Акулы.

Это слово с ненавистью произносят рыбаки и моряки: акулы распугивают и уничтожают рыбу, рвут сети, нападают на людей. Тело акулы веретеновидное. Пасть в нижней части головы, похожая на поперечную узкую щель, усажана несколькими рядами зубов. Кожа многих акул покрыта чешуёй с острыми шипами. Поэтому даже лёгкое прикосновение акулы может оставить серьёзные раны.

У всех акул скелет не костный, а из хрящей. Такой же скелет был у рыб, вымерших миллионы лет назад. Плавательного пузыря нет.

Обитают акулы в прибрежных и открытых водах, некоторые в реках (например, в Амазонке и Ганге). В нашей стране в Баренцевом, Балтийском, Чёрном, Азовском и дальневосточных морях.

                                         Чтение

Тема: Л.Н.Толстой «Акула»

Цель: продолжить ознакомление с творчеством Л.Н. Толстого;

           обучение  выразительному чтению для более глубокой и

точной передачи мыслей и чувств, заложенных в                      произведении , формировать прочные  навыки беглого,

осознанного чтения, прививать любовь к чтению.

                        Ход  урока.

1.    Организационный момент

 - настрой класса (повторяют слова за учителем).

 - Я на уроке.

 - Пусть доброе настроение не покидает нас в течении всего урока.

 - Помогает нам слушать и слышать друг друга.

 - Дополнять ответы, рассказывать.

 - Дружно, четко отвечать и отлично получать.

2.    Вступительное слово учителя.

а)  -  Ребята, посмотрите на экран и скажите, с каким писателем мы познакомились на прошлом уроке? ( Мы узнали о детстве Л.Н.Толстого).(слайд 1 и 2)

     - Расскажите что вы знаете о нем? ( Он много писал басен, рассказов, сказок).

      - Мы с вами читали его рассказы в 1-м и 2-м классах. Я хочу проверить ,что вы помните.

б)  -   Мы поиграем в игру «Волшебный ящик».(слайд 3)

     - Из этого ящика на экран будут появляться картинки, а вы будете называть рассказ (слайд 4,5,6,7,8)

   - 1-я картинка (кружка и ложка ) «Старый дед и внучек».

   - 2-я картинка  (буквы ) «Филлипок».

   -  3-я картинка  (слива ) «Косточка»

   -  4-я картинка  (котята) «Котенок»

   -  5-я картинка   (медведи) «Три медведя»

   - Молодцы, вы все правильно вспомнили.

3.    Знакомство с темой

- А вот какой рассказ будем читать сегодня – узнаем прямо сейчас

а) Отгадать загадки:

    В тихую погоду нет нас нигде

    А ветер подует – бежим по воде

                                (Волны).

    Кругом вода – а с питьем беда.

                              (Море, океан).

  - Почему с питьем беда?

б)  Стихи на экране – прочитайте про себя.

Солона вода морская

Очень горькая такая

Не попьешь, не сваришь щей

Лишь купаться можно в ней.

 Чтение хором

в) на одном дыхании

г) выразительно 1 человек

 - Кто из вас купался в море?

(Мы вдохнули свежий морской воздух и отправляемся в путь, на

жаркий материк Африка, вместе с героями нашего рассказа.

Учебник

 - стр. 152 (рисунок)

- Как и в нашем стихотворении, что здесь делают дети?

                                                              (Купаются).

- Кого мы видим на переднем плане рисунка рядом с детьми?

                                                               (Акула).

- Вот и наш рассказ называется «Акула».

- Много ли мы с вами знаем об акулах? Прочитаем из энциклопедии. (Листочки лежат на столах).

- Посмотрите на экран и скажите как выглядит акула?(слайд 9)

- Назовите ее особенности.

- Представляет ли акула опасность для человека?

- Какие виды акул вы знаете?

- Давайте прочитаем с экрана и посмотрим некоторые из них.(слайд 10, 11,12)

  (Акула-молот, тигровая акула, белая акула).

- Акул очень много, о них вы можете узнать из энциклопедии самостоятельно.

- Теперь мы можем сделать вывод: на иллюстрации страшная сцена – акула и дети

 - Как можно назвать акулу за ее кровожадность и ненасытность?

    (Акула – хищница).

 - А как называет ее Толстой - узнаем из рассказа.

- Книгу в руки без порядка не берем

   Потихоньку, попорядку мы начнем

а) Начнем с чтения гласных

    а, о, и, ы, э. у   - голосом

                             - губами

 б) Слияние согласных с гласными

                                 а

            пл                 о                   в

                                 ы

                                 у

в) А сейчас с экрана прочитаем скороговорку (по строчке)(слайд 13)

       Вез корабль карамель

       Наскочил корабль на мель

       И матросы три недели

       Карамель на мели ели.

 - читаем тихо

 - читаем громко

 - читаем быстро

4.    Чтение рассказа

1.Учиталь до слов «Не выдавай…»

 - Что же все-таки произошло, как вы думаете?

2.Читают далее 2 ученика

            Физ – ка.

5.    Словарная работа.

- А сейчас познакомимся с новыми для вас словами. Прочитайте

с доски все вместе: (слайд (14, 15, 16, 17,18, 19)

Артиллерист – военнослужащий войск с огнестрельным орудием.

Пустыня – большое песчаное незаселенное пространство.

Ропот – неясные, негромкие голоса.

Фитиль – горючий шнурок для воспламенения зарядов.

Хобот – задняя устойчивая часть пушки.

Застлал – закрыл туманом, пеленой.

6.    Беседа

а)  - Что же произошло?

  - Как же Толстой называет акулу? (на доску – морское чудовище).

- Что можете рассказать о судне?

- Понравился ли вам рассказ?

 б) Чтобы начать читать рассказ, давайте с доски прочитаем трудные слова по слогам: (слайд 20)

на-пе-ре-гон-ки

под-на-тужь-ся

ра-зо-шел-ся

ко-лы-ха-лось

по-слы-шал-ся

  в) Читаем 1,2 абзац за мной (буксир).

   - Где происходит действие?

   - Где купались матросы?

  г) 3,4 абзац – про себя.

 - А где решили купаться мальчики?

 - С кем их сравнивает Толстой?

    д) 5 абзац – 1 ученик

- Какие чувства были у отца? (Любовался).

    е) Чтение «цепочкой»  (до слов «Но когда дым разошелся…»)

- Кто испугался больше всех? (Артиллерист).

- Почему? (Он – отец мальчика).

- Найдите слова-действия артиллериста

застыл – растерялся

визг разбудил – очнулся

сорвался, побежал – очень быстро побежал

упал возле пушки – сделал все быстро и упал возле пушки

был бледный

(Все эти действия могут произойти с человеком, когда он в шоковом состоянии).

ж) Дочитайте до конца и подумайте:

- Для кого и как закончилась эта история

           +                                     -

1. Дети остались живы.                        1. Убили акулу – животное.

2. Отец не потерял сына.                      2. Поступили необдуманно.

3. Совершил поступок.                         3.Заставили отца переживать.

4. Дети вынесут из этой истории

    урок на всю жизнь.

- А сейчас мы с вами прочитаем пословицы с экрана и выберем из них

  ту, которая подходит к нашему рассказу. (слайд 21, 22, 23,)

Читаем первую пословицу

Не     я  бро       не         ся        во

    зна          ду          суй       в        ду.

(Не зная броду не суйся в воду).

Б  р  г  с   б д      о а     х      е

  е  е  и  ь   е     п  к    и      н  т.

(Берегись бед пока их нет).

Какая же пословица подходит к нашему рассказу? Почему вы так думаете?

     Вывод

Ребята, какова главная мысль рассказа? Для чего Л.Н.Толстой написал этот рассказ? Что хотел показать нам автор? (Показать переживания отца, его любовь к сыну, осудил беззаботное поведение мальчиков. Показал опасности, которые могут подстерегать детей.)

 - А еще что нового узнали вы на уроке? Что вам особенно понравилось?

    Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились. И прежде чем что-то сделать 7 раз подумайте и потом сделайте.