Этап урока
|
Время в мин
|
Содержание учебного материала
|
Методы и приемы работы
|
Формы организации учебной деятельности
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
1. Орг.
момент
|
2 мин.
|
Сила тяжести, вес тела.
|
Мотивация деятельности учащихся через
постановку проблемных вопросов
|
Вовлечение учащихся в
мыслительную деятельность
|
Беседует с учащимися о силах,
действующих на них и груз, подвешенный на пружине; от чего они зависят; как
их рассчитать, точки их приложения
|
Отвечают на вопросы учителя и
формулируют задачи урока. Изображают в тетрадях силы, действующие на груз. Знакомятся
с рабочим листом.
|
Регулятивное планирование
собственной деятельности
|
2. Краткое повторение изученного
материала
|
5 мин.
|
Повторение сведений о силе тяжести,
весе тела, массе, силе упругости
|
Фронтальная самостоятельная
работа (программированный метод), самоконтроль
|
Задание на соответствие (
подготовка к ГИА). Сочинение на тему «Сила упругости» (вставить пропущенные
слова)
|
Учитель предлагает проверить знание
теории, выполнив задание 1 в рабочем листе с последующей самопроверкой
результатов
|
Соединяют стрелками
соответствующие строки (на доске). Заполняют первую строку рабочего листа:
пишут эссе о силе упругости ,
затем один-два зачитывают вслух, обсуждают , проверяют себя.
|
Формирование умений работать
самостоятельно, контролировать (регулятивные УУД)
|
3.Изучение нового материала
|
10 мин.
|
Сила упругости, жесткость
пружины, удлинение пружины, динамометр. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bf9080a3-596c-55b8-fef5-28c70fe2f2c7/00144676466886797.htm
|
Создание проблемной ситуации и
самостоятельный поиск решения (проблемный метод обучения)
Анализ эксперимента
|
Индивидуальный самостоятельный
эксперимент.
Эвристическая беседа
|
Учитель создает проблемную
ситуацию (отсутствие приборов для измерения силы упругости), играет роль
консультанта
|
Получают прибор для измерения
сил, самостоятельно работают с § 12 учебника (с.55) и заданием № 12.7 в
рабочей тетради, выполняя ЭЗ 12.1. По результатам эксперимента делают вывод о
зависимости силы упругости от удлинения
|
Формирование умения работать с
информацией (познавательные УУД)
Формирование умения планировать
работу (регулятивные УУД)
Формирование умения анализировать
свою деятельность, оценивать результат, формулировать вывод ( познавательные
УУД)
|
Физминутка
|
2 мин
|
|
Выполнение упражнений «Деформация
и человек»: приседания, повороты, изгибы
|
|
|
Учащиеся выполняют физические
упражнения
|
|
4. Изучение нового материала
|
5-7 мин.
|
Закон Гука. Жесткость.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bf9080a3-596c-55b8-fef5-28c70fe2f2c7/00144676466886797.htm
|
Создание проблемной ситуации
(опыт с двумя пружинами различной жесткости) – от чего еще зависит сила
упругости
|
Эвристическая беседа и самостоятельная
экспериментальная работа
|
Учитель предлагает объяснить
разное изменение длин пружин при одинаковых нагрузках
|
Учащиеся объясняют
демонстрационный эксперимент и самостоятельно определяют жесткость пружины
динамометра,
заполняя
рабочий лист п.2
|
Формирование умения анализировать
свою деятельность, оценивать результат, формулировать вывод ( познавательные
УУД)
Формирование умения работать с
информацией (познавательные УУД)
Формирование умения выражать свои
мысли (коммуникативные УУД)
|
5 мин
|
Закон Гука
|
Решение задач на закон Гука
|
Решение графических и расчетных
задач
|
ЭОР «Жесткость»
|
Учащиеся решают задачу,
предложенную на экране и №№ 12.3-12.5 в рабочей тетради
Затем обсуждают результаты
решения.
|
Формирование умения анализировать
свою деятельность, оценивать результат, формулировать вывод ( познавательные
УУД)
|
5. Контроль усвоения нового материала
|
10 мин.
|
Сила упругости. Закон Гука.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b0450-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html
|
Программированный метод обучения
(самоконтроль)
|
Самостоятельная работа с рабочим листом
(раздел «Проверь себя»)
|
Учитель предлагает проверить
каждому себя: решить задачу и ответить на развивающие вопросы
|
Учащиеся самостоятельно заполняют
рабочий лист п.3
|
Формирование умений работать самостоятельно,
контролировать (регулятивные УУД)
|
6. Итоги урока
|
5 мин.
|
|
Рефлексия
|
Самостоятельное оценивание
собственной деятельности. Оценка деятельности каждого учащегося учителем
|
Учитель предлагает учащимся
подвести итог занятию и оценить собственную деятельность на уроке в листе
контроля. Затем оценивает деятельность учащихся сам и благодарит за урок.
Дает с комментариями
домашнее задание: §12, по желанию доп.задание в рабочей тетради № 12.8
|
Учащиеся говорят о том, что
узнали на уроке, высказывают свое мнение о занятии и проводят рефлексию своей
деятельности – ставят отметку в лист контроля.
|
Формирование умения анализировать
и оценивать свою деятельность ( познавательные УУД)
Формирование умения выражать свои
мысли (коммуникативные УУД)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.