|
№ п\п
|
Раздел
|
Тема
|
Планируемые
результаты
|
Деятельность
учащихся
|
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
|
1.
|
Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание 10ч
|
Сложение
и вычитание двузначных чисел.
|
Чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание
роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное
восприятие окружающего мира.
Развитую
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий.
|
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные
УУД:
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые
для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем
словарей, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные
УУД:
Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
Использование
приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в
разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи
и выполнения алгоритмов.
|
Выполнять сложение
и вычитание чисел в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного
уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел
при сложении, при вычитании.
Обозначать
геометрических фигур буквами.
Решать задачи логического и поискового
характера.
|
|
2.
|
Сложение
и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.
|
|
3.
|
Выражения
с переменной.
|
|
4.
|
Решение
уравнений. Связь между компонентами. Нахождение неизвестного слагаемого
|
|
5.
|
Решение
уравнений. Нахождение уменьшаемого
|
|
6.
|
Решение
уравнений. Нахождение вычитаемого
|
|
7.
|
Обозначение
геометрических фигур буквами.
|
|
8.
|
Закрепление пройденного.
Решение
задач.
|
|
9.
|
Закрепление
пройденного. Странички для
любознательных
|
|
10.
|
Контрольная
работа по теме
«Сложение и вычитание. Повторение»
|
|
11.
|
Числа от 1 до
100 Умножение и деление Повторение (4 ч)
|
Работа над ошибками. Умножение.
Задачи
на умножение.
|
Применять правила о порядке действий в
числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых
выражений.Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со
скобками и без скобок.
Использовать математическую
терминологию при чтении и записи числовых выражений.
Использовать различные
приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке
выполнения действий).
Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.
Обяснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении
ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос)
задачи при изменении в ее решении.
Обнаруживать и устранять
ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные
при решении.
Выполнять задания логического и поискового
характера.
Оценивать результаты продвижения по теме,
проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
Воспроизводить по памяти
таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых
выражений.
Находить число, которое в несколько раз
больше (меньше) данного.
Работать в паре. Составлять план успешной игры.
|
|
12.
|
Связь
между компонентами и результатом умножения.
|
|
13.
|
Четные
и нечетные числа.
|
|
14.
|
Таблица
умножения и деления на 3.
|
|
15.
|
Зависимости
между пропорциональными величинами 10 ч
|
Решение
задач с величинами: цена, количество, стоимость.
|
Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку
на здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, к работе на результат. Чувство гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
|
Регулятивные
УУД:
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Познавательные
УУД:
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
явления; определять причины явлений, событий.
Коммуникативные
УУД:
Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться
еёобосновать, приводя аргументы.
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач.
|
|
16.
|
Решение
задач.
|
|
17.
|
Порядок
выполнения действий.
|
|
18.
|
Порядок
выполнения действий.
|
|
19.
|
Закрепление
пройденного.
|
|
20.
|
Порядок
действий. Закрепление пройденного.
|
|
21.
|
Закрепление.
Решение
задач.
|
|
22.
|
Закрепление.
Странички для любознательных
|
|
23.
|
Закрепление
проверим себя и оценим свои достижения
|
|
24.
|
Работа
над ошибками. Решение задач
|
|
25.
|
Таблицы умножения и деления с числами: 4, 5, 6, 7.
Таблица Пифагора 26 ч
|
Умножение
4, на 4 и соответствующие случаи деления.
|
Осознание
роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное
восприятие окружающего мира.
|
Регулятивные
УУД:
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать
информацию из одной формы в
другую: составлять простой планучебно-научного текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
|
Умения
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и
стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические
фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками,
представлять, анализировать и интерпретировать данные.
|
|
26.
|
Закрепление
пройденного. Таблица умножения.
|
|
27.
|
Задачи
на увеличение числа в несколько раз.
|
|
28.
|
Задачи
на увеличение числа в несколько раз.
|
|
29.
|
Задачи
на увеличение числа в несколько раз.
|
|
30.
|
Задачи
на уменьшение числа в несколько раз.
|
|
31.
|
Задачи
на уменьшение числа в несколько раз.
|
|
32.
|
Задачи
на уменьшение числа в несколько раз.
|
|
33.
|
Умножение
5, на 5 и соответствующие случаи деления.
|
|
34.
|
Задачи
на кратное сравнение.
|
|
35.
|
Решение
задач на кратное сравнение.
|
|
36.
|
Решение
задач. Закрепление
|
|
37.
|
Умножение
6, на 6 и соответствующие случаи деления.
|
|
38.
|
Решение
задач.
|
|
39.
|
Решение
задач.
|
|
40.
|
Решение
задач.
|
|
41.
|
Умножение
7, на 7 и соответствующие случаи деления.
|
|
42.
|
Закрепление.
Решение задач.
|
|
43.
|
Странички
для любознательных
|
|
44.
|
Наши
проекты
|
|
45.
|
Закрепление.
|
|
46.
|
Решение
задач
|
|
47.
|
Решение
задач
|
|
48.
|
Площадь
Единицы
площади.
|
|
49.
|
Квадратный
сантиметр.
|
|
50.
|
Площадь
прямоугольника.
|
|
51.
|
Таблица умножения и деления с числами 8 и 9
14 ч
Умножение и деление на 1, 0
7 ч
|
Умножение
8, на 8 и соответствующие случаи деления.
|
Развитую
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
Регулятивные
УУД:
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы.
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные
УУД:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
|
Приобретение
первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре,
работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на
принтере).
Использование
приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
|
Воспроизводить по памяти
таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания
таблицы умножения при выполнении вычислений.
Сравнивать геометрические фигуры по
площади.
Находить площадь прямоугольника разными
способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число,
не равное 0.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между
величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые
задачи разных видов.
Чертить окружность (круг) с
использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости.
Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному
основанию.
Находить долю величины и величину по ее
доле.
Сравнить разные доли одной и той же
величины.
Описывать
явления и события с использованием величин времени.
Переводить одни единицы времени в другие.
Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать
свои действия и управлять ими.
|
|
52.
|
Решение
задач.
|
|
53.
|
Решение
задач.
|
|
54.
|
Умножение
9, на 9 и соответствующие случаи деления.
|
|
55.
|
Квадратный
дециметр.
|
|
56.
|
Таблица
умножения. Закрепление. Решение задач.
|
|
57.
|
Решение
задач.
|
|
58.
|
Квадратный
метр.
|
|
59.
|
Решение
задач
|
|
60.
|
Закрепление.
Решение задач.
|
|
61.
|
Контрольная
работа по теме: «Умножение и деление»
|
|
62.
|
Странички
для любознательных
|
|
63.
|
Решение
задач
|
|
64.
|
Решение
задач
|
|
65.
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
|
66.
|
Умножение
на 1.
|
|
67.
|
Умножение
на 0.
|
|
68.
|
Случаи
деления вида: 6 : 6, 6 : 1.
|
|
69.
|
Деление
0 на число.
|
|
70.
|
Решение
задач
|
|
71.
|
Странички
для любознательных
|
|
72.
|
Решение
задач.
|
|
73.
|
Доли
11 ч
|
Доли.
|
Рефлексивную
самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные
УУД:
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые
для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем
словарей, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные
УУД:
Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в
разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи
и выполнения алгоритмов.
|
|
74.
|
Круг.
Окружность.
|
|
75.
|
Диаметр
окружности (круга).
|
|
76.
|
Решение
задач.
|
|
77.
|
Проверим
себя и оценим свои достижения.
|
|
78.
|
Единицы
времени: год, месяц.
|
|
79.
|
Единицы
времени. Сутки.
|
|
80.
|
Странички
для любознательных
|
|
81.
|
Закрепление.
Решение задач.
|
|
82.
|
контрольная
работа по теме «Доли».
|
|
83.
|
Работа
над ошибками. Решение задач
|
|
84.
|
Внетабличное умножение и деление Приемы умножения
для случаев вида
9 ч
|
Умножение
и деление круглых чисел.
|
Установку
на здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, к работе на результат.
|
Регулятивные
УУД:
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные
УУД:
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные
УУД:
Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться
еёобосновать, приводя аргументы.
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач.
|
Выполнять внетабличное
умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Использовать правила умножения суммы на число при выполнении
внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении
деления.
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать наиболее
удобный.
Использовать разные способы
для проверки выполненных действий умножение и деление.
Решать уравнения на нахождение
неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять
деление с остатком и проверять правильность деления с остатком.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Вычислять значение выражений с двумя
переменными при заданных числовых значениях входящих в него букв.
Решать задачи логического и поискового
характера, выполнять задания, требующие соотнесения рисунка с
высказываниями, содержащими логические связки: «если не …, то», «если не …,
то не …»;
выполнять преобразование геометрических
фигур по заданным условиям.
Составлять и решать практические задачи
с жизненными сюжетами.
Проводить сбор информации, чтобы дополнять
условия задач с недостающими данными, и решать их.
Составлять план решения задачи.
Работать в парах, анализировать и оценивать
результат работы.
|
|
85.
|
Случаи
деления вида 80:20.
|
|
86.
|
Умножение
суммы на число.
|
|
87.
|
Умножение
суммы на число.
|
|
88.
|
Умножение
двузначного числа на однозначное.
|
|
89.
|
Умножение
двузначного числа на однозначное.
|
|
90.
|
Решение
задач.
|
|
91.
|
Буквенные
выражения
|
|
92.
|
Странички
для любознательных
|
|
93.
|
Приемы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3
12 ч
|
Деление
суммы на число.
|
Чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание
роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
|
Регулятивные
УУД:
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные
УУД:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
|
Умения
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и
стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические
фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами,
|
|
94.
|
Деление
суммы на число.
|
|
95.
|
Деление
двузначного числа на однозначное.
|
|
96.
|
Делимое.
Делитель.
|
|
97.
|
Проверка
деления.
|
|
98.
|
Деление
вида 87:29.
|
|
99.
|
Проверка
умножения
|
|
100.
|
Решение
уравнений.
|
|
101.
|
Решение
уравнений.
|
|
102.
|
Странички
для любознательных
|
|
103.
|
Закрепление.
Решение задач.
|
|
104.
|
Контрольная
работа по теме: «Умножение и деление двузначного числа на однозначное число».
|
|
105.
|
Деление с остатком
11 ч
|
Работа
над ошибками
Деление
с остатком.
|
Целостное
восприятие окружающего мира.
Развитую
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
Регулятивные
УУД:
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы.
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные
УУД:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в
разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи
и выполнения алгоритмов.
|
|
106.
|
Деление
с остатком.
|
|
107.
|
Деление
с остатком.
|
|
108.
|
Деление
с остатком методом подбора.
|
|
109.
|
Задачи
на деление с остатком.
|
|
110.
|
Случаи
деления, когда делитель больше делимого.
|
|
111.
|
Проверка
деления с остатком.
|
|
112.
|
Закрепление.
Решение задач
|
|
113.
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по теме: «Внетабличное умножение и деление»
|
|
114.
|
Работа
над ошибками. Решение задач
|
|
115.
|
Наши проекты
|
|
116.
|
Числа от 1 до 1000 Нумерация 16 ч
|
Устная
нумерация в пределах 1000.
|
Рефлексивную
самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные
УУД:
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые
для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем
словарей, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные
УУД:
Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
Умения
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и
стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические
фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками,
представлять, анализировать и интерпретировать данные.
|
Читать
и записывать трехзначные числа.
Сравнивать
трехзначные числа и записывать результат сравнения.
Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых.
Упорядочивать
заданные числа.
Устанавливать
правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее,
или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.
Переводить одни единицы массы в другие.
Сравнивать
предметы по массе.
Читать
и записывать числа римскими цифрами.
Сравнивать
позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой
записи чисел.
Читать
записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков,
представленные римскими цифрами.
|
|
117.
|
Устная
нумерация в пределах 1000.
|
|
118.
|
Устная
нумерация в пределах 1000.
|
|
119.
|
Устная
нумерация в пределах 1000.
|
|
120.
|
Письменная
нумерация чисел в пределах 1000.
|
|
121.
|
Увеличение,
уменьшение чисел в 10, 100 раз.
|
|
122.
|
Письменная
нумерация чисел в пределах 1000.
|
|
123.
|
Письменная
нумерация чисел в пределах 1000
Приемы
устных вычислений.
|
|
124.
|
Письменная
нумерация чисел в пределах 1000. Сравнение трехзначных чисел.
|
|
125.
|
Письменная
нумерации чисел в пределах 1000.
|
|
126.
|
Странички
для любознательных
Римские
цифры.
|
|
127.
|
Единицы
массы. Грамм.
|
|
128.
|
Странички
для любознательных
|
|
129.
|
Закрепление.
Решение задач.
|
|
130.
|
Решение
задач
|
|
131.
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
|
132.
|
Числа от 1 до 1000 Сложение и вычитание 13 ч
|
Работа
над ошибками.
Приемы
устных вычислений.
|
|
Регулятивные
УУД:
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Познавательные
УУД:
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
явления; определять причины явлений, событий.
Коммуникативные
УУД:
Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться
еёобосновать, приводя аргументы.
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач.
|
Выполнять устно вычисления
в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы
устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Применять алгоритмы письменного сложения и
вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.
Использовать различные приемы
проверки правильности
вычислений.
Различать треугольники по видам
(разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть
их.
Решать задачи творческого и поискового характера.
Работать паре. Находить и исправлять
неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
|
133.
|
Приемы
устных вычислений.
|
|
134.
|
Приемы
устного сложения и вычитания в пределах 1000.
|
|
135.
|
Приемы
устных вычислений в пределах 1000.
|
|
136.
|
Приемы
письменных вычислений.
|
|
137.
|
Письменное
сложение трехзначных чисел.
|
|
138.
|
Приемы
письменного вычитания в пределах 1000.
|
|
139.
|
Виды
треугольников.
|
|
140.
|
Повторение
|
|
141.
|
Странички
для любознательных
|
|
142.
|
Закрепление.
Решение задач.
|
|
143.
|
Закрепление.
Решение задач.
|
|
144.
|
Контрольная
работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»
|
|
145.
|
Числа от 1 до 1000 Умножение и деление 18 ч
|
Работа
над ошибками. Умножение и деление (приемы устных вычислений).
|
Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку
на здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, к работе на результат.
|
Регулятивные
УУД:
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать
информацию из одной формы в
другую: составлять простой планучебно-научного текста.
Коммуникативные
УУД:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
|
Использование
приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
—
|
Использовать
различные приемы для устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Различать
треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их
в более сложных фигурах.
Применять
алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное
и выполнять эти действия. Использовать различные приемы
проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.
|
|
146.
|
Приемы
устных вычислений.
|
|
147.
|
Приемы
устных вычислений в пределах 1000.
|
|
148.
|
Приемы
устных вычислений в пределах 1000.
|
|
149.
|
Приемы
устных вычислений в пределах 1000.
|
|
150.
|
Странички
для любознательных
|
|
151.
|
Закрепление.
|
|
152.
|
Приемы
письменного умножения в пределах 1000.
|
|
153.
|
Приемы
письменного умножения в пределах 1000.
|
|
154.
|
Приемы
письменного умножения в пределах 1000.
|
|
155.
|
Закрепление.
|
|
156.
|
Приемы
письменного деления в пределах 1000
|
|
157.
|
Приемы
письменного деления в пределах 1000
|
|
158.
|
Проверка
деления .
|
|
159.
|
Проверка
деления .
|
|
160.
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
|
161.
|
Работа
над ошибками.
Знакомство
с калькулятором
|
|
162.
|
Решение
задач
|
|
163.
|
Итоговое
повторение 8ч
|
Нумерация
|
|
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои
действия и управлять ими.
|
|
Регулятивные
УУД:
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Познавательные
УУД:
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные
УУД:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
|
Приобретение
первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре,
работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на
принтере).
|
|
164.
|
Умножение
и деление
|
|
165.
|
Умножение
и деление
|
|
166.
|
Правила
о порядке выполнения действия
|
|
167.
|
Правила
о порядке выполнения действия
|
|
168.
|
Геометрические
фигуры и величины
|
|
169.
|
Геометрические
фигуры и величины
|
|
170.
|
Решение
уравнений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.