Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Плановый конспект открытого музыкального занятия для детей 4-5 лет с нарушением слуха
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Плановый конспект открытого музыкального занятия для детей 4-5 лет с нарушением слуха

библиотека
материалов

Ц Е Л И:

1. Развитие слухового внимания и восприятия.

2. Развитие общей и мелкой моторики.

3. Развитие пространственной ориентации.

4. Развитие памяти.

5. Выработка дыхания, естественного голоса, интонирования.

6. Активизация речи общения.

7. Развитие эмоциональной сферы.

8. Развитие игровой деятельности.

9. Развитие темповых и динамических представлений

(громко – тихо, быстро – медленно).



З А Д А Ч И:

1. Учить детей умению пользоваться остаточным слухом. Слушать музыку на разном расстоянии, в разном регистре.

2. Обучать детей осваивать движения по подражанию, передавать игровой образ. Учить основным видам движений: марш, бег (на носочках), поскок, галоп. Стараться начинать и заканчивать движение в соответствии со звучанием музыки.

3. Развивать мелкомоторные функции с помощью народных потешек, прибауток.

4. Учить двигаться на носочках врассыпную, использую помещение полностью. Игра «Самолеты», « Бег с зайкой».

5.Предлагать определять на картинке сыгранную мелодию или попевку. Учить ориентироваться в звуковысотности.

6. Учить интонированию и подпеванию, учить брать дыхание.

7. Учить детей образным движениям, обучать имитации, способствовать развитию творчества.

8. Учить, во время игры, действовать в соответствии с характером музыки.



М А Т Е Р И А Л Ы К З А Н Я Т И Я М

1. Таблички с именами детей: Аня, Таня, Маша, Саша, Кирилл, Алеша.

2. Таблички со словами:

а) иди, беги, стой, поскок, галоп, змейкой, врассыпную;

б) лошадь, петух, кошка, заяц;

в) громко, тихо, быстро, медленно;

г) гармонь, барабан, бубен, дудка, ложки, маракас.

3. Картинки: птица – мама, птенчики в гнезде, лестница, ладонь руки.

4. Фланелеграф, кружки.

5. Игрушечные музыкальные инструменты: барабан, гармонь, дудка, ложки, маракас.

6. Театральная игрушка «Петрушка».

7. Игрушка «Змея», игрушечный самолет.



К О Н С П Е К Т З А Н Я Т И Я

Дети входят в музыкальный кабинет и садятся слева от пианино. Ближе к инструменту садятся дети с тяжелыми нарушениями слуха.

- П-г: «Я, тетя Оля». Обращаясь к каждому ребенку, спрашивает: «Кто ты?».

- Р-к: « Я, Аня». Так говорят все, называя себя.

- П-г: «Будем здороваться. Доброе утро». Педагог с каждым ребенком здоровается, поглаживая ему руку. Педагог предлагает поздороваться со всеми гостями.

- П-г: «Привет!».

- П-г: «Будем слушать».

Сурдопедагог берет 2 ленты и показывает образец выполнения задания.

Стоя спиной к пианино, поднимает ленты на прозвучавший аккорд, на второй аккорд ленты опускаются.

Задание выполняется с каждым ребенком в разных местах помещения. Аккорды звучат в разных регистрах и на разной громкости звучания. При этом задании каждый ребенок прослушивает аккорды, стоя около пианино.



Детей хвалят.



Педагог встает перед детьми. Сурдопедагог берет таблички со словами: иди, беги, стой.



Сурдопедагог с детьми говорят: «Тетя, иди (беги, стой)».

Педагог выполняет задание. Сурдопедагог поясняет: «Тетя идет (бежит, стоит)».



Педагог предлагает всем детям встать, приготовиться слушать.

- П-г: «Музыка громкая бодрая – иди.

Музыка быстрая – беги.

Музыки нет – стой».

Дети выполняют задание под музыку, сурдопедагог следит за качеством выполнения задания и помогает детям.



Педагог показывает «Петрушку».

- «Петрушка»: «Привет, ребята, хочу с вами поиграть, люблю шалить!».

- П-г: «Привет, Петрушка!».

- Дети: «Привет!».

Дети шалят с «Петрушкой»: движения головой в разные стороны, движения маховые руками, пружинистые движения в коленях. Затем движения выполняются одновременно.

- П-г: «Будем с Петрушкой делать поскок».

Сурдопедагог показывает табличку «поскок».



- П-г: «Музыка есть – бегите, музыки нет – стой».

Дети выполняют поскок по кругу.



Детям также предлагают выполнить галоп, завершить движение маршем.

«Петрушка» хвалит детей, говорит: «Пока!». Куклу убирают.



Дети садятся.

- П-г: «Будем слушать музыку!».

Ставят 2 игрушки: лошадь и петух.

- П-г: «Я буду играть музыку, а вы слушайте. Какая музыка? На какую игрушку она похожа?».

Дети слушают, определяют животное по характеру звучания музыкального отрывка. Ребятам предлагают показать, как двигается животное, изобразить животное под музыку.



Задание также выполняется с кошкой и зайцем. Сурдопедагог обращает внимание на темп звучания, характер музыки.

Задание выполняется индивидуально, по желанию детей.



Детей хвалят.



- П-г: «Ребята, постройте круг».



Дети самостоятельно выходят и строят круг.

- П-г: «Будем говорить, шагать, бегать на месте:

шаг, шаг, шаг, шаг,

бегать, бегать, бегать, бегать!».



Это же задание выполняется с движением по кругу.



Педагог стоит лицом к центру круга.

- П-г: «Дети, покажите свои ручки».

- Дети: «Вот наши ручки».

- П-г: «Спрячьте ручки за спину».



Проводится игра «Где же наши ручки?»

- П-г: «Похлопайте: хлоп, хлоп, …».

Сурдопедагог следит за произношением.

- П-г: «Под музыку хлопайте громко, если музыка громкая, или тихо, если музыка тихая».

Звучит музыка, дети хлопают в соответствии со звучанием музыки: громко или тихо.



Педагог предлагает поиграть пальчиками. Загибает по одному, затем сжимает кулачки.

- П-г: «Вот бабуля, вот дедуля, вот папа, вот мама, вот я – вот и вся моя семья!».



Педагог раздает детям деревянные ложки. Показывает, как надо держать ложки и играть на них.

- П-г: «Играйте на ложках быстро!».

Дети играют.



- П-г: «Играйте медленно!»

Дети играют.



Затем, стоя спиной к пианино, это задание выполняют в соответствии со звучанием музыки.



Детей хвалят, ложки собирают.

- Дети: «На!»



Дети садятся.



Педагог выдвигает стол с музыкальными инструментами. Сурдопедагог берет таблички.

- П-г: «Где барабан?».

Сурдопедагог помогает, проговаривает сзади слова, использует таблички для лучшего произношения слова.



Дети имитируют движения игры на музыкальном инструменте и проговаривают.

- Дети: «Та-та-та».

То же самое задание выполняется со всеми музыкальными игрушками:

гармонь – «а-а-а-а»;

бубен – «ля-ля-ля»;

дудка – « у- у- у»;

маракас – «ча-ча-ча».



Детей хвалят.



Педагог показывает игрушку «Змея».

- П-г: «Как змея двигается?».

Дети под музыку двигаются «змейкой». В ходе задания выполняется работа по формированию и развитию устойчивого слухового внимания. Когда музыка перестает звучать – дети должны остановиться. Меняются ведущие.



Дети садятся.



- П-г: «Будем петь. К нам прилетела мама-птица. Она поет «чик-чирик».

Педагог показывает рукой внизу.



- П-г: «Маленькие птенчики услышали маму. Они поют: «Чик-чирик».

Педагог показывает рукой вверху.



Ребятам предлагают послушать звуки и выложить на фланелеграфе кружки вверху и внизу, в зависимости от того, что они слышат.

Дети выполняют задание по желанию. Такое же задание выполняют с картинкой «Качели», «Лестница». Сурдопедагог помогает выполнять задание.



Песня «Качели».

Педагог поет песню детям, дети слушают, сидя лицом к педагогу. Затем детям пропевают песню за ухом, а потом дети песню поют или подпевают. В ходе работы над пением обращают внимание детей на дыхание, интонационную сторону исполнения, одновременность исполнения всех детей и педагогов.



Песня-игра «Самолет».

Звучит музыка к игре «Самолет».

- П-г: «Что будем делать под эту музыку? Правильно, летать как самолет».

Дети бегут по залу врассыпную, раскрыв руки, с окончанием музыки садятся, опираясь на одно колено, постепенно опуская руки, затем крутят руки – «заводят мотор».

Произносят в игре: «у- у- у», «ш-ш-ш», «р-р-р».



После игры исполняется песня «Самолет». Сурдопедагог помогает детям в произношении.



В Заключении проводится игра «Барабанщики». Дети слушают знакомые мелодии и выполняют соответствующие движения:

марш – шагают на месте;

барабанщики – имитируют движения игры на барабане;

колыбельная – присаживаются, прикладывают ручки к щеке – «спят».



Детей хвалят.



- П-г: «Будем прощаться. Пока, ребята!».

- Дети: «Пока, тетя Оля!».

Дети уходят.











































Краткое описание документа:

Данный конспект предназначен для музыкальных руководителей дошкольных учреждений, работающих с детьми, имеющих нарушения слуха. Цельюи задачей данного конспекта является развитие слухового восприятия, психомоторного развития, а также - формирования дыхания и голоса.Цели:-развитие слухового восприятия и слухового внимания;-развитие общей и мелкой моторики;-развитие пространственной ориентации;-развитие памяти;-выработка дыхания и естественного голоса, интонирования;-активизация речи и общения;-развитие темповых и динамических представлений.
Автор
Дата добавления 02.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров619
Номер материала 92600050227
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх