Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок физики в 7 классе «Действие жидкости на погруженное в нее тело. Архимедова сила.»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Урок физики в 7 классе «Действие жидкости на погруженное в нее тело. Архимедова сила.»

библиотека
материалов

Урок физики в 7 классе « Действие жидкости на погруженное в нее тело. Архимедова сила».

Цели урока:

-ознакомить учащихся с действием жидкости на погруженное в нее тело; изучить силу Архимеда; - формировать интеллектуальные умения, анализировать, сравнивать, систематизировать знания; - установить от каких факторов зависит архимедова сила и от каких не зависит;

- выяснить условия плавания тел в зависимости от плотности тела и жидкости;

-контроль за знаниями учащихся.

Оборудование урока: Сосуды с различными жидкостями: вода, масло, соленая вода; тела различной формы и массы; динамометры

Эпиграф:

Исследовать – значит видеть то, что видят все, и думать так, как не думает никто.



Урок начинается с проблемного вопроса: Действует ли жидкость на погруженное в нее тело? (Учащиеся вспоминают примеры из жизненного опыта)

Вопрос:

Куда направлено действие жидкости? ( Учащиеся приводят примеры о погружении мяча в воду. Они делают вывод о существовании выталкивающей силы и ее направлении)

Вопрос:

Всегда ли жидкость действует на погруженное тело? Заметно ли действие жидкости на тело? ( Ставится опыт: деревянные, пластмассовые, металлические цилиндры подвешиваются к динамометру; наблюдается растяжение пружины в воздухе и воде. Учащиеся делают вывод: жидкость действует на любое тело, погруженное в нее).

Вопрос:

Одинаков ли вес тела в воздухе и воде? Проводится опыт: -определяется вес тела в воздухе; - определяется вес тела в воде; - учащиеся рисуют тело погруженное в воду, изображают направление архимедовой силы; - сравниваются результаты и делается вывод о величине архимедовой силы.

Р1 – вес тела в воздухе

Р2 – вес тела в воде

Fа –архимедова сила

Fа = Р1 – Р2





Вопрос:

Как объяснить действие жидкости на погруженное в нее тело? Почему возникает выталкивающая сила? Ответ на вопрос учащиеся дают коллективно. Изображаем тело, погруженное в жидкость. Записываем формулы давления жидкости на верхнюю и нижнюю грань тела.

C:\Documents and Settings\User\Мои документы\Мои рисунки\img075.jpg





C:\Documents and Settings\User\Мои документы\Мои рисунки\Копия img075.jpg

Один из учащихся очень кратко рассказывает о древнегреческом ученом Архимеде.

Учитель:

Если в воду ты залез, То теряет тело вес, И вода при всем при этом Вытесняется предметом. Вытесняемый объем Мы для жидкости измерим, Точно вес ее найдем – Вот и найдены потери. Снизу сила Архимеда На предметы в жидких средах Будет действовать везде, Как и в газовой среде. Силу мы нашли уже, перемножив Vpg .



Класс делится на группы по 5 – 6 человек в каждой.

Задание 1 группе:

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, цилиндры из алюминия и меди одинакового объема.

  1. Определите архимедовы силы, действующие на эти тела;

  2. Сравните плотности тел и архимедовы силы, действующие на тела.

Вывод: Зависит ли архимедова сила от плотности тела?

Задание 2 группе:

Оборудование: тела разного объема, динамометр, сосуд с водой.

1.Определите архимедовы силы, действующие на каждое тело.

2. Сравните эти силы.

Вывод: Зависит ли архимедова сила от объема тела, если тела сделаны из одного и того же материала?

Задание 3 группе:

Оборудование: сосуд с соленой и несоленой водой, сосуд с маслом, алюминиевый цилиндр.

  1. Определите архимедовы силы, действующие на алюминиевый цилиндр в каждой жидкости.

  2. Сравните плотности жидкостей.

Вывод: Зависит ли архимедова сила от плотности жидкости?

Задание 4 группе:

Оборудование: сосуд с водой, два одинаковых по объему шарика из парафина и пробки.

  1. Опустите шарики в воду и наблюдайте, какой из них погрузится глубже.

  2. Сравните плотности шариков с плотностью воды.

Вывод: Как зависит глубина погружения тела от его плотности?

Задание 5 группе:

Оборудование: сосуд с водой, алюминиевый цилиндр, динамометр.

  1. Определите архимедовы силы на глубине h1, h2, h3.

Вывод: Зависит ли архимедова сила от глубины погружения тела?

Задание 6 группе:

Оборудование: Сосуд с водой, тела из пластилина, пробки, алюминия.

1.измерьте вес тела в воздухе;

2. измерьте архимедову силу .

Вывод: При каком соотношении сил тяжести и архимедовой силы, тела будут тонуть, плавать, всплывать?



После получения результатов опытов каждая группа оформляет свои выводы в виде таблиц:

Поведение тела

Соотношение сил тяжести и архимедовой силы.

Сравнение плотностей тела и жидкости, в которой находится это тело.

Тонет



Плавает



Всплывает



Архимедова сила

Не зависит от:

Зависит от:





Результаты эксперимента систематизируются и записываются учащимися в тетради.

Закрепление материала.

Опрос:

  1. Как заставить тело плавать? ( Анализ формулы архимедовой силы)

  2. Как будут вести себя тела в воде?



Плотность воды

Плотность вещества

Тонет или плавает?



1000кг\м3

Алюминий

2700кг\м3


Сосна

600кг\м3


Сталь

7800кг\м3


  1. Нарушится ли равновесие весов? Почему?

А) На коромысле весов уравновешены два шара.

C:\Documents and Settings\User\Мои документы\Мои рисунки\img076.jpg

Б) Два одинаковых цилиндра, уравновешенных на коромысле весов, опускаются в два сосуда: один с водой, другой с керосином.

C:\Documents and Settings\User\Мои документы\Мои рисунки\Копия img076.jpg

4. Три одинаковых шарика опущены в воду на разную глубину. Одинаковы ли выталкивающие силы, действующие на шарики? Почему?

5. Сравнить плотности тел.



C:\Documents and Settings\User\Мои документы\Мои рисунки\img077.jpg

6. Исследуйте, какие тела и в каких жидкостях тонут, какие плавают. Данные занести в таблицу.

Жидкость

Твердое тело

Вывод






Рефлексия. Какое практическое значение имеет данная тема?

В чем испытывали затруднения? Что понравилось?

Оцените свой труд на уроке.

Учитель подводит итог урока. Выставляются оценки.



Домашнее задание: П 48 – 49, стр.183

Пронаблюдайте опыт и ответьте на вопрос. Почему днем яйцо в банке с водой тонет, а к утру всплывает?

Литература:

  1. Алексеева М.Н «Физика – юным».

  2. Блудов М.И «Беседы по физике»

  3. Ланина И.Я « 100игр по физике».

  4. Ланина И.Я «Внеклассная работа по физике».

  5. Рымкевич А.П. «Сборник задач по физике»

  6. Юфанова И.Л «Занимательные вечера по физике в средней школе»







Краткое описание документа:

Пояснительная записка к уроку  « Действие жидкости  на погруженное в не тело. Архимедова сила».   Одно из условий развития познавательной активности учащихся – организация исследовательской деятельности, выработка  исследовательских умений. Важно убедить учащихся, что исследовательский подход необходим не только тем, чья жизнь связана с научной работой, - это необходимо каждому человеку. Универсальные  умения исследовательского поведения требуются от современного человека в самых разных сферах жизни. Творческий, исследовательский поиск становится неотъемлемой частью любой профессии, поэтому обучение ребенка умениям исследовательского поиска становится важнейшей задачей современного образования. При разработке уроков я стремлюсь к тому, чтобы на различных этапах одного урока учащиеся участвовали в различных видах деятельности: - слушали, приводили примеры, демонстрировали и наблюдали опыты, пользовались готовыми схемами; -проговаривали изучаемый материал; вслед за учителем заполняли схемы; - отвечали на проблемные вопросы учителя; - выполняли новые для себя практические экспериментальные задания; - самостоятельно конструировали свои знания и творчески осмысливали предлагаемые задачи, пытались видеть,  формулировать и решать проблему. Творчество предполагает способность учащихся к самостоятельному поиску решения задачи в условиях неопределенности ( нет четкого алгоритма действий, предложенная ситуация сложнее, чем та, на которой отрабатывалось то или  иное умение). При этом у  ученика есть возможность предложить свое оригинальное решение.    Данный урок – это урок изучения нового материала. Урок проводится в форме экспериментальных  исследований  с использованием лабораторного оборудования. Класс делится на небольшие группы. Каждая группа  получает задание: - определить вес тела в воздухе и воде; определить архимедову силу; - сравнить архимедовы силы, действующие на тела  разной плотности и одинакового объема; - сравнить архимедовы силы, действующие на  тела одинаковой плотности, но разного объема; - сравнить архимедовы силы, действующие на  тело, которое погружается в различные жидкости; - сравнить архимедовы силы в зависимости от глубины погружения тела; - сравнить как зависит глубина погружения тела от его плотности; -сравнить поведение тела (тонет, плавает, всплывает) в зависимости от величины силы тяжести и архимедовой силы, действующих на данное тело. Учащиеся групп должны доходчиво и кратко изложить результат эксперимента, составить таблицу с результатами, сделать выводы.  
Автор
Дата добавления 02.05.2014
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров585
Номер материала 92386050248
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Урок
01.05.2014
Просмотров: 279
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх