Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Мастер-класс с использованием развивающей технологии В. Воскобовича «Как ребята искали домик для согласных твердых звуков»

Мастер-класс с использованием развивающей технологии В. Воскобовича «Как ребята искали домик для согласных твердых звуков»


библиотека
материалов

hello_html_m17d1e831.gifhello_html_m17d1e831.gifhello_html_m17d1e831.gif

Рудный қаласы әкімдігінің № 2

«Алтын күн»

балабақшасы МКҚК













Мастер - класс

с использованием развивающей технологии В.В. Воскобовича



Тема:

«Как ребята искали домик для согласных твердых звуков»















Учитель – логопед:

Шиканова С.В.



Январь 2014 г

Тема: «Как ребята искали домик для согласных твердых звуков»


Цель:

Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа слов различной слоговой структуры.

Задачи:

  1. Образовательные

  • Закреплять знания детей понятий: «звук –буква - слог – слово – предложение».

  • Совершенствовать умения различать «гласные – согласные», «твердые – мягкие» звуки

  • Развивать навык звукового анализа слов.

  • Учить образовывать притяжательные прилагательные с опорой на вопрос.


  1. Коррекционные:

  • Развивать фонематический слух.

  • Развивать мелкую моторику

  • Активизировать словарь по лексической теме «Дикие животные»

  • Развивать зрительно – пространственное восприятие

  • Развивать конструктивную деятельность

  1. Воспитательные

  • Развивать умение работать в коллективе


Предварительная работа:

Знакомство детей с развивающими играми В. В. Воскобовича: «Двухцветный квадрат» и «Нетающие льдинки»

Оборудование: Коврограф «Ларчик», схемы – символы гласных по Ткаченко, картинки диких животных, зеркала индивидуальные.

Ход занятия

  1. Организационный момент

  • Сядет тот, кто правильно ответит на вопросы.

  • Что мы слышим – букву или звук?

  • Что мы видим – букву или звук?

  • Что мы произносим – букву или звук?

  • Что мы пишем – букву или звук?

Объявление темы занятия:

  • Сегодня на занятии у нас будем много разных заданий со звуками, буквами, нужно будет вспомнить, что такое слог, слово и предложение.



  1. Гласные звуки, буквы.

  • Перед вами лежат «волшебные» квадраты.

  • Задание: сделать из квадрата «красный домик», загнув верхние углы под квадрат.

  • Какие звуки живут в этом домике? (гласные звуки).

  • Что такое звук? (звук – это то, что мы слышим и говорим)

  • А что могут делать гласные звуки? (гласные звуки поют)

  • Задание: произнести слова так, чтобы мы услышали в слове все гласные звуки, расположите схемы этих звуков по порядку:

  • Волк

  • Лиса

  • Барсуки

  • Он заяц, она - ...зайчиха

  • Он тигр, она - ... тигрица

Слова: волк, лиса,барсук, зайчиха, тигрица.

Примечание: на коврограф вывешивается картинка животного, под картинку ребенок прикрепляет схемы гласных звуко (по Ткаченко схемы – символы гласных).



  • Почему все гласные звуки можно петь? (во рту нет преграды)

  • Запоминаем правило:сколько в слове гласных, столько и слогов.

  • Задание: разделить слова на слоги.

Примечание: на коврографе под схемами слово обозначается одной линией, при делении на слоги, прикрепляется количество слогов – «маленькие полосочки»



  • Мы разделили слова на кусоки, части, которые называются слоги. Что такое слог? (Слог – это часть слова)



  1. Согласные звуки, буквы.



  • Разделите всех животных на две группы.

(Хищники – волк, лиса, тигр и травоядные – барсук, заяц)

  • Хищники погрызли наши буквы (их вы видите на своих игровизорах), давайте с помощью маркеров попробуем их востановить.

  • Задание:

  • дописать букву в левом нижнем углу (Б) (территория ЛьВа)

  • дописать букву в правом верхнем углу (Д) (территория ПаВлина)

  • найти вторую строку снизу, дописать вторую букву справа (З)

  • дописать букву в правом нижнем углу (Р) (территория ПоНи)

  • найти третью строку сверху, дописать первую букву слева (Х)

Примечание:Выставляются буквы на коврографе: Б Д З Р Х.



  • Что мы писали? (Буквы).

  • Что такое буква? (Буква – это то, что мы видим и пишем)

  • Назовите первую букву (Б).

  • В названии какого животного мы будем ее писать? (Барсук)

  • Почему в слове «барсук» мы напишем букву Б? (Слышим звук Б)

Примечание: Под буквой Б выставляется синий кружочек (звук)



  • Задание:Назовите звуки наших букв.

Примечание: Под буквами на коврографе выставляютя синие кружочки и произносятся.



  • Как называются звуки, которые мы обозначили синими кружками? (Согласные твердые звуки).

  • В домике какого цвета они живут? (Синий домик)

  • Можем мы с вами сделать синие домики для наших твердых звуков из волшебного квадрата? (Нет, только зеленые).

  • Какие звуки живут в зеленых домиках? (Согласные мягкие)

  • Задание: сделать из волшебного квадрата зеленые домики.

  • Есть домики, называем их жителей.

Примечание: под синими кружочками на коврографе выставляются зеленые кружочки, называются мягкие звуки предложенных раннее букв.



  • Мягкие звуки – добрые звуки. Добрые люди всегда улыбаются, значит и для мягких звуков нужна... (улыбка). Возьмите зеркала и улыбнитесь – мы произносим мягкие звуки.

  • Чем больше мы улыбаемся, тем приятнее звуку, тем мягче он звучит.

Примечание: называются мягкие звуки, следить за артикуляцией (улыбкой) перед зеркалом.



  1. Дифференциация твердые – мягкие согласные.

  • Какие согласные звуки вы знаете? (твердые и мягкие)

  • Домика для каких звуков у нас нет? (для твердых согласных)

  • Какого цвета должен быть этот домик? (Синий)

  • Давайте отправимся на поиск домика для твердых согласных.

  • А животные – гости пусть отправятся в свои «домики».

  • Лиса живет... (в норе), волк... (в логове), барсук... ( в норе), заяц... (под кустом).

  • Еще в лесу есть медведь. Отправим его в.. .берлогу, белку в... дупло.

Примечание:На экране после правильного ответа появляются картинки «жилища дииких животных»

  • Предлагаю отправится на поиск домика на лодке. Где ее взять? (Сделать из волшебного квадрата).

  • Примечание: когда дети «строят» лодку, включается музыка «плеск воды»



  • Чтобы плыть на лодке нужны... (весла)

Развитие двигательной моторики:

  • Возьмие одно «весло» указательными пальцами, выпрямите руки перед собой.

  • Переверните карандаш, подняв левую руку вверх, затем правую.

  • Возьмите два «весла» указательными и средними пальцами, выпрямите руки перед собой.

  • Переверните карандаши, подняв правую руку вверх, потом левую.

Примечание: «веслами» будут служить простые неподточенные карандаши.



  • Мы с вами на берегу какой то реки, где обитают странные животные. Смотрим на экран.

Примечание:на экране появляются несуществующие животные, состоящие из нескольких животных.



  • Голова чья? (заячья)

  • Туловище чьё? (волчье)

  • Тело чьё? (медвежье)

  • Ноги чьи? (оленьи)

  • Нужно накормить этих животных. Они все любят пироги. Только одни из них любят твердые (вчерашние) пироги, а другие мягкие (сегодняшние).

  • Задание:Если в названии пирога первый звук твердый, то пирог вчерашний –кладем его в синию тарелку, если мягкий звук – в зеленую.

  • Для начинки этого пирога взяли картофель,

  • Пирог из картофеля – картофельный

  • назовите первый звук (К), это будет вчерашний или сегодняшний пирог? (вчерашний, потому что К -твердый звук, кладем в синюю тарелку)

Начинки: рис, мясо, рыба, вишня.

  • Домика для твердых звуков здесь не оказалось. Отправляемся на поиски дальше.



  1. Составление предложений.

  • Отпавимся на поиск домика на самолете. Нам опять поможет... волшебный квадратик.

  • Примечание: когда дети сделали самолет, включается музыка «Взлет самолета»

  • Нас встречают знакомые лесные животные, у каждого из них «нетающие льдинки, из которых мы сделаем домик для согласных звуков.

  • Чтобы получить эти льдинки мы должны выполнить задание.

  • Задание:

Примечание:на экране появляются картинки, логопед произносит предложения без предлога. Дети исправляют это предложение, Определяется количество слов. На коврографе «чертися» схема предложения.



Картинка

Дерево



Картинка

Белка







Картинка

Деревья

Картинка

Заяц







Картинка

Кустарник

Картинка

Лиса





Заяц спит кустом. (Заяц спит под кустом).

Белка прыгает дереву. (Белка прыгает по дереву).

Лиса добежала дерева. (Лиса добежала до дерева).

  • У нас с вами за составленные предложения набролось много льдинок, с помощью которых мы можем сделать домик для твердых согласных звуков.

Примечание: дети собирают домик .

  1. Итог.

  • Какие бывают звуки? (гласные и согласные)

  • Какие согласные звуки вы знаете? (твердые и мягкие)



  • Наши звуки ожили и превратились в человечков.

Примечание: «Превращение – волшебство» сопровождается музыкой: «Песенка гномиков»

  • Каждый человечек обозначает один звук: гласный, согласный твердый, согласный мягкий.

  • На какой звук начинается ваше имя, такой человечек вам и достается:

  • Артем – звук А, гласный

  • Кирилл – звук Кь, согласный мягкий

  • Влад – звук В, согласный твердый

  • Никита – звук НЬ, согласный мягкий

  • Егор – звук Й, согласный мягкий.

  • Дружите со звуками, они помогут вам подготовиться к школе.

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Цель: Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа слов различной слоговой структуры. Задачи: 1.    Образовательные -         Закреплять знания детей  понятий: «звук –буква -  слог – слово – предложение». -         Совершенствовать  умения различать «гласные – согласные», «твердые – мягкие» звуки -         Развивать навык звукового анализа слов. -         Учить образовывать притяжательные прилагательные с опорой на вопрос.   2.    Коррекционные: -         Развивать фонематический слух. -         Развивать мелкую моторику -         Активизировать словарь по лексической теме «Дикие животные» -         Развивать зрительно – пространственное восприятие -         Развивать конструктивную деятельность 3.    Воспитательные -         Развивать умение работать в коллективе   Предварительная работа: Знакомство  детей с развивающими играми В. В. Воскобовича: «Двухцветный квадрат» и «Нетающие льдинки»

Общая информация

Номер материала: 93156050317

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG