«Планирование
современного занятия в дополнительном образовании и его самоанализ»
Филатова М.В. – методист МОБУДОД «ЦДТ «Радуга»,
первая квалификационная категория
Учебное занятие -
основная форма организации образовательного процесса в системе дополнительного
образования.
Занятие в учреждении дополнительного образования детей
представляет собой последовательность этапов в процессе усвоения знаний,
построенных на смене видов деятельности обучающихся: восприятие, осмысление, запоминание,
применение, обобщение, систематики.
Занятие в учреждении дополнительного образования детей
представляет собой последовательность этапов в процессе усвоения знаний,
построенных на смене видов деятельности обучающихся: восприятие, осмысление, запоминание,
применение, обобщение, систематики.
Занятия проводятся в
соответствии с расписанием, утвержденным руководителем ОУ. Продолжительность
учебных занятий для детей 6 лет – 30 минут, 7-18 лет – 40 минут.
Занятия строятся с
учетом возрастных и психофизиологических особенностей обучающихся и
использования валеологических моментов.
Согласно Правилам
внутреннего трудового распорядка учреждения перерывы между занятиями составляют
10 минут.
При разработке занятия педагог дополнительного образования
внимательно изучает:
- учебно-тематический
план реализуемой образовательной программы;
- согласовывает
определенный раздел и тему раздела с содержанием программы;
- определяет
взаимосвязь содержания занятий с предыдущими и последующими;
- определяются
тип и структура занятия;
- его тема,
цель, задачи.
Педагогом продумывается специфика занятия, логика
построения (взаимосвязь и завершенность всех частей занятия с подведением
итогов каждой части по практическому и теоретическому материалу), определяется
объем образовательного компонента учебного материала.
На первоначальном этапе занятия педагог создает
благоприятный морально-психологический климат, настраивая детей на сотворчество
и содружество в процессе познавательной деятельности, на завершающем этапе –
анализируются все выполненные детьми работы и отмечаются даже самые большие
достижения детей.
Немаловажным моментом в подготовке занятия является
разумное распределение материала на всех этапах занятия в соответствии с
выбранными формами организации учебной деятельности: групповой, индивидуальной
и т. д.
К занятию подготавливается учебно-методический
комплекс: раздаточный материал, аудио, видеотека и др. Педагогу необходимо
продумать методику наиболее продуктивного использования применяемого наглядного
материала
Далее определяются индивидуальные задания для детей с
опережением в развитии, объем и форма самостоятельной работы с детьми.
Педагог дополнительного o6paзования обязан выполнять
все государственные санитарно-гигиенические нормы, временной режим занятия для
различных возрастных категорий детей, совершенствовать в своей педагогической
деятельности методики здоровьесберегающих систем.
На каждое занятие
составляется план согласно количеству часов, отведенных на занятие по
расписанию. Тема занятия соответствует календарно-тематическому
плану.
В работе детского объединения дополнительного
образования могут использоваться разнообразные формы учебных занятий, что
позволяет педагогу сделать образовательный процесс более динамичным и интересным
дляобучающихся. К тому же сочетание различных форм учебных занятий позволяет
педагогу использовать в учебном процессе реальную окружающую среду, а учащимся
создает условия для самостоятельного освоения социума и получения прочных
знаний.
Формы учебных занятий кроме прочих можно разделить на
две группы:
а) занятие в учебном кабинете:
- тематические (изучение или повторение одной учебной
темы);
- комплексные или интегрированные (изучение одной
учебной темы с использованием 2-3 видов творческой деятельности);
- игровые (изучение учебного материала в процессе
игры);
- итоговые или контрольные (проверка уровня подготовки
детей);
б) выездные занятия:
- учебные экскурсии;
- походы;
- экспедиции;
- практические занятия на местности;
- полевые практики и т.д.
Для полноценного освоения каждой учебной темы наиболее
оптимальным будет сочетание разных форм занятий, при котором каждая из них
привносит новые элементы в теоретическую и практическую подготовку детей.
В дополнительном образовании различают следующиетипы
занятий:
1. Занятие, направленное на изучение, усвоение нового
материала (лекция, объяснение, демонстрация и др.).
2. Занятие, ориентированное на закрепление и
совершенствование знаний, умений и навыков (обобщение, решение задач,
контрольные работы, упражнения на повторение и др.).
3. Занятие, нацеленное на самостоятельное применение
умений и навыков (самостоятельные работы, конференции, дискуссии, аукционы,
представления и др.).
К каждому типу учебного занятия предъявляются
определенные требования.
Наиболее устоявшимся, традиционным в системе
дополнительного образования является тематическое учебное занятие, в ходе которого
изучается, закрепляется или повторяется одна учебная тема.
Примерная структура тематического учебного занятия (в
учебном кабинете):
1этап – организационный;
2этап – теоретическая часть;
3этап – практическая часть;
4этап – окончание занятий.
Организация занятия.
Первые 3-5 минут занятия необходимо отвести на
выполнение целого ряда организационных действий:
- сбор детей;
- подготовку их к занятию;
- подготовку рабочих мест воспитанников.
Теоретическая часть занятия.
Теоретическая часть занятия включает в себя следующие
элементы:
- изложение исторических данных по теме занятия;
- устное описание объекта практической работы
(раскрытие его исторического и практического назначения, взаимосвязи с другими
элементами данной деятельности);
- объяснение специальных терминов по теме занятия;
- описание и показ основных технических приемов
выполнения практической работы и их последовательности (технология выполнения);
- правила техники безопасности.
Теоретическая часть не должна превышать 8-10 мин,
поэтому педагогу необходимо тщательно продумать и отобрать содержание и методы
изложения теоретического материала.
Практическая часть занятия (15-20
мин.)
Педагог должен разделять практическую работу на
определенные этапы, каждый из которых будет выполняться последовательно и
представляет собой некую законченную часть работы.
Далее дети приступают к выполнению практической
работы, а педагог контролирует их деятельность, оказывает помощь и
консультирует, подводит итоги и проверяет правильность выполнения каждого этапа
работы.
Очень важными при выполнении практической работы
являются следующие правила:
- доведение каждой начатой работы до конца;
- обязательность ее «внешней отделки» (т.е. доведение
практической работы до уровня, позволяющего ее демонстрировать);
- поощрение стремления детей к показу результатов
своей творческой деятельности.
Окончание занятия
(последние 3-5 мин.)
За несколько минут до окончания занятия педагогу
необходимо предупредить об этом детей. Завершение занятия включает в себя:
- подведение итогов практической работы;
- закрепление учебного материала;
-объяснение домашнего задания;
-организацию дежурства (при необходимости).
Особенности домашнего задания в системе
дополнительного образования детей:
- необязательность его наличия и выполнения;
- творческий характер;
- для самостоятельного выполнения дома даются лишь те
этапы (виды) работы, которые не требуют постоянного контроля со стороны
педагога и владения сложными техническими приемами.
Представленная структура является примерной, т.е.
необязательной.
Учебные занятия в системе дополнительного образования
представляют собой сложнейший психолого-педагогический процесс, к которому
предъявляют ряд требований. Для того чтобы учебное занятие стало обучающим, его
нужно тщательно подготовить, спланировать.
Планирование учебного занятия – это важная часть
образовательного процесса в УДОД. План представляет собой документ, в котором
отражены тема, концепция, содержание и результаты конкретного учебного занятия.
Планирование для каждого учебного занятия является желательным, особенно для
молодых специалистов. При проведении открытого занятия педагог обязательно
должен составить и представить комиссии (жюри, коллегам) его план. И следует
помнить, что любой проверяющий может потребовать у вас план или план-конспект.
Педагог имеет право самостоятельно отработать удобную
для себя модель плана-конспекта учебного занятия.
План и план-конспект занятия как учебно-методический
документ регламентирует ход конкретного занятия кружка (объединения), в
котором, во-первых, определяется цель и задачи занятия; во-вторых, показывается
эффективность использования времени; в-третьих, единство, порядок и
последовательность работы участников образовательного процесса и др.
В плане необходимо сформулировать 3 цели в аспекте
обучения, воспитания, развития. Задачи должны соответствовать целям и отражать
содержание трех взаимосвязанных процессов, осуществляемых в ходе занятия:
обучения, воспитания и развития.
План
учебного занятия
Название кружка
Ф.И.О. руководителя кружка
Дата проведения учебного занятия:
База проведения кружка
Количество присутствующих
Тема учебного занятия (согласно
календарному плану кружка):
Цель (раскрывает
содержание учебной деятельности на занятии):
Задачи:
обучающие;
развивающие;
воспитательные.
Методы организации учебного занятия:
-словесный (лекция,
объяснение, рассказ, чтение, беседа, диалог, консультация и т.д.);
-наглядный (запись
наблюдений, зарисовки, рисунки, фото-видеосъёмка, работа с наглядными
материалами: картинами, рисунками, плакатами, фотографиями, таблицами,
чертежами, графиками, моделями, приборами, видеоматериалами и т.д.);
-практический (упражнения,
тренинги, тренировки, репетиции, выполнение письменных работ, проведение
опытов, самостоятельное изучение части учебного материала, создание моделей и
конструкций, создание творческих работ, литературных произведений, разработка
сценариев спектаклей, праздников, проведение игр и т.д.).
Оборудование:
-дидактический материал
-материалы и инструменты
-наглядность
Методическое сопровождение учебного
занятия (образовательная
программа кружка, литература по профилю кружка, методические разработки и т.д.)
Ход
занятий
1.
Организационная
часть.
Проверка присутствующих на занятии. Объявление темы,
цели и задач занятия. Техника безопасности.
2.
Основная
часть занятий.
Включает в себя как
изучение нового учебного материала, так и закрепление изученного материала,
обобщение и систематизацию полученных знаний и умений, продолжение и завершение
начатой работы в зависимости от типа занятий.
3.
Заключительная
часть занятий.
Подведение итогов занятия. Анализ и оценка проделанной
работы. Рефлексия.
Образец
плана-конспекта
открытого занятияпредставлен в презентации.
Образец
плана-конспекта открытого занятияв системе ДО
Педагога дополнительного образования_______________________
____________________________________________________________
Творческое объединение______________________________________
Учебная группа__________________ , год
обучения______________
Тема:
Цель:
Задачи:
I. Обучающие.
ІІ. Развивающие.
III. Воспитательные.
Оборудование занятия:
I. Дидактический материал для педагога:
1.
2.
3.
ІІ. Дидактический материал для воспитанников:
1.
2.
3.
III. Материально техническое оснащение занятия:
1.
2.
3.
п(педагог)
д(дети)
|
Ход занятия
(слова, действия педагога и воспитанников)
|
Время
|
П:
Д:
|
I
этап. Организационный момент
|
2 мин.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
П:
Д:
|
II
этап. Введение в тему занятия
|
3 мин.
|
|
|
|
|
|
П:
Д:
|
III
этап. Объяснение темы занятия
|
8 мин.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
П:
Д:
|
IV
этап. Практическая работа
|
15 мин.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
П;
Д:
|
V
этап. Физ. минутка
|
3 мин.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
П:
Д:
|
VI
этап. Практическая работа
|
12 мин.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
П:
Д:
|
VII
этап. Подведение итогов
|
2 мин.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего:
|
45 мин.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата____________________________
Педагог дополнительного образования:
Ф.И.О.___________________________________________
Подпись
Каждый педагог дополнительного образования, организуя
учебное занятие, должен уметь провести его самоанализ. Особенно при проведении
открытых занятий в рамках аттестации. Примерная схема самоанализа
занятия выглядит следующим образом.
Примерная
схема самоанализа занятий
1. Общие сведения о занятии:
- краткая
характеристика группы (детского коллектива): состав, возраст, год обучения,
способности и возможности, ожидаемые результаты;
- оснащённость
занятия: средства обучения, наглядные пособия, технические средства и др.
2. Тема занятия:
-
место
в учебном курсе;
-
степень
сложности в целом и для данной группы в частности.
3. Цель занятия:
- образовательный,
воспитательный и развивающий аспекты.
4. Содержание занятия:
- соответствуют
ли цели занятия;
- проведена
ли его дидактическая обработка;
- развивает
ли творческие способности детей;
- способствовало
ли развитию интереса к обучению;
- формированию
каких знаний и умений способствует.
5. Тип занятия:
- какой тип
занятия избран;
- как
осуществляется связь с предыдущими занятиями.
6. Структура занятия:
- этапы
занятия;
- их последовательность;
- как
обеспечивалась целостность занятия.
7. Методы обучения:
- соответствуют
ли цели занятия;
- в какой
мере обеспечивали развитие познавательной активности детей;
- какова их
эффективность.
8. Система работа педагога:
- умение организовать
работу детей;
- управление
группой;
- определение
объёма учебного материала;
- поведение
педагога на занятии (эмоциональность, характер общения и др.);
- роль
педагога в создании микроклимата на занятии.
9. Система работы обучающихся:
- организованность,
активность;
- отношение
к педагогу, к предмету, уровень усвоения знаний и умений;
- умение
творчески применять знания и умения.
10. Общие результаты занятия:
- выполнение
запланированного объёма;
- степень
реализации цели занятия;
- общая
оценка результатов и эффективности знания;
- саморекомендации
по улучшению качества учебного занятия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.