Практическая работа по литературе для учащихся 5 классов «Дневник Васютки Шадрина», (Астафьев В.П. «Васюткино озеро»)

Предпросмотр материала:

Предмет : литература

Тема урока: «Дневник Васютки Шадрина» (учебник «Литература 5 класс»; авторы Б.А.Ланин, Л.Ю. Устинова, В.М. Шамчикова , М.: Вентана- Граф,2012)

Тип урока : практическая работа

Форма деятельности: индивидуальная

Целевые установки на достижение результата:

Личностные : потребность в самовыражении, уважение к личности и её достоинствам

Метапредметные: развивать умение формулировать своё мнение,самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в их исполнение,проводить наблюдение, выделять главное и второстепенное в тексте,

Предметные : развивать умение анализировать художественный текст, познакомить учащихся с жанром дневниковых записей, формировать умение оформлять дневниковую запись

Оборудование : листы А-4, карандаши цветные, учебник «Литература 5 класс»

Ход урока

1. Организационный этап.

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

Оформление титульной части работы (тема, фамилия и имя ученика ,выполнившего работу)

2. Психологическая подготовка класса к выполнению работы

Понравился ли вам рассказ?

Что нового для себя вы открыли?

Каким вы увидели главного героя рассказа?

Перескажите кратко ,что же произошло с Васюткой?(презентация слайд 3-4)

На сегодняшнем уроке мы с вами отправимся в путешествие в тайгу, попробуем посмотреть на всё глазами главного героя.

3. Знакомство с темой урока.

Запишите тему урока «Дневник Васютки Шадрина»

Знакомо ли вам слово дневник? Дайте определение термину.

Дневни́к — совокупность фрагментарных записей, которые делаются для себя, ведутся регулярно и чаще всего сопровождаются указанием даты. Такие записи («записки») организуют индивидуальный опыт и как письменный жанр сопровождают становление индивидуальности, формирование «я»

Для чего нужен личный дневник?

Я думаю , что и в вашем классе есть дети ,которые ведут дневники.

Как вы думаете, что у нас с вами должно получится в итоге.

4. Практическая работа

Первые два дня заполняются с помощью учителя,остальные самостоятельно

Вопросы для обсуждения

Когда происходит действие? В какое время года? Найдите доказательство в тексте.

Сколько дней Васютка пробыл в тайге?Следовательно , сколько дней у нас с вами должно получиться?

Разделите лист на 5 равных частей. Расставьте даты.

День первый.

Что побудило мальчика отправиться в тайгу?

В какой момент он понимает ,что заблудился? Найдите этот эпизод.

Опишите состояние мальчика.

Почему он ,человек, который хорошо знаком с таёжными законами ,вдруг испугался?

Как он повел себя в сложившейся ситуации?

Как вы понимаете слова дедушки: «Тайга наша кормилица хлипких не любит!»

Как мальчик провёл ночь?

Заполнение первого дня в дневниковой записи.

28августа

Я отправился в тайгу за орехами для рыбаков . Там встретил глухаря и решил поохотиться . Но пока я бегал за этой птицей, совсем забыл про затеси и потерялся. Вот дурень!

Сначала меня охватил испуг, ведь много охотников погибло здесь. Долго я бегал по лесу, пытаясь выбраться, но безуспешно. Успокоиться и взять себя в руки мне помогли слова дедушки: «Тайга хлипких не любит!» Я развёл огонь, запасся дровами, приготовил ужин из добычи. Во время ужина вспомнил мамку и мне взгрустнулось. Как же домой хочется!

Убрав всё за собой, лёг спать, но ружьё держал на всякий случай при себе. Среди ночи меня очень испугал корень- выворотень . Но и с этим страхом мне удалось справиться. Может быть завтра я выберусь из тайги…

Правильно ли составлена дневниковая запись? Что можно исключить? Помните дневник- мвыражение состояния души человека!

День второй

С чего начинается день мальчика?

Кого он встретил? Почему он не убил белку? Как мальчик относится к природе?

А какую роль играет описание тайги в рассказе? Откройте страницу 258,прочитайте описание тайги и ответьте на вопрос.

Какие художественные средства использует автор,какую роль они играют в этом описании?

Как себя чувствует Васютка в этот момент?

Какие ещё трудности пришлось преодолеть мальчику в этот день?

Где провёл мальчик вторую ночь? Почему ему было очень тяжело?

Как вы думаете,почему с огоньком мальчику стало веселее?

29 августа

Новый день… с утра я встретил белку, поговорил с ней немного. Ах! Если бы она меня понимала… Сегодня тайга мне открылась с другой стороны:мрачная, равнодушная,она похожа на море. Как- то мрачновато стало на душе:она такая большая ,куда же мне идти? Как найти выход? И никто мне не поможет…

Я пошёл искать путь домой. По дороге я чуть не увяз в болоте…

Одно озеро я перепутал с Енисеем,надежда найти дорогу домой испарилась. Это озеро было настолько унылым, что я невольно расплакался. Мне опять вспомнились родители, друзья, учительница. Как же мне захотелось к ним, я бы больше не хулиганил, честное слово!

Да и погода не радовала: большое количество звёзд обещало ,по народным приметам, холод.

Ночевать остался я прямо на берегу озера. Только вот заснуть не удалось. На душе стало горько, когда с неба упала звезда, это значило, что чья-то жизнь оборвалась. А может, это моя???

Самостоятельно заполните дневник

30августа

31августа

1сентября

5. Творческая работа.

Ответьте письменно на вопрос: повышенный уровень(на выбор):какое название вы выбрали бы для этого рассказа «Жив» (первая публикация ) или «Васюткино озеро». Объясните свой выбор.

Стр.274 творческое задание №5

Базовый уровень:задания на выбор

стр 274 творческое задание №3 какой вам представлялась тайга,когда вы читали рассказ? Попробуйте её нарисовать

Стр. 274 рубрика Обсудим вместе.

6. Подведение итогов за урок.

7. Определение домашнего задания.

1.сообщение или презентация о жизни и творчестве Ф.А.Искандере

2.читать рассказ «Мальчик и война»

Объяснить, почему данное произведение является рассказом.

Подумайте над эпиграфом к учебной статье

Краткое описание материала

Практическая работа «Дневник Васютки Шадрина» по рассказу В. П. Астафьева знакомит пятиклассников с правилами ведения дневниковых записей(учащиеся учатся выделять в тексте основную информацию,необходимую ведения дневника), а также учитель сможет легко проверить степень усвоения данного рассказа,развивает творческие способности детей,делает интересным занятие.

Задания делятся на" базовый и повышенный уровни сложности,выполняется индивидуально.

Конспект урока составлен с учётом требований ФГОС нового поколения.

Тип урока : практическая работа

Форма деятельности: индивидуальная

Целевые установки на достижение результата:
"
Личностные : потребность в самовыражении, уважение к личности и её достоинствам
"
Метапредметные: развивать умение формулировать своё мнение,самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в их исполнение,проводить наблюдение, выделять главное и второстепенное в тексте,
"
Предметные :развивать умение анализировать художественный текст, познакомить учащихся с жанром дневниковых записей, формировать умение оформлять дневниковую запись

Оборудование : листы А-4, карандаши цветные, учебник «Литература 5 класс»

Ход урока

1. Организационный этап.
Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.
Оформление титульной части работы (тема, фамилия и имя ученика ,выполнившего работу)

2. Психологическая подготовка класса к выполнению работы
Понравился ли вам рассказ?
Что нового для себя вы открыли?
Каким вы увидели главного героя рассказа?
Перескажите кратко ,что же произошло с Васюткой?(презентация слайд 3-4)
На сегодняшнем уроке мы с вами отправимся в путешествие в тайгу,попробуем посмотреть на всё глазами главного героя.

3. Знакомство с темой урока.

4. Практическая работа
Первые два дня заполняются с помощью учителя,остальные самостоятельно
Вопросы для обсуждения
Когда происходит действие? В какое время года? Найдите доказательство в тексте.
Сколько дней Васютка пробыл в тайге?Следовательно , сколько дней у нас с вами должно получиться?
Разделите лист на 5 равных частей. Расставьте даты.

"День первый.
Что побудило мальчика отправиться в тайгу?
В какой момент он понимает ,что заблудился? Найдите этот эпизод.
Опишите состояние мальчика.
Почему он ,человек, который хорошо знаком с таёжными законами ,вдруг испугался?
Как он повел себя в сложившейся ситуации?
Как вы понимаете слова дедушки: «Тайга наша кормилица хлипких не любит!»
Как мальчик провёл ночь?
Заполнение первого дня в дневниковой записи.

28августа
Я отправился в тайгу за орехами для рыбаков.Там встретил глухаря и решил поохотиться. Но пока я бегал за этой птицей, совсем забыл про затеси и потерялся. Вот дурень!
Сначала меня охватил испуг, ведь много охотников погибло здесь. Долго я бегал по лесу, пытаясь выбраться,но безуспешно. Успокоиться и взять себя в руки мне помогли слова дедушки: «Тайга хлипких не любит!» Я развёл огонь, запасся дровами, приготовил ужин из добычи. Во время ужина вспомнил мамку и мне взгрустнулось.Как же домой хочется!
Убрав всё за собой, лёг спать, но ружьё держал на всякий случай при себе. Среди ночи меня очень испугал корень-выворотень . Но и с этим страхом мне удалось справиться. Может быть завтра я выберусь из тайги…
Правильно ли составлена дневниковая запись? Что можно исключить? Помните дневник- мвыражение состояния души человека!

"День второй
С чего начинается день мальчика?
Кого он встретил? Почему он не убил белку? Как мальчик относится к природе?
А какую роль играет описание тайги в рассказе? Откройте страницу 258,прочитайте описание тайги и ответьте на вопрос.
Какие художественные средства использует автор,какую роль они играют в этом описании?
Как себя чувствует Васютка в этот момент?
Какие ещё трудности пришлось преодолеть мальчику в этот день?
Где провёл мальчик вторую ночь? Почему ему было очень тяжело?
Как вы думаете,почему с огоньком мальчику стало веселее?

29 августа
Новый день… с утра я встретил белку,поговорил с ней немного. Ах! Если бы она меня понимала… Сегодня тайга мне открылась с другой стороны:мрачная, равнодушная,она похожа на море. Как- то мрачновато стало на душе:она такая большая ,куда же мне идти? Как найти выход? И никто мне не поможет…
Я пошёл искать путь домой. По дороге я чуть не увяз в болоте…
Одно озеро я перепутал с Енисеем,надежда найти дорогу домой испарилась.Это озеро было настолько унылым,что я невольно расплакался.Мне опять вспомнились родители,друзья,учительница. Как же мне захотелось к ним, я бы больше не хулиганил, честное слово!
Да и погода не радовала: большое количество звёзд обещало ,по народным приметам,холод.
Ночевать остался я прямо на берегу озера. Только вот заснуть не удалось. На душе стало горько,когда с неба упала звезда,это значило,что чья-то жизнь оборвалась. А может, это моя???

Самостоятельно заполните дневник
30августа
31августа
1сентября

5. Творческая работа.
Ответьте письменно на вопрос: повышенный уровень(на выбор):какое название вы выбрали бы для этого рассказа «Жив» (первая публикация ) или «Васюткино озеро». Объясните свой выбор.
Стр.274 творческое задание №5

Базовый уровень:задания на выбор

стр 274 творческое задание №3 какой вам представлялась тайга,когда вы читали рассказ? Попробуйте её нарисовать
Стр. 274 рубрика Обсудим вместе.

6. Подведение итогов за урок.

7. Определение домашнего задания.

1.сообщение или презентация о жизни и творчестве Ф.А.Искандере
2.читать рассказ «Мальчик и война»

Объяснить,почему данное произведение является рассказом.
Подумайте над эпиграфом к учебной статье

Практическая работа по литературе для учащихся 5 классов «Дневник Васютки Шадрина», (Астафьев В.П. «Васюткино озеро»)

Другое

5 класс

Конспекты

(1 оценка)

DOCX

24.05.2013

12858

Другое

5 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

1.сообщение или презентация о жизни и творчестве Ф.А.Искандере
2.читать рассказ «Мальчик и война»

Объяснить,почему данное произведение является рассказом.
Подумайте над эпиграфом к учебной статье

Автор материала

Джандосова Рамиля Канатовна

учитель русского языка и литературы

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 21991
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

21991
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Джандосова Рамиля Канатовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.