Гребенникова Марина
Викторовна
Учитель русского
языка и литературы
МАОУ СОШ № 13 станицы
Константиновской
Курганинского района
Краснодарского края
Организация научно – исследовательской работы
с учащимися как метод социализации личности
Среди первоочередных задач, стоящих перед современным
образованием, можно выделить задачу, связанную с подготовкой ученика к
профессиональному умственному труду. Один из путей решения данной проблемы
заключается в активном введении учеников в научно-исследовательскую
деятельность.
Создавать научно-исследовательские проекты со своими
учениками я начала в 2010 году. Сначала их целью было участие в конкурсах.
Например, конкурс «Новое пространство России», в котором моя ученица Огурцова
А. была отмечена грамотой за участие в возрастной категории «Дети» и конкурс
«Святые заступники Руси», где эта же ученица Огурцова А. отмечена грамотой за
участие в номинации «Литературное творчество».
Затем исследовательской работой
заинтересовались другие мои ученики, и я решила изучить подробнее все аспекты
организации научно-исследовательской деятельности учащихся. К изучению методов
организации научно-исследовательской деятельности подтолкнуло и введение в
нашей школе в 2011 - 2012 учебном году ФГОС в первых классах. Требования
Образовательного стандарта нового поколения предполагают широкое применение
проектной и исследовательской деятельности учащихся. А ведь не за горами время,
когда эти ученики придут в пятый класс. Значит, учитель, принявший пятый класс,
должен быть готов встретить ученика, имеющего опыт исследовательской работы. И
вот уже три года я работаю над темой «Организация научно – исследовательской
работы с учащимися на уроках и во внеурочной деятельности как метод
социализации личности».
Успешно решить практические вопросы,
связанные с формированием и развитием познавательной активности учеников,
невозможно без анализа теоретических исследований. Используя Интернет-ресурсы,
я ознакомилась с литературой по данной теме. Тема освещена в следующих трудах:
1. Белоусова Т.Н., Мазниченко М.А. Исследования и проекты: что снижает
мотивацию школьников к познанию // Народное образование, 2010. № 8. (с.169 –
175)
2. Гузеев В.В., Курчаткина И.Б. Исследовательская работа в профильном
обучении //Народное образование, 2010. № 7. (с.192 – 196)
3. Каюда Г.П. Проектно-исследовательская
деятельность учащихся и учителя.// Педагогические науки, 2006. № 6. (с. 130 – 136)
4. Чечель И.Д. Управление исследовательской
деятельностью педагога и учащегося в современной школе. - М.: Сфера,1998.
Объектом моей работы является система
научно-исследовательской работы с учениками 5 – 11 классов и процесс
формирования ключевых качеств социально-адаптивной личности в ходе занятий научно-исследовательской
деятельностью.
Цель работы: исследовать динамику развития ключевых
качеств социально-адаптивной личности средствами реализации системы научно -
исследовательской работы.
Предполагаемый результат: реализация системы научно -
исследовательской работы способствует формированию и развитию ключевых качеств
социально-адаптивной личности, созданию ситуации успеха, что ведет к
самореализации личности, успешному приспособлению к новым социальным условиям.
В ходе работы применяются следующие методы:
- анализ литературы по методике, педагогике,
психологии;
- наблюдение;
- анкетирование;
- анализ результатов обучения.
Особенности
научно-исследовательской деятельности учащихся.
Научно-исследовательская деятельность осуществляется учащимися совместно с
научными руководителями.
Формами отчетности научно-исследовательской
работы учащихся являются реферативные сообщения, доклады, статьи, стендовые
отчеты, видеоматериалы, компьютерные презентации, публичные выступления.
Лучшие работы учащихся поощряются дипломами,
рекомендуются к представлению на конференции, направляются для участия в
конкурсах.
При выборе темы исследования необходимо
учитывать актуальность выбранной
темы, её практическую и теоретическую значимость, использовать известные
результаты и знания сверх школьной программы, умение сформулировать и
аргументировать собственное мнение.
Основные этапы выполнения научно - исследовательской
работы учащимися.
Этап
1. Мотивация научно-исследовательской работы.
Этап
2. Выбор направлений исследований.
Этап
3. Постановка задачи.
Этап
4. Фиксация и предварительная обработка данных.
Этап
5. Обсуждение результатов исследований, выдвижение и проверка гипотез.
Этап
6. Оформление результатов работы.
Этап
7. Представление исследовательской работы.
Требования к научно-исследовательской работе:
- конкретность;
-логичность построения материала;
- аргументированность (выводы должны быть подкреплены экспериментальными,
научными данными или мнениями ученых);
- точность формулировок.
Организация
научно-исследовательской деятельности учащихся школы как средство
повышения качества образования.
В современном обществе стала очевидной
востребованность человека эрудированного, умеющего аргументировать, доказывать
свою точку зрения, имеющего творческий потенциал. Надо готовить ученика к тому,
что знание важно не только усваивать, но и творчески перерабатывать,
использовать его практически. Вот почему важно приобщаться к научно -
исследовательской деятельности уже в школе. Это не только способ расширить свой
кругозор, углубить знания по предмету, но и прекрасная возможность определить
свою способность проводить научное исследование, проверить себя в умении выступать
в незнакомой аудитории. Научно-исследовательская работа позволяет школьнику
выявить и актуализировать хотя бы некоторые из своих талантов.
Сегодняшний старшеклассник – это завтрашний студент.
Поэтому подобные навыки, полученные в школе, могут сослужить добрую службу во
время обучения в вузе. Может оказаться так, что кто- то продолжит изучение
выбранной в школе темы, и в дальнейшем она выльется в хорошую курсовую или
дипломную работу.
В течение двух лет учащиеся под моим руководством
работают над долгосрочным проектом «Мы против всего, что портит наш язык». В
2012 – 2013 учебном году мы занимались проблемами употребления ненормативной
лексики в речи уч-ся школы и их родителей. Исследовательская работа одной из
учениц была представлена на конкурсе «Живое слово», успешно защищена и заняла 1
место. В 2013 – 2014 учебном году объектом исследования являются
орфографические, пунктуационные и другие виды ошибок, встречающиеся на
баннерах, витринах магазинов, в рекламных объявлениях. Исследовательская работа
нашего ученика также стала победителем конкурса «Живое слово».
На уроках учащиеся тоже работают
над мини-проектами «Моя сказка», «Стихи русских поэтов», создают рефераты по
предложенным темам.
В следующем учебном году я с
учениками планирую начать работу над долгосрочным проектом «Речевой этикет как
показатель культуры общения».
Анализ
результатов деятельности.
Можно сделать вывод о том, что занимаясь
научно-исследовательской деятельностью, ученики научились работать с
научной литературой, анализировать материал, вычленять в нем главное и
отбрасывать второстепенное;
- составлять тексты докладов по подобранному
материалу;
- выступать публично с подготовленным
докладом, задавать вопросы аудитории и отвечать на полученные вопросы;
- выслушивать собеседника и, аргументируя,
высказывать свою точку зрения.
Анализ психолого-педагогической литературы по
проблеме позволил выявить следующие основные признаки социализации личности
школьников:
- проявление интереса обучающихся к учебе и
исследовательской деятельности;
- способность школьников реализовывать
творческие способности;
- проявление социальной активности школьников.
Проявление интереса обучающихся к учёбе и
исследовательской деятельности
Год
|
Мероприятие
|
Участник
|
Результат
|
2012
|
Создание научно-исследовательских работ и участие в школьных
научно-практических конференциях
|
7
участников
|
|
2013
|
Создание научно-исследовательских работ и участие в школьных научно-практических
конференциях
|
11 участников
|
Увеличение количества участников
|
2014
|
Создание научно-исследовательских работ и участие в школьных
научно-практических конференциях
|
12 участников
|
Увеличение количества участников
|
2011
|
III районная научно-практическая конферен ция
«Взгляд в будущее через поиск…»
|
Глянцева Дарья
|
Грамота за участие
|
2011
|
конкурс «Идеи Д.С.Лихачева и современность»
|
Огурцова Анастасия
|
диплом участника
|
2012
|
Энциклопедия «Одаренные дети – будущее России»
|
Огурцова Анастасия
|
Герой энциклопедии в рубрике «Им принадлежит
будущее»
|
2012
|
Энциклопедия «Одаренные дети – будущее России»
|
Михно Василий
|
Герой энциклопедии в рубрике «Им принадлежит
будущее»
|
2013
|
Очный тур научно-исследовательской конференции «Живое слово»
|
Глянцева Дарья
|
Победитель
в номинации «Языкознание»
|
2013
|
IV региональная очная конференция
научно-исследовательских и творческих работ «Молодые исследователи Кубани»
|
Глянцева Дарья
|
3 место
в номинации «Языкознание»
|
2014
|
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников
|
Колесникович
Валерия
|
Призёр
|
2014
|
Очный тур научно-исследовательской конференции «Живое слово»
|
Антошин Тимофей
|
Победитель
в номинации «Языкознание»
|
2014
|
V региональная очная конференция
научно-исследовательских и творческих работ «Молодые исследователи Кубани»
|
Антошин Тимофей
|
Диплом участника
|
Как положительный результат следует отметить и то, что мои ученики
успешно сдают ЕГЭ. Средний балл ЕГЭ по русскому языку в 2012 году составил 69
баллов, что превышает краевой (64 балла) показатель. Результаты выше
среднекраевого уровня показали 8 учащихся из 14. Высший балл, полученный на
ЕГЭ в 2012 году, – 92.
Желание и стремление реализовывать творческие
способности подтверждается
следующими фактами:
- участием в классных мероприятиях (подготовка
классных часов, информационных часов, литературных гостиниц, праздников для
родителей и др.);
- участием в
общешкольных мероприятиях
Проявление социальной активности
школьников выразилось в
активной деятельности по подготовке и проведению бесед для учащихся начальных
классов, мероприятий, проведенных совместно с работниками сельской библиотеки,
акций в Константиновском сельском поселении.
Научно-исследовательская работа с учениками затронула и работу
всей школы.
·
Организована
исследовательская деятельность по изучению уровня культуры речи учащихся,
родителей, педагогов школы.
·
Организован выпуск буклетов
«Говори правильно», словаря «Кубанские говоры», «информационных страничек» для
учащихся «Это интересно», «А как это по-русски?» и для педагогов
«Педагогическая этика».
·
На педсовете от 07.11.2013
для педагогов проведена «информационная минутка» «Нормы русского языка».
Работа с учениками и от меня требует творческой деятельности.
В 2013 году я приняла участие в IV Россинских педагогических чтениях,
проведенных ККИДППО, в номинации «Методическая». По результатам конкурса
награждена именным благодарственным письмом и подарком.
Как руководитель творческой работы награждена
дипломом педагога-наставника конкурса «Идеи Д.С.Лихачева и современность» и
грамотой за успехи в подготовке научной смены, сохранение и воспитание
интеллектуального потенциала Кубани.
Достижения мои и моих учеников (пусть скромные)
позволяют мне считать, что моя работа не напрасна. И если хотя бы несколько
моих выпускников продолжат исследовать и заниматься творчеством после окончания
школы, то это тоже можно считать небольшой победой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.