Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок литературы

библиотека
материалов

Средняя общеобразовательная школа № 6 имени А. С. Макаренко г.Уральска



Областной семинар учителей русского языка и литературы







Урок литературы в 8 классе



Мир в изображении художника-романтика.

Романтическая поэма Байрона «Корсар».





Учитель русского языка и литературы

I квалификационной категории

Фур О.В.

16.01.2014
























2013-2014 уч.г.

Урок литературы в 8 классе

Тема. Мир в изображении художника-романтика.

Романтическая поэма Байрона «Корсар».

Цели урока:

учащиеся должны

  • знать основные этапы биографии и творчества Д.Г.Байрона, черты романтического мироощущения;

  • уметь выявлять черты романтизма в литературном произведении.

Ожидаемые результаты:

  • мы докажем, что поэма «Корсар» – романтическое произведение;

  • сможем назвать признаки романтического героя, пейзажа, сюжета;

  • покажем умение работать в сотрудничестве и представлять результаты работы группы классу;

  • оценивать свой труд и работу одноклассников по критериям.

Оборудование.

  1. Индивидуальные листы учащихся (задания, ресурсы для самооценивания и взаимооценивания).

  2. Раздаточный материал.

  3. Презентация по теме урока для ИАД.

Форма работы: групповая.

На уроке используются следующие стратегии формативного оценивания: «измерение температуры», само- и взаимооценивание по критериям, словесная оценка.


Ход урока.

  1. Приветствие.

  2. Актуализация прежних знаний.

На предыдущих уроках мы познакомились с произведениями романтизма. Сегодня мы продолжим эту работу. Нам предстоит исследование одного произведения поэта-романтика. Но прежде чем я объявлю тему урока, хочу предложить вам прослушать фрагмент музыкального произведения.

Звучит вальс Ф.Шопена

  • Какое настроение создает музыка?

  • Выберите эпитеты, которые могут её охарактеризовать?

(волнующая, романтическая, тревожная)

Эта музыка была написана в то же время, когда создавал свои произведения Джордж Гордон Байрон, и она созвучна с ними.

Демонстрируем учащимся портрет Д.Г.Байрона (худ.Р.Весталл), 1815.

Перед вами портрет поэта. Но не обычного поэта, а поэта-романтика.

  • Как художнику удалось это передать?

(мрачный колорит портрета;

контрасты: бледность лица, белизна рук и темные оттенки одежды;

мечтательный взгляд поэта устремлен в неизвестность;

фон портрета необычен: светлые блики вокруг головы сменяются темными красками…)

Такими: мечтательными, одинокими, задумчивыми и загадочными –были и герои произведений Байрона.

В то время печатные книги стоили дорого, тиражи были небольшими - 2-5 тыс. экземпляров. Но техника развивалась, и тиражи возрастали. И вдруг в 1814 г. за один день продали 10 тыс. экземпляров одной книги - это была поэма Байрона «Корсар»! Об этой поэме сегодня и пойдет речь.

Объявление тему урока учителем.

Формулируем ожидаемые результаты:

  1. Мы докажем, что поэма «Корсар» – ______________ произведение.

  2. Сможем назвать признаки _____________ героя, пейзажа, сюжета.

  3. Покажем умение работать ______________ и представлять результаты работы группы классу.

  4. __________________ свой труд и работу одноклассников.

Эпиграф к уроку – слова самого Д.Байрона: «Рассвет мой скрыт за тучей тьмы».

Как вы понимаете эти слова?

  1. Осмысление темы и работа в группах.

(В течение 10 минут каждая группа оформляет постер по предложенным темам, используя учебники, дополнительный материал, иллюстрации и т.п. По истечении указанного времени группы представляют результаты совместной работы классу. Каждой группе на защиту отводится не более 5 минут. Работа групп оценивается по критериям, которые разработаны на предыдущих уроках и приведены ниже.

Тема 1 группы: «Основные этапы жизни творчества Байрона» + ассоциативный ряд к слову «БАЙРОН»

Тема 2 группы: «Сюжет поэмы «Корсар». Смысл названия. Признаки романтизма в поэме»

Тема 3 группы: «Конрад – романтический герой» + ассоциативный ряд к слову «КОНРАД»

Тема 4 группы: «Пейзаж как средство характеристики героев. Женские образы поэмы».

5 группа работает над составлением концептуальной таблицы «Байрон и его герой».


Дополнительный материал по темам.

Для 1 группы.

1. Рождение. Происхождение. Детство. Одиночество.

2. Образование.

3. 1809-1811 гг. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО Пиренейскому полуострову и Балканам, появление поэмы «Паломничество Чайльд Гарольда». («После выхода в свет этой поэмы я проснулся знаменитым», - писал Байрон. Многие подражали Байрону, копируя его внешность и черты его героя).

«Байронический герой» - разочарованный пессимист, противоречивая, мятежная личность; любовь – единственная ценность на земле, ради которой герой разрушает себя.

4. Выступление в парламенте в защиту луддитов (разрушителей станков). Разочарование в идеалах революции.

5. Любимая страна – Греция, поэтому это особая тема в творчестве

6. Осознание роли поэта как бунтаря.

7. 1813-1816гг. цикл «восточных поэм» (шесть поэм).

8. С 1814 г - обращение к поэзии. Любимый жанр – стансы (для них характерно стремление постичь законы мира)

9. Личная драма. Разлука с Родиной (Швейцария, Италия). Обращение к драматургии. Основная тема – бунт против всех форм тирании.

10. В 1823 году Байрон в Греции, в рядах повстанцев против турецких поработителей, содержит на свои деньги военные отряды и корабли. 1824 г. – смерть от лихорадки.

Для 2 группы.

Корсары – это не просто пираты. Другое название – ка́перы, они с разрешения властей использовали вооружённое судно с целью захватывать купеческие корабли неприятеля, а в известных случаях — и нейтральных держав. В поэме Байрона корсары на стороне греков нападают на турецких наместников.

Для 3 группы.

1.Прошлое Конрада неизвестно, понятно, что не от природы он жесток и мрачен. Причина этого – разочарование.

Но не природа Конраду дала

Вести злодеев, быть орудьем зла;

Он изменился раньше, чем порок

С людьми и небом в бой его вовлек.

Он средь людей тягчайшую из школ -

Путь разочарования - прошел;

Родясь для блага, он злодеем стал,

Обманут рано, долго верил, ждал…


2. Черты личности. Это одинокий, разочарованный, гордый, мрачный, отважный, благородный, вечно ищущий, бунтарь – типичный «байронический герой», противоречивая личность.

Загадочен и вечно одинок,

Казалось, улыбаться он не мог;

Кто мог без страха на него смотреть?...


Нет злых вполне. И он в душе таил

Живого чувства уцелевший пыл…


Он был преступен - мы его клеймим! -

Но чистой был любовью он палим;

Ее одну, последний дар, не мог,

В душе холодной заглушить порок!..

3. Отношение пиратов к Конраду: сочетание преданности и страха, уважения к его мужеству и удачливости.

Но кто вожак? прославленный пират, -

О нем везде со страхом говорят.

Он чужд им, он повелевать привык;

Речь коротка, но грозен взор и лик;

И на пирах его не слышен смех,

Но все ему прощают за успех;

При имени его у храбреца

Бледнели краски смуглого лица;


  1. Внешность Конрада. Он обычен и необычен одновременно.

Нас Конрад бы собой не поразил…

Не Геркулес, но на диво сложен,

Не выделялся крупным ростом он;

Он загорел, но тем бледней чело,

Что в черноту густых кудрей ушло;

Порой, непроизвольно дрогнув, рот

Изобличал таимых дум полет,

Но ровный голос и бесстрастный вид

Скрывают все, что он в себе хранит.


Его лицо морщин покрыла сеть,

Как будто он таил в душе своей

Горение неведомых страстей.

  1. Любовь к Медоре – верная, крепкая, благородная.

Да, то была любовь, всегда нежна,

Тверда в соблазнах, в горестях верна,

Все та ж в разлуке и под вихрем бед

И - о, венец! - нетленна в смене лет.

  1. Будущее героя – неизвестно.

Его нет в башне, нет на берегу…

Дней проходит череда,

Нет Конрада, он скрылся навсегда,

И ни один намек не возвестил,

Где он страдал, где муку схоронил!

Таким образом, мы доказали, что Конрад – романтический герой.

Для 4 группы.

Пейзаж – одно из средств характеристики героя.

Романтический пейзаж – это бурная стихия: горы, море, грозовое небо.

В поэме – это морской пейзаж, остров, скалы.

Почему МОРЕ? Это символ свободы.

Морская стихия созвучная противоречивой личности предводителя пиратов Конрада.


"Наш вольный дух вьет вольный свой полет

Над радостною ширью синих вод:

Везде, где ветры пенный вал ведут, -

Владенья наши, дом наш и приют.


Так на Пиратском острове, средь скал,

Когда костер бивачный полыхал,

Гремела речь о доле удальца…

С помощью этих описаний автор передает противоречивый, бунтующий характер предводителя пиратов Конрада.


О Байроне А.С.Пушкин когда-то написал:

Он был, о море, твой певец,

Твой образ был на нем означен,

Он духом создан был твоим,

как ты, могущ, глубок и мрачен,

Как ты, ничем не укротим…

Наверное, эти слова можно сказать и о Конраде.


Для 5 группы. Концептуальная таблица «Байрон и его герой»

Жизнь и поэзия – одно.

В.А.Жуковский

Байрон

Категории романтизма

Конрад


Конфликт с действительностью



Необычный характер



Необычные обстоятельства



Культ чувства



  1. Представление результатов работы классу.

Взаимооценивание результатов работы групп по критериям

Оценивает каждая группа, озвучивается оценка групп по часовой стрелке (т.е. оценку 1 группы озвучивает 5 группа, оценку 2 группы – первая и т.д.)

Критерии

1

2

3

4

5

Фактически верно представленный материал






Информация полная, приведены примеры из текста (если необходимо)






Творческий подход (использованы различные средства визуализации: схемы, символы, таблицы т.п.)






Аккуратность выполнения работы






Степень участия всех членов группы в работе






Итого






  1. Рефлексия.

Выбор верного утверждения с последующей взаимопроверкой.

  1. Байрон по рождению принадлежал к старинному английскому роду

+


  1. Первые поэтические сборники Байрона появились, когда он учился в школе

-

В университете

  1. Байрон учился в Оксфордском университете

-

В Кембриджском

  1. Поэма, после издания которой Байрон проснулся знаменитым, - «Паломничество Чайльд Гарольда»

+


  1. Излюбленный жанр лирики Байрона - стансы

+


  1. Поэмы «Корсар» и «Гяур» входят в цикл «восточных поэм»

+


  1. Действие «восточных поэм» происходит на Востоке

+

В 2 поэмах – в Италии

  1. Байрон уехал из Англии, так как хотел воевать за свободу Греции

-

Личные причины, конфликт с обществом

Взаимопроверка.

  1. Заключительное слово учителя.

Почти 200 лет отделяют нас от того трагического дня, когда умер лорд Байрон, отважный воин, поэт-романтик, владевший умами и помыслами целого поколения не только в своей стране, но и за ее пределами. Давно прошло время, когда Европа, увлеченная его героической меланхолией, копировала романтическую позу, а современники, благодаря его творчеству смогли взглянуть на многое в жизни глубже и ответственнее. Но и сегодня поэзия Байрона волнует умы людей, развивает их чувства. И, будто предвидя это, он писал:

Жил я не напрасно:

Хоть, может быть, под бурею невзгод,

Борьбою сломлен, рано я угасну,

Но нечто есть во мне, что не умрет,

Чего ни смерть, ни времени полет,

Ни клевета врагов не уничтожит,

Что эхом многократным оживет.

Композитор 20 века Микаэл Таривердиев написал музыку к кинофильму «Империя пиратов». И когда я слышу ее, мне на память приходит имя Байрона и отважного Конрада, одинокого, смелого, верного, благородного корсара. Послушаем ее…

  1. Домашнее задание.

  2. Заполняем листы самооценивания.

Разделы темы

Степень усвоения материала

+да -нет

Знаю

Имею представление

Не знаю

  1. Основные этапы жизни и творчества Байрона




  1. Назвать 3 и более признака романтизма в произведении искусства




  1. Сюжет поэмы «Корсар»




  1. Охарактеризовать романтического героя




ФИ ученика________________________


Краткое описание документа:

Урок литературы в 8 классе по теме «Мир в изображении поэта-романтика. Романтическая поэма Д.Г.Байрона «Корсар». В предлагаемой разработке урока используются различные стратегии формативного оценивания: само- и взимооценивание по критериям, «Светофор», «измерение температуры» и др. Работа над изучением произведения организована в группах: учащиеся готовят постер по определенному вопросу темы с последующей защитой перед классом. В ходе работы над изучением произведения привлекаются музыкальные произведения и произведения живописи. На этапе рефлексии учащимся предлагается задание на выбор верного утверждения.
Автор
Дата добавления 03.05.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров4250
Номер материала 93700050319
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх