План-конспект
урока музыки
Тема:
П.И.Чайковский. Балет «Спящая красавица».
Цели:
1. научиться
следить за развитием музыкальной мысли;
2. анализировать
музыку, используя средства музыкальной выразительности на примере фрагментов
балета «Спящая красавица».
Задачи:
1. Воспитательные:
пробудить интерес к такому жанру, как балет; вызвать эмоциональный отклик у
детей к музыке П.И.Чайковского;
2. Образовательные:
научить анализировать музыкальные сочинения на примере фрагментов из балета;
3. Развивающие:
развить воображение, мышление, внимание.
Музыкальный репертуар:
Музыка П.И.Чайковского из балета «Спящая
красавица», фрагменты балета.
Оборудование:
Проектор, музыкальное сопровождение, красочная палитра.
Тип урока:
усвоение новых знаний.
Ход
урока:
I.
Организационный этап.
Вход в класс под музыку. Звучит вальс из
балета П. И. Чайковского «Спящая красавица» (фрагмент). Приветствие.
II.
Введение в тему урока.
Учитель.
Ребята! Вы вошли в класс под звуки музыки. Она приглашает нас с вами на встречу
с прекрасным миром сказки. Если бы сказка имела возможность сегодня обратиться
к вам, мне кажется, она сказала бы следующие слова:
Дорогие ребята!
Я очень скучаю без вас, мои юные друзья!
Вы, современные школьники, всё больше увлекаетесь компьютерными играми и
мобильными телефонами, и совсем забыли обо мне. Вы перестаёте читать книги и
забываете о любимых сказочных героях. Прошу вас, вспомните о нас!
С любовью к вам, ваша Старая сказка.
III.
Работа по теме урока.
Учитель.
Давайте не будем больше огорчать сказку, тем более что тема нашего урока -
балет П.И.Чайковского «Спящая красавица».
Знакома ли вам сказка о спящей красавице? Знаете ли вы, что такое балет?
Учащиеся:
Да.
Учитель. Композитор
П.И. Чайковский, сочинивший для нас эту кра-сивую музыку, выбрал для этой
сказочной истории удивительный музыкальный жанр – балет. Удивительный потому,
что в балете соединяются сразу несколько видов искусства - музыка, живопись и
танец.
Одному композитору, пусть даже самому
талантливому, не под силу создать балетный спектакль. Для его музыки нужны
исполнители – танцоры и музыканты. А для артистов нужны костюмы и декорации на
сцене. Балет создаётся многими людьми, и это очень увлекательный и интересный
труд. А вы хотели бы сейчас, на нашем уроке, ощутить себя в роли автора балета
или одного из его создателей? Почувствовать себя в роли танцора, художника или
музыканта?
Учащиеся:
Да, хотим.
Сюжетно–ролевая игра «Творческая
мастерская»
Учитель.
Для этого я предлагаю вам немного пофантазировать, и то-гда наш класс может
превратиться в «творческую мастерскую». А вы, ребята, станете на время нашего
урока – «мастерами».
Итак, первыми в нашей «мастерской» будут
творить «музыканты». Ведь основа любого балета - это музыка. Каждый композитор
должен в совершенстве владеть средствами музыкальной выразительности. Я хочу
попросить вас выйти ко мне «музыкантов». Они расскажут нам, что помогает
композиторам сочинять музыку. А им, в свою очередь, поможет вот эта музыкальная
палитра.
Примечание: палитра представляет собой
красочное, плоскостное изображение палитры из картона с семью основными
красками. На красках написаны основные музыкальные термины, относящиеся к
средствам музыкальной выразительности. Это - мелодия, ритм, темп, лад,
динамика, регистр, тембр. В центре палитры, находится вращающаяся стрелка в
виде скрипичного ключа. Каждый музыкант вращает стрелку-ключ и рассказывает об
одной из музыкальных красок.
Учитель.
Наши «музыканты» напомнили нам, какими выразительными средствами обладает
музыка. Композитор П.И. Чайковский был большим мастером своего дела. Я
предлагаю нам вернуться к музыке его балета «Спящая красавица» и прослушать
вступление к нему. Если вы будете внимательными слушателями, то сможете
представить себе некоторых героев этой сказки. Вы, готовы? Начинаем.
Слушание музыкального фрагмента балета
«Две волшебницы»
Учитель.
Ну что, узнали кого-нибудь из героев сказки в этой музыке?
Как отличаются наши персонажи, какая
разная музыка их изображает?
Учащиеся: Фея
Сирени и фея Карабосс. Отличаются грмкой, страшной и спокойной, весёлой
мелодией.
Учитель.
Правильно! Первой появляется фея Карабосс – злая колду-нья. Её переполняет
злоба и ненависть, оттого, что её не позвали на королевский бал. За ней
появляется фея Сирени – крёстная нашей принцессы. У каждой из волшебниц на балу
должен быть соответствующий её образу наряд. Вы не забыли о нашей игре в
«мастеров»? Сейчас нам нужны будут «художники», для того, чтобы создать
красочное полотно, из которого можно будет сшить платья для наших волшебниц.
Кто хочет попробовать себя в роли «художников»? Смелее, не бойтесь! Вас ждёт
очень интересная работа. Для выполнения задания вызывается несколько человек.
Дифференцированное задание на
цветовосприятие музыки.
Примечание: при выполнении задания
учащиеся должны разделиться на две группы по три. Первая создаёт «красочное
полотно» для феи Карабосс, вторая группа - для феи Сирени. Дети работают на
обратной стороне палитры, которая имеет белый цвет. Каждой группе нужно выбрать
нарезанные кусочки цветной бумаги, приготовленные заранее учителем, и
расположить их на палитре согласно цвету и звучащему в данный момент
музыкальному фрагменту. Я предлагаю следующую цветовую гамму: чёрный, серый,
коричневый, сиреневый светлый, сиреневый тёмный.
Учитель.
Мы с вами, не будем мешать нашей творческой группе «художников», а попробуем
нарисовать музыку сами. Возьмите листочки бумаги у вас на столе карандаши.
Когда зазвучит музыка, попробуйте нарисовать мелодические линии, звучащие в
ней. Нарисуйте то, как музыка движется, как меняется характер её исполнения.
Повторное слушание музыкального фрагмента
«Две волшебницы».
Во время прослушивания музыки, задания
выполняются одновре-менно, как группой «художников», так и всем классом.
Учитель.
Итак, выполнять это задание вам помогала сама музыка. Давайте послушаем сначала
наших «художников», выбиравших цветовую гамму для нарядов волшебниц. Что они
выбрали и почему?
Ответы учеников работающих в группе.
Учитель.
У феи Карабосс преобладают тёмные цвета, потому что, она является
олицетворением тёмных сил. Если вспомнить сказку, то именно она, подстроила
так, что принцесса уколов свой палец заснула на долгие сто лет. А вот фея
Сирени, напротив, вся очень светлая, красивая и цветущая. Словно красивый цветок.
Учитель.
А теперь покажите мне, какие линии вы нарисовали при прослушивании музыки о
волшебницах.
Ответы учеников класса.
Учитель.
Да, действительно. Посмотрите на свои рисунки. Видите, как по-разному, вы
изобразили мелодические линии в музыке. У феи Карабосс - линии резкие,
ломанные, а у феи Сирени - они плавные и мягкие.
Такое сочетание делает музыку более яркой
и выразительной. Этот приём, называется - контрастом. Им пользуются не только
музыканты, но и художники.
Звучит фрагмент вальса из второго действия
балета. (Фонохрестоматия для 3-го класса по программе Е.Д. Критской, Г.П.
Сергеевой, Т.С. Шмагиной)
Учитель:
Как же называется танец с такой плавной, словно льющейся мелодией?
Учащиеся: Это
вальс.
Учитель: Я
напоминаю вам, что балет, это спектакль, объединивший в себе сразу несколько
видов искусства. Это – музыка, живопись и танец. Вы, не забыли о нашей
«творческой мастерской»? В ролях «музыкантов» и «художников» вы уже побывали.
Теперь настало время, попробовать себя в другой роли и почувствовать себя
«танцорами».
Повторное слушание музыкального фрагмента
вальса. Во время звучания музыки, дети выполняют покачивания телом, взмахи
руками, повороты головой в характере музыки.
Учитель:
Вам понравилось двигаться под музыку? Почувствовали её ритм, движение. Не
устали? А теперь я предлагаю вам посмотреть фрагмент спектакля в исполнении
настоящих артистов балета.
Учитель демонстрирует на экране
видеофрагмент балета «Спящая красавица» .
IV.
Закрепление темы урока.
Учитель.
Пришла пора закрывать нашу «творческую мастерскую». В ней вы смогли побывать в
роли «музыканта», почувствовать себя немного «художником» и «танцором». Кто
знает, может быть, кто-то из вас в будущем, сможет по-настоящему сочинить свою
музыку для балета, стать известным художником или профессиональным танцором.
Если вас пригласят на балет, с каким
настроением вы пойдёте на этот спектакль?
Ученики отвечают.
Учитель. В
начале нашего урока я обратилась к вам со словами от имени сказки. Встреча с
ней подошла к концу. Давайте закончим урок исполнением песни о сказке, и тем
самым скажем ей: «До свидания!».
Исполняется первый куплет песни в ансамбле
с учителем, проводится работа над возникшими трудностями в исполнении.
V.
Рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.