Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока развития речи «Подготовка к сочинению по картине Хаертдинова М.Х. «Материнство»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока развития речи «Подготовка к сочинению по картине Хаертдинова М.Х. «Материнство»

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Пестречинская средняя общеобразовательная школа №2»










Учебно-методическая разработка урока развития речи

«Подготовка к сочинению-описанию по картине художника РТ Хаертдинова М.Х. «Материнство» (Нежность).




Выполнила:

Муллахметова Л.Р.,

учитель русского

языка и литературы

первой

квалификационной

категории.





2013-2014 г.

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ (в 9 классе). ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ – ОПИСАНИЮ ПО КАРТИНЕ ХУДОЖНИКА РТ ХАЕРТДИНОВА М.Х. «МАТЕРИНСТВО» (НЕЖНОСТЬ)

Цели урока:

  1. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством художника РТ Хаертдинова М.Х.

  2. Подготовить учащихся к написанию сочинения по картине. Продолжить работу по развитию коммуникативных навыков и умений учащихся. Отрабатывать с учащимися умения и навыки по сбору и систематизации необходимого материала к сочинению в соответствии с темой. Учить правильно определять главную мысль, последовательность и соразмерность частей сочинения.

  3. Воспитывать интерес к изобразительному искусству, чувство гуманизма, любви к матери, природе.

Оборудование: портрет художника, репродукции с картин художника, ТСО (компьютер).

Форма урока: компьютерная презентация с элементами беседы.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Задание на дом (опережающее):

1 группа – подготовить материал о жизни и творчестве художника РТ Хаертдинова М.Х.; об истории создания картины.

2 группа – поработать с толковым словарем (фон, сюжет, композиция, тема, идея, колорит); провести словарную работу со словом «лошадь».

3 группа – подготовить рубрику «Самый, самый…» (про лошадь).

Ход урока:

Учитель. Цель нашего урока развития речи – подготовиться к написанию сочинения по картине. Этой работой вы занимались и на предыдущих уроках. Мы постараемся вспомнить, как нужно описывать картину. По ходу урока мы вместе составим план будущего сочинения.

Ребята, каких художников Республики Татарстан вы знаете?

Ученики. Якупов Харис, Альменов Байназар, Фаттахов Лотфулла, Насыров Лутфи, Куделькин В.И.

Учитель. Правильно, молодцы. Сегодня мы познакомимся с творчеством народного художника Республики Татарстан Хаертдинова Маснави Хаертдиновича и поработаем по картине «Материнство» (Нежность). Итак, я приглашаю первую группу ребят, которые провели исследование жизни и творчества художника.

Сообщение учеников 1 группы.

1.Хаертдинов Маснави Хаертдинович родился 3 марта 1924 года в деревне Шигай Сармановского района ТАССР, умер 21 июня 1983 года в Казани. С 1939-1942 г. жил и учился в Ивановском художественном училище; 1942-1945 годы служил в рядах Советской армии. 1945-1951г. окончил Харьковский художественный институт. 1951-1952г. жил в Казани, преподавал в КХУ. 1952-1960г. жил в Харькове, работал в Харьковских художественных мастерских художественного фонда УССР. 1960 г. вернулся на родину уже сложившимся зрелым художником. Он не задержался в Казани, а уехал в Лениногорск. Здесь, в непосредственном соприкосновением с «большой нефтью» республики, созданы за последние 10 лет лучшие полотна Хаертдинова. В 1981 году он возвращается в Казань, где преподает и работает директором в КХУ.

2.Он живет в Лениногорске, в самом центре нефтедобывающей промышленности, где земля таит колоссальные запасы черного золота, и его интересует эта земля, кипящая вокруг работа, люди, ежечасно вызывающие к жизни чудесные богатства недр, представители современного рабочего класса республики. Но в его творчестве есть и лирическое направление его таланта. Он является тонким пейзажистом, живописцем татарской деревни, которая привлекает его национальным колоритом, волнует и радует, как встреча с далеким детством («Родная деревня», «Хлебороб»).

3.Хаертдинов создает множество этюдов на тему труда нефтяников и рабочего класса. Его увлекают мужественные характеры, большие, сильные люди, которые живут в этом суровом краю, увлекает тема их богатой духовной жизни («После вахты», «Девчата», «Оператор»).

4.Тема труда тесно переплетается с образом Родины, ее природой, и в этом раскрывается еще одна грань его дарования как пейзажиста. Хаертдинов – мастер лирического склада. В картине «Пахнет черемухой. Подруги» он рассказывает о судьбе двух девушек-татарок военного времени. Ни армейская шинель, ни автомат, ни грубые армейские сапоги – ничто так не захватывает зрителя, как повесть о вечно юной красоте человека и природы. («Осеннее утро», «Вечернее море», «Июль на Ике», «Вечер на Ике»).

5.Рассматривая творчество Хаертдинова нельзя не сказать об исторической теме в его работах (Образы Петра 1, Г. Тукая, героев Гражданской войны, Н.В. Гоголя, А.П. Чехова). За педагогический и творческий труд М.Х. Хаертдинов удостоен Ордена Дружбы народов, медали «За трудовое отличие», звания Заслуженного деятеля искусств в ТАССР, народного художника ТАССР.

6.Патриотическую и гуманистическую точку зрения художника можно увидеть на картине «Материнство» (Нежность), где озаряется весь окружающий мир светом мечты, теплом добрых чувств. Картина создана художником в период с 1977 по 1980 года, когда Хаертдинов жил и работал в Лениногорске. Тоска по родному краю, любовь к Родине и природе навеяла сюжет этой картины. Мать и ребенок – герои одного произведения художника. Утро в степи с двумя лошадьми художник осмысливает и передает как красоту материнства.

Учитель. Спасибо, ребята. А теперь обратимся к портрету Хаертдинова Маснави Хаертдиновича. На портрете – один из тех людей, которые стали гордостью татарского изобразительного искусства. Умное, благородное лицо, в глазах художника чувство собственного достоинства, доверчивость, любовь к народу и дружба.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, на картину (см. Презентация). Давайте попробуем поделиться своим первым впечатлением от увиденного. Может быть, эта картина вызывает у вас в памяти какие-нибудь стихотворения, художественные или музыкальные произведения?

Приведем несколько высказываний по картине.

1.Материнская любовь, забота, ласка – это все величие над земной суетой.

2.Раннее, погожее летнее утро, пахнет свежестью. Да будет так – чистота, гармония и продолжение жизни.

3.Удивительно грациозна! И в то же самое время нежна и заботлива.

4.Вся картина проникнута спокойствием, чувством умиротворения. Чувство материнской любви переполняет нас и мы чувствуем защищенность и понимание.

5.А мне вспомнился отрывок из повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», описание степи. «Степь, чем далее, тем становилась прекраснее… Черт вас возьми, степи, как вы хороши!..»

6.А у меня эта картина вызывает ассоциацию с колыбельной.

Учитель. Вы правы. А я, глядя на картину, вспоминаю следующие строки:

У каждого из нас есть

Свой тайный, личный мир.

Есть в этом мире

Самый лучший миг.

Есть в этом мире

Самый страшный час,

Но это все неведомо для нас.

Хаертдинов написал родную природу, так как хорошо знал среднюю полосу России. Перед нами пейзаж 70-80-х годов XX века – широкое, бескрайнее пространство. Художник выбрал горизонтальный формат полотна, чтобы передать ширь пейзажа, на фоне которого автор картины изобразил кобылу и жеребенка.

Ребята, мы с вами работали по картинам-пейзажам не один раз. Давайте вспомним, как нужно писать сочинение-описание по картине? Какие описания встречаются как в устной, так и в письменной речи?

Ученики. Выделяют художественные и деловые описания (см. Презентация).

Деловое – это понятие описываемого предмета или явления в строгой логической последовательности, тесно связано с рассуждением, элементами оценочного подхода. А в художественном описании преобладает лирический авторский подход к изображению, образное описание художником природы, человека, животного.

Учитель. Правильно. А теперь попробуйте угадать в предложенных текстах вид описания.

1.Рыжая лошадь – целиком рыжего цвета, имеет разные оттенки от светло-абрикосового и желтого до темно-каштанового, граничащего со светло-бурым. Грива и хвост могут по сравнению с туловищем иметь цвет более темный или более светлый. У некоторых рыжих лошадей грива и хвост белеют в зависимости от времени года. Ноги рыжей лошади всегда того же оттенка, что и туловище. В этом ее главное отличие. (Энциклопедический справочник)

2.Вороная, как смоль, ноги – струнки, и глаза не хуже, чем у Бэлы; а какая сила! – скачки хоть на пятьдесят верст; а уж выезжена – как собака бегает за хозяином, голос даже его знала! Бывало он ее никогда и не привязывает. Уж такая разбойничья лошадь! (М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

3.Все, все правильно говорила старая кобыла, ничего не соврала. Были, были такие времена, и были еще недавно, на моей памяти, когда лошадью дышали и жили, когда ей скармливали самый лакомый кусок, а то и последнюю краюху хлеба – мы-то как-нибудь выдюжим, мы-то и с голодным брюхом промаемся до утра. Нам не привыкать. А что делалось по вечерам, когда наработавшаяся за день лошадка входила в свой заулок! Вся семья , от мала до велика, выбегала встречать ее, и сколько же ласковых, сколько благодарных слов выслушивала она, с какой любовью распрягали ее, выхаживали, водили на водопой, скребли, чистили! А сколько раз за ночь поднимались хозяева, чтобы проведать свое сокровище! (Ф. Абрамов «О чем плачут лошади»)

1 текст – деловое описание.

2 текст – художественное описание.

3 текст – художественное описание-повествование.

Учитель. Молодцы, правильно разграничили описания. Помните, описание нельзя подменять повествованием (см. Презентация). Ребята, вспомните, пожалуйста, на что мы должны обратить внимание при подготовке к сочинению по картине. Составим кластер (см. Презентация).

На помощь позовем группу «лингвистов» (ученики дают толкование слов по толковому словарю):

Сюжет – совокупность действий, событий, в которых раскрывается основное содержание художественного произведения.

Фон – основной цвет, тон, на котором пишется картина и рисуется что-нибудь.

Колорит – соотношение красок в картине по тону, насыщенности цвета.

Идея – основная, главная мысль, замысел, определяющий содержание чего-нибудь.

Тема – предмет, основное содержание рассуждения, изложения, творчества и т.п.

Композиция – строение, соотношение и взаимное расположение частей.

Учитель. Умения и навыки работы с картиной помогут вам на сегодняшнем уроке. Мы описывали пейзажи, но сегодня мы попробуем описать картину, на которой изображены животные. По ходу будем собирать рабочие материалы к сочинению-описанию (см. Презентация). Ребята, чтобы избежать повторов слов в своих сочинениях давайте подберем синонимы к следующим словам: художник, картина, изобразил, радостное настроение, грустное настроение. (см. Презентация).

Беседа по содержанию картины.

Учитель. Как можно соотнести название картины «Материнство» с тем, что на ней изображено? Соответствует ли заголовок содержанию картины, замыслу художника?

Ученик 1. Я думаю, что автор хотел показать гармонию взаимоотношений между матерью и ребенком.

Ученик 2. На картине художник изобразил момент кормления кобылой своего жеребенка. А это, я думаю, святое дело для матери (будь то человек или животное). Совершается таинство общения Матери и дитя. Это символично: ничто не должно мешать матери, она дает жизнь, жизнь нельзя остановить.

Учитель. Какое время года изобразил художник?

Ученик1. На картине мы видим теплые светлые тона, скорее всего, это лето или весна.

Ученик2. Мне кажется, что это лето, так как появление жеребят происходит обычно в конце весны, начале лета.

Учитель. К какому жанру относится данная картина?

Ученики. Это пейзаж с изображением животных.

Учитель. Нравится ли вам картина? Какое настроение она вызывает?

Ученик1. Мне эта картина нравится, особенно привлекают лошади. Я вообще люблю животных.

Ученик2. Эта картина мне очень понравилась. Автор передал на холсте красоту родной природы. Я думаю, у него это получилось.

Ученик3. И мне тоже эта картина понравилась. Казалось бы, какой простой сюжет: кобыла с жеребенком утром в степи, а за этим скрывается красота материнства.

Ученик4. Эта картина навевает спокойное и в то же время радостное настроение.

Учитель. Как художнику удалось пробудить светлое, радостное настроение?

Ученик1. Я думаю, что, использовав яркие, радужные тона, Хаертдинов сумел вызвать в зрителе светлое настроение.

Ученик2. Картина написана красками теплых тонов, от нее так и веет нежностью, заботой и теплом.

Учитель. Что в картине самое яркое, бросающееся в глаза? Ученик1. Наше внимание в пейзаже, прежде всего, привлекает степное раздолье. Сразу невольно вспоминаются строки из повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» о степи: «В такой степи всё хорошо видно. Как-то просторно. И далеко слышно. Идёшь и шум такой от травы, далеко всё слышно.

Ученик2. На мой взгляд, это лошади, мирно стоящие в степи.

Ученик3. А по-моему, пусто и грустно. В степи лошади совсем одни. Это как-то настораживает.

Учитель. Да, ребята, вы все правы. Эта картина может вызвать как радостные, так и тревожные чувства. В картине мы видим буйство красок в тёплой гамме. А следовательно, настроение, когда мы смотрим на картину, поднимается. От картины веет чем-то добрым, тёплым, по-матерински нежным и ласковым. Но в то же время мы чувствуем тревогу, глядя на лошадь, которая старается защитить своего жеребёнка от ветра, пытаясь оградить от опасностей внешнего мира. Мы видим, что жеребёнок чувствует себя в этом мире защищенным, находясь рядом с матерью. И тревога как бы уходит. Художник показал это, выполнив картину в тёплых тонах.

Как это изобразил художник?

Ученик 1. На фоне широкой степи и раздолья автор картины изобразил животных некрупным планом.

Ученик 2. Мне кажется, художник умело подобрал цвет шерсти животного, который не сливается с цветовой гаммой картины.

Учитель. Каковы признаки предметов, изображенных на картине? Каков внешний облик животных?

Ученики. ( смотри ответы учеников в Презентации).

Учитель. О чем говорит внешний облик животных?

Ученик 1. Ухоженный вид животных говорит о том, что они домашние. О них заботятся люди.

Ученик 2. А мне кажется, что это дикие животные, так как пасутся одни.

Учитель. Скорее всего, это домашние животные, так как грива и хвост коротко пострижены, и лошади чистые и ухоженные.

Ребята, вторая группа «лингвистов» поработала со словом «лошадь» и составила свой словарь. Давайте их послушаем. (Ответ 2 группы смотри в Презентации).

А третья группа ребят приготовила самую интересную рубрику, которая называется «Самый, самый…».

Ученики. О том, какое удивительное животное лошадь свидетельствует множество примеров. Вот лишь некоторые из них:

Самый крупный – жеребец бельгийской породы Бруклин Сьюприм (1928-1948гг.); высота – 1,98 м; вес – 1,44 т; обхват грудной клетки – 259 см.

Самый высокий – тяжеловоз породы шайр Сэмпсон: высота – 2,19 м; вес – 1524 кг.

Самый маленький – жеребец Литлл Пампкин: высота – 35,5 см; вес – 9,07 кг.

Самый быстрый – жеребец Сиглеви Слейв 1: пробежал дистанцию в 804 м (старт с места без наездника) за 41,8 с со средней скоростью 69,3 км/ч.

Самый старый – жеребец Старый Билли – 62 года.

Самый сильный – тяжеловоз породы шайр Вулкан: рванул с места вес в 29,47 т.

Рекорды в прыжках: лошадь Хуазо прыгнула в высоту 2,47 м; жеребец Самтинг – перепрыгнул ров с водой шириной 8,4 м.

Самая продолжительная езда верхом – Генри Г. Перри, пастух, проехал 22565 км за 157 суток.

Самая большая ставка на лошадь по кличке Нихелейтор – 19,2 млн.дол., самый крупный выигрыш – лошадь Нихелейтор, 3 225 653 доллара.

Учитель. Ребята, вы услышали много интересного и полезного о лошадях. Может быть, это вам пригодится.

А теперь вновь обратимся к нашей картине. Какова композиция картины?

Ученики. – Художник написал картину горизонтально;

- Большое место в картине занимает пейзаж.

Учитель. Что изображено на переднем плане?

Ученики. На переднем плане картины, чуть правее, художник изобразил животных: лошадь с жеребенком.

Учитель. Что изобразил художник на заднем плане?

Ученик 1. На заднем плане изображен горизонт, где небо сливается с высокими холмами

Ученик 2. Я вижу широту и раздолье степи.

Учитель. С помощью каких средств художник передает движение в картине?

Ученики. – Движение в картине передается через то, как автор изображает процесс кормления;

- На полотне автору удалось показать дуновение ветра через колышущиеся травы и развевающийся хвост лошади.

Учитель. Как передана глубина в картине?

Ученики. - Думаю, что глубина в картине передается пространством.

- Я считаю, что тем, как художник изобразил животных на картине (не в центре, а справа; некрупным планом).

Учитель. Какой цвет является в ней основным? Почему?

Ученики. – Основной цвет в это й картине трудно выделить. Картина выполнена в теплых тонах, где преобладают оттенки розового и светло-коричневого цвета.

- Это цвета тепла, продолжения жизни, нежности.

Учитель. Что хотел сказать художник своей картиной? Какие мысли вызывает картина «Материнство»?

Ученики. - Мне кажется, что эта картина не оставляет равнодушных, заставляет задуматься о красоте природы родного края.

- Художник передает красоту материнства.

Учитель. Видели ли вы подобную картину в жизни?

Ученик 1. Да, я с этим встречаюсь каждый год, когда у нашей лошади появляется жеребенок.

Ученик 2. Я никогда не видел, но очень хочу увидеть, как лошадь кормит своего жеребенка.

Учитель. Что вы чувствуете и о чем думаете, когда смотрите на эту картину.

Ученик. Возникает трепетное чувство радости, оттого что все так хорошо, мирно кругом.

Учитель. Как бы вы определили свое место в этой картине: где бы встали, сели? Как бы чувствовали себя в этой среде? Что бы сделали, сказали?

Ученик 1. Я лежал бы рядом в траве и наблюдал. Ведь то, что изобразил художник, таинственное, истинно красивое явление.

Ученик 2. Я бы подошел поближе, потрепал бы лошадь за шелковую гриву, покормил бы хлебом, дружелюбно похлопал бы ее по спине, сказал бы ей ласковые слова.

Учитель. А я бы вспомнила о маме, о ее заботе. Очень хорошо по этому поводу сказал Роберт Миннуллин в стихотворении «Письма матери»:

В часы моих раздумий и сомнений

Беру и перечитываю вновь

Странички материнских наставлений,

Где неразрывны мудрость и любовь…

Ребята, как же художнику удается передать красоту материнства? В чем прелесть этой картины?

Ученики. – Художник умело подобрал сюжет картины.

- Хаертдинов мастерски показывает сюжет в движении.

Учитель. Ребята, я вижу эта картина вас затронула. Да, гуманизм – отличительная черта творчества Маснави Хаертдинова. Художник сумел передать красоту материнства, а эта тема актуальна во все времена. Как сказал татарский писатель Хади Такташ: «Мать – великое имя, что может быть выше звания матери!», а слова из знаменитой пьесы Туфана Миннуллина «Колыбельная» стали афоризмами на сегодняшний день: «Ты – мать, в этом вся и красота», «За ребенка несет ответственность… мать».

Так что же рассказал нам художник о мире и о себе? Чувства Хаертдинова противоречивы. С одной стороны, сила жизни, с другой – существование природы самой по себе. Может быть здесь отразилось чувство одиночества человека, может быть радость. А может, и то и другое. Может быть, что-то еще не разгаданное нами, не прочувствованное? Каждый из нас по-своему воспринимает мысли и чувства художника. Красота, торжество или отчаяние? Тоска иль надежда? На что откликнется ваша душа?

Устный рассказ по картине.

При устном описании картины учителю следует давать комментарии (например, не используйте лишние слова, повторы, однообразные предложения; стройте свою речь поэтичнее, ярче, без штампа; придумывайте оригинальные сравнения и т.д.)

Составление плана к сочинению-описанию:

1.Вступление. представление объекта описания. Общая характеристика (название картины, фамилия автора, что знаете об авторе).

2.Раскрывающиеся признаки, подтверждающие характеристику объекта.

А) описание лошади и жеребенка, элементы, помогающие раскрыть их состояние.

Б) пейзаж (небо, трава, холмы) и его соотношение с состоянием животных.

3.Заключение (даем оценку картине, делаем вывод).

Возможный вариант начала описания картины.

Передо мной известная картина народного художника РТ Хаертдинова М.Х. «Материнство». Сюжет очень простой, но сколько жизненного очарования в этой сцене, в обилии свежего воздуха и света.

Возможные варианты окончания сочинения.

1.Картина наполнена тонким ощущением радости жизни. Эта картина о детстве, о материнстве. Краски ее чисты и светлы, как само детство и где-то неясны и смутны как тревожное будущее.

2.Я могу не минутами, часами смотреть на этих добрых и умных животных, вслушиваясь в их однообразное похрустывание изредка прерываемое то пофыркиванием, то коротким всхрапом. Самые сложные, самые разноречивые чувства вызывают у меня лошади: волнуют и радуют. Они придают пустынной степи с редкими кочками и кустиками свою особую – лошадиную – красоту.


Сочинение-описание по картине художника РТ Хаертдинова М.Х. «Материнство» (Нежность).

Красота материнства.

Татарский народный художник М.Х. Хаертдинов написал много замечательных картин о родной природе: «Осеннее утро», «Вечернее море», «Июль на Ике», «Вечер на Ике», «Материнство» и другие.

Я хочу рассказать о картине «Материнство» (Нежность). Летнее погожее утро. Бескрайняя степь. Вдали величественные холмы, сливаясь с небом, кажутся огромными великанами. Небо светло-голубое, местами темное, будто ночь, уходя, оставила за собой свой шлейф. Среди высоких пестрых пахучих трав стоит красивая лошадь с жеребенком. Автор картины мастерски описал животных и сумел показать таинство общения матери и дитя в процессе кормления. Это символично: ничто не должно мешать матери, она дает жизнь. Маленький забавный жеребенок чувствует себя спокойным, защищенным рядом с заботливой мамой, которая пытается оградить своего малыша от всяких опасностей.

Удивительно как художнику удалось передать радостное настроение зрителям, чувство спокойствия и умиротворения через различные оттенки теплых тонов. Очень хорошо чувствуется движение в картине. Это и ветерок, и свежий воздух в мире бабочек и стрекоз, и продолжение жизни.

Картина Хаертдинова «Материнство» вызывает у меня радостное настроение, восхищает меня, заставляет думать о бескрайних просторах родной земли, о прекрасном чувстве материнства и о мастерстве художника.




У картины Хаертдинова М.Х. «Материнство».

Картина М.Х. Хаертдинова «Материнство» была создана в период с 1977 по 1980 года, когда художник жил в Лениногорске, вдали от родины, и очень скучал по своей родной земле.

Куда-то далеко-далеко, к горизонту, уходит бескрайняя величественная степь. Не охватить взглядом. Недаром Хаертдинов написал так, что большую часть полотна занимает вид раздольной степи. Воздух свеж и прозрачен. Солнце уже высоко, и степь переливается разными оттенками: от нежно-розового до темно-коричневого. Где-то холодные и теплые цвета рядом. Серо-голубое небо, пестрая трава, розовая дымка вдали, коричневая лошадь и синие холмы – все замечает взгляд живописца. Но при этом художник помнит о главном, ради которого задумал и написал картину. Трогательная нежность и материнская забота взволновали чуткое и отзывчивое сердце художника Хаертдинова.

Все в картине просто. Природа, суета - самые будничные, и в этом их прелесть. Картина не раздражает, а умиротворяет. Глядя на это произведение, испытываешь радостное чувство. Картина прекрасно передает настроение художника. Мы чувствуем, как дорога его сердцу родная природа, память о матери и взаимопонимание.


Домашнее задание.

I уровень – сочинение-описание по картине Хаертдинова М.Х. «Материнство». (по плану)

II уровень – сочинение-письмо другу «Как я познакомился с художником Республики Татарстан Хаертдиновым М.Х.».

III уровень – сочинение-эссе «У картины Хаертдинова М.Х. «Материнство».




ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.


  1. Ахмадуллина Ф.Ю. Картина как средство развития речи школьников – Казань: Хэтер, 1999г.- С.4-64.

  2. Ожегов С.И. Словарь русского языка – М.: Русский язык, 1987г.

  3. Энциклопедия о животных – М.; Эксмо, 2004г.

  4. Цой В. Пейзажная летопись края/Советская газета – 1983 г. 10 апреля №14.

  5. Гринина-Земскова А.М. Обучение сочинениям – Волгоград: Учитель – 2006г. – С.31-35

  6. Русский язык в школе// 2001г. №3 – С. 23-31.

  7. Аршинов В., Петров Ю. Народные художники – Казань: Тат. ОК КПСС – 1980г.

  8. Червонная С.М. Художники Татарии – Казань: Татарское книжное издательство – 1974г. – С.39-40.

  9. Абрамов Ф. О чем плачут лошади – М.: Детская литература – 2002г. – С.210.

  10. Лермонтов М.Ю. Избранное – М.: Художественная литература – 1990 г. – С. 258.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конспект данного урока знакомит с творчеством народного художника Республики Татарстан Хаертдинова Маснави Хаертдиновича. Учащиеся провели исследование жизни и творчества художника. В ходе урока повторяются этапы работы над сочинением по картине, ведётся словарная работа, составляется кластер, повторяются стили и типы речи. Учителем даются образцы написания вступлений сочинения. В конце урока учащимся даётся разноуровневое задание.На этом уроке планируется подготовить учащихся к написанию сочинения по картине; продолжить работу по развитию коммуникативных навыков и умений учащихся;  отрабатывать с учащимися умения и навыки по сбору и систематизации необходимого материала к сочинению в соответствии с темой. Учить правильно определять главную мысль, последовательность и соразмерность частей сочинения.
Автор
Дата добавления 02.05.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1051
Номер материала 92315050233
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх