие слова даны в переносном значении?

Перечитайте стихотворение про себя.



Актуализация знаний

Это стихотворение было взято неслучайно. Сегодня мы празднуем 70-летие Победы в Сталинградской битве. На нашем уроке мы будем обращаться к событиям того страшного времени через образы, скупые исторические факты и тексты, наполненные любовью и гордостью за наш великий город.

Давайте вернёмся к тексту стихотворения.

  • Какие картину рисует ваше воображение, когда вы читаете стихотворение? Попытайтесь нарисоать её.( По ходу ответов обучающихся идёт демонстрация слайдов «Разрушенный и вновь отстроенный Сталинград»)



  • Вспомните к какому стилю речи относится текст, в котором ярко выражено отношение автора к тому, что он пишет и в котором рисуется (словами) какой-то образ? Объясните своё решение.(Художественный стиль текста)

  • Что ещё вы знаетех о художественном стиле речи? В какой форме могут быть написаны художественные произведения? (В стихах и прозе)

  • Какова задача текстов , написанных в художественном стиле? (Создавать художественный образ ( картину), выразить авторское отношение к нему и пробудить определённые чувства у читателя)

  • Какие ещё стили речи вы знаете? Как отличаете их друг от друга? (Научный и разговорный стили речи)



Первичное усвоение новых знаний

Сравните три текста.

  • Подумайте , в какой ситуации могли появиться эти тексты?

  • В чём их сходство и что их отличает друг от друга?

Текст № 1

Добрый день, а может быть и вечер. Здравствуйте , тятя. Я без вас шипко скучаю. Приходишь домой как на фатеру. Я знаю вы сейчас в Сталинграде. Приезжайте, хоть один час на вас посмотреть. Пишу, а слёзы градом льются. Писала дочь Нина.

(В. Гроссман «Песнь торжественная и печальная»)

Фатера- ж. искажен. квартира, помещенье, жилье, жило, стоянка.



  • К кому обращается автор?

  • В какой ситуации можно услышать такую речь? Обратите внимание на подчёркнутые слова(Автор текста обращается к одному человеку, хорошо ему знакомому. Это показывают такие слова и выражения, как здравствуйте , тятя, шипко скучаю, слёзы градом льются. Подобную речь можно услышать дружеской беседе, между родными.)



Текст № 2

Сталинград-(Stalingrad) 2-я мировая война . Неудачные наступательные операции советских войск весной 1942 позволили немцам прорвать фронт и в июле выйти на Дон, создав угрозу Сталинграду и Северному Кавказу. 22 июля немцы располагали на Сталинградском направлении 18 дивизиями (250 000 чел., 7500 орудий, 740 танков) против 16 совет-431ских (187 000 чел., 7900 орудий, 360 танков). Перейдя в наступление 23-25 июля 1942, немцы прорвали оборону 62-й армии и оттеснили 64-ю армию, но упорное сопротивление русских вынудило сузить полосу наступления 6-й армии и снять с Кавказского направления 4-ю танковую армию; после месяца ожесточенных боев план захвата Сталинграда одним ударом был сорван.

(`Энциклопедия битв мировой истории.)`



  • Обращён ли текст к одному, знакомому человеку или он написан для всех людей, которых автор может не знать?

  • Рисует ли автор яркую картину того , что увидел, или сообщает точные сведения?

  • Что напоминает вам этот текст отрывок из художественной книги ил фрагмент из учебника истории?

Обратимся к следующему тексту.

Текст № 3

Город горит. Даже не город, а весь берег на всем охватываемом глазом расстоянии. Трудно даже сказать – пожар ли это. Это что-то большее. Так, вероятно, горит тайга – неделями, месяцами на десятки, сотни километров. Багровое клубящееся небо. Черный, точно выпиленный лобзиком силуэт горящего города. Черное и красное. Другого нет. Черный город и красное небо. И Волга красная. «Точно кровь», – мелькает в голове.

Пламени почти не видно. Только в одном месте, ниже по течению, короткие прыгающие языки. И против нас измятые, точно бумажные цилиндры нефтебаков, опавшие, раздавленные газом. И из них пламя – могучие протуберанцы отрываются и теряются в тяжелых, медленно клубящихся фантастических облаках свинцово-красного дыма.

(В. Некрасов «В окопах Сталинграда»)


Протуберанцы - (от лат. protubero - вздуваюсь) - громадные, протяженностьюдо сотен тысяч километров, плазменные образования в солнечной короне,имеющие большую плотность и меньшую температуру, чем окружающая их плазмакороны. На диске Солнца наблюдаются в виде темных волокон, а на его краю -в виде светящихся облаков, арок или струй. 

(Энциклопедический словарь.)


  • О каком городе идёт речь?

  • Обращается ли автор к конкретному человеку или хочет описать происходящее вокруг так, чтобы любой читатель мог ярко представить картину разрушенного города?

  • Понятно ли, какие чувства испытывал автор , наблюдая события? В какой ситуации мог появиться этот текст? (В художественной книге.)



Итак, в чём особенность художественного стиля речи?

По каким признакам вы отличаете его от других стилей речи?

Давайте запишем те особенности художественного стиля речи, которые нам теперь известны (запись На доске и в тетрадях)



Особенности художественного стиля речи:

  1. Изображение (словами) каких-то картин (образность).

  2. Выражение определённого чувства (эмоциональность).

  3. Использование выразительных средств языка ( олицетворение, эпитеты, сравнения, звуковые повторы и др.), различных по структуре и интонации предложений.

(3-я особенность записывается после коллективной работы над лексическим и синтаксическим своеобразием художественного текста)


Перечитайте текст № 3. Какие образы создает писатель? (Прыгающие языки пламени, багровое клубящееся небо)

Какие красочные эпитеты находит автор для описания? ( Измятые . бумажные нефтебаки, фантастические облака, чёрный город.)

Найдите в тексте сравнения.

Обратите внимание на структуру предложений. Какие они по количеству основ, по наличию второстепенных членов? ( По структуре предложения художественных текстах могут быть самые разные: простые и сложные; распространённые и нераспространённые; по иинтонациии и цели высказывания они тоже разные.)



Первичная проверка понимания



Прочитайте два текста на одну тему . В каком тексте передаётся отношение автора к дому? Какое оно?



ТЕКСТ №4

Дом Павлова (Дом Солдатской Славы) — 4-х этажный жилой дом в центре Волгограда, в котором во время Сталинградской битвы держала оборону группа советских бойцов под командованием старшего лейтенанта Афанасьева и старшего сержанта Я. Ф. Павлова.



ТЕКСТ № 5

ЗНАМЕНИТЫЙ ДОМ

Удивителен этот дом. Стоял он в городе, в самом центре. Бомбили его фашисты. Стоял, не сдавался дом. Прямой наводкой из пушек в него стреляли. Стоял, не сдавался дом. Миномётным огнём, словно дождём,поливали фашисты дом. Стоял он, как дуб на ветру, не сдавался.

Здесь русский рядом стоял с казахом. Вместе бились украинец, грузин, узбек. Абхазец, таджик, татарин воду из общей фляжки пили.

Соберутся, бывало, солдаты в недолгий момент затишья. Присядут в солдатский круг.

О просторах родной России, о далёкой любимой лесной стороне вспоминает боец Александров. О шири казахских родных степей вспоминает казах Мурзаев. В общем союзе советских республик расцветает родная Татария. О милой Казани, о Казенке-реке речь заводит татарин Рамазанов. Высоки на Памире горы. Бездонны в горах ущелья. О милых сердцу, родных горах песнь запевает таджик Турдыев. Могуч, и широк, и приволен Днепр. Об Украине родной, о её колосистых полях и нивах украинца Глущенко думы. О ласковом небе, о ласковом море ,о ласковом солнце, о ласковом ветре вспоминает грузин Мосиашвили. Родные арыки и белого хлопка поля представляет узбек Тургунов.

Здесь, на Волге, решается всё: судьба Украины, судьба Кавказа, участь родной земли. Знают об этом солдаты. В общем строю солдаты.

Оборону знаменитого сталинградского дома возглавляли лейтенант Иван Афанасьев и сержант Яков Павлов. По имени Героя Советского Союза сержанта Якова Федотовича Павлова часто этот дом называют «Домом Павлова». Однако у дома есть и второе имя. Домом солдатской дружбы окрестили его солдаты.

Идёт с фашистами бой-сражение.

- Огонька им, ребята. Побольше! Побольше! – командует сержант Яков Павлов. – Чтобы знали, чтобы не забывали, чья эта улица, чей это дом.

( С. Алексеев «Знаменитый город».)

Ответы обучающихся



Первичное закрепление

Прочитайте описание нашей главной достопримечательности. Определите стиль текста. Постарайтесь превратить это описание в художественное.

Мама́ев курган — возвышенность на правом берегу реки Волга в Центральном районе города Волгограда., Здесь во время Сталинградской битвы происходили ожесточённые бои (особенно в сентябре 1942 года и январе 1943) продолжительностью 200 дней.

Один из возможных вариантов преобразования текста

Мамаев курган – главная достопримечательность нашего города. Захватывает дух от величия Родины-матери. Воины ,застывшие в камне, смотрят прямо в сердце. Тихая , задушевная мелодия льётся из репродуктора. И небо, синее бездонное, оно уходит куда-то далеко за горизонт, забирает все суетные мысли.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.



Рефлексия (подведение итогов занятия)



Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению



Подобрать из любимого произведения художественной литературы отрывок. Рисующий какой-то образ (картину); выделить в нём «сигнальные слова», характерные для художественного стиля речи.

Литература

1. Уроки развития речи: метод. Пособие для учителей-словесников по программе « Речь»: 5 кл. М.:Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС. 20003

2. Музы вели в бой . М. 1985

3.С. Алексеев Рассказы о войне. 2001

4. В. Некрасов В окопах Сталинграда. М. 1986

5. Энциклопедический словарь. 1998

6.Словарь литературоведческих терминов. М. 1997

















10


Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Предмет: Русский язык. Речь

Класс: 5

Тип урока: комбинированный

Конспект урока на тему: «Особенности художественного стиля речи. Изобразительно-выразительные средства языка» посвящён 70-летию Победы в Сталинградской битве.

Личностные цели урока: развивать познавательные способности обучающихся, максимально раскрыть индивидуальности ребенка.

Оборудование:

  • слайды с иллюстрациями культурных достопримечательностей города Волгограда;
  • тексты с заданиями разного уровня; 
  • словарик с терминами к уроку.

Ход урока 

Организационный этап

Перечитайте стихотворение про себя. Актуализация знаний. Это стихотворение было взято неслучайно. Сегодня мы празднуем 70-летие Победы в Сталинградской битве. На нашем уроке мы будем обращаться к событиям того страшного времени через образы, скупые исторические факты и тексты, наполненные любовью и гордостью за наш великий город. Давайте вернёмся к тексту стихотворения.o Какие картину рисует ваше воображение, когда вы читаете стихотворение?

Попытайтесь нарисоать её.( По ходу ответов обучающихся идёт демонстрация слайдов «Разрушенный и вновь отстроенный Сталинград»)o Вспомните к какому стилю речи относится текст, в котором ярко выражено отношение автора к тому, что он пишет и в котором рисуется (словами) какой-то образ?

Объясните своё решение.(Художественный стиль текста)

  • Что ещё вы знаетех о художественном стиле речи? В какой форме могут быть написаны художественные произведения? (В стихах и прозе)o Какова задача текстов , написанных в художественном стиле? (Создавать художественный образ ( картину), выразить авторское отношение к нему и пробудить определённые чувства у читателя)
  • Какие ещё стили речи вы знаете? Как отличаете их друг от друга? (Научный и разговорный стили речи)Первичное усвоение новых знанийСравните три текста.
  • Подумайте , в какой ситуации могли появиться эти тексты? 
  • В чём их сходство и что их отличает друг от друга?(В. Гроссман «Песнь торжественная и печальная»)Фатера- ж. искажен. квартира, помещенье, жилье, жило, стоянка. 
  • К кому обращается автор?o В какой ситуации можно услышать такую речь? Обратите внимание на подчёркнутые слова(Автор текста обращается к одному человеку, хорошо ему знакомому. Это показывают такие слова и выражения, как здравствуйте , тятя, шипко скучаю, слёзы градом льются. Подобную речь можно услышать дружеской беседе, между родными.)

Итак, в чём особенность художественного стиля речи? По каким признакам вы отличаете его от других стилей речи?Давайте запишем те особенности художественного стиля речи, которые нам теперь известны (запись На доске и в тетрадях)

Особенности художественного стиля речи:

  1. Изображение (словами) каких-то картин (образность).
  2. Выражение определённого чувства (эмоциональность).
  3. Использование выразительных средств языка ( олицетворение, эпитеты, сравнения, звуковые повторы и др.), различных по структуре и интонации предложений.(3-я особенность записывается после коллективной работы над лексическим и синтаксическим своеобразием художественного текста) 

Перечитайте текст № 3. Какие образы создает писатель? (Прыгающие языки пламени, багровое клубящееся небо)Какие красочные эпитеты находит автор для описания? ( Измятые . бумажные нефтебаки, фантастические облака, чёрный город.)Найдите в тексте сравнения. Обратите внимание на структуру предложений.

Какие они по количеству основ, по наличию второстепенных членов? ( По структуре предложения художественных текстах могут быть самые разные: простые и сложные; распространённые и нераспространённые; по иинтонациии и цели высказывания они тоже разные.)Подобрать из любимого произведения художественной литературы отрывок. Рисующий какой-то образ (картину); выделить в нём «сигнальные слова», характерные для художественного стиля речи.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.