ЗНАЧЕНИЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ В ДЕТСКОМ САДУ.
Актуальность. Правильно составленный
режим дня имеет большое гигиеническое и педагогическое значение. Ежедневно
повторяясь, он приучает организм ребенка к определенному ритму, обеспечивает
смену деятельностей (игровой, учебной, трудовой), тем самым предохраняет нервную
систему детей от переутомления. Его выполнение способствует формированию
культурно-гигиенических навыков, воспитанию организованности и
дисциплинированности. Точное выполнение режима воспитывает у детей чувство
времени, они начинают его ценить.
Таким образом,
режимные требования, установленные в соответствии с задачами воспитания и
возрастными особенностями дошкольников, способствуют воспитанию здоровых,
бодрых, деятельных и дисциплинированных детей и позволяют успешно решать задачи
всестороннего развития и подготовки их к школе.
Место, занимаемое
той или иной деятельностью, и время, отведенное для нее в режиме, определяется
возрастом детей. Так, в младших группах значительное время отводится на бытовые
процессы. Затем оно сокращается, а увеличивается время на другие виды
деятельности (игра, труд, занятия).
Игре как
основному виду деятельности дошкольников в детском саду отводится много
времени: до завтрака и после него, в перерывах между занятиями, после дневного
сна, на дневной и вечерней прогулке. Воспитатель должен создать детям условия
для всех видов игр.
Во всех группах
предусмотрено время для занятий; длительность их постепенно увеличивается.
Специальное время отводится и для трудовой деятельности детей (уход за
растениями и животными в утренние часы, занятия по труду, работа на участке и
т. д.). От группы к группе она несколько возрастает, однако всегда занимает в
режиме дня значительно меньшее место, чем игра и обучение.
Дети дошкольного
возраста могут выполнять необходимый для их правильного развития режим дня
только под руководством взрослых. Организаторам правильного режима в каждой
возрастной группе является воспитатель. Он проводит постоянную кропотливую
работу по приучению детей к выполнению режима, ведя их от первых шагов в
усвоении режимных требований к известной самостоятельности.
Цель – рассмотреть значение
режимных моментов в организации деятельности детей старшего дошкольного
возраста. Задачи:
1.
Рассмотреть
возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.
2.
Проанализировать
игровую деятельность старших дошкольников как ведущий вид деятельности детей.
3.
Обосновать
значение режимных моментов в деятельности старших дошкольников.
4.
Определить
особенности проведения режимных моментов в старшей группе детского сада.
