Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Рабочая программа по обществознанию для 10 класса
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по обществознанию для 10 класса

библиотека
материалов

«Рассмотрена» Руководитель МО учителей гуманитарных дисциплин ________ Протокол № ___ от

«____»____________2013 г.

«Принята»

На заседании педагогического совета школы

Протокол № от « » ___________ 2013 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ  Зеленовская сош  

________   Ковалева Р.И.

Приказ № __ от «___»____2013 г.

                                                                   




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учителя первой квалификационной категории

Обуховой Татьяны Ивановны

ПО ПРЕДМЕТУ  «Обществознание»

10 класс

Базовый уровень


Срок реализации программы 2013 – 2014 уч. год






2013 – 2014  учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обществознанию для 10 класса составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации и Министерства образования и науки Ростовской области:

  1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (приказ министерства образования РФ от 18.07.2003 № 2783).

  2. «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089).

  3. Примерная программа среднего (полного) общего образования по обществознанию.

  4. Авторская программа по обществознанию среднего (полного) общего образования под редакцией академика РАО, доктора педагогических наук Л.Н.Боголюбова.

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

  • овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

  • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по обществознанию :

Программа:

  1. Авторская программа по обществознанию среднего (полного) общего образования под редакцией академика РАО, доктора педагогических наук Л.Н.Боголюбова.

Учебники:

  1. Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов. Обществознание. Учебник для 10 класса. М.: Просвещение, 2010г.

2. Никитин А.Ф. Право: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. Базовый уровень образования

Издательство «Просвещение», 2009 г.


3. Липсиц А. И. Экономика. Базовый курс: учебник для 10, 11 классов общеобразовательных учреждений – 11-е изд. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010;


Данный УМК содержит обязательный минимум образования по обществознанию.


Рабочая программа 10 класса рассчитана на 102 учебных часов, по 3 часа в неделю.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

  • объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

  • решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

  • применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

  • умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

  • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

  • выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

  • самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

  • участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

  • формулирование полученных результатов;

  • создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

  • пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

  • владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В старшей школе происходит возврат к ряду вопросов, которые изучаются на более высоком научно-теоретическом уровне, в новых взаимосвязях и взаимозависимостях. В старшей школе преобладает рациональное начало, которое уделяет углубленное внимание теоретическим вопросам. Это позволяет обеспечить новый уровень обсуждения со старшеклассниками современных тенденций общественного развития, их более глубокий анализ. Сложные понятия раскрываются через совокупность определений, каждое из которых характеризует лишь одну сторону рассматриваемого явления. Во многих случаях отсутствуют однозначные определения понятий и предлагается несколько определений какого-либо из них. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Изменения, внесенные в авторскую учебную программу и их обоснование:

В основное содержание программы внесены следующие изменения: расширены разделы программы: «Экономика», «Право», а также в программу включен раздел « Что такое коррупция и методы борьбы с ней» в количестве 11 часов.



Содержание тем учебного курса:


Раздел I. Общество и человек. (17часов)

Глава 1. Общество. (6часа)

Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества. Общество и природа. Общество и культура. Общество в узком и широком смысле. Признаки общества. Взаимосвязь сфер общества. Противоречивость воздействия людей на природу. Феномен «второй природы». Глобальные экологические проблемы. Материальная культура.

Социально- философские идеи нового времени. Теория общественного договора. Философы – просветители о человеке, обществе и прогрессе. Экономические воззрения А. Смита. Идеи гражданского общества и правового государства в трудах И.Канта и Г.Гегеля. Кантовский моральный императив. Социалисты – утописты об идеальном общественном устройстве. Зарождение социологии как отрасли научного знания.

Марксистское учение об обществе. Материалистическое понимание истории. Теория прибавочной стоимости. Марксизм как теория идеология. Марксистские течения на рубеже веков. Идеи технократизма в социальной философии Запада. М. Вебер о специфике социального познания. Проблема свободы о и ответственности человека в философии экзистенциализма.

Русская социально- философская мысль. Первые опыты « Политической философии». Образ истории в русской философии IX- начала XXвв.: историософские идеи П.Чаадаева, славянофилов, западников; философия всеединства В.Соловьев; Н.Бердяев о смысле истории.


Глава 2. Человек. (11 часов).

Человек как продукт биологический, социальной, культурной эволюции. Науки о человеке. Влияние научно-технического прогресса на природу. Антропогенные нагрузки. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды.

Духовные ориентиры личности. Категорический императив. Мировоззрение и его роль в жизни человека. Типы мировоззрения.

Деятельность как способ человеческого бытия. Структура деятельности. Потребности, интересы, мотивы. Виды деятельности: творческая, игровая, трудовая, учебная.

Знание в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Эмпирики, рационалисты, агностики. Истина, ее объективность и критерии. Абсолютная и относительная истина. Научное мышление и ненаучное. Мифология, жизненный опыт, здравый смысл.

Личность. Социализация личности. Самосознание и самореализация.

Свобода и ответственность личности. Самопознание и самооценка.

Глава 3. Духовная культура (9 часов)

Духовная культура. Понятие культура. Культура материальная и духовная, их взаимосвязь. Традиции и новаторство. Народная, массовая и элитарная культуры. Искусство, его формы и направления. Многообразие и диалог культур. Проблемы современной отечественной культуры.

Наука и образование. Понятие науки. Функции современной науки. Этики науки. Образование.

Религия в современном мире. Понятие религии. Многообразие религий. Роль религии в России и современном мире. Веротерпимость и свобода совести как духовные ценности.

Средства массовой информации и культура.

Духовный мир личности. Интеграция личности в систему национальной и мировой культур. Духовные ценности.

Путь к духовной личности. Российский менталитет. Социальное мышление.


Глава 4. Экономика (18 часов)

Ресурсы экономики. Роль труда и капитала. Структура экономики – производство, потребление, распределение и обмен. Фирмы и рынок. Экономическая свобода и экономические отношения.


Глава 5. Социальная сфера (12 часов)

Социальная структура общества. Многообразие социальных групп. Социальная стратификация и неравенство. Социальный статус личности и группы. Оценка значимости социальных позиций: авторитет, престиж. Многообразие социальных ролей.

Социальная мобильность.

Семья как социальный институт. Исторические формы семьи. Виды и типы семьи. Особенности современной семьи.

Тенденции развития семьи в современном обществе.

Социальные процессы в современной России. Возрастание социальной дифференциации и неравенства. Появление новых социальных групп. Проблема становления среднего класса. Политика государства в области социальных отношений.

Этнические общности. Этническое многообразие человечества. Нации. Национальное самосознание. Межнациональные отношения в современном мире. Национальная политика.

Молодежь как социальная группа. Молодежная субкультура. Возрастная стратификация. Особенности социализации молодых людей. Специфические общественные функции молодежи.


Глава 6. Политическая сфера (11 часов)

Роль политической системы в жизни общества. Структура и сущность политической системы. Взаимосвязь организаций, политических норм и политической культуры. Политический режим. Политическое управление. Деятельность государственного аппарата в управленческом процессе.

Признаки правового государства. Международные документы о правах человека и судебной защите прав. Гражданское общество как сфера самодеятельности граждан. Местное самоуправление. Взаимосвязь правового государства и гражданского общества.

Демократия, ее принципы и политические механизмы. Политический плюрализм. Многопартийность и партийные системы. Парламентаризм. Политический статус личности. Многообразие политических ролей личности. Сущность роли избирателя. Критерии оценки предвыборных

программ и личных качеств кандидатов в депутаты. Политическая культура. Демократический тип политической культуры.

Политическая жизнь современной России.


Раздел 3. Право (17 часов)

Социальные нормы. Функции и сущность права. Юридическая ответственность. Правосознание и правовая культура. Отрасли права. Источники права. Виды нормативных документов. Система права Российской Федерации. Конституционное право РФ. Понятие и нормы гражданского права. Правомерное поведение.


Глава 7. Что такое коррупция и как с ней бороться (11 часов)

История возникновения коррупции и методы борьбы с ней. Правовая база борьбы с коррупцией. Виды коррупции.

Общество в развитии (2 часа)

Многовариативность общественного развития. Целостность и противоречивость современного мира. Проблема общественного прогресса. Критерии и формы общественного прогресса.


Итоговое повторение (3 часа)


Контроль знаний (1 час)

Итоговое занятие (1 час)


Контроль реализации программы

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные задания.

В 10 классе, контрольные работы составляются в зависимости от уровня класса, при составлении используется литература для подготовки к экзаменам:

  1. ЕГЭ. Обществознание. Тематическая тетрадь ФИПИ/А.Ю. Лазебникова, Е.С. Королькова, Е.Л.Рутковская. – М.: издательство «Экзамен», 2010.

  2. ЕГЭ 2010. Обществознание: экзаменационные задания /сост. Е.Л.Рутковская, О.В. Кишенкова, Е.С. Королькова. – М.: Эксмо, 2009.

  3. Единый государственный экзамен. Обществознание: справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, задания с развернутым ответом: Учебное пособие для 10-11 классов/С.В.Борисов и др., под ред Л.Д.Ибрагимовой. – Челябинск: Взгляд, 2006. – 204с.

  4. Лазебникова А.Ю. ЕГЭ 2010. Обществознание. Типовые тестовые задания/А.Ю. Лазебникова, Е.Л.Рутковская, Н.И. Городецкая. Е.С., Е.С. Королькова. – М.: Издательство «Экзамен», 2010 – 159с.

Планируемые результаты

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения обществознания ученик должен:

Знать/понимать: - биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания.

Уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы,

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности.


Контроль реализации программы

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
В учебно-тематическом планировании программы материал поделён на 3 темы. В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся

Вид контроля: контрольная работа по материалу, презентация своего короткого рассказа, написание анализа текста, выполнение творческих заданий по темам

Механизм оценивания результатов:

Владение фактами:

  • установление причин фактов

  • установление взаимосвязей между фактами

  • отличие основных фактов и фактов второстепенных

Владение проблематикой:

  • формулирование проблем по теме

  • умение отыскать возможные пути решения проблемы

Владение понятиями:

  • раскрытие содержания понятий

  • установление взаимосвязей между понятиями

  • практическое применение понятий

Владение правилами и приемами:

  • формулирование правил, требований, приемов

  • раскрытие содержания правил, требований, приемов

  • характеристика действий, связанных с применением правил, требований, приемов

Проверка навыков:

  • моделирование ситуаций, связанных с практическим выполнением действий, составляющих конкретное умение

  • выполнение комплекса действий, составляющих определенное умение

  • самоанализ результатов выполнения подобных действий

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся

Критерии оценки устного ответа


Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.


Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительные ошибки, исправленные по требованию учителя.


Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенные ошибки, или ответ неполный, несвязный.


Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.


Критерии оценивания письменного ответа


При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.


Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.


Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.


Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.


Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Контрольно-измерительные материалы


13.09.13 Вводный срез знаний

«Сферы общественной жизни».

10 класса

Задание 1. Ответьте на вопросы:

1.Почему общество называют второй природой?

2.Что такое общество?

3.В чем заключаются отличительные особенности общества?

Задание 2. Выберите ОДИН правильный ответ:

1. Важным элементом экономической сферы общественной жизни является:

а)традиция б)государство

в)ценность г)техника


2.Важным элементом политической сферы общественной жизни является:

а)традиция б)демократия

в)ценность г)государство


3.Важным элементом социальной сферы общественной жизни является:

а)престиж б)страта

б)авторитет в)традиция


4.Важным элементом духовной сферы общественной жизни является:

а)партия б)традиция

в)демократия г)авторитет


Задание 3. Расставьте в тексте слова, предложенные ниже, в местах пропусков

Понятия:

а) восточная

б) западная

в) индивидуализм

г) культура

д) материальные

е) традиция

ж) экологические

На основе моральных заповедей христианства сложились основные духовные ценности___________________ цивилизации. Существенной чертой этой цивилизации является то, что личному началу придается главенствующее значение, то есть в обществе главенствует принцип_____________________. На этой основе возникла и такая черта ментальности, как нацеленность на изменение, социальное переустройство. В дальнейшем на этой почве возникло стремление покорять природу, что, в свою очередь, породило в современном мире сложные__________________ проблемы. В Новое время установка на преобразование постепенно привела общество к разрыву с________________________.



11.10.13 Проверочная работа по теме «Общество и человек» 10 класс Вариант 1

1.Определённая группа людей, объединившихся для общения, совместной деятельности – это

1)активное сообщество 2)научное объединение 3)общество 4)этап исторического развития

2. Сходство в поведении животного и деятельности человека

1)целеполагание 2)целесообразность 3)творческая активность 4)преобразование природы

3. Верны ли утверждения?

А. Многообразные связи, возникающие между социальными группами в процессе экономической, политической, культурной деятельности называются общественными отношениями.

Б. Человек может самостоятельно определять или изменять цель деятельности.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

4. Верны ли утверждения?

А. К материальной культуре относятся научные теории, художественные произведения, нравственность.

Б. К общественным наукам относятся археология, политология, эстетика, социальная психология.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

5. Признак общества как системы:

1)постоянные изменения в общественной жизни 2)наличие сфер общества 3)деградация элементов общества

6. Завершите предложения:

1)Соответственно общественным потребностям сложились социальные … .

2)Происхождение человека называется … .

3)Совершенство, высшая цель человеческого стремления – это … .

7. Целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества – это

1)природоцентризм 2)наукоцентризм 3)мировоззрение 4)социоцентризм

8. Верны ли суждения?

А. Относительная истина – это полное знание о сложном объекте.

Б. Практика не является критерием истины.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

9. Данному познанию свойственны системность, обоснованность и проверяемость

1)искусство 2)паранаука 3)народная мудрость 4)наука

10. Процесс освоения знаний и навыков, способов поведения

1)воспитание 2)адаптация 3)социализация 4)модернизация

11. Все примеры, за исключением одного, относятся к понятию «социальные потребности». Укажи лишний пример.

Создание культурных ценностей, трудовая деятельность, общение, социальная активность

12. Старшие подростки помогают родителям сажать картошку. Определите мотив, субъект, объект, цель, средства, результаты деятельности.

13. Перечислите 3 формы рационального познания.

14. В чём заключается теоретический уровень научного познания?

15. Чем научное мировоззрение отличается от религиозного?

16. Чем личность отличается от индивидуальности?


Проверочная работа по теме «Общество и человек» 11 класс Вариант 2

1. Обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения – это

1)активное сообщество 2)научное объединение 3)общество 4)этап исторического развития

2. Отличие в поведении животного и деятельности человека

1)целеполагание 2)целесообразность 3)забота о потомстве 4)самосохранение

3. Верны ли утверждения?

А. В широком смысле «культура» - это всё созданное человеком.

Б. И поведение животного, и деятельность человека целесообразны.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

4. Верны ли утверждения?

А. К духовной культуре относятся предметы быта, железные дороги, оборудование предприятий.

Б. К общественным наукам относятся культурология, правоведение, экономика, история.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

5. Признак общества как динамической системы:

1) наличие сфер общества 2) постоянные изменения в общественной жизни

3)человек – универсальный элемент общества

6. Завершите предложения:

1)Соответственно потребности в воспроизводстве рода сформировался социальный

институт … .

2)Человек является продуктом биологической, культурной и социальной … .

3)То, что наиболее дорого, свято как для одного человека, так и для всего человечества

это … .

7. Присущая только человеку форма взаимодействия с окружающим миром – это

1)потребность 2)деятельность 3)цель 4)программа

8. Верны ли суждения?

А. Абсолютная истина – это ограниченное знание о чём-либо.

Б. Истинным не является то, что полезно для человека.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

9. Данному познанию свойственно совпадение объекта и субъекта познания:

1)опыт повседневной жизни 2)социальное познание 3)искусство 4)паранаука

10. Определение человеком себя как личности, способной принимать самостоятельные решения, вступать в определённые отношения с другими людьми и природой

1)социализация 2)воспитание 3)самореализация 4)самосознание

11. Все примеры, за исключением одного, относятся к понятию «идеальные потребности». Укажи лишний пример.

Самовыражение, освоение культурных ценностей, потребность в познании, трудовая деятельность

12. Учащиеся помогают делать ремонт класса в школе. Определите мотив, субъект, объект, цель, средства, результаты деятельности.

13. Перечислите 3 формы чувственного познания.

14. В чём заключается эмпирический уровень научного познания?

15. Чем обыденное мировоззрение отличается от религиозного?

16. Чем личность отличается от индивида?


01.11.13 г. Тест : «Духовная жизнь общества» 1 вариант

  1. Известно, что крестоносцы привезли в Европу с Востока ряд культурных норм, например, привычку мыть руки перед едой. О какой тенденции в развитии культуры свидетельствует этот факт?

1) о сохранении самобытности, 2) о возрождении традиций,

3) о национальной изоляции, 4) о взаимном обогащении.

  1. Культура в широком смысле:

1) уровень технического развития общества, 2) совокупность всех достижений человека,

3) уровень образованности населения, 4) все жанры искусства.

  1. Какой из примеров иллюстрирует новаторство в развитии культуры?

1) выразительное чтение стихотворения, 2) ежегодный бал выпускников школы,

3) просмотр кинофильма, 4) изобретение телефона.

  1. Героический эпос, обрядовые танцы и песни относятся к:

1) народной, 2) массовой, 3) экранной, 4) элитарной.

  1. Массовая культура, в отличие от народной:

1) воспринимается узким кругом ценителей, 2) возникла с переходом к индустриальному обществу,

3) не взаимодействует с элитарной культурой,4) базируется на национальных традициях.

  1. Верны ли суждения о массовой культуре?

А. Для всех произведений массовой культуры характерно обращение к народным традициям.

Б. Для всех произведений массовой культуры характерно простое и доступное содержание.

1) верно только А, 2) верно только Б, 3) верны оба суждения, 4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли суждения о разновидностях культуры?

А. Свобода творца всегда ограничена необходимостью продажи своих произведений.

Б. Произведения массовой культуры, как правило, ориентированы на выражение социального протеста.

1) верно только А, 2) верно только Б, 3) верны оба суждения, 4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли суждения о культурных процессах?

А. Интернационализации культуры способствует мировое разделение труда, возросшая подвижность населения.

Б. Интернационализации культуры способствует научно-технический прогресс, развитие информационных технологий.

1) верно только А, 2) верно только Б, 3) верны оба суждения, 4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли суждения о современной культуре?

А. В современной культуре представлены многочисленные формы и разновидности культуры: массовая, элитарная, народная, экранная и другие.

Б. Произведения современной культуры доступны только узкому кругу знатоков искусства, высокообразованных интеллектуалов.

1) верно только А, 2) верно только Б, 3) верны оба суждения, 4) оба суждения неверны.

  1. Наука отражает мир в

1) понятиях и терминах, 2) художественных образах,

3) символах веры, 4) обыденных представлениях.

  1. Социальная функция науки проявляется в ее способности участвовать в:

1) познании строения Вселенной, 2) совершенствовании техники,

3)решении глобальных проблем современности, 4)изучении вопросов происхождения человека.

  1. Какую функцию науки иллюстрирует создание и распространение устойчивых к болезням и вредителям сортов растений:

1) познавательно-объяснительную, 2) мировоззренческую,

3) производительную, 4) социальную.

  1. Верны ли суждения о науке?

А. Наука вырабатывает и теоретически систематизирует объективные знания о действительности.

Б. Наука создает эмоционально-чувственный образ объективной реальности.

1) верно только А, 2) верно только Б, 3) верны оба суждения, 4) оба суждения неверны.

  1. Какое из следующих понятий соответствует определению «Самостоятельная работа по приобретению знаний о природе, обществе, личности»?

1) самоанализ, 2) самообразование, 3) самореализация, 4) самодеятельность.

  1. К основным функциям школы как социального института относится:

1) развитие научных знаний, 2) социализация личности,

3) создание новых рабочих мест, 4) углубление социальной дифференциации.

  1. Гуманизация образования предполагает:

1) разнообразие образовательных услуг,

2) компьютеризацию учебных заведений,

3) унификацию требований к учебному оборудованию,

4) особое внимание к общественным дисциплинам.

  1. Алексей учится на первом курсе юридического колледжа. Это означает, что он получает:

1) основное образование, 2) полное (среднее) образование,

3) среднее профессиональное образование, 4) высшее профессиональное образование.

  1. Верны ли суждения об образовательной системе в нашем обществе?

А. Все дополнительные образовательные услуг являются бесплатными.

Б. Дошкольное образование является ступенью общего образования.

1) верно только А, 2) верно только Б, 3) верны оба суждения, 4) оба суждения неверны.

  1. Общим для науки и искусства является:

1) обоснованность предположений, 2) стремление к познанию мира,

3) выражение эмоций, 4) формирование чувства прекрасного.

  1. Для художественного творчества обязательно (-а):

1) стремление к точному отражению действительности, 2) простота формы произведения,

3) работа в творческом коллективе, 4) использование образно-символических средствах.

  1. Важнейшим необходимым механизмом творчества является:

1) интуиция, 2) безукоризненная логика,

3) наличие высшего профессионального образования, 4) приобретение знаний.

  1. К средствам массовой коммуникации, возникновение которых связано с переходом к постиндустриальному обществу, относится:

1) телевидение, 2) радио, 3) периодическая печать, 4) Интернет.

  1. К мировым религиям относится

1) христианство, 2) конфуцианство, 3) индуизм, 4) синтоизм.

  1. Верны ли суждения о религии?

А. Религия оказалась долговременной, устойчивой формой культуры.

Б. Культ – один из основных компонентов религии.

1) верно только А, 2) верно только Б, 3) верны оба суждения, 4) оба суждения неверны.


    1. В.1 Установите соответствие между характерной чертой и сферой культуры: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

      А)

      стремление к достоверности

      1)

      наука

      Б)

      обоснованность предположений

      2)

      искусство

      В)

      субъективность



      Г)

      чувственное отражение реальности




    2. Найдите в приведенном ниже списке черты, свойственные народной культуре:

1) авторство часто не определено,

2) носит преимущественно коммерческий характер,

3) не требует специальной подготовки для своего восприятия,

4) появилась раньше других форм культуры,

5) рассчитана на узкий круг ценителей,

6) наиболее востребована в современном обществе.


Тема : «Духовная жизнь общества» 2 вариант

  1. Приобщение человека к культуре обязательно требует от человека:

1) посещения концертов и музеев, 2) самостоятельных духовных усилий,

3) высшего образования, 4) устойчивого материального положения.

  1. В наиболее общем виде под культурой понимают:

1) сложные формы поведения человека и животных, 2) все виды преобразовательной деятельности человека

3)приспособление живых существ к окружающей среде, 4)явления природы, благоприятные для человека.

  1. Какой из примеров иллюстрирует новаторство в развитии культуры?

1) празднование Масленицы, 2) посещение художественной галереи,

3) прочтение стихотворение А.С. Пушкина, 4) создание самолета братьями Райт.

  1. Культура, произведения которой ориентированы на узкий круг знатоков, называется:

1) народной, 2) массовой, 3) экранной, 4) элитарной.

  1. Массовая культура:

1) появилась с развитием средств массовой информации,

2) сопровождает всю историю человечества,

3) является продуктом тоталитарных обществ с их стремлением к контролю над массами,

4) зародилась в Древнем Риме как зрелище для народа.

  1. Произведения массового искусства, в отличие от элитарного:

1) имеют авторство, 2) предусматривают широкое тиражирование,

3) обладают жанровым разнообразием , 4) используют систему художественных образов.

  1. Верны ли суждения о массовой культуре?

А. Коммерционализация массовой культуры позволяет ее творцам не учитывать в своей деятельности вкусы и запросы массовой аудитории.

Б. В массовой культуре произведения литературы, живописи, кинематографа рассматриваются прежде всего как предметы потребления, приносящие при продаже прибыль.

1) верно только А, 2) верно только Б, 3) верны оба суждения, 4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли суждения о культуре?

А. Каждый предмет материальной культуры – это результат не только «исполняющей руки», но и «мыслящей головы».

Б. Каждый продукт духовной культуры может существовать лишь в материальной форме.

1) верно только А, 2) верно только Б, 3) верны оба суждения, 4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли суждения о культурных процессах?

А. Культура возникает и развивается в результате социальной деятельности людей.

Б. Возникновение и развитие культуры не связано с материально-производственной деятельностью человека.

1) верно только А, 2) верно только Б, 3) верны оба суждения, 4) оба суждения неверны.

  1. Какая черта отличает науку от других отраслей культуры?

1) вера в сверхъестественные силы,

2) теоретическое обоснование законов развития природы и общества,

3) выражение субъективного отношения к миру,

4) предложение законченной мировоззренческой системы.

  1. Культурно-мировоззренческая функция науки проявляется в ее способности участвовать в решении вопросов:

1) управление общественными процессами, 2) совершенствования производства,

3) разработки экономических реформ, 4) возникновения и сущности жизни.

  1. Ученые-вулканологи, обследовав склон вулкана, предупредили местных жителей об опасности извержения. Какая функция науки проиллюстрирована этим примером?

1) познавательно-объяснительная, 2) культурная,

3) социальная, 4) мировоззренческая.

  1. Верны ли суждения о роли науки в современном обществе?

А. Проблема социальной ответственности ученого за последствия своих научных открытий была осознанна много столетий назад.

Б. В современном обществе вопросы социальной ответственности ученого утратили свою актуальность.

1) верно только А, 2) верно только Б, 3) верны оба суждения, 4) оба суждения неверны.

  1. Процесс приобщения к ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется:

1) наукой, 2) искусством, 3) образованием, 4) творчеством.

  1. Согласно Конституции РФ обязательным является:

1) начальное общее образование, 2) основное общее образование,

3) профессиональное образование, 4) высшее образование.

  1. Какое утверждение характеризует образование в Российской Федерации?

1) среднее образование в РФ дает только общеобразовательная школа,

2) в РФ предусмотрена возможность завершения средней школы в системе экстерната,

3) среднее полное (общее) образование является по Конституции РФ обязательным,

4) ученик не может быть исключен из среднего общеобразовательного учреждения.

  1. Процесс гуманизации образования предполагает:

1) соблюдение устава школы, 2) обязательное общее образование,

3) учет потребностей и интересов учащихся, 4) обучение в две смены.

  1. Верны ли суждения о роли образования в современном обществе?

А. Образование остается одним из важнейших каналов социализации личности.

Б. В системе современного образования все большее значение приобретает тенденция к его гуманизации, к учету индивидуальных особенностей школьников.

1) верно только А, 2) верно только Б, 3) верны оба суждения, 4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли суждения о социальной функции образования?

А. Социальная функция образования заключается в том, что человек овладевает социальным опытом, происходит социализация личности.

Б. Социальная функция образования заключается в том, что оно непосредственно регулирует социальные процессы в обществе.

1) верно только А, 2) верно только Б, 3) верны оба суждения, 4) оба суждения неверны.

  1. Что из перечисленного, характеризует искусство в отличие от науки:

1) выявление закономерностей развития природы и общества,

2) теоретическое решение мировоззренческих проблем,

3) отражение мира в художественных образах,

4) использование теоретических понятий.

  1. Верны ли суждения об искусстве?

А. Искусство как компонент культуры отличается наибольшей устойчивостью своих форм.

Б. Одним из проявлений новаторства в искусстве служит смена художественных стилей.

1) верно только А, 2) верно только Б, 3) верны оба суждения, 4) оба суждения неверны.

  1. В отличие от средств массовой информации, средства массового воздействия

1) не имеют массового охвата аудитории,

2) не отличаются регулярностью обращения к массовой аудитории,

3) не требуют наличия особых технических средств,

4) не связаны с социально значимыми сторонами жизни.

  1. Реклама является неотъемлемой частью

1) элитарной культуры, 2) народной культуры,

3) массовой культуры, 4) духовной культуры.

  1. Религия характеризуется тем, что:

1) отражает действительность в образно-символической форме,

2) выполняет функцию социального управления,

3) основана на вере в сверхъестественное,

4) комплексно описывает и объясняет события и явления.

    1. Установите соответствие между видами религии и их конкретными примерами: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.


      ПРИМЕРЫ РЕЛИГИЙ


      ВИДЫ РЕЛИГИИ

      А)

      синтоизм

      1)

      мировые

      Б)

      иудаизм

      2)

      национальные

      В)

      буддизм



      Г)

      христианство



      Д)

      конфуцианство



      Е)

      ислам



    2. Найдите в приведенном ниже списке произведения народной культуры и обведите цифры, под которыми они указаны:

1) школьные анекдоты, 2) исторический роман,

3) песня о Степане Разине, 4) песни-колядки, 5) бразильский телесериал.

19.12. 13 г. ТЕСТЫ ПО ТЕМЕ «ЭКОНОМИКА» ВАРИАНТ 1

  1. Верны ли следующие суждения о потребностях че­ловека?

А. Удовлетворение одной потребности человека приводит к формированию новой.

Б. Потребности человека изменяются в результате появ­ления новых изделий и под воздействием широкой рек­ламы.

  1. верно только А 2) верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

  1. Денежные средства, которые общество в состоя­нии выделить для организации производства экономиче­ских благ и услуг, являются ресурсами

  1. Материальными 2)природными 3)финансовыми 4)трудовыми

  1. Верны ли следующие суждения об ограниченнос­ти ресурсов?

А. Ограниченность ресурсов представляет собой недоста­точность объема имеющихся ресурсов всех видов для производства того объема благ, которые люди хотели бы получить.

Б. Ограниченность ресурсов вступает в противоречие с неограниченностью потребностей людей в товарах и ус­лугах.

    1. верно только А 3) верны оба суждения

    2. верно только Б 4) оба суждения неверны

  1. Экономическая наука выделяет следующие фак­торы производства

  1. земля, труд, капитал, информация, предприниматель­ские способности

  2. образование, труд, предпринимательские способности, художественная литература

  3. труд, лекарства, художественная литература, капи­тал, земля

  4. капитал, лекарства, прибыль, земля, труд

  1. Деньги, на которые можно приобрести производ­ственные ресурсы, относятся к такому фактору производ­ства, как

      1. Капитал 2)труд 3)предпринимательские способности 4)информация

  1. Банковский кредит относится к такому фактору производства, как

      1. труд 2)капитал 3)предпринимательские способности 4)информация

  1. Минеральные и лесные ресурсы относятся к тако­му фактору производства, как

      1. предпринимательские способности 2)труд 3)капитал 4)земля

  1. Фермерское поле относится к такому фактору про­изводства, как

      1. Земля 2)капитал 3)предпринимательские способности 4)труд

  1. Сведения о культуре, досуге, спорте, здравоохра­нении относятся к такому фактору производства, как

      1. Информация 2)труд 3)предпринимательские способности 4)капитал

  1. К главным вопросам экономики не относится вопрос

      1. как производить? 2)что производить? 3)когда производить? 4)для кого производить?

  1. В централизованной экономике вопрос о том, ка­кие товары и услуги должны производиться, решают (-ет)

      1. Производители 2)потребители 3)государство 4)иностранные инвесторы

  1. При свободных рыночных отношениях вопрос о том, какие товары и услуги должны производиться, ре­шают (-ет)

      1. Государство 2)продавцы 3)покупатели 4)производители

  2. Укажите черту, которая не относится к централи­зованной экономике

      1. государственное распределение прибыли 2)ценовой механизм, регулирующий отношения обмена между продавцом и покупателем

3) существенное ограничение или запрещение частного предпринимательства 4)государственная форма собственности на факторы про­изводства

  1. Чтобы закрыть всякую лазейку, через которую продукция могла бы уйти из-под контроля государства, в марте 1933 г. в СССР было издано постановление, по ко­торому, пока район не выполнит план по хлебозаготов­кам, 90% намолоченного зерна отдавалось государству, а оставшиеся 10% распределялись между колхозниками в качестве аванса за работу. Открытие колхозных рынков зависело от того, справлялись ли колхозы района с вы­полнением плана. Власти объявили об установлении иск­лючительно высокого денежного обложения крестьян частников. О каком типе экономической системы идет речь?

1)Рыночной 2)смешанной 3)централизованной 4)традиционной

  1. В стране В. основой экономической системы явля­ется частная собственность на экономические ресурсы. Главные экономические вопросы в основном решаются рынками. Они же и распределяют преобладающую часть экономических ресурсов. Вместе с тем часть этих ресур­сов централизуется и распределяется государством с по­мощью командных механизмов в целях сглаживания некоторых слабостей рынка. Какой тип экономической системы существует в стране В.?

      1. Традиционная 2)централизованная 3)рыночная 4)смешанная

  2. В стране С. доля государственного сектора в эконо­мике составляет 99,2%. Вся хозяйственная деятельность осуществляется на основе единого общеобязательного плана, который разрабатывается руководством государ­ства на научной основе. Какой тип экономической систе­мы существует в стране С.?

      1. Традиционная 2)централизованная 3)смешанная 4)рыночная

  3. В стране А. технология производства и распреде­ление благ базируются на обычаях, освященных време­нем. Технический прогресс проникает с большим трудом. Главной сферой экономики является натуральное сель­ское хозяйство. Для этой f страны характерны замкну­тость, изолированность от внешнего мира, самообеспече­ние ресурсами. Какой тип экономической системы существует в стране А.?

      1. смешанная

      2. централизованная

      3. традиционная

      4. рыночная

  4. Верны ли следующие суждения о рыночной эконо­мике?

А. Рыночная экономика характеризуется многообразием форм собственности и хозяйствования.

Б. Рыночная экономика характеризуется государствен­ным контролем за производством и распределением про­дукции.

      1. верно только А 3) верны оба суждения

      2. верно только Б 4) оба суждения неверны

  1. Когда экономические проблемы решаются частич­но рынком, частично правительством, эта экономика

      1. рыночная

      2. смешанная

      3. традиционная

      4. централизованная

  2. Собственность — это

      1. крупные дорогостоящие вещи

      2. отношение лица к принадлежащей ему вещи как к «своей»

      3. чувство, передающееся человеку по наследству

      4. хранение вещи по просьбе друга

  3. К частной собственности не относится

      1. первобытнообщинная -

      2. фермерское хозяйство

      3. индивидуальная трудовая деятельность

      4. все перечисленное

  4. К правомочиям, принадлежащим собственнику, относятся

      1. хранение, дарение, владение

      2. пользование, завещание, распоряжение

      3. владение, пользование, распоряжение

      4. завещание, владение, дарение

  5. К объектам собственности в современной экономи­ке принадлежит (-ат)

      1. предметы труда

      2. индивид

      3. общество

      4. социальные группы

  6. К субъектам собственности принадлежит (-ат)

      1. облигации

      2. семья

      3. денежные средства

      4. инвентарь

  7. На предприятии Б. масштабы производства увели­чиваются за счет привлечения дополнительных трудо­вых и материальных ресурсов на прежней технической основе и при том же уровне квалификации работников. Этот пример иллюстрирует производство

      1. интенсивное

      2. национальное

      3. смешанное

      4. экстенсивное


ТЕСТЫ ПО ТЕМЕ «ЭКОНОМИКА» ВАРИАНТ 2

1. Верны ли следующие суждения о человеческих по­требностях?

А. Человеческие потребности безграничны, многообраз­ны, непостоянны.

Б. Человеческие потребности самостоятельны и не ока­зывают активного влияния на производство.

  1. верно только А

  2. верно только Б

  3. верны оба суждения

  4. оба суждения неверны

  1. Машины, станки, оборудование, здания относят­ся к ресурсам

  1. природным

  2. финансовым

  3. трудовым

  4. материальным

  1. Верны ли следующие суждения о приросте объема ресурсов?

А. Прирост объема ресурсов опережает рост потребностей людей.

Б. Прирост объема ресурсов отстает от роста потребнос­тей людей.

      1. верно только А 3) верны оба суждения

      2. верно только Б 4) оба суждения неверны

  1. Число трудоспособных жителей каждой страны строго фиксировано в любой момент. Этот пример дока­зывает ограниченность ресурсов

      1. природных 3) материальных

      2. финансовых 4) трудовых

  2. Верны ли следующие суждения о наилучшем ва­рианте использования ресурсов?

А. Наилучший вариант использования ресурсов состоит в обеспечении максимального результата при минималь­ных затратах.

Б. Наилучший вариант использования ресурсов состоит в обеспечении минимального результата при максималь­ных затратах.

      1. верно только А 3) верны оба суждения

      2. верно только Б 4) оба суждения неверны

  1. Фабрики, машины, инструменты относятся к та­кому фактору производства, как

      1. земля

      2. труд

      3. капитал

      4. предпринимательские способности

  1. Рабочая сила относится к такому фактору произ­водства, как

      1. земля

      2. капитал

      3. труд

      4. предпринимательские способности


  1. Организация деятельности фирмы относится к та­кому фактору производства, как

      1. Земля 2)труд 3)капитал 4)предпринимательские способности

  1. Бригада монтажников относится к такому факто­ру производства, как

      1. предпринимательские способности

      2. труд

      3. земля

      4. капитал

  1. Верны ли следующие суждения о факторах произ­водства?

А. Каждый фактор производства в отдельности может произвести продукт и принести доход. Б. Ни один из факторов производства в отдельности не может произвести продукт и принести доход.

      1. верно только А

      2. верно только Б

      3. верны оба суждения

      4. оба суждения неверны

  1. Экономическая наука выделяет следующие основ­ные типы экономических систем

      1. совершенная, рыночная, эффективная, централизо­ванная

      2. экспортно-импортная, традиционная, эффективная, рыночная

      3. традиционная, смешанная, эффективная, совершен­ная

      4. традиционная, централизованная, рыночная, смешан­ная

  1. Организованные способы, механизмы и принци­пы распределения ограниченных ресурсов для удовлет­ворения потребностей людей представляют собой

      1. экономический интерес

      2. экономическую систему

      3. материальное производство

      4. факторы производства

  2. Вопросы о том, что, как, для кого производить имеют отношение

      1. только к традиционной экономике

      2. только к централизованной экономике

      3. только к рыночной экономике

      4. ко всем перечисленным

  3. Укажите черту, которая не относится к традици­онной экономике

      1. общинная собственность

      2. преобладание ручного неквалифицированного труда

      3. централизованные плановые организации

      4. низкий технический уровень

  4. В октябре 1922 г. в нашей стране был принят но­вый Земельный кодекс, согласно которому крестьяне по­лучали право свободного выхода из сельской общины, выбора форм землепользования. Строгая централизация в снабжении промышленных предприятий сырьем и в распределении готовой продукции была отменена. Заво­ды самостоятельно решали вопросы заготовки сырья и реализации готовой продукции. О каком типе экономи­ческой системы идет речь?

  1. Традиционной 2)Централизованной 3)Рыночной 4)смешанной

  1. В 1919 г. в советской России повсеместно господ­ствовали безденежные расчеты. Оплата за труд осуществ­лялась продовольствием, предметами первой необходи­мости. Было введено бесплатное питание для детей, а за­тем и для рабочих промышленности и транспорта. О каком типе экономической системы идет речь?

      1. рыночной

      2. традиционной

      3. смешанной

      4. централизованной

  2. Верны ли следующие суждения о централизован­ной экономике?

А. Централизованная экономика оставляет очень узкие рамки для свободной хозяйственной инициативы, иск­лючает свободное предпринимательство.

Б. Централизованная экономика доказала свою жизнен­ность в критические периоды человеческой истории (вой­на, ликвидация разрухи и т. д.).

      1. верно только А 3) верны оба суждения

      2. верно только Б 4) оба суждения неверны

  1. Укажите черту, которая не относится к рыночной экономике

      1. свободная конкуренция

      2. установление хозяйственных связей для предприятий централизованными плановыми организациями

      3. частная собственность на факторы производства

      4. предпринимательский интерес

  2. Укажите черту, которая относится к централизо­ванной экономике

      1. люди вправе свободно обмениваться продуктами своего труда

      2. продукция распределяется среди населения с по­мощью рынка

      3. существует конкуренция

      4. цены на товары и услуги назначаются государством

  3. Тип экономической системы характеризуется

      1. способами регулирования экономики

      2. способами распределения ограниченных ресурсов

      3. формами собственности

      4. всем перечисленным

  4. Верны ли следующие суждения о недостатках ры­ночной экономической системы?

А. К недостаткам рыночной экономической системы мож­но отнести то, что она вызывает нестабильность в эконо­мике.

Б. К недостаткам рыночной экономической системы мож­но отнести то, что она усиливает социальное неравенство в обществе.

      1. верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

  1. К смешанной форме собственности относится (-ятся)

      1. Акционерная 2)совместная 3)кооперативная 4)все перечисленные

  2. К общей собственности не относится

      1. Коллективная 2)буржуазно-индивидуальная 3)государственная 4)общенародная

  3. К объектам собственности принадлежит (-ат)

      1. Земля 2)жилые дома 3)автомобили 4)все перечисленные

  4. Новый руководитель фирмы «П.» стремится вы­яснить, какое количество товаров может быть изготовле­но работниками фирмы «П.» за определенный период времени (час, месяц, год). Это позволит определить, на­сколько результативно соединились в процессе производ­ства рабочая сила с техникой, технологией и организаци­ей производства. О каком показателе результативности труда идет речь?

      1. интенсивности труда 2)специализации труда 3)стимулировании труда 4)производительности труда

30.01.14 г. Контрольная работа по теме «Социальная сфера» 10 класс. ВариантI.

1.Деление общества на группы называется:

а) социальным перемещением; б) социальной дифференциацией;

в) социальной адаптацией; г) социальным поведением.

2.Для определения социальной структуры общества значимыми признаками является (-ются):

а) физические данные б) особенности темперамента; в) умственные способности; г) профессия.

3.По какому признаку образуются такие социальные общности, как католики, православные, протестанты?

а) территориальному; б) этническому; в) социально-классовому; г) конфессиональному.

4. Маргиналами называют:

а) наиболее богатых членов общества; б) наиболее бедных членов общества;

в) деклассированные элементы; г) пограничные слои и группы.

5. Племена и народности – это:

а) исторические типы общества; б) социальные страты;

в) этнические общности; г) социальные группы.

В1. В приведенном списке отметьте цифры, характеризующие традиционную (патриархальную) семью

1)Отец семейства занимает главенствующее положение.

2) Взрослые дети живут отдельно от родителей.

3) Главной целью является подготовка детей к самостоятельной жизни.

4) Представители нескольких поколений ведут совместное хозяйство.

5) Женщина находится в подчинении у мужчины.

6) Отношения между супругами строятся на взаимном уважении и равенстве.

В2.К понятию «нация» относятся:

А)Общность психологии. Б) Определенная территория;

В)Единство экономической жизни. Г)Общая духовная культура.

Д) Общность истории.

С1.Какие функции выполняет семья. Назовите их, проиллюстрируйте примерами три проявления функции поддержки физического здоровья родителей и детей.

С2. Назовите три любые черты человека, предопределяющие его негативное отклоняющееся поведение.


Контрольная работа по теме «Социальная сфера» 10 класс. ВариантII.

1.Межнациональное сотрудничество способствует:

А. Развитию национальной культуры.

Б. Преодолению национальной ограниченности.

а) верно только А; б) верно только Б; в) оба суждения верны; г) оба суждения неверны.

2.Вертикальная социальная мобильность проявляется при:

а) смене вероисповедания; б) перемене места жительства; в) повышении по службе;

г) переходе с одного места работы на другое на такую же должность.

3. Исторически сложившаяся общность людей, основными стадиями развития которой являются племена, народности, нации, -это:

а) этнос; б) община; в) государство; г) класс.

4. К наиболее эффективным способам предотвращения межнациональных конфликтов можно отнести:

а) создание национально однородных государств;

б) компактное расселение людей одной национальности в пределах многонационального государства;

в) обеспечение прав и свобод всех граждан, независимо от национальной принадлежности;

5.Какой статус относится к предписанному статусу?

а) водитель; б) студент; в) мужчина; г) депутат

В1. Вставьте пропущенное слово.

Определите понятие: «Изменение человеком или группой своего социального положения в обществе называется _________________________.

В2.Установите соответствие понятий, приведенных в одном столбце, определениям, приведенным во втором.

1.Горизонтальная мобильность А.Перемещение из одной страты в другую

2.Социальная дифференциация Б.Положение человека в обществе

3.Социальный статус В.Разделение общества на группы, занимающие разное положение

4. Вертикальная мобильность Г.Переход индивида из одной социальной группы в другую, расположенную на одном и том же уровне

С1 Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная группа»? Дайте определение. Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложение, содержащих информацию о социальных группах в обществе.

С2. С опорой на обществоведческие знания и личный опыт смоделируйте конкретную ситуацию, иллюстрирующую позитивное отклоняющееся поведение. Приведите три примера формальных позитивных санкций, возможных в данном случае.


25.02.14г Проверочная работа по теме: «Политическая сфера общества». Вариант 1. 10 класс.


А1 Верны ли следующие суждения о государстве?


А. В любом государстве существует верховенство права.

Б. В правовом государстве гражданин и власть ответственны друг перед другом.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.

А2 Любую политическую партию характеризует:

1) широкий круг сторонников; 2) наличие в партийных рядах членов правительства;

3) общность политических убеждений; 4) критика правительственного курса.

А3 Какому понятию соответствует определение:

«Форма государственного устройства, при которой входящие в состав государства единицы имеют собственные конституции, три ветви власти, при этом образуются единые для всех единиц органы государственной власти, устанавливается единое государство, единая денежная единица».

1) конфедерация; 2) федерация; 3) унитарное государство.

А4 Не является признаком государства:

1) государственный суверенитет; 2) наличие института референдума; 3) сбор налогов с населения.

А5 Функции государства можно разделить:

1) на главные и второстепенные; 2) на внутренние и внешние; 3) на политические и экономические.

А6 Закончите определение:

«Унитарное государство – это государство …..

1) части которого объединены одной религией и одними культурными традициями;

2) в названии которого есть слово «союз»;

3) состоящая из единиц, не имеющих своего собственного законодательства, органов государственной власти и управления, не обладающих суверенитетом.

А7 Соедините понятия с их содержанием:

1) гражданин а) акт высшей законодательной власти

2) правовое государство б) лицо, постоянно принадлежащее к населению данного государства, связанное с ним правами и пользующееся защитой 3) закон в) политическая организация общества, основанная на верховенстве закона и принципе разделения властей

А8 Признаками правового государства являются:

1) разделение власти. 2) равенство всех перед законом; 3) институт президентской власти; 4) взаимная ответственность государства и граждан.

А9. В коммуникативный компонент политической системы входят:

1) общественные движения; 2) центры политического консультирования;

3) взаимодействия между партиями и государственными органами; 4) средства массовой информации.

А 10. Политические партии выполняют в политической системе функцию:

1) организатора министерств и ведомств; 2) посредника между обществом и государством; 3) регулятора экономических процессов;

4) защитника интересов административного государственного аппарата.

А 11. Верны ли суждения о недостатках мажоритарной избирательной системы?

А. Значительная часть избирателей в стране может остаться не представленной в органах власти.

Б. В парламенте страны, как правило, представлен не весь спектр политических партий и движений.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.


25.02.14г.Проверочная работа по теме: «Политическая сфера общества». Вариант 2. 10 класс.


А1 Выделите законодательные органы РФ:

1) Правительство РФ; 2) Совет Федерации;

3) Президент РФ; 4) Государственная Дума.


А2 Назначение на должности судей Конституционного, Верховного, Высшего Арбитражного судов осуществляется:

1) Президентом РФ; 2) Советом Федерации;

3) Правительством РФ; 4) Государственной Думой.


А3 Соедините понятия с их содержанием.

1) государство а) независимость от внешних обстоятельств, самостоятельность, определяемость лишь внутренними законами

2) автономия б) общество экономически независимых граждан, обладающих личной свободой, охраняемых государством и правом, активно участвующих в жизни общества и воздействующих на государство с помощью созданных ими общественных структур

3) гражданское общество. в) особая форма организации общества, построенная по принципу управления

А4 Выделите признаки правового государства.

1) верховенство закона; 2) экономическая самостоятельность граждан, основанная на частной собственности; 3) принцип разделения властей;

4) невмешательство государства в частную жизнь граждан.

А5 Выделите органы исполнительной власти РФ:

1) Верховный суд 2) Президент РФ; 3) Государственная Дума; 4) Правительство РФ.

А6 Определите полномочия Государственной Думы:

1) утверждение Указа о введении чрезвычайного положения; 2) объявление амнистии;

3) назначение на должность председателя Центрального банка; 4) решение вопроса о доверии правительству.

А7 Электорат – это:


а) все, кто пользуется избирательным правом в данном государстве и может принять участие в выборах;

б) часть избирателей, обычно голосующая за ту или иную партию, организацию, ее представителей;

в) небольшая группа людей, занимающих в обществе ведущее место и влияющих на государственную власть.

А8 Выделите признаки неправового государства:

1) господство одной партии; 2) выборные государственные органы; 3) регламентация жизни граждан; 4) защита прав и свобод граждан.

А 9.Политические отношения есть отношения людей по поводу:

1) обмена и распределения продуктов производства; 2) власти в обществе;

3) потребления материальных благ; 4) производства духовных ценностей.

А 10. Прохождение в представительные органы власти только тех кандидатов, которые получили в своих округах большинство голосов избирателей, характерно для:

1) мажоритарной избирательной системы; 2) пропорциональной избирательной системы;

3) прямого делегирования депутатов; 4) смешанной избирательной системы.

А11.Верны ли следующие суждения об избирательных системах:

А. Пропорциональная система обеспечивает представительство всего спектра политических сил.

Б. Мажоритарная система создает преимущества малочисленным партиям.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.

11.04.14 г. Проверочная работа по теме «Право » 10 класс Вариант 1

1.Право как система общеобязательных норм, исходящая от государства – это

1)естественно-правовой подход 3)интегративный подход

2)нормативно-правовой подход 4)гуманистический подход

2. Право имеет отличительный признак:

1)регулятор общественных отношений 3)опирается на общественное мнение

2)имеет общеобязательный характер 4)отражает интересы политических партий

3.Соотнесите классификацию и примеры отраслей права:

1)гражданское А) материальная отрасль права

2)семейное Б) процессуальная отрасль права

3)трудовое

4)гражданско-процессуальное

5)уголовно-процессуальное

4. Верны ли утверждения?

А. Норма права – это установленное государством общеобязательное правило поведения, действие которого поддерживается системой государственного принуждения.

Б. В систему права входят только отрасли и нормы права.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

5. Соотнесите виды нормативных актов и примеры:

1)Конституция РФ А) законы

2)Указ президента РФ Б) подзаконные акты

3)федеральные законы

4)решение педсовета

5)распоряжение главы администрации области

6. Соотнесите виды и примеры правонарушений:

1)нарушение условий сделки А) преступление

2)хищение наркотиков Б) проступок

3)убийство человека

4)незаконная порубка леса

5)неповиновение работнику милиции

7. Выберите признаки правонарушения

1)противоправное деяние 2)нарушение социальных норм 3)виновное деяние

4)общественная опасность 5)общественные отношения

8. Верны ли утверждения?

А. Уголовная ответственность наступает только за преступления.

Б. Участники правоотношений связаны взаимными правами и обязанностями.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

9. Назначение суда общей компетенции:

1)рассматривать уголовные, административные, гражданские дела

2) решать споры, возникающие в сфере экономики и управления

3)проверять на соответствие требованиям Конституции РФ нормативные акты

4) рассматривать только уголовные дела

10. Примеры, за исключением одного, относятся к понятию «гражданское право». Укажи лишний пример.

Вещные отношения, право авторства, завещание, сделка, государственное управление, имущество

11. Верны ли утверждения?

А. Правосознание складывается только из правовой психологии и правовой идеологии.

Б. Правовой нигилизм является антиподом правовой культуры.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

12. В чём заключается маргинальное правомерное поведение?

13. К какому уровню правосознания можно отнести следующее высказывание:

« Закон – это воля чиновников».

14. Назовите общую черту права и морали.

15. Приведите три примера источников (форм) права

16. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «правоспособность»? Составьте два предложения, содержащие информацию о правоспособности.


Проверочная работа по теме «Право » 10 класс Вариант 2

1. Право не является творением людей, возникло объективно это

1)естественно-правовой подход 3)интегративный подход

2)нормативно-правовой подход 4)гуманистический подход

2. Совокупность правовых норм, регулирующих целую сферу однородных общественных отношений:

1)отрасль права 2)институт права 3)правовая норма 4)подотрасль права

3. Соотнесите классификацию и примеры отраслей права:

1)конституционное А) частное право

2)гражданское Б) публичное право

3)семейное

4)предпринимательское

5)административное

4. Верны ли утверждения?

А. Институт права регулирует только отдельный участок внутри какой-нибудь сферы.

Б. Существует единственная классификация отраслей права: материальные и процессуальные отрасли.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

5. Соотнесите виды нормативных актов и примеры:

1)федеральные конституционные законы А) законы

2) Постановление Правительства РФ Б) подзаконные акты

3) Конституция РФ

4) инструкция министерства

5) распоряжение Президента РФ

6. Соотнесите виды и примеры правонарушений:

1)нанесение тяжёлых телесных повреждений А) преступление

2)терроризм Б) проступок

3)нарушение правил пожарной безопасности

4)нецензурная брань в общественных местах

5)нарушение правил продажи товаров

7. Выберите виды проступков:

1) административные 2)государственные 3)гражданские 4)дисциплинарные 5)общественные

8. Верны ли утверждения?

А. За проступки наступает гражданская, уголовная, дисциплинарная ответственность.

Б. В российском законодательстве существует Экологический кодекс.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

9. Назначение арбитражного суда:

1) решать споры, возникающие в сфере экономики и управления

2) проверять на соответствие требованиям Конституции РФ нормативные акты

3) рассматривать только гражданские дела

4) рассматривать уголовные, административные, гражданские дела

10. Примеры, за исключением одного, относятся к понятию «семейное право». Укажи лишний пример.

Супруги, родители и дети, совместная собственность, преступление, развод, заключение брака.

11. Верны ли утверждения?

А. Правовая культура личности – это уровень знания права, уважительное отношение к праву.

Б. Правосознание может быть только научным и профессиональным.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

12. В чём заключается социально активное правомерное поведение?

13. К какому уровню правосознания можно отнести следующее высказывание:

«Нормы права являются первичным элементом системы права».

14. Назовите отличительную черту права от морали.

15. Какой источник (форма) права является самым распространённым в государстве?

16. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «дееспособность»? Составьте два предложения, содержащие информацию о дееспособности.





29.05.14 г. Итоговый тест за курс 10 класса

Тест № 1.


  1. В процессе развития общество:

А) обособилось от природы, но осталось неразрывно связанным с ней;

Б) обособилось от природы и стало независимо от нее;

В) осталось частью природы;

Г) перестало оказывать влияние на природу.

2. Деятельность законодательных органов власти относится к:

А) духовной сфере жизни общества;

Б) экономической сфере жизни общества;

В) политической сфере жизни общества;

Г) социальной сфере жизни общества.

3. К формам чувственного познания относится:

А) суждение; Б) наблюдение;

В) ощущение; Г) умозаключение

4. Положение человека в обществе – это:

А) социальный статус; Б) социальная роль;

В) социальная мобильность; Г) социальная адаптация.

5. Одним из основных признаков правового государства является:

А) публичная власть;

Б) система государственных законов;

В) система правоохранительных органов;

Г) разделение властей.

6. Отличительной особенностью элитарной культуры является:

А) сложность содержания;

Б) ограниченность национальными рамками.

В) способность приносить прибыль;

Г) ориентация на широкую публику.

7. К отраслям частного права относится:

А) гражданское; Б) уголовное;

В) административное; Г) конституционное.

8. Высшим представительным органом РФ является:

А) Федеральное Собрание; Б) правительство;

В) Верховный Суд; Г) Президент.

9. Отклоняющееся поведение – это:

А) любые изменения в жизни человека;

Б) перемещение человека в пределах своей группы;

В) несоблюдение принятых в обществе норм;

Г) изменение социального статуса человека.

10. В обществе с рыночной экономикой государство воздействует на экономическую жизнь через:

А) систему налогообложения;

Б) централизованное установление цен;

В) директивное планирование производства товаров;

Г) снабжение населения товарами

11. Верны ли следующие суждения?

А. Взаимодействие с окружающим миром – характеристика человеческой деятельности.

Б. Человеческая деятельность имеет цели и мотивы

а) верно только А; в) верно и А, и Б;

б) верно только Б; г) оба суждения неверны.

12. Верны ли следующие суждения?

Политическая партия как институт политической системы:

А. Обладает правом на разработку и принятие корпоративных норм.

Б. Представляет и отстаивает различные общественные интересы на политической арене.

а) верно только А; в) верно и А, и Б;

б) верно только Б; г) оба суждения неверны.



13. Установите типы обществ и характеристик общественного развития. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.

Типы обществ: Характеристики общественного развития:

  1. традиционное А) промышленный переворот;

2) индустриальное Б) развитие информационных технологий;

3) постиндустриальное В) сословный характер социальной стратификации.

1

2

3






14. Что относится к вертикальной социальной мобильности? Запишите соответствующие буквы в алфавитном порядке.

А) гражданин переехал из двухкомнатной квартиры на пятом этаже в трехкомнатную квартиру на девятом этаже в том же доме;

Б) рядовой инженер назначен руководителем проекта;

В) офицер лишен воинского звания за совершение неблаговидного поступка и уволен из армии;

Г) мелкий торговец продуктов питания начал заниматься продажей подержанных вещей;

Д) гражданка вступила в повторный брак;

Е) секретарь согласился выполнять дополнительные обязанности.



15.Как называется разделение общества на различные социальные группы?



16.Что из ниже перечисленного характерно исключительно для элитарной культуры?

а) выражение изысканных вкусов привилегированной части общества;

б) коммерческая направленность;

в) сложность и противоречивость;

г) общедоступность;

д) расчет на узкий круг знатоков;

е) анонимность.

17. Вставьте пропущенное слово:

Процесс_________________ представляет собой усвоение социальных ролей и культурных норм, начинающееся в младенчестве и кончающееся в старости


18. Политическая партия, критикующая программу правительства и предлагающая альтернативный вариант развития страны, называется ______________________.

19. Весь исторический путь человечества К. Маркс разделил на пять общественно- экономических

формаций. Запишите их в последовательном порядке в виде «лестницы».



20. Выполните схему формы государственного правления.

21. Какое слово пропущено в схеме?

hello_html_36766908.jpg

22. Запишите слово, пропущенное в следующей фразе.

« проблемы, затрагивающие интересы всего человечества, особенно ярко проявились во второй полови­не XX в. в условиях научно-технической революции и воз­растания угрозы ядерной катастрофы».

23. Установите соответствие между областями культуры и их признаками; к каждой позиции из первого столбца под­берите соответствующую позицию из второго.

Признаки Область

культуры

  1. исполнение обрядов А) мораль

  2. убежденность в существовании Б) религия высшей силы

  3. нацеленность на идеальные отно­шения между людьми

  4. отсутствие специальных учрежде­ний, утверждающих нормы и контро­лирующих их исполнение

  5. представления, основывающиеся на вере

Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем полу­чившуюся последовательность букв перенесите в бланк от­ветов (без пробелов и других символов).


1

2

3

4

5






24. Найдите в приведенном ниже списке факты экономи­ческой жизни общества. Обведите цифры, под которыми они указаны.

  1. проведение научной конференции

  2. изучение экономической теории в вузе

  3. разработка статей государственного бюджета

  4. участие в антивоенном митинге

  5. использование новой технологии в производстве

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.


25. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором ряд слов пропущен.

Тесные (1) с особой остротой ставят вопрос о соблюдении определенных (2). Превра­щение этих требований в личные правила, принятие их человеком как непременное условие отношения к окружаю­щим и есть нравственный _________________ (3). Семья в первую очередь влияет на воспитание детей. Общество в лице ___________ (4) берет на себя защиту семьи, материнства и детства, а от родителей требует исполнения их обязанно­стей. Каждый ребенок с момента рождения имеет гаранти­рованное государством право на заботу и внимание взрослых. Хотя семья — дело сугубо личное, но государству не­безразлично, в каких условиях формируются его граждане,
оно, предоставляя (5), одновре­менно определяет их долг — заботиться о своих детях, созда­вать необходимые условия для их полноценного развития.

Выберите из предлагаемого списка слова (словосочета­ния), которые следует вставить в пробелы. Слова в списке даны в именительном падеже. Помните, что в списке слов (словосочетаний) больше, чем вам необходимо выбрать. Выбирайте последовательно одно слово (словосочетание) за другим, мысленно заполняя каждый пробел.



А

нравственные требования

Д

гражданские права

Б

обычай

Е

государство

В

семейные связи

Ж

Федеральное собрание

Г

родительские права

3

долг

Обратите внимание на то, что пробелы пронумерованы. В данной ниже таблице указаны номера пробелов. Запиши­те под каждым номером букву, обозначающую в списке вы­бранное вами слово. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.


1

2

3

4

5







26. Назовите пять признаков демократического государ­ства.


27.Приведите три примера правоотношений, регулируе­мых нормами гражданского права.


28. Составное задание. Прочитайте текст и выполните задания.

О всевластии большинства в Соединенных Штатах Америки и о его последствиях

Основой демократических форм правления является безраздельная власть большинства, так как, кроме нее, в демократических государствах нет ничего постоянного. <...> Из всех видов политической власти законодательная власть лучше всего подчиняется воле большинства. По во­ле американцев ее представители избираются непосредст­венно народом и на очень короткий срок. Это принуждает их выражать не только основополагающие взгляды своих избирателей, но также их преходящие страсти. Членами обеих палат могут стать представители одних и тех же классов, процедура их избрания одинакова. В связи с этим законодательный корпус подвержен таким же быст­рым и неотвратимым изменениям, как и одна отдельно взятая ассамблея. Придав законодательной власти такую структуру, американцы отдали в ее руки почти все функ­ции управления. <...> Представителям исполнительной власти закон не обеспечивал ни стабильности, ни незави­симости, он полностью подчинял их капризам законодате­лей. Во многих штатах формирование судебной власти также отдавалось на волю большинства, поскольку она из­биралась, и во всех штатах судебная власть зависела от законодательной: народные представители имели право ежегодно назначать зарплату судьям. <...> В Соеди­ненных Штатах все больше и больше распространяется обыкновение, которое в конце концов может свести на нет возможности представительной формы правления. Очень

часто избиратели, выбирая депутата, намечают ему план действий и дают некоторые конкретные поручения, кото­рые он обязан выполнить.

Алексис де Токвиль

А. Какие три ветви власти называет автор?

Б. Какими словами автор характеризует связь законода­тельной и исполнительной власти, а какими — законода­тельной и судебной?

В. Автор пишет, что лучше всего подчиняется воле боль­шинства законодательная власть. Опираясь на текст и зна­ние курса, приведите три аргумента, которыми можно под­твердить точку зрения автора.

Г. Сформулируйте любые три принципа политической власти, которая охарактеризована в тексте.




Тест № 2.

1. Характерной чертой эволюционных процессов в общественной жизни является:

А) скачкообразность перемен;

Б) революционный характер изменений;

В) постепенность процессов;

Г) необратимость процессов.

2. Человек от животного отличается тем, что он:

А) имеет природные инстинкты;

Б) обладает большим размером мозга;

В) не зависит от природных условий;

Г) обладает членораздельной речью.

3. К формам чувственного познания относится:

А) суждение; Б) наблюдение;

В) ощущение; Г) умозаключение

4. Общепринятое средство платежа, которое потребитель может обменивать на любые товары и услуги, - это:

А) дисконтная карта; Б) товарный чек;

В) деньги; Г) облигация.

5. Что из перечисленного относится к природным ресурсам:

А) сырье, не включенное в производство;

Б) действующие на производстве машины;

В) квалифицированная рабочая сила;

Г) топливо, стоящее на подъездных путях.

6. Отличие познавательной деятельности ученого от познавательной деятельности школьника состоит в том, что ученый:

А) использует эксперимент; В) развивает свои интеллектуальные возможности;

Б) подходит к работе творчески; Г) добывает знание, новое для всего человечества.

7. Наиболее полное значение понятия «гуманизация образования» - это

А) демократическое самоуправление в школе;

Б) обязательное среднее образование;

В) учет потребностей и интересов учащихся;

Г) бесплатное обучение в любых образовательных учреждениях.

8. Дефицит государственного бюджета – это:

А) уменьшение налоговых поступлений;

Б) превышение расходов над доходами;

В) увеличение государственного долга;

Г) сокращение финансирования социальных программ.

9. Право как социальный регулятор обладает следующим особенным признаком:

А) соответствует общепринятым представлениям о добре и зле;

Б) является воплощением идеала справедливости;

В) характеризуется особым порядком разработки и принятия;

Г) обеспечивается силой общественного мнения.

10. Направлением политики государства является политика:

А) демографическая; Б) творческая;

В) деятельная; Г) гуманная.

11. Верны ли следующие суждения?

А. Традиционное общество выше всего ценит свободу личности, права отдельного человека.

Б. В индустриальном обществе традиции и обычаи сохраняют значение норм, регулирующих общественную жизнь.

а) верно только А; в) верно и А, и Б;

б) верно только Б; г) оба суждения неверны.

12. Верны ли следующие суждения? Уголовная ответственность наступает за:

А. Хулиганство Б. Мелкое хулиганство.

а) верно только А; в) верно и А, и Б;

б) верно только Б; г) оба суждения неверны.


:

13. Установите соответствие: к каждому понятию первого столбца подберите соответствующее определение из второго. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.

I II

1hello_html_438e1b6b.gif) Индивид А) Человек, активно осваивающий и целенаправленно преобразующий

2hello_html_438e1b6b.gif) Индивидуальность природу, общество и самого себя;

3) Личность Б) Отдельно взятый представитель всего человеческого рода

В) Неповторимое своеобразие человека, набор его уникальных свойств

1

2

3




14. Запишите слова пропущенные в следующей фразе: «Человек - существо не только _________________, но и _________________. Это и определяет необходимость прохождения процесса социализации каждым индивидом».

15. Распределите перечисленные ниже позиции в две группы следующим образом: 1 гр. – должны характеризовать мажоритарную (одномандатную) систему выборов, 2 гр. – пропорциональную избирательную систему. Буквы в каждой группе запишите в алфавитном порядке следования.

А) голосование осуществляется по партийным спискам;

Б) победителем считается тот кандитат, который набрал большее по сравнению с соперниками число голосов;

В) распределение мест между партиями в парламене осуществляется пропорционально числу поданных за каждую из них голосов;

Г) голосование осуществляется по избирательным округам за одгного из нескольких кандидатов.

I гр. - ……………; II гр. - ………….

16. Запишите слово пропущенное в схеме:

«Система образования в Российской Федерации».

hello_html_6ea5c109.gifhello_html_6a4347da.gifhello_html_m7d67424d.gifhello_html_160f8d5c.gif

Дошкольные образовательные

учреждения


Общеобразователь-ные учреждения


Средние специальные

учебные учреждения

(училища, техникумы,

колледжи)


………………

учебные

заведения



17. Вставьте пропущенное слово: Многие ученые считают ____________ типом этноса, сформировавшимся в условиях капитализма.

18. Закончите фразу. Основная политическая организация общества, осуществляющая управление и обеспечивающая охрану и стабильную структуру общества, называется _____________________.



19. Назовите основные социальные роли, являющиеся наиболее типичными для большинства людей (выполнить схемой)

20. Выполните схему «Сферы жизни общества».

.

21. Заполните пробел в схеме.


hello_html_3eff5cd5.jpg



22. Какое слово пропущено в следующей фразе?

«Цель — получение знаний о реальном мире, в котором живет человечество».



23. Установите соответствие между факторами производ­ства и их примерами; к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго.

Примеры Факторы

производства

  1. подъемный кран А) земля

  2. лес Б) капитал

  3. пашня В) труд

  4. фермер

  5. здание завода


Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем полу­чившуюся последовательность букв перенесите в бланк от­ветов (без пробелов и других символов).

1

2

3

4

5







24. Найдите в приведенном ниже списке основные направ­ления социальной политики. Обведите цифры, под которы­ми они указаны.

  1. выплата государственных пенсий и социальных пособий

  2. охрана природных ресурсов

  3. воспитание подрастающего поколения в духе офици­альной идеологии

  4. создание службы занятости населения

  5. управление государственными предприятиями

  6. установление гарантированного минимума заработ­ной платы

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.


25. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором ряд слов пропущен.

В (1) обществе партии должны бороться за власть легальными парламентскими методами. Предпола­гается, что между ними должно устанавливаться согласие относительно того, какие средства борьбы могут быть ис­пользованы, а какие недопустимы. Партия, находящаяся у ______________ (2), следуя общепринятым нормам, предпочитает отказываться от применения к соперникам способов наси­лия и подавления, признает право других .___________ (3) отстаивать свои экономические и политические програм­мы. В случае потери поддержки ________________ (4) на очеред­ных выборах правящая партия мирным путем передает власть партии, набравшей большинство голосов, и перехо­дит в ________________ (5).

Выберите из предлагаемого списка слова, которые сле­дует вставить в пробелы. Слова в списке даны в именитель­ном падеже. Помните, что в списке слов больше, чем вам необходимо выбрать.

Выбирайте последовательно одно слово (словосочетание) за другим, мысленно заполняя каждый пробел.




А

избиратели

Д

демократическое


Б

власть

Е

партия


В

цели

Ж

оппозиция


Г

политика

3

устав


Обратите внимание на то, что пробелы пронумерованы. В данной ниже таблице указаны номера пробелов. Запиши­те под каждым номером букву, обозначающую в списке вы­бранное вами слово. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

1

2

3

4

5







26.Назовите две черты, отличающие конституцию от всех других законов.


27.В чем может проявляться социальная природа челове­ка? Приведите три примера.


28. Составное задание. Прочитайте текст и выполните за­дания.


Можно заметить некоторую условность отнесения проблем к разряду «глобальных». Действительно, в чем состоит критерий (основание) «глобальности»? Если вдуматься, дело не только в том, что есть вопросы, посто­янно волнующие человечество во всех концах планеты («глобуса»), таких вопросов множество, но далеко не все из них принято называть глобальными. К последним, пожалуй, относят... такие, к решению которых требует­ся приступать безотлагательно и от решения которых за­висит судьба человечества... К таковым относится пробле­ма предотвращения мировой войны и экологическая про­блема...

Некоторые другие угрозы могут казаться кому-то не столь уж острыми и не требующими безотлагательного при­нятия мер. Например, угроза истощения земных ресурсов (минерально-сырьевой кризис), материальный и культур­ный разрыв между развитыми и развивающимися страна­ми, проблема роста населения Земли («демографический взрыв») и др. Но это довольно опасное заблуждение, напо­минающее наивное неведение тех, кто сразу после Черно­быльской катастрофы ничего не заметил, не почувствовал и почти ничего не понял. Ведь в зараженной, смертельно опасной для человека местности по видимости все остава­лось, как и прежде. Как в природе, так и в обществе есть процессы, которые не видны, не заметны для невежествен­ного, не вооруженного наукой глаза. И когда, достигнув критической стадии, они оказываются уже доступными для зрения и ума профана, то предпринимать эффективные ме­ры по избежанию опасности уже поздно. «Точка возврата» уже пройдена, произошли необратимые изменения. Таковы по своему характеру и некоторые глобальные проблемы. Их не все замечают в качестве актуальных, злободневных, « глобальных ».

М. Р. Радовель

А. Какие два критерия выделения глобальных проблем предложил автор?

Б. Какие две очевидные глобальные проблемы в качест­ве примера называет автор?

В. Какие, по мнению автора, не вполне осознанные об­ществом глобальные проблемы названы в тексте?

Г. Выберите из авторского перечня любую глобальную проблему и приведите три аргумента в подтверждение ее глобального характера.

Календарно-тематический план



Раздел


Количество

часов


Дата

проведения


Формы

контроля


  1. 15.05

Общество

6

03.09.-13.09.

10.09

Человек

11

19.09 – 11.10

Тест – 11.10

Духовная сфера

9

15.10 – 01.11

Проверочная работа –

01.11

Экономика

18

12.11 – 19.12

Проверочная работа –

19.12

Социальная сфера

12

20.12 – 30.01

Тест – 30.01

Политика

11

31.01 – 25.02

Тест – 25.02

Право

17

27.02 – 11.04

Проверочная работа –

11.04

Что такое коррупция и как с ней бороться

11

15.04 – 13.05

Тест –13.05

Общество в развитии

2

15,16.05


Итоговое повторение

3

20.05 – 27.05


Итоговый контроль знаний

1

29.05.

К.р. – 29.05.

Итоговый урок

1

30.05.



Итого

102






Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися


Рабочая программа предполагает отведение 40% учебного времени на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности.

Набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

  • работу с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

  • критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

  • решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

  • анализ современных общественных явлений и событий;

  • освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);

  • применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

  • аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

  • написание творческих работ по социальным дисциплинам.


В познавательной деятельности на уроках используются современные личностно-ориентированные педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в практические и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений.



Учебно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Кол. часов

Тип урока

Элементы

содержания

Вид контроля.

Измерители

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Раздел 1 «Общество и человек» (17 часов)

Глава 1 «Общество» (6 часов)

1

Введение. Обществознание: задачи и особенно­сти курса

1

Вводный урок

Повторение. Значение и особенности курса.

Принципы работы на уроках и при самостоятельной деятельности. Общество. Духовная сфера, социальная сфера, экономическая сфера, политическая сфера. Взаимодействие. Право как система

Работа над понятиями. Беседа

Тестирование диагностическое

Стр. 4-7

03.09


2.


Что такое общество


1

изучения нового материала


Общество в узком и широком смысле слова. Основные сферы жизни общества. Общество как совместная жизнедеятельность людей.

Дифференцированный опрос.


§1 стр. 7 - 12

05.09


3

Общество и культура

1

Комби

нирован

ный

Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.Культура

Наука



Запись основных положений лек­ции, выполнение индивидуальных заданий,

§1 стр. 12-16, выполнить задания с.17

06.09


4.

Входной контроль

1





10.09


5

Общество. Социальные институты


Комби

нирован

ный

Представление об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы.

-Социальные взаимодействия и общественные отношения. Понятие о социальных институтах, нормах, процессах. Основные институты общества. Общество. Основные сферы общества. Институт обществаВажнейшие институты общества.Социальные институты.

Самодостаточность.

Интеграция.

Общественные потребности

Решение позна­вательных и практических за­дач, отражающих типичные соци­альные ситуации

§2 выпол. зад. Стр. 25

12.09


6

ПОУ «Общество»

1

Повторение и обобщение

Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества.

Многовариантность общественного развития. Понятие общественного прогресса. Угрозы и вызовы 19 века.

Самостоятельная работа.

§2, документ, стр. 25, 26

13.09


Глава 2 «Человек» ( 11 часов)

7

Природа человека

1

Изучения

нового материала

Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции.

Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-технического прогресса на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды.

Практическое задание. Ответы на вопросы

§3 стр. 27 - 29

17.09


8

Цель и смысл жизни человека.


Комби

нирован

ный

Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке.

выполнение проблемных заданий

§3 стр.29-32

19.09


9

Человек как духовное существо

1

Комби

нирован

ный

Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив. Патриотизм, добро и зло.

Составление словарика темы.

Работа с документами.

§4, документ стр. 44 -45

20.09


10

Мировоззрение и его роль в жизни человека.

1

Комби

нирован

ный

Мировоззрение и его роль в жизни человека.

Заполнение таблицы «Типы мировоззрения»

§4, задания 1- 4, стр. 45 -46

24.09


11

Деятельность – способ существования людей

1

Комби

нирован

ный

Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности.

Дифференцированный опрос. Решение познавательных и практических задач.

§5,документ стр.53 -54

26.09


12.

Многообразие деятельности.

1

Комби

нирован

ный

Виды деятельности. Творческая, трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Сознание и деятельность. Соотношение деятельности и общения.

Самостоятельная работа. Работа с документом.

§5, задания 1 – 4 стр. 55

27.09


13.

Познание и знание.

1

Комби

нирован

ный

Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и рационалистов. Понятие об агностицизме.

Устный опрос. Практические задания. Самостоятельная работа.

§6, подготовить материал о рациональном и чувственном познании

01.10


14.

Истина и ее критерии.

1

Комби

нирован

ный

Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и относительные истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания. Особенности научного познания. Научное мышление и современный человек. Мифология и познание.

Составление схемы «истина и ее критерии»

§6, задания 1 – 4 стр. 66 - 67

04.10


15.

Человек в системе социальных связей.

1

семинар

Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация.

Составить сравнительную таблицу «Типы обществ». Задания группам

«Глобальные проблемы и пути их разрешения»

§7. документ, стр. 75

08.10


16.

Единство свободы и ответственности личности

1

Изучения

нового материала. Комбиниров. урок

Единство свободы и ответственности личности. Познание человеком самого себя. Самооценка.

Анализ таблицы. Решение

проблемных заданий.

§7,

Задания 1 – 4 стр. 76 - 77

10.10


17.

ПОУ «Человек и общество»

1

контрольный

Контроль и систематизация изученного материала

Тест

Повтор. понятия

11.10


Раздел 2 «Основные сферы общественной жизни» (37 часов)

Глава 3 «Духовная культура» ( 9 часов)


18

Культура и духовная жизнь общества

1

Изучения

нового материала.

Традиции и новаторство в культуре. Происхождение слова «культура» и его значение.

Задания по карточкам. Составление таблицы.

§8,

Документ стр. 75

15.10


19

Формы и разновидности культуры

1

Комбиниров. урок

Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур.

Практические задания

§8,

Задания

1 - 4 с.89

17.10


20.

Наука

1

Комбиниров. урок

Роль науки в современном обществе. Функции науки. Этика науки.

Решение проблемных задач. Проверочная работа.

§9, документ стр. 98

18.10


21

Образование

1

Комбиниров. урок

Взаимосвязь науки и образования. Основная задача и формы образования. Непрерывное образование. Самообразование.

Дифференцированный опрос.

Решение

проблемных задач

§9,

Задания

1 - 4 стр. 99 - 100

22.10


22

Мораль

1

Комбиниров. урок

Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия.

Работа с документом. Проблемные задания.

§10, документ стр. 111

24.10


23

Религия

1

Комбиниров. урок

Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль религий в современном мире. Различные определения религии; ее значение и роль в обществе.

Работа с таблицей «Мировые религии»

§10,

Задания

1 - 4 стр. 112 - 113

25.10


24

Искусство и духовная жизнь

1

Комбиниров. урок

Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства»

Составление схемы «Искусство и его формы», проблемные задания

§11, Задания

1 - 4 стр.125

29.10


25

Тенденции духовной жизни современной России.

1

Комбиниров. урок

Формы и основные направления искусства. Тенденции духовной жизни современной России. Эстетическая культура

Выполнение проблемных заданий

§11, документ

Стр.123 - 124

31.10


26

ПОУ «Духовная культура»

1

контрольный

Повторение. Контроль изученного материала

Проверочная работа

Повторить

гл 3

01.11



Глава 4 «Экономика» ( 18 часов)

27

Что такое экономика.

Разделы экономической науки

1

Урок изучения

нового

материала

Понятие об экономиче­ской науке, микро- и макроэкономике, круг изучаемых ими проблем

Составить словарик темы, соста­вить схемы: «Микроэко­номика», «Макроэко­номика»

§1 Учебник:

Липсиц И. В. Экономика.

12.11


28



29




30

Роль экономики в жизни общества


Экономика и социальная структура общества



Экономика и политика

3

Изучения

нового материала


.Комбиниров. урок

Влияние экономики на жизнь людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики.

Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок – основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.

Работа с таблицей «Виды экономической деятельности»,

Проблемные задания

§12 Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов. Обществознание,


записи в тетради

14.11



15.11




19.11


31


Экономическая культура

1


Изучения

нового материала.

Комбиниров. урок

Экономическая культура: сущность и структура. Экономическая культура личности.

Работа с документами. Решение проблемных задач. Составление словарика по теме и памятки «Этика предпринимателя»

§13


21.11


32

Экономическая свобода и социальная ответственность

1

Изучения

нового материала

.Комбиниров. урок

Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность. Роль экономической культуры и деятельности.

Решение проблемных задач.

§13

22.11


33

Типы экономических систем.


1

Изучения

нового материала.

Комбиниров урок

Понятие об экономиче­ских системах и основные критерии их разграниче­ния. Традиционная эко­номическая система. Ко­мандная система: ее особенности и формы практической реализации


Сста­вить табли­цу «Призна­ки рыночной экономиче­ской систе­мы», «При­знаки сме­шанной эко­номики»

§3 Учебник:

Липсиц И. В. Экономика.


26.11


34

Понятие о спросе. Факторы величины спроса. шкала и кривая спроса

1

Урок изучения нового мате­риала

Понятие о спросе и предложении. Факторы формирования величи­ны спроса и предложе­ния.

Решение задач. Со­ставление графика

§5 учебник:

Липсиц И. В. Экономика

28.11


35

Понятие о предложе­нии. Шкала, величина предложения.

1

Комбинирован­ный урок

Понятие о предложе­нии. Факторы формиро­вания величины пред­ложения. Различия в мотивах рыночного по­ведения покупателей и продавцов

Решение задач

§6

учебник:

Липсиц И. В. Экономика

29.11


36

Как рабо­тает рынок

Рыночное равновесие.

1

Практикум

Типы рыночных ситуа­ций: дефицит, затова­ривание, равновесие. Механизм формирова­ния рыночного равнове­сия. Рынок покупателей и продавцов

Решение задач.

Схема «Ти­пы рыноч­ных ситуа­ций»

§7,8

Учебник:

Липсиц И. В. Экономика

03.12


37

Деньги и их функции. Виды денег. История возникновения денег.

1

Урок изучения нового мате­риала

Причины изобретения денег. Понятие о бартере.

Функции денег. Роль денег как средства об­мена и сбережения

. Со­ставить таб­лицу «Функ­ции денег»

§9,10

Учебник:

Липсиц И. В. Экономика

05.12


38

Рынок труда. Спрос на труд и его факторы. Факторы формирования з/платы.

1

Лекция

Понятие о рынке труда. Особенности труда как товара. Продавцы и по­купатели на рынке тру­да. Понятие о характере спроса на рынке труда

Факторы, формирую­щие предложение и спрос на рынке труда

Моде­лирование ситуаций и их анализ

§14,15

Учебник:

Липсиц И. В. Экономика

06.12


39

Безработица и полная занятость, причины и виды безработицы .

1

Лекция

Понятие о безработице и критерии признания человека безработным. Виды безработицы и причины их возникнове­ния.

Решение задач.

§18,19

Учебник:

Липсиц И. В. Экономика

10.12


40

Неравен­ство дохо­дов и не­равенство богатств

1

Комбинирован­ный урок

Неравенство доходов и неравенство богатств. Методы измерения не­равенства доходов. Экономические послед­ствия неравенства до­ходов. Механизм регу­лирования

Моде­лирование ситуаций и их анализ

§25

Учебник:

Липсиц И. В. Экономика

12.12


41,

42

Налоги принципы налогообложения. Виды налогов. регулирование неравенства.

2

Комбинирован­ный урок

Понятие о прогрессив­ном налогообложении

тест

§29

Учебник:

Липсиц И. В. Экономика

13.12


43

Роль госу­дарства в создании правовой базы и за­щите кон­куренции. Доходы и расходы государства , бюджет

1

Комбинирован­ный урок

Роль государства как экономической свобо­ды. Государственные органы, участвующие в регулировании эконо­мической жизни

Составить схему «Го­сударствен­ные органы, участвую­щие в регу­лировании экономиче­ской жизни страны»

§26

Учебник:

Липсиц И. В. Экономика

17.12


44

ПОУ по теме «Экономика»

1

контрольный

Повторение. Контроль изученного материала

Проверочная работа по теме (тест)

Повторить понятия по теме

19.12



Глава 5 «Социальная сфера» (12 часов)

45

Социальная структура общества

1

Изучения

нового материала.


Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Социальная группа, ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия.

Составить схему «Социальная структура общества». Проблемные задания.

§14

20.12


46

Социальная стратификация и социальная мобильность

1

Изучения

нового материала.

Комбин

урок

Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества. Классы как основа стратификации современного общества.

Проблемные задания. Составить словарик по теме.

§14

24.12


47

Социальные взаимодействия

1

Изучения

нового материала.

Комбинир урок

Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Неравенство, богатство, бедность. Средний класс. Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Социальные аспекты труда. Культура труда.

Работа с документом. Проблемные задания.

§15

26.12


48

Социальные нормы

1

Изучения

нового материала

.Комбинир урок

Социальные нормы. Социальный контроль. Санкции.

Составить таблицу «Виды социальных норм»

§16

27.12







49

Отклоняющееся (девиантное) поведение

1

Изучения

нового материала.

Комбинир урок

Отклоняющееся поведение. Преступность. Социальный контроль.

Самостоятельная работа. Работа с документом.

§16

14.01


50

Нации и межнациональные отношения

1

Изучения

нового материала

.Комбинир урок

Отношения между разными национальностями внутри государства. Отношения между нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и меньшинством.

Словарик по теме. Проблемные задания.

§17

16.01


51

Национализм. Национальная политика

1

Изучения

нового материала.

Комбинир урок

Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов., причины их возникновения.

Эссе на тему «Причины межнациональных конфликтов и пути их преодоления»

§17

17.01


52

Семья

1

Изучения

нового материала.

Комбинир урок

Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Эволюция форм семьи.

Составить схему «Функции семьи»

§18

21.01


53

Бытовые отношения

1

Изучения

нового материала.

Комбинир урок

Бытовые отношения. Культура топоса.

Самостоятельная работа

§18

23.01


54

Социальное развитие и молодежь

1

Изучения

нового материала.

Комбинир урок

Социальные процессы в современной России. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте.

Работа в группах

§19, подготовить презентацию

24.01


55

Молодежная субкультура

1

Изучения

нового материала.

Комбинир урок

Молодежная субкультура

Практические задания. Защита презентаций.

§19

28.01


56

ПОУ по теме «Социальная сфера»

1

Обобщающий, контрольный

Повторение. Контроль изученного материала

Тестовая работа

Повторить понятия по теме

30.01


Глава 6 «Политическая сфера» (11 часов)

57

Политика и власть

1

Изучения

нового материала

.Комбинир урок

Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества.

Составить сравнит. таблицу «Типы власти

§20

31.01


58

Политические отношения

1

Изучения

нового материала.

Комбинир урок

Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть.

Проблемные задания

§20

04.02


59

Политическая система

1

Изучения

нового материала.

Комбинир урок

Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Внешние и внутренние функции государства.

Составить схему «Политическая система» и словарик по теме

§21

06.02


60

Политический режим

1

Изучения

нового материала.

Комбинир урок

Политические режимы. Сущность и классификация политических режимов. Авторитаризм, диктатура, Парламентаризм. Структура парламентаризма.

Составить схему «Политические режимы»

§21

07.02


61

Правовое государство

1

Изучения

нового материала.

Комбинир урок

Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства.

Составить кластер «Правовое государство»

§22

11.02


62

Гражданское общество

1

Изучения

нового материала.

Комбинир урок

Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права.

Решение проблемных задач. Словарик по теме.

§22

13.02


63

Демократические выборы и политические партии

1

Изучения

нового материала.

Комбинир

урок

Избирательная система. Типы избирательных систем.

Составить таблицу «Политические партии и их программы»

§23

14.02


64

Многопартийность и партийные системы

1

Изучения

нового материала.Комбинир

урок

Многопартийность и партийные системы

Проблемные задания

§23

18.02


65

Участие гражданина в политической жизни

1

Изучения

нового материала.

Комбинир урок

Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей. Электорат референдум.

Анализ материалов СМИ. Проблемные задания.

§24

20.02


66

Политическая культура

1

Изучения

нового материала.

Комбинир

урок

Политическая культура личности, особенности ее формирования.

Проблемные задания

§24

21.02


67

ПОУ по теме «Политическая сфера»

1

Обобщающий, контрольный

Повторение. Контроль изученного материала

Тестовая работа

Повторить понятия

25.02



Раздел 3 «Право» (17 часов)

68

Право в системе социальных норм

1

Изучения

нового материала.


Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания.

Работа с нормативными документами.

§25

27.02


69

Система права

1

Комбинир

урок

Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов.

Проблемные задания. Схема «Структура права»

§25

28.02


70

Источники права

1

Комбинир

урок

Что такое источники права. Основные источники права.

Составить схему «Источники права»

§26

04.03


71

Виды нормативных актов

1

Комбинир урок

Виды нормативных актов.

Решение проблемных задач, выполнение проблемных заданий

§26

06.03


72

Уголовное право. Правоотношения и правонарушения

1

Комбинир урок

Что такое правоотношение. Что такое правонарушение.

Проблемные задания. Работа с документами.

§27

§ 42 , учебник Право А.Ф.Никитина

07.03


73

Юридическая ответственность

1

Комбинир урок

Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.

Составить таблицу «Виды юридической

Ответственности»


§27

§ 44 , учебник Право А.Ф.Никитина

11.03



74

75

76

Основы конституционного строя. Конституционное право.

3

Комбинир урок

Конституция РФ 1993 г. Способы принятия Конституции. Виды конституций. Роль конституции как правового документа. Конституционное право . Источники конституционного права. Конституционная система. Значение понятия «конституционализм».

Групповая работа с документами

§28,

§ 10 - 15 , учебник Право А.Ф.Никитина

13.03

14.03

18.03


77,

78


Права и свободы человека и гражданина.


2

Комбинированный


Конституция РФ 1993г. о правах и свободах человека и гражданина. Значение всеобщей декларации прав человека. Группы прав, составляющие содержание Всеобщей декларации. Соотношение прав и обязанностей.

Групповая работа с документами

§28,

§ 15, учебник Право А.Ф.Никитина

20.03

21.03


79

Социальные и политические права

1

Комбинированный


Право человека на достойную, благополучную жизнь.



Решение познавательных задач

§28,

§ 32, учебник Право А.Ф.Никитина

01.04


80


Международные договоры о правах человека.

1

лекция

Международный билль о правах. Основное содержание Факультативного протокола к Международному пакту о гражданских и политических правах. Признание нашей страной приоритета международного права.

Групповая работа с документами

§28,

§ 16, учебник Право А.Ф.Никитина

03.04


81


Экономические, социальные и культурные права

2

практикум

Условия для развития личности. Содержание статьи 17 Всеобщей декларации прав человека. Декларация об обязанностях человека.

Решение познавательных задач

§28,

§19, учебник Право А.Ф.Никитина

04.04


82

Правосознание и правовая культура

1

Комбинир урок

Правовое сознание. Правовая культура.

Работа с документом. Проблемные задания.

§29

08.04


83

Правомерное поведение

1

Комбинир урок

Правомерное поведение.

Минисочинение «Правомерное поведение»

§29

10.04


84

ПОУ по теме «Право»

1

Обобщающий, контрольный

Повторение и обобщение. Контроль изученного материала

Проверочная работа

Повт. Понятия

11.04


Раздел 4 «Что такое коррупция и как с ней бороться» (11часов)

85

Понятие коррупции и её основные виды.

1

Изучения

нового материала.


Понятие коррупции и её основные

виды.

Решение познавательных задач

Записи в тетради

15.04


86

Коррупция в историческом пространстве.

1

Комбинир

урок

Исторические корни

происхождения коррупции.

Групповая работа с документами

Записи в тетради

17.04


87

История борьбы государства с коррупцией.

1

Комбинир

урок

История борьбы государства с коррупцией.

Групповая работа с документами

Записи в тетради

18.04


88

Истоки коррупции

1

Комбинир урок

Истоки коррупции

Групповая работа с документами

Записи в тетради

22.04


89

Методы борьбы с коррупцией и их эффективность.

1

Комбинир урок

Методы борьбы с коррупцией и их эффективность.

Проблемные задания

Записи в тетради

24.04


90

Зависит ли уровень коррупции от менталитета народа?

1

Комбинир урок

Коррупция и менталитет народа

Групповая работа с документами

Записи в тетради

25.04


91

Особенности коррупции в современной России

1

Комбинир урок

Особенности коррупции в современной России

Групповая работа с документами

Записи в тетради

29.04


92

Нормативно-правовая база борьбы с проявлением коррупции в России

1

Комбинир урок

Нормативно-правовая база борьбы с проявлением коррупции в России

Групповая работа с документами

Записи в тетради

02.05


93

Коррупция и закон: пресечь или сохранить?

1

Комбинир урок

Нормативно-правовая база борьбы с проявлением коррупции в России

Проблемные задания

Записи в тетради

06.05


94

Кому выгодны взятки?

1

Комбинир урок

Особенности коррупции в современной России

Проблемные задания

Записи в тетради

08.05


95

ПОУ по теме

« Коррупция»

1

Обобщающий, контрольный


тест


13.05


Общество в развитии (2 часа)

96.

Общество в развитии

1

Комбинированный

Многовариативность общественного развития. Целесообразность и противоречивость современного общества.

Выполнение проблемных заданий.

§30

15.05


97.

Проблема общественного прогресса

1

Комбинированный

Проблема общественного прогресса. Общественный прогресс. Критерии общественного прогресса. Формы общественного прогресса.

Выполнение проблемных заданий.

§30

16.05


98,

99,

100

Итоговое повторение

3

Итоговые

Систематизация и обобщение полученных знаний.


Подготовиться к к.р.

20.05

22.05

23.05

27.05



101.

Итоговая контрольная работа за курс «Обществознание»

1

Контрольный

Контроль знаний учащихся

Итоговая контрольная работа


29.05


102.

Итоговый урок

1

Итоговый




30.05










Дополнительная литература:

  • Алексеев С.С.Право. Законы, правосудие, юриспруденция в жизни людей. Начальные сведения: для учащихся 9-11 классов. М., 2003

  • Воскресенская Н.М. Давлетшина Н.В. Граждановедение. Демократия: государство и общество.. – М., 1997

  • Гаджиев К.С. и др.Введение в политологию.М,1995

  • Гараджа В.И. Религиоведение – М., 1995

  • Елисеев Г.А. История религий. М., 1998

  • Кулаков А.Е. Религии мира М., 1998

  • Соколов Э. Культурология: Очерки истории культур. М., 2000

  • Соколов Э. Граждановедение. М., 2004

  • Никитин А.Ф. Политика и право: учебное пособие. – М., 1995

  • Лучшие афоризмы. – М., 2002

  • Яковлев А.И. Основы правоведения. – М., 2000

Словари:

  • Энциклопедия «Хроника человечества». –М., 1997

  • Большой энциклопедический словарь: в 2 т. \Гл. ред А.М.Прохоров. – М.: Советская энциклопедия, 1991

  • Современный словарь иностранных слов.- М., 1992

  • Толковый словарь русского языка \ под ред. С.И. Ожегова.- М., 1991

Интернет-ресурсы:
http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)
www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)
http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)
http://www.educom.ru –  Департамент образования города Москвы 
http://www.mioo.ru – Московский институт открытого образования;
www.omczo.org ( Окружной методический центр)
http://www.drofa.ru/documents/9405/history.pdf (издательство «Дрофа»)
http://www.russkoe-slovo.ru/catalog2005/o_umk10.shtml (издательство «Русское слово»)
http://www.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=7482 (издательство «Просвещение»)
http://www.vgf.ru/tabid/114/Default.aspx(издательство «Вентана-Граф»)
http://www.mnemozina.ru/work/catalog/253/266(издательство «Мнемозина»)






62



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая  программа по обществознанию  для 10 класса  (базовый уровень) составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации и Министерства образования и науки Ростовской  области. Рабочая   программа 10 класса рассчитана на 102 учебных часов, по 3 часа в неделю.В основное содержание программы внесены следующие изменения:  расширены разделы программы: «Экономика», «Право», а также в программу включен раздел « Что такое коррупция и методы борьбы с ней» в количестве 11 часов.  

Общая информация

Номер материала: 92340050200

Похожие материалы