1.Пояснительная
записка.
Данная
рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 3
класса МАОУ « Средняя Общеобразовательная Школа № 8» г. Шарыпово.
Общие
цели:
Основные цели и задачи обучения
английскому языку (АЯ) школе направлены на формирование у учащихся:
–
представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и
поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как
средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других
народов;
– гражданской идентичности, чувства
патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей
этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур,
общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
– основ активной жизненной позиции. Младшие
школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои
собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к
происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их
дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
– элементарной коммуникативной компетенции,
то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих
речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и
аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится
лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого
языка и его основных отличиях от родного языка;
– основ коммуникативной культуры. Учащиеся
научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать
имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть
вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
– уважительного отношения к чужой (иной)
культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого
языка;
– более глубокого осознания особенностей
культуры своего народа;
– способности представлять в элементарной
форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;
– положительной мотивации и устойчивого
учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие
необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной
учебной деятельности по овладению АЯ.
2.Общая
характеристика учебного предмета.
В настоящее время обучение ИЯ
рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного
школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.
Стало очевидно, что существование и
успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне
иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:
·
повышению
конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый
большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании
совместных предприятий – языковой и культурный);
вхождению,
интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;
·
доступу
к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.
3.Место
предмета в базисном учебном плане.
Согласно
базисному (образовательному) плану образовательного учреждения на изучение
английского языка в начальной школе как внеурочнаяи учебная деятельность (ВУД)
отводится 1ч в неделю. Программа рассчитана на 34 часа по 1 ч (34 учебные
недели).Годовое
количество учебных часов по английскому языку составляет - 34 часов.
Текущий контроль осуществляется через
устный опрос и небольшие проверочные тесты.
4.Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ценностные ориентиры составляют
содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе
воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и
совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой
культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть
приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся
ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми
аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и
нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития
его творческих сил и способностей.
Будучи связанным с культурой, основанный
на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии,
которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов,
объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной
культурой через общение, речемыслительной активности, личностной
индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы
несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают
учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и
является воспитательным процессом.
Воспитательный
потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых
материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно
это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов
образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель
родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту
систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку
духовному.
Основные
направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся
Основные направления и ценностные основы
воспитания и социализации учащихся начальной школы с указанием задач,
учитывающих специфику предмета «Иностранный язык», даны в таблице.
Основные
направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся
|
Задачи воспитания и социализации
учащихся
|
1. Воспитание гражданственности,
патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь
к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку;
закон и правопорядок; свобода и ответственность
|
·
любовь
к школе, к своей малой родине
(своему селу, городу), народу, России
·
уважительное
отношение к родному языку
·
осознание
своей культуры через контекст культуры англоязычных стран
стремление
достойно представлять родную культуру
·
знание правил поведения в классе, школе, дома
отрицательное
отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком
своих обязанностей
|
2. Воспитание нравственных чувств и
этического сознания.
Ценности:
нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь;
почитание родителей; забота о старших и младших.
|
·
элементарные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения
·
различение
хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих
поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных
произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач
почтительное
отношение к родителям и другим членам своей семьи
уважительное
отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим
представление
о дружбе и друзьях
внимательное
отношение к друзьям, их интересам и увлечениям
установление
дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной
поддержке
·
этические
чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других людей
·
стремление
иметь собственное мнение
знание
правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными»
словами
вежливое,
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности
|
3. Воспитание трудолюбия,
творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности:
трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в
достижении целей; бережливость
|
·
уважение
к труду и творчеству старших и сверстников
·
первоначальные
навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и
реализации творческих проектов
элементарные
представления о роли знаний в жизни человека; и общества
расширение
познавательных потребностей
умение
проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в
выполнении учебных и учебно-трудовых заданий
бережное
отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам
отрицательное
отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к
результатам труда других людей
|
5.Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
Личностными
результатами являются:
1.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека:
-
ценностное
отношение к своей малой родине, семейным традициям;государственной символике,
родному языку, к России;
элементарные
представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный
опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный
опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную
культуру;
- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
-
элементарные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том
числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между
носителями разных культур;
и т. д.
Метапредметные результаты
Метапредметные
результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему
аспекту иноязычного образования:
- Развитие
умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах
речевых потребностей и возможностях.
-
Развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач.
-
Расширение лингвистического кругозора.
-
Развитие познавательной, эмоциональной и волевых сфер, формирование мотивации к
изучению иностранного языка.
-
Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.
Предметные результаты
В
процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик научится:
– находить на карте Соединённое Королевство
Великобритании и Ирландии;
– узнавать наиболее известных персонажей
англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для
детей;
-
узнавать
наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их
героев, а также анимационные фильмы и их героев.
Ученик
получит возможность:
-познакомится
с особенностями британских и американских национальных и семейных
праздников
и традиций;
– познакомиться и выучить наизусть
популярные детские песенки и стихотворения.
В
процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные
умения по видам речевой деятельности.
Тематическое
планирование
№ урока п/п
|
№ урока в
разделе
|
Тема
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
УУД
|
|
|
|
|
|
Личностные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
|
1.
|
1
|
Я
знаю Алфавит
|
Знать
алфавит. Уметь воспроизводить последовательность букв
|
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей;
|
Оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и
монологических высказываниях);
|
Проговаривать последовательность действий на уроке
|
Формировать
умение понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте.
|
|
2.
|
2
|
Я
и моя семья
|
Уметь рассказать о себе и своей семье
|
В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка
|
Учиться работать в паре, выполнять различные роли.
|
Учиться работать по предложенному учителем плану
|
Находить ответы на вопросы в тексте
|
|
3.
|
3
|
Мои
увлечения
|
Уметь рассказать о своих увлечениях
|
Формировать
терпимость к обычаям и традициям других народов
|
Принимать другую точку зрения
|
Учиться оценивать успешность своего задания, признавать
ошибки
|
Отличать новое от уже известного
|
|
4.
|
4
|
Мои
увлечения
|
Уметь рассказать о своих увлечениях
|
Объяснять с позиции российских гражданских и
общечеловеческих ценностей
|
Выражать свои мысли устно
|
Учиться высказывать свое предположение;
|
Делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
|
|
5.
|
5
|
Город,
где я живу
|
Уметь рассказать о месте, где мы живем
|
Формирование активной жизненной позиции
|
Участвовать
в коллективном обсуждении проблем
|
Учиться работать по предложенному учителем плану
|
Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
|
|
6.
|
6
|
Школа
|
Уметь рассказать о своей школе
|
Познание и понимание новой культуры.
|
Учиться
взаимоконтролю
|
Совместно давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
|
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,
в словаре).
|
|
7.
|
7
|
Мой
любимый предмет
|
Уметь рассказывать о любимых предметах. Школьное расписание
|
Формировать
терпимость к обычаям и традициям других народов
|
Учить сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
|
Развивать
умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и
без помощи взрослого
|
Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление,
словарь), отделять известное от неизвестного
|
|
8.
|
8
|
Кем
я хочу быть?
|
Уметь называть различные профессии
|
Формирование активной жизненной позиции
|
Принимать другую точку зрения
|
Осознание
учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,
|
Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
|
|
9.
|
9
|
Домашнее
чтение «The
Merry-G0-Round Cat»
|
Развивать навыки чтения и перевода без словоря
|
Формировать
терпимость к обычаям и традициям других народов
|
Учиться работать в паре, выполнять различные роли.
|
Учиться работать по предложенному учителем плану
|
Учиться
самостоятельному выведению правил
|
|
10.
|
10
|
Моё
расписание
|
Уметь рассказать о ежедневных делах
|
Формирование активной жизненной позиции
|
Учиться
взаимоконтролю
|
Отличать верно выполненное задание от неверного.
|
Делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
|
|
11.
|
11
|
Свободное
время. Хобби.
|
Уметь рассказать о своем хобби
|
Познание и понимание новой культуры.
|
Сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
|
Учиться оценивать успешность своего задания, признавать
ошибки
|
Самостоятельное
выведение правил
|
|
12.
|
12
|
Мир
вокруг нас
|
Уметь находить на карте англоговорящие страны
|
Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним
|
Выражать свои мысли устно
|
Осознание
учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,
|
Отличать новое от уже известного
|
|
13.
|
13
|
Страны
и континенты
|
Уметь находить на карте англоговорящие страны
|
Формированию активной жизненной позиции
|
Слушать и понимать других
|
Учиться высказывать свое предположение;
|
Самостоятельное
выведение правил
|
|
14.
|
14
|
Текст
«Англоговорящие страны»
|
Развивать навыки чтения и перевода без словоря
|
В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка
|
Учиться
взаимоконтролю
|
Умение
видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без
помощи взрослого
|
Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
|
|
15.
|
15
|
Я
еду в Соединенное Королевство
|
Знать физическое и политическое устройство страны
|
Формирование активной жизненной позиции
|
Участвовать
в коллективном обсуждении проблем
|
Совместно давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
|
Ориентироваться на карте
|
|
16.
|
16
|
Лондон-столица
Великобритании
|
Знать
основные достопримечательности
|
Формировать
терпимость к обычаям и традициям других народов
|
Сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
|
Учиться работать по предложенному учителем плану
|
Находить ответы на вопросы в тексте;
|
|
17.
|
17
|
В
гостях у Королевы
|
Знать королевскую семью.
|
Познание и понимание новой культуры.
|
Слушать и понимать других
|
Осознание
учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,
|
Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
|
|
18.
|
18
|
Давай поедем в США
|
Знать физическое и политическое устройство страны
|
Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним
|
Учиться
взаимоконтролю
|
Умение
преодолевать импульсивность и непроизвольность
|
Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
|
|
19.
|
19
|
Вашингтон-
столица США
|
Знать
основные достопримечательности
|
Формирование активной жизненной позиции
|
Учиться работать в паре, выполнять различные
роли.
|
Умение
проявить настойчивость и усилие
|
Находить ответы на вопросы в тексте;
|
|
20.
|
20
|
Как
живут американцы
|
Развивать навыки чтения и перевода без словоря
|
Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним
|
Сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
|
Отличать верно выполненное задание от неверного.
|
Ориентироваться в различных источниках информации
(словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности;
|
|
21.
|
21
|
Путешествие
в страну кенгуру
|
Знать физическое и политическое устройство страны
|
Познание и понимание новой культуры.
|
Принимать другую точку зрения
|
Учиться работать по предложенному учителем плану
|
Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
|
|
22.
|
22
|
Сидней
-столица Австралии
|
Знать
основные достопримечательности
|
Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним
|
Участвовать
в коллективном обсуждении проблем
|
Осознание
учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,
|
Отличать новое от уже известного
|
|
23.
|
23
|
Спорт
|
Уметь
рассказать о любимом виде спорте
|
Объяснять с позиции российских гражданских и
общечеловеческих ценностей
|
Учиться
взаимоконтролю
|
Умение
видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без
помощи взрослого
|
Делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
|
|
24.
|
24
|
Я
хочу быть здоровым
|
|
Формирование активной жизненной позиции
|
Учиться работать в паре, выполнять различные роли.
|
Совместно давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
|
Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
|
|
25.
|
25
|
У
доктора
|
Уметь составлять диалог
|
Терпимость
к обычаям и традициям других народов
|
Слушать и понимать других
|
Учиться работать по предложенному учителем плану
|
Самостоятельное
выведение правил
|
|
26.
|
26
|
Домашнее
чтение «Рональд заболел»
|
Развивать навыки чтения и перевода без словоря
|
В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка
|
Сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
|
Развивать
умение преодолевать импульсивность и непроизвольность
|
Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
|
|
27.
|
27
|
Мы
читаем сказки
|
Развивать навыки чтения и перевода без словоря
|
Познание и понимание новой культуры.
|
Учиться
взаимоконтролю
|
Учиться оценивать успешность своего задания, признавать
ошибки
|
Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь),
отделять известное от неизвестного
|
|
28.
|
28
|
Редьярд
Киплинг «Книга Джунглей»
|
Развивать навыки чтения и перевода без словоря
|
Формирование активной жизненной позиции
|
Учиться работать в паре, выполнять различные роли.
|
Осознание
учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,
|
Самостоятельное
выведение правил
|
|
29.
|
29
|
Редьярд
Кинлинг «Рассказы о Животных»
|
Развивать навыки чтения и перевода без словоря
|
Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним
|
Выражать свои мысли устно
|
Умение
видеть ошибку и справит её
|
Отличать новое от уже известного
|
|
30.
|
30
|
Джоан
Роулинг «Гарри Поттер»
|
Развивать навыки чтения и перевода без словоря
|
Познание и понимание новой культуры.
|
Сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
|
Учиться высказывать свое предположение;
|
Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
|
|
31.
|
31
|
Джоан
Роулинг «Гарри Поттер»
|
Развивать навыки чтения и перевода без словоря
|
Терпимость
к обычаям и традициям других народов
|
Учиться
взаимоконтролю
|
Умение
проявить настойчивость и усилие
|
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,
в словаре).
|
|
32.
|
32
|
Э.
Толкиен «Хоббит»
|
Развивать навыки чтения и перевода без словоря
|
Формирование активной жизненной позиции
|
Участвовать
в коллективном обсуждении проблем
|
Осознание
учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ,
|
Делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
|
|
33.
|
33
|
Э.
Толкиен «Хоббит»
|
Развивать навыки чтения и перевода без словоря
|
Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним
|
Слушать и понимать других
|
Умение
проявить настойчивость и усилие
|
Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
|
|
34.
|
34
|
Итоговый
урок
|
|
Познание и понимание новой культуры.
|
Принимать другую точку зрения
|
Умение
преодолевать импульсивность и непроизвольность
|
Самостоятельное
выведение правил
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.