Инфоурок Русский язык КонспектыУрок по русскому языку и речи для 5 класса по теме «Особенности художественного стиля речи. Изобразительно-выразительные средства языка»

Рабочий лист Изобразительно-выразительные средства языка

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
1100
39
14.11.2023
Разработок в маркетплейсе: 35 988
Покупателей: 87 758
Рабочий лист по русскому языку для учеников 6 класса на тему: "Изобразительно-выразительные средства языка". Средства выразительности языка – это путь к выразительной, образной речи. Они могут использоваться для воспроизведения, имитации, описания явлений окружающей действительности. В рабочем листе представлены задания на умение находить в предложениях выразительные средства языка, а также на умение различать их.

Краткое описание методической разработки

Рабочий лист по русскому языку для учеников 6 класса на тему: "Изобразительно-выразительные средства языка".

Средства выразительности языка – это путь к выразительной, образной речи. Они могут использоваться для воспроизведения, имитации, описания явлений окружающей действительности.

В рабочем листе представлены задания на умение находить в предложениях выразительные средства языка, а также на умение различать их.

Развернуть описание

Урок по русскому языку и речи для 5 класса по теме «Особенности художественного стиля речи. Изобразительно-выразительные средства языка»

Скачать материал

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 54

Советского района г. Волгограда

 

 

 

Конспект урока на тему:

«Особенности художественного стиля речи.

Изобразительно-выразительные средства языка»

(посвящённый 70-летию Победы в Сталинградской битве)

 

 

 

Работу выполнила

учитель русского языка и литературы

Воронова Наталья Алексеевна

                  

 

 

 

 

 

2013 год.

Предмет : Русский язык.  Речь

Класс : 5

Тип урока: комбинированный

Метапредметные цели урока:

·        подготовить обучающихся к самостоятельной информационно-познавательной  деятельности, включая умение ориентироваться в различных  источниках информации;   критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

·        уметь ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия;

·        уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

·        сформировать умение  владеть языковыми средствами, то есть  ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

Предметные цели урока:

·        расширить и углубить представление о художественном стиле речи; формировать умение отличать его от других стилей речи;

·        формировать навыки комплексного анализа текста.

Личностные  цели урока:

·        развивать познавательные способности обучающихся, максимально раскрыть индивидуальности ребенка.

 

 

Оборудование:

·        слайды с иллюстрациями культурных достопримечательностей города Волгограда;

·        тексты с заданиями разного уровня;

·         словарик с терминами к уроку.

 

 

 

 

Ход урока                                         

Организационный этап

 

Речевая разминка

Израненный в битве кровавой...

Израненный в битве кровавой,
Встаешь ты над пеплом руин,
Овеян солдатскою славой,
Как витязь народных былин.

Измучен, изрыт блиндажами,
Но трижды любим и такой —
Ты будешь сиять этажами
Над русской привольной рекой.

Где нынче воронки и камень,
Воздвигнем заводы опять.
Ты будешь, как прежде, гудками
Рассветы и солнце встречать. 

 [Ст. Олейник]

 

o   Прочитайте стихотворение. О чем говорится в стихотворении? . Каким выглядит город?

o    С каким чувством автор говорит о любимом городе?

o   Какие слова даны в переносном значении?

Перечитайте стихотворение про себя.

 

Актуализация знаний

                  Это стихотворение было взято неслучайно. Сегодня мы празднуем  70-летие Победы  в Сталинградской битве. На нашем уроке мы будем обращаться к событиям того страшного времени через образы, скупые исторические факты и тексты, наполненные любовью и гордостью за наш великий город.

Давайте вернёмся к тексту стихотворения.

o   Какие картину рисует  ваше воображение, когда вы читаете стихотворение? Попытайтесь нарисоать её.( По  ходу ответов обучающихся идёт демонстрация слайдов «Разрушенный и вновь отстроенный Сталинград»)

 

o   Вспомните к какому стилю речи относится текст, в котором ярко выражено отношение автора к тому, что он пишет и в котором рисуется (словами) какой-то образ? Объясните своё решение.(Художественный стиль текста)

o   Что ещё вы знаетех  о художественном стиле речи? В какой форме могут быть написаны художественные произведения? (В стихах и прозе)

o   Какова задача текстов , написанных в художественном стиле? (Создавать художественный образ ( картину), выразить авторское отношение к нему и пробудить определённые чувства у читателя)

o   Какие ещё стили речи вы знаете? Как отличаете их друг от друга? (Научный и разговорный стили речи)

 

Первичное усвоение новых знаний

Сравните три текста.

o   Подумайте , в какой ситуации могли появиться эти тексты?

o   В чём их сходство и что их отличает друг от друга?

Текст № 1

  Добрый день, а может быть и вечер. Здравствуйте , тятя. Я без вас шипко скучаю. Приходишь домой как на фатеру. Я знаю вы сейчас в Сталинграде. Приезжайте, хоть один час на вас посмотреть. Пишу, а слёзы градом льются. Писала дочь Нина.

(В. Гроссман «Песнь торжественная и печальная»)

Фатера- ж. искажен. квартира, помещенье, жилье, жило, стоянка.

 

o   К кому обращается автор?

o    В какой ситуации можно услышать такую речь? Обратите внимание на подчёркнутые слова(Автор текста обращается к одному человеку, хорошо ему знакомому. Это показывают такие слова и выражения, как здравствуйте , тятя, шипко скучаю, слёзы градом льются. Подобную речь можно услышать дружеской беседе, между родными.)

 

Текст № 2

Сталинград-(Stalingrad) 2-я мировая война . Неудачные наступательные операции советских войск весной 1942 позволили немцам прорвать фронт и в июле выйти на Дон, создав угрозу Сталинграду и Северному Кавказу. 22 июля немцы располагали на Сталинградском направлении 18 дивизиями (250 000 чел., 7500 орудий, 740 танков) против 16 совет-431ских (187 000 чел., 7900 орудий, 360 танков). Перейдя в наступление 23-25 июля 1942, немцы прорвали оборону 62-й армии и оттеснили 64-ю армию, но упорное сопротивление русских вынудило сузить полосу наступления 6-й армии и снять с Кавказского направления 4-ю танковую армию; после месяца ожесточенных боев план захвата Сталинграда одним ударом был сорван.

(`Энциклопедия битв мировой истории.)`

 

o   Обращён ли текст к одному, знакомому человеку или он написан для всех людей, которых автор может не знать?

o   Рисует ли автор яркую картину того , что увидел, или сообщает точные сведения?

o   Что напоминает вам этот текст отрывок из художественной книги ил фрагмент из учебника истории?

Обратимся к следующему тексту.

Текст № 3

     Город горит. Даже не город, а весь берег на всем охватываемом глазом расстоянии. Трудно даже сказать – пожар ли это. Это что-то большее. Так, вероятно, горит тайга – неделями, месяцами на десятки, сотни километров. Багровое клубящееся небо. Черный, точно выпиленный лобзиком силуэт горящего города. Черное и красное. Другого нет. Черный город и красное небо. И Волга красная. «Точно кровь», – мелькает в голове.

Пламени почти не видно. Только в одном месте, ниже по течению, короткие прыгающие языки. И против нас измятые, точно бумажные цилиндры нефтебаков, опавшие, раздавленные газом. И из них пламя – могучие протуберанцы отрываются и теряются в тяжелых, медленно клубящихся фантастических облаках свинцово-красного дыма.

(В. Некрасов «В окопах Сталинграда»)

 

Протуберанцы - (от лат. protubero - вздуваюсь) - громадные, протяженностьюдо сотен тысяч километров, плазменные образования в солнечной короне,имеющие большую плотность и меньшую температуру, чем окружающая их плазмакороны. На диске Солнца наблюдаются в виде темных волокон, а на его краю -в виде светящихся облаков, арок или струй. 

(Энциклопедический  словарь.)

 

o   О каком городе идёт речь?

o   Обращается ли автор к конкретному человеку или хочет описать происходящее вокруг так, чтобы любой читатель мог ярко представить картину разрушенного города?

o    Понятно ли, какие чувства испытывал автор , наблюдая события? В какой ситуации мог появиться этот текст? (В художественной книге.)

 

 

Итак, в чём особенность художественного стиля речи?

По каким признакам вы отличаете его от других стилей речи?

Давайте запишем те особенности художественного стиля речи, которые нам теперь известны (запись На доске и в тетрадях)

 

Особенности художественного стиля речи:

1.     Изображение (словами) каких-то картин (образность).

2.     Выражение определённого чувства (эмоциональность).

3.     Использование выразительных средств языка ( олицетворение, эпитеты, сравнения, звуковые повторы и др.), различных по структуре и интонации предложений.

(3-я особенность записывается после коллективной работы над лексическим и синтаксическим своеобразием художественного текста)

 

Перечитайте текст № 3. Какие образы создает писатель?  (Прыгающие языки пламени, багровое клубящееся небо)

Какие красочные эпитеты находит автор для описания? ( Измятые . бумажные нефтебаки, фантастические облака, чёрный город.)

Найдите в тексте сравнения.

Обратите внимание на структуру предложений. Какие они по количеству основ, по наличию второстепенных членов?  ( По структуре предложения  художественных текстах могут быть самые разные: простые и сложные; распространённые и нераспространённые; по иинтонациии и цели высказывания они тоже разные.)

 

 

Первичная проверка понимания

 

Прочитайте два текста на одну тему . В каком тексте передаётся отношение автора к  дому? Какое оно?

 

ТЕКСТ №4

Дом Павлова (Дом Солдатской Славы)  — 4-х этажный жилой дом в центре Волгограда, в котором во время Сталинградской битвы держала оборону группа советских бойцов под командованием старшего лейтенанта Афанасьева и старшего сержанта Я. Ф. Павлова.

 

ТЕКСТ № 5

ЗНАМЕНИТЫЙ ДОМ

Удивителен этот дом. Стоял он в городе, в самом центре. Бомбили его фашисты. Стоял, не сдавался дом. Прямой наводкой из пушек в него стреляли. Стоял, не сдавался дом. Миномётным огнём, словно дождём,поливали фашисты дом. Стоял он, как дуб на ветру, не сдавался.

    Здесь русский рядом стоял с казахом. Вместе бились украинец, грузин, узбек. Абхазец, таджик, татарин воду из общей фляжки пили.

     Соберутся, бывало, солдаты в недолгий момент затишья. Присядут в солдатский круг.

    О просторах родной России, о далёкой любимой лесной стороне вспоминает боец Александров. О шири казахских родных степей вспоминает казах Мурзаев. В общем союзе советских республик расцветает родная Татария. О милой Казани, о Казенке-реке речь заводит татарин Рамазанов. Высоки на Памире горы. Бездонны в горах ущелья. О милых сердцу, родных горах песнь запевает таджик Турдыев. Могуч, и широк, и приволен Днепр. Об Украине родной, о её колосистых полях и нивах украинца Глущенко думы. О ласковом небе, о ласковом море ,о ласковом солнце, о ласковом ветре вспоминает грузин Мосиашвили. Родные арыки и белого хлопка поля представляет узбек Тургунов.

    Здесь, на Волге, решается всё: судьба Украины, судьба Кавказа, участь родной земли. Знают об этом солдаты. В общем строю солдаты.

    Оборону знаменитого сталинградского дома возглавляли лейтенант Иван Афанасьев и сержант Яков Павлов. По имени Героя Советского Союза сержанта Якова Федотовича Павлова часто этот дом называют «Домом Павлова». Однако у дома есть и второе имя. Домом солдатской дружбы окрестили его солдаты.

     Идёт с фашистами бой-сражение.

- Огонька им, ребята. Побольше! Побольше! – командует сержант Яков Павлов. – Чтобы знали, чтобы не забывали, чья эта улица, чей это дом.

( С. Алексеев «Знаменитый город».)

   Ответы обучающихся

 

Первичное закрепление

Прочитайте описание нашей главной достопримечательности. Определите стиль текста. Постарайтесь превратить это описание в художественное.

          Мама́ев курган — возвышенность на правом берегу реки Волга в Центральном районе города Волгограда., Здесь во время Сталинградской битвы происходили ожесточённые бои (особенно в сентябре 1942 года и январе 1943) продолжительностью 200 дней.

Один из возможных вариантов преобразования текста

         Мамаев курган – главная достопримечательность нашего города. Захватывает дух от величия Родины-матери. Воины ,застывшие в камне, смотрят прямо в сердце. Тихая , задушевная мелодия льётся из репродуктора. И небо, синее бездонное, оно  уходит куда-то далеко за горизонт, забирает все суетные мысли.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

 

Рефлексия (подведение итогов занятия)

 

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

 

               Подобрать из любимого произведения художественной литературы отрывок. Рисующий какой-то образ (картину); выделить в нём «сигнальные слова», характерные для художественного стиля речи.

Литература

1. Уроки развития речи: метод. Пособие для учителей-словесников по программе « Речь»: 5 кл. М.:Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС. 20003

2. Музы вели в бой . М. 1985

3.С. Алексеев Рассказы о войне. 2001

4. В. Некрасов В окопах Сталинграда. М. 1986

5. Энциклопедический словарь. 1998

6.Словарь литературоведческих терминов. М. 1997

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок по русскому языку и речи для 5 класса по теме «Особенности художественного стиля речи. Изобразительно-выразительные средства языка»" Смотреть ещё 5 111 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Предмет: Русский язык. Речь

Класс: 5

Тип урока: комбинированный

Конспект урока на тему: «Особенности художественного стиля речи. Изобразительно-выразительные средства языка» посвящён 70-летию Победы в Сталинградской битве.

Личностные цели урока: развивать познавательные способности обучающихся, максимально раскрыть индивидуальности ребенка.

Оборудование:

  • слайды с иллюстрациями культурных достопримечательностей города Волгограда;
  • тексты с заданиями разного уровня; 
  • словарик с терминами к уроку.

Ход урока 

Организационный этап

Перечитайте стихотворение про себя. Актуализация знаний. Это стихотворение было взято неслучайно. Сегодня мы празднуем 70-летие Победы в Сталинградской битве. На нашем уроке мы будем обращаться к событиям того страшного времени через образы, скупые исторические факты и тексты, наполненные любовью и гордостью за наш великий город. Давайте вернёмся к тексту стихотворения.o Какие картину рисует ваше воображение, когда вы читаете стихотворение?

Попытайтесь нарисоать её.( По ходу ответов обучающихся идёт демонстрация слайдов «Разрушенный и вновь отстроенный Сталинград»)o Вспомните к какому стилю речи относится текст, в котором ярко выражено отношение автора к тому, что он пишет и в котором рисуется (словами) какой-то образ?

Объясните своё решение.(Художественный стиль текста)

  • Что ещё вы знаетех о художественном стиле речи? В какой форме могут быть написаны художественные произведения? (В стихах и прозе)o Какова задача текстов , написанных в художественном стиле? (Создавать художественный образ ( картину), выразить авторское отношение к нему и пробудить определённые чувства у читателя)
  • Какие ещё стили речи вы знаете? Как отличаете их друг от друга? (Научный и разговорный стили речи)Первичное усвоение новых знанийСравните три текста.
  • Подумайте , в какой ситуации могли появиться эти тексты? 
  • В чём их сходство и что их отличает друг от друга?(В. Гроссман «Песнь торжественная и печальная»)Фатера- ж. искажен. квартира, помещенье, жилье, жило, стоянка. 
  • К кому обращается автор?o В какой ситуации можно услышать такую речь? Обратите внимание на подчёркнутые слова(Автор текста обращается к одному человеку, хорошо ему знакомому. Это показывают такие слова и выражения, как здравствуйте , тятя, шипко скучаю, слёзы градом льются. Подобную речь можно услышать дружеской беседе, между родными.)

Итак, в чём особенность художественного стиля речи? По каким признакам вы отличаете его от других стилей речи?Давайте запишем те особенности художественного стиля речи, которые нам теперь известны (запись На доске и в тетрадях)

Особенности художественного стиля речи:

  1. Изображение (словами) каких-то картин (образность).
  2. Выражение определённого чувства (эмоциональность).
  3. Использование выразительных средств языка ( олицетворение, эпитеты, сравнения, звуковые повторы и др.), различных по структуре и интонации предложений.(3-я особенность записывается после коллективной работы над лексическим и синтаксическим своеобразием художественного текста) 

Перечитайте текст № 3. Какие образы создает писатель? (Прыгающие языки пламени, багровое клубящееся небо)Какие красочные эпитеты находит автор для описания? ( Измятые . бумажные нефтебаки, фантастические облака, чёрный город.)Найдите в тексте сравнения. Обратите внимание на структуру предложений.

Какие они по количеству основ, по наличию второстепенных членов? ( По структуре предложения художественных текстах могут быть самые разные: простые и сложные; распространённые и нераспространённые; по иинтонациии и цели высказывания они тоже разные.)Подобрать из любимого произведения художественной литературы отрывок. Рисующий какой-то образ (картину); выделить в нём «сигнальные слова», характерные для художественного стиля речи.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 911 120 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.05.2013 6251
    • DOCX 49.5 кбайт
    • 14 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Воронова Наталья Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Воронова Наталья Алексеевна
    Воронова Наталья Алексеевна
    • На сайте: 10 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17402
    • Всего материалов: 12

Оформите подписку «Инфоурок премиум»

Вы сможете бесплатно проходить любые из 5111 курсов в нашем каталоге.

Перейти в каталог курсов

Мини-курс

Разделение имущества при банкротстве: правовые аспекты и мировое соглашение

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Общественные движения и организации

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Математические методы и принципы в решении задач

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 15 человек
Смотреть ещё 5 111 курсов