Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая прграмма по математике для 4 класса школ VIII вида.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая прграмма по математике для 4 класса школ VIII вида.

библиотека
материалов


Пояснительная записка.


Рабочая программа по математике для 4 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой. ( Москва «Просвещение» 2008 год).

Программа рассчитана на 206 часов, в том числе на контрольные работы - 10 часов.


Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос. Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Учащиеся получают знания о нумерации и действиях с числами в пределах 100, об основных единицах измерения величин, развиваются их пространственные, временные и геометрические представления.

Обучение математике должно носить практическую направленность, быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.


Для реализации Рабочей программы используется учебно - методический комплект: учебник (М.Н.Перова Математика 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2009г.- 232с.)


Цель программы обучения:

расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.


Задачи программы обучения:

  • формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;

  • повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;

  • воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

  • формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

  • формирование и развитие речи учащихся;

  • коррекция нарушений психофизического развития детей.



Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:


  • различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

  • таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0; деления 0 и деления на 1, на 10;

  • название компонентов умножения и деления;

  • меры длины, массы и их соотношения;

  • меры времени и их соотношения;

  • различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

  • название элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:


  • выполнять устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах 100;

  • практически пользоваться переместительным свойством умножения;

  • определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

  • решать, составлять, иллюстрировать все изученные арифметические задачи;

  • самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

  • различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

  • вычислять длину ломаной;

  • узнавать, называть, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

  • чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.




*Календарно-тематическое планирование по предмету математика, 4класс


Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во час

Кал. сроки

Факт.

сроки

Планируемые результаты

КИМ

знания

умения

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

I четверть - 53ч. Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (повторение). (10ч)

1

Сотня .Устная нумерация в пределах 100.

1

02/09


Знать устную и нумерацию чисел в пределах 100.

Уметь заменять десятки на единицы, единицы на десятки; сотни на дес. и единицы.

Читать и записывать натуральные числа.

Тек.

Конт

2.

Письменная нумерация в пределах 100.

1

03/09


Знать устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100.

Уметь заменять десятки на единицы, единицы на десятки; сотни на дес. и единицы.

Читать и записывать натуральные числа.

Тек. конт

3

Таблица разрядов (сотни, десятки, единицы).

1

04/09



Знать образование и обозначение чисел, состоящих из сотен, десятков, единиц.

Уметь заменять в виде суммы разрядных слагаемых.

Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для учебных занятий .

Тек. конт

4

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

1

05/09


Знать состав однозн-х чисел, способы слож. и выч. по частям с переходом ч/з разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд;

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Тек.

конт

5


Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.

1

06/09


Знать приёмы сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд;

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.

Организовать рабочее место.

Четко и правильно осознавать цель своей работы.

Тек.

конт

6

Входная контрольная работа №1 «Нумерация в пределах 100».


1

07/09


Знать устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100.

Уметь заменять десятки на единицы , единицы на десятки; сотни на дес. и единицы.

Контролировать правильность выполнения работы.

Конт.

Раб.

7

Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100».

1

09/09


Знать приёмы сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд;

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.

Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.

Тек.

Конт.

8



Числа четные и нечетные.

1

10/09


Знать четные и нечетные числа.

Уметь записывать ,читать разрядные единицы в разрядной таблице, определять четные и нечетные числа.

Уметь пользоваться разрядной таблицей.

Тек.

Конт

9

Однозначные и многозначные числа.

1

11/09


Знать приемы сложения и вычитания с переходом через десяток.

Уметь определять однозначные и многозначные числа.

Работа с именованными числами.

Тек.

Конт

10



Меры стоимости: рубль, копейка.

Соотношение 1р.= 100к.

1

12/09


Знать ед. изменения стоимости, соотношения изученных мер стоимости: 1р.= 100к.

Уметь преобразовывать и срав-ть числа, полученные при измерении стоимости.

Использовать метрические меры в повседневной жизни.

Тек.

Конт

Меры длины: метр, сантиметр, дециметр (повторение). (4ч)

11

Меры длины: метр, сантиметр .

Построение отрезков.

1

13/09


Знать меры измерения длины (м, см), соотношения изученных мер длины.

Уметь преобразовывать и сравь числа, полученные при измерении длины, чертить отрезки.

Проводить простейшие измерения разными способами.

Тек.

Конт

12

Меры длины: дециметр.

1

14/09


Знать меры измерения длины (м,дм, см), соотношения изученных мер длины.

Уметь соотносить меры длины. Записывать числа при измерении.

Совершенствование знаний о мерах длины и умение использовать теоретические знания на практике.

Тек.

Конт.

13

Решение арифметических задач на сложение и вычитание.

1

16/09


Знать приёмы сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд. Меры длины.

Уметь решать задачи и примеры.

Оформлять тетради в соответствии с принятыми нормами.

Раб/ карт.

14

Порядок действий в примерах со скобками.

1

17/09


Знать порядок действий в примерах со скобками.

Уметь решать задачи и примеры.

Тренировочные упражнения по решению задач и примеров

Тек. Конт.

Миллиметр. (2ч).

15

Миллиметр - мера длины.

Соотношение:1см = 10мм

1

18/09


Знать меры измерения длины (м, дм, см, мм), соотношения изученных мер длины.

Знать обозначение миллиметра: мм

Уметь    записывать числа, полученные при измерении, двумя мерами:3см5мм, чертить отрезки; измерять длину отрезка с помощью линейки.

Проводить простейшие измерения разными способами. Использовать метрические меры в повседневной жизни

Тек.

Конт

16

Углы. Многоугольники.

1

19/09


Знать виды углов.

Уметь выполнять проверку сложения вычитанием, чертить углы ,определять виды углов.

Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практ. задач.

Мат/

дик.

Умножение и деление (повторение). (6ч).

17

Таблицы умножения и деления числа 2. Названия компонентов.

1

20/09


Знать названия компонентов умножения и деления.

Уметь решать простые задачи на умнож. и деление;

Уметь пользоваться табл. умнож. для нахождения произведения и частного.

Тек.

Конт

18

Таблица умножения и деления числа 3.

1

21/09


Знать таблицу умножения и деления на3.

Уметь решать примеры и задачи на умножение и деление числа 3.

Уметь практически пользоваться переместительным свойством умножения.

Тек.

Конт

19

Таблица умножения и деления числа 4.5.

1

23/09


Знать таблицу умножения и деления на 4; табличные приемы умножения и деления.

Уметь решать примеры и задачи на умножение и деление числа 4.

Уметь пользоваться табл. умнож. для нахождения произведения и частного.

Тек.

Конт

20

Контрольная работа №2 .Тема: «Меры длины».

1

24/09


Знать меры измерения длины.

Уметь записывать числа , полученные при измерении. Решать примеры и задачи.

Контролировать правильность выполнения работы.

К/работа

21

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100».

1

25/09


Знать приёмы сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд.

Уметь выполнять устные и письменные вычисления суммы и разности чисел в пределах 100.

Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.

Тек

Конт.

22

Порядок действий с разными видами математических знаков.

1

26/09


Знать порядок выполнения действий I и II ступени в сложных примерах.

Уметь решать примеры в 2-3 арифметических действия.

Находить в учебнике указанные задачи, упражнения, задания.

Тек.

Конт

Меры массы: килограмм, центнер. (19ч).

23

Меры массы: кг, ц.

Соотношение между единицами массы 1ц= 100 кг.

1




27/09



Знать меры массы

(кг, ц), соотношения изученных мер массы.

Уметь решать задачи с

мерами массы, сравнивать числа, полученные при измерении массы.

Уметь находить и определять способ измерения.

Использовать метрические меры в повседневной жизни.

Тек.

Конт

24

Сравнение именованных чисел(кг, ц). Решение простейших задач.

1

28/09


Знать меры массы

(кг, ц), соотношения изученных мер массы.

Уметь решать задачи с

мерами массы, сравнивать числа, полученные при измерении массы.

Уметь находить и определять способ измерения.

Использовать метрические меры в повседневной жизни.

Тек.

конт

25

Решение примеров и задач с именованными числами.

1

30/09


Знать меры массы

(кг, ц), соотношения изученных мер массы, правила решения примеров и задач с именованными числами.

Уметь решать задачи с

мерами массы, сравнивать числа, полученные при измерении массы.

Уметь пользоваться мерами массы.

Тек.

Конт.

26

Нахождение суммы и разности.

1

01/10


Вычислительные навыки с названиями компонентов сложения и вычитания.

Уметь решать примеры.

Использовать метрические меры в повседневной жизни.

Тек.

Конт.

27

Составление примеров на сложение и вычитание.

1

02/10


Вычислительные навыки с названиями компонентов сложения и вычитания.

Уметь составлять примеры на сложение и вычитание.

Уметь решать примеры и задачи.

Тек.

Конт.

28


Сложение в пределах 100 без перехода через разряд.

(24+6, 24+16)

1


03/10




Знать приёмы сложения в пределах 100 без перехода через разряд. (24+6, 24+16)

Уметь выполнять сложение вида 24+6, 24+16

Уметь планировать текущую работу.

Раб/ карт.

29

Решение примеров со скобками Порядок действий.

1

04/10


Знать порядок действий в примерах со скобками и без скобок. Знать виды углов.

Уметь решать примеры со скобками и без скобок, чертить углы, опред. виды угл.

Уметь строить углы.

Находить в учебнике указанные задачи и упражнения.

Тек.

Конт

30

Все действия в пределах 100.

1

05/10


Знать сложение чисел.

Уметь выполнять сложение чисел в пределах 100.

Уметь решать примеры и задачи.

Тек.

Конт.

31

Геометрические фигуры: четырехугольник.

1

07/10


Знать геометрические фигуры их отличие и сходство.

Уметь определять виды углов и измерения сторон.

Уметь чертить углы.

Тек.

Конт.

32

Вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.

(40-12, 30-12, 100-4)

1

08/10


Знать приёмы вычитания в пределах 100 без перехода через разряд. (40-12, 30-12, 100-4)

Отрабатывать вычислительные навыки. Уметь выполнять вычитание вида (40-12, 30-12, 100-4)

Тек.

Конт.

33

Решение примеров видов:100-4;100-28.

1

09/10


Знать приёмы вычитания в пределах 100 без перехода через разряд.

Уметь определять десятичный состав чисел ;

Приемы вычитаний из 100 однозначных и двузначных чисел.

Тек.

Конт.

34

Составление примеров на увеличение и уменьшение чисел.

1

10/10


Знать приемы составления примеров.

Уметь решать примеры на увеличение и уменьшение чисел.

Уметь решать примеры и задачи.

Тек.

Конт.

35

Нахождение неизвестного числа.

1

11/10


Знать числовой ряд 1-100.

Уметь находить неизвестное число.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Т ек.

Конт.

36

Порядок действия в примерах со скобками и без скобок.

1

12/10


Знать порядок действий в примерах со скобками.

Уметь решать примеры со скобками.

Находить в учебнике указанные задачи и упражнения.

Тек.

Конт.

37

Углы. Виды углов.

1

14/10


Знать виды углов. Закрепить знания о видах углов.

Уметь чертить углы.

Уметь пользоваться линейкой.

Тек.

Конт.

38

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

1

16/10


Решение примеров и задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Должны уметь решать примеры и задачи. Уметь применять вычислительные навыки

Тек.

Конт.

39

Окружность.

1

17/10


Свойства окружности и приемы определения радиуса.

Уметь чертить окружность.

Уметь пользоваться циркулем и линейкой.

Тек.

Конт.

40

Решение примеров и задач с именованными числами.

1

18/10


Отрабатывать вычислительные навыки

Уметь решать примеры и задачи с именованными числами.

Уметь решать примеры и задачи.

Тек.

конт.

41

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

1

19/10


Знать способы решения составных задач.

Уметь решать составные задачи

Уметь читать вслух правильно, осознанно (с соблюдением интонации), выделять главное.

Тек.

конт.

Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. (12ч)

А) Сложение с переходом через разряд в пределах 100(5ч)

42

Сложение с переходом через разряд (9+4;59+4).


1




21/10





Знать вычислительный приём сложения двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд.

Уметь выполнять сложение двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 5. Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Раб/ карт.

43

Присчитывание и отсчитывание по 5.

1

22/10


Знать вычислительный приём сложения двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд.

Уметь выполнять сложение двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 5. Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам

Тек.

Конт.

44


Зависимость между стоимостью, ценой, количеством.

Вычисление стоимости.

1



23/10



Знать зависимость между ценой, количеством, стоим-ю.

Уметь вычислять стоимость С = Ц х К

Представлять материал (задачу) в табличном виде.

Тек.

Конт

45


Классификация углов. Многоугольник.

Присчитывание и отсчитывание по 6.

1




24/10




Знать виды углов.

Знать виды многоугольников.

Уметь чертить прямой, тупой, острый углы, определять виды углов, присчитывать и отсчитывать равными числ-и группами по 6. Уметь строить углы. Распознавать формы простейших плоских фигур.

Мат/

Дик

46

Письменное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

1

25/10


Знать       различие между устным и письменным сложением чисел в пределах 100.

У. выполнять письм. действия слож-я двузначных чисел с перех. через разряд.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и

простейшим алгоритмам.

Тек.

Конт

В) Вычитание с переходом через разряд(7ч)

47

Вычитание с переходом через разряд.

1

26/10


Знать вычислительный приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и

простейшим алгоритмам.

Тек.

Контр

48

Письменное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд:75-28

1

28/10


Знать       различие между устным и письменным вычитанием чисел в пределах 100.

У. выполнять письм. действия вычит-я двузначных чисел с перех. через разряд.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и

простейшим алгоритмам.

Тек.

Конт

49

Прямоугольник. Построение прямоугольника. Присчитывание и отсчитывание по 7.

1

29/10


Знать свойства сторон прямоугольника.

Уметь строить прямоугольник, присчитывать и отсчитывать равными чис-ми группами по 7.

Распознавать формы простейших плоских фигур.

Тек.

Конт

50

Уменьшение числа на несколько единиц. Присчитывание и отсчитывание по 8.

1

30/10


Знать математический смысл выражения «уменьшить на…».

Уметь выполнять вычитание с переходом через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 8, план-ть свою работу, конт-ть правильность выполнения.

Тест

51

Увеличение числа на несколько единиц. Присчитывание и отсчитывание по 9.

1

31/10


Знать математический смысл выражения

« увеличить на…».

У. выполнять сложение с переходом через разряд, присчиты вать и отсчитывать равными числовыми группами по 9, устан-ть причинно-следственные связи. У. работать в паре.

Тек.

Конт

52

Контрольная работа № 3 «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом и без перехода через разряд».

1

01/11


Знать приёмы сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах100 без перехода через десяток.

Контролировать правильность выполнения работы.

К/

Раб

53

Работа над ошибками. Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

1

02/11


Знать способы решения составных задач.

Уметь кратко записывать, моделировать содержание, решать составные ариф. задачи в два действия.

Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.

Тек.

Конт

2 четверть- 41ч Умножение и деление. (15ч)

54

Умножение и деление числа 2.

Взаимосвязь умножения числа 2 и деления на 2.

1

12/11


Знать таблицу умножения числа 2; связь табл умножения 2 и деления на 2, названия комп. умножения и деления.

Уметь использовать знание таблицы умножения 2х для решения соответствующих примеров на деление.

Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения.

Тек.

Конт

55

Умножение числа 3. Таблица умножения числа 3.

1

13/11


Знать таблицу умножения числа 3, названия компонентов умножения.

У. заменять сложение одинаковых слагаемых умнож-м, умнож. заменять слож-м.

Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения.

Тек.

Конт

56

Порядок действий в примерах без скобок. Построение квадрата и прямоугольника.

1

14/11


З. порядок вып-я действий в примерах без скобок, свойства сторон квадрата и прям-ка.

Уметь решать примеры без скобок. Уметь строить прямоугольник и квадрат.

Уметь пользоваться правилами.

Распознавать формы простейших геометрических фигур.

Раб/ карт.

57

Сравнение числовых выражений.

1

15/11



Знать порядок сравнения числовых выражений.

Уметь работать над заменой сложения умножением.

Уметь практически пользоваться переместительным свойством умножения.

Тек.

конт

58

Решение примеров (3٠5+47)

1

16/11



Знать порядок выполнения действий в примерах типа (3٠5+47)

Уметь находить неизвестные числа (произведения, множителей).

Уметь практически пользоваться переместительным свойством умножения.

Тек.

конт

59

Составление примеров и их решение.

1

18/11


Знать порядок выполнения действий примеров.

Уметь работать с геометрическим материалом.

Уметь чертить прямоугольник.

Тек

.конт

60

Единицы измерения длины и времени.

1

19/11


Знать порядок выполнения действий с числами полученными при измерении.

Уметь решать примеры с числами полученными при измерении длины и времени.

Уметь решать примеры с числами полученными при измерении длины и времени.

Тек.

конт

61

Деление на 3 равные части.

Таблица деления на 3.

1

20/11


Знать таблицу деления на 3.

Знать названия компонентов деления.

У. делить на 3 равные части; записывать деление предметных совокупностей на равные части ариф. действием деления. Слушать объяснения учителя, усваивая основные положения.

Тек.

Конт

62

Взаимосвязь умножения числа 3 и деления на 3.

1

21/11


Знать связь таблицы умножения числа 3 и деления на 3.

У. исп-ть знание табл. умн-я 3х для решения соотв-х примеров на деление.

Слушать товарища, подвергая ответ простейшему анализу.

Мат/

Дик

63

Решение задач с самостоятельным подбором чисел.

1

22/11


Знать правила подбора чисел для решения задач.

Уметь решать задачи.

Уметь чертить прямоугольник по заданным размерам сторон.

Тек.

Конт.

64

Составление примеров и их решение.

1

23/11


Знать связь таблицы умножения числа 3 и деления на 3. Знать названия компонентов деления.

Уметь составлять и решать примеры .

Оформлять тетради и письменные работы в соответствии с принятыми нормами.


Тек.

Конт.

65

Самостоятельная работа


1

25/11


Знать различие двух видов деления на равные части и по 3 на уровне практ. действий.

Уметь выполнять деление на 3 равные части по 3.

Уметь решать примеры и задачи самостоятельно.

Раб/ карт.

66

Приемы умножения с помощью сложения.

1

26/11


Знать компоненты умножения и деления.

Уметь выполнять счет по 4.

Уметь выделать и указывать количество единиц и десятков в двузначном числе;

Тек.

Конт.

67

Умножение числа 4.

Таблица умножения числа 4.

1

27/11


Знать таблицу умн. числа 4, названия компон. умножения.

Уметь заменять слож. одинаковых слагаемых умнож.

Тек.

Конт

68

Решение задач на нахождение произведения.

1

28/11


Знать переместительный закон умножения.

Уметь решать примеры и задачи.

Уметь определять время по часам.

Тек.

Конт.

Линии: прямая, кривая, ломаная, луч.

Ломаные линии. (7ч)

69

Прямая, кривая, ломаная, луч.

Ломаные линии.

1

29/11


Знать виды линий.

У. чертить прямую, кривую ломаные линии, луч, отрезок заданной длины.

Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач.

Тек.

Конт

70

Деление на 4 равные части.

Таблица деления на 4.

1

30/11


Знать таблицу деления на 4.

Знать названия компонентов деления.

Уметь делить на 4 равные части; записывать деление предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Пользоваться компьютером.

Раб/ карт.

71

Взаимосвязь умножения числа 4 и деления на 4.

1

2/12


Знать связь таблицы умножения числа 4 и деления на 4.

Усполь-ть знание табл. умн. 4х для решения соответ-х примеров на деление.

Уметь пользоваться учебными принадлежностями в соответствии с принятыми нормами.

Тек.

Конт

72

Порядок действий в примерах со скобками.

1

3/12


Знать порядок действий в примерах со скобками.

Уметь решать неравенства с указанием знаков (<,=,>)


Уметь практически пользоваться переместительным свойством умножения.

Тек.

Конт.

73

Решение задач по содержанию.

1

4/12


Знать таблицу деления на 4.

Знать названия компонентов деления.

Уметь решать примеры в задачах с именованными числами.

Уметь практически пользоваться переместительным свойством умножения.

Тек.

Конт.

74



Контрольная работа № 4 «Умножение и деление на 2, 3, 4».


1



5/12




Знать таблицу умножения и деления на 2,3,4.


Уметь использовать знание таблиц умножения 2,3,4 для решения соответствующих примеров на деление.

Контролировать правильность выполнения работы.

К/

Раб



75


Работа над ошибками.

Решение задач на умножение и деление на 2,3,4.



1



6/12




Знать таблицу умножения и деления на 2,3,4.


Уметь использовать знание таблиц умножения 2,3,4 для решения соответствующих примеров на деление.

Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.

.

Тек.

конт



Замкнутая незамкнутая кривые. Окружность. Дуга. (7ч)


76

Замкнутые и незамкнутые кривые. Окружность. Дуга.

1

7/12


Знать замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дугу.


Уметь чертить окружности разных радиусов с помощью циркуля; различать замкнутые и незамкнутые кривые.

Использовать простейшие приборы для решения практических задач

Тек.

Конт.

77

Умножение числа 5.

Таблица умножения числа.

1

9/12


Знать таблицу умножения числа 5, названия компонентов умножения.

Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

Слушать объяснения учителя, усваивая основные положения.

Тек.

Конт

78

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

1

10/12


Знать способы решения составных задач.

У. кратко записывать, содер-е, решать составные ариф. задачи в 2 действия.

Уметь читать вслух правильно, осознанно. Уметь выделять главное.

Раб/ карт.

79

Закрепление таблицы умножения на 5.

1

11/12


Знать таблицу умножения на 2,3,4.5.

Уметь вычислять стоимость. Решать задачи.

Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли.

Мат/

Дик

80

Деление на 5 равных частей.

Таблица деления на 5.


1

12/12


Знать таблицу деления на 5.

Знать названия компонентов деления.

Уметь делить на 5 равных частей; записывать деление предметных совокупностей на равные части ариф. действием деления. Оценивать правильность выполнения задания.

Тек.

конт

81

Решение задач деления на 5 равных частей и по 5.

1

13/12


Знать различие двух видов деления на 5 равных частей и по 5, способа чтения и записи каждого вида деления.

Уметь выполнять деление на 5 равных частей по 5.

Уметь работать в паре. Выполнять проверку и взаимопроверку.

Раб/ карт.

82

Взаимосвязь умножения числа 5 и деления на 5.

1

14/12


Знать связь таблицы умножения числа 5 и деления на 5.

У. исправлять знание таблицу умн. 5 для решения соответ-х примеров на деление.

Уметь работать в паре. Выполнять проверку и взаимопроверку.

Тек.

Конт

Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. (3ч)

83


Увеличение числа в несколько раз.

1


16/12



Знать математический смысл выражений « увеличить в…».

У. решать простые ариф. задачи на увелич. числа в неск. раз.

Пользоваться различными видами чтения для выделения условия и вопроса.

Раб/ карт.

84

Уменьшение числа в несколько раз.

1

17/12


Знать математический смысл выражений « уменьшить в…».

У. решать простые ариф. задачи на увелич числа в неск. раз.

Пользоваться различными видами чтения для выделения условия и вопроса

Тек.

Конт.

85

Составление задач по краткой записи.

1

18/12


Знать правила составления задач по краткой записи.

Уметь решать задачи с умножением и разделением в несколько раз.

Знать таблицу умножения и деления.

Тек.

Конт.

Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. (9ч)

86

Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.

1


19/12



Знать различие замкнутых ломаных линий от незамкнутых ломаных линий.

Уметь чертить замкнутые незамкнутые ломаные линии.

Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач.

Тек.

Конт

87

Приемы умножения числа 6.

1

20/12


Знать приемы умножения числа 6.

Уметь решать примеры и задачи на умножение и деление.

Уметь пользоваться таблицей умножения .

Тек.

Конт.

88

Таблица умножения числа 6.

1

21/12


Знать таблицу умножения числа 6.

Уметь заменять сложение умножением.

Уметь пользоваться таблицей умножения .

Тек.

Конт

89

Решение примеров и задач на умножение.

1

23/12


Знать компоненты умножения.

Уметь решать примеры и задачи по учебнику.

Уметь называть доли предмета;решать простые задачи.

Тек.

конт

90


Деление на 6 равных частей. Таблица деления на 6.

1


24/12


Знать таблицу деления на 6, названия компонентов деления.

Уметь делить на 6 равных частей; записывать деление предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления.

Раб/ карт.

91

Взаимосвязь умножения числа 6 и деления на 6.

1

25/12


Знать связь таблицы умножения числа 6 и деления на 6.

У. использовать знание таблицу умножения числа 6 для решения примеров на дел-е.

Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения.

Тек.

Конт

92

Контрольная работа №5 «Увеличение и уменьшение числа в несколько раз ».

1

26/12


Знать таблицу умножения и деления .

Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. Решать простые задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

К/

Раб

93


Работа над ошибками. Решение простых задач на увеличение и уменьшение числа в неск. раз.

1


27/12


Знать математический смысл выражений « увеличить в…», «уменьшить в…».

Уметь решать простые задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.

Тек.

Конт

94


Сравнение простых задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз с простыми задачами на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

1


28/12



Знать математический смысл выражений «увеличить в…», «увеличить на…», «уменьшить в…», «уменьшить на…»

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц.

Уметь сравнивать. Пользоваться различными видами чтения (сплошным, выборочным) для выделения условия и вопроса.

Тест

3 четверть-59ч Длина ломаной линии. (5ч)

95

Сравнение числовых выражений.

1

13/01


Знать таблицу умножения и деления .

Уметь решать примеры и задачи по учебнику

Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения.

Тек.

Конт

96

Решение примеров и задач с именованными числами.

1

14/01


Знать таблицу умножения и деления .Правила решения примеров и задач с именованными числам и.

Уметь преобразовывать в более крупные единицы мер измерения длины.

Уметь решать примеры и задачи в два действия.

Тек.

конт

97


Длина ломаной линии.

1



15/01




Знать из чего состоит ломаная линия.

Уметь измерять отрезки ломаной и вычислять её длину, строить отрезок, равный длине ломаной, строить ломаную по данной длине её отрезков., использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач

Тек.

Конт

98

Построение отрезка, равного длине ломаной.

1

16/01


Знать правила построения отрезка .

Уметь строить отрезок равный длине ломаной.

Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач

Тек.

Конт.

99

Порядок действий в числовых выражениях.

1

17/01


Знать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь решать задачи в два действия, составленные из ранее решаемых простых задач.

Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения

Тек.

Конт

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. (8ч)

100

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Вычисление цены Ц = С : К

1

18/01


Знать зависимость м/у ценой, количеством, стоимостью.

Уметь вычислять цену

Ц = С:К

Представлять материал (задачу) в табличном виде.

Тек.

Конт

101

Умножение числа 7.

Таблица умножения числа 7.

1


20/01



Знать таблицу умножения числа 7, названия компонентов умножения.

Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. Уметь чисто и скоро писать.

Тек.

Конт

102

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

1

21/01


Знать способы решения составных задач.

Уметь кратко записывать, содержание, решать составные ариф. задачи в два действия, читать вслух правильно, осознанно (с соблюдением интонации). Уметь выделять главное.

Раб/ карт.

103


Сравнение выражений.


1


22/01



Знать названия компонентов умножения и сравнения выражения.

Уметь решать задачи в два действия, составленные из ранее решаемых простых задач.

Уметь сравнивать.

Распознавать формы простейших плоских фигур.

Тек.

Конт

104

Построение многоугольника и вычисление длины ломаной многоугольника (повторение).

1

23/01


Знать виды многоугольников.

У. строить многоугольник по данным точкам, измерять и вычислять длину ломаной (границы) многоугольника.

Уметь сравнивать.

Распознавать формы простейших плоских фигур.

Тек.

Конт

105

Деление на 7 равных частей. Таблица деления на 7.

1

24/01





Знать таблицу деления на 7.

Знать названия компонентов деления.

У. делить на 7 равных частей; записывать деление на равные части .

Уметь пользоваться табличным умножением для нахождения произведения и частного.

Мат/

Дик

106

Взаимосвязь таблицы умножения числа 7 и деления на 7.

1

25/01


Знать связь таблицы умножения числа 7 и деления на 7.

У. использовать знание табличного умножения числа 7 для решения соответствующих примеров на деление.

Слушать товарища, подвергая ответ простейшему анализу.

Тек.

Конт

107

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

1

27/01


Знать способы решения составных задач.

Уметь кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия.

Пользоваться различными видами чтения (сплошным, выборочным) для выделения условия и вопроса.

Тек.

Конт

Прямая линия. Отрезок. (4ч)

108

Прямая линия. Отрезок. Измерение отрезка в см и мм.

1

28/01


Знать отличие отрезка от прямой линии.

 Уметь чертить отрезки, измерять длину отрезка в см и мм, записывать числа, полученные при измерении, двумя мерами: 3см 5мм.

Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач.

Раб/ карт.

109

Составление примеров с нахождением частного.

1

29/01


Знать таблицу умножения и деления на 7.

Уметь решать примеры с проверкой, выбора чисел, которые делятся на 7.

Слушать товарища, подвергая ответ простейшему анализу.

Тек.

Конт.

110

Контрольная работа № 6 « Умножение и деление на 7».

1

30/01


Знать таблицу умножения и деления на 7.

Уметь использовать знание таблицы умножения 7 для решения соответствующих примеров на деление.

К/

Раб

111

Работа над ошибками. Решение примеров с неизвестными компонентами.

1

31/01


Знать названия компонентов умножения.

Уметь находить неизвестные множители, произведение.

Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.

Тек.

Конт

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.(11ч)

112

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Вычисление количества. К = С : Ц

1

01/02


Знать зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

Уметь вычислять количество К = С : Ц

Представлять материал (задачу) в табличном виде.

Мат/

Дик

113

Умножение числа 8.

Таблица умножения числа 8.

1

03/02



Знать таблицу умножения числа 8, названия компонентов умножения.

Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

Следить за правильной осанкой на рабочем месте.

Тек.

Конт

114

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

1

04/02


Знать способы решения составных задач.

Уметь кратко записывать, решать составные ариф. задачи в два действия.

Уметь читать вслух правильно, осознанно . Уметь выделять главное.

Тек.

Конт

115

Порядок действий I и II ступени в примерах без скобок.

1

05/02


З. порядок действий I и II ступени в примерах без скобок.

Уметь решать примеры без скобок.

Выполнять советы учителя по соблюдению правил гигиены.

Тек.

Конт

116

Деление на 8 равных частей.

Таблица деления числа 8.

1

06/02


Знать таблицу деления на 8. названия компон. деления.

Уметь делить на 8 равных частей; записывать деление предметных совокупностей на равные части ариф. действием деления, использовать знание таблицы умножения числа 8 для решения примеров на деление, пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения.

Раб/ карт.

117

Взаимосвязь таблиц умножения числа 8 и деления на 8.

1

07/02


Знать связь таблицы умножения числа 8 и деления на 8.

Тек.

Конт

118

Геометрический материал: длина отрезков.

1

08/02


Знать таблицы умножения числа 8 и деления на 8.

Уметь чертить отрезки заданной длины.

Самостоятельно решать арифметические задачи.

Тек.

Конт

119

Умножение числа 9.

Таблица умножения числа 9.

1

10/02


Знать таблицу умножения числа 9, названия компонентов умножения.

Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

Следить за правильностью осанкой на рабочем месте.

Тек.

Конт

120

Сравнение выражений. Решение составных задач.

1

11/02


Знать таблицу умножения.

Уметь сравнивать выражения, используя знаки , , =

Уметь сравнивать, читать вслух правильно, осознанно, выделять главное.

Мат/

Дик

121

Деление на 9 равных частей. Таблица деления на 9.

1

12/02


Знать таблицу деления на 9.

Знать названия компонентов деления.

У. делить на 9 равных частей; записывать деление предметов на равные части ариф. действием деления, пользоваться табл.умнож. для нахождения произведения и частного.

Раб/ карт.

122

Порядок действий в примерах без скобок. Решение составных задач.

1

13/02


Знать порядок действий в примерах без скобок.

Уметь решать примеры без скобок. Уметь решать составные задачи.

Уметь читать вслух правильно, осознанно (с соблюдением интонации),выделять главное.

Тек.

Конт

Взаимное положение прямых, отрезков. (5ч)

123

Взаимное положение на плоскости прямых, отрезков.

1

14/02


Знать различные случаи взаимного расположения двух геом. фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).

У. узнавать, называть, моделировать взаим. положение двух прямых линий, отрезков, точки пересечен.

Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач

Раб/ карт.

124

Контрольная работа № 7 «Умножение и деление на 8, 9».

1

15/02


Знать таблицу умножения и деления на 8,9.

Уметь использовать знание таблиц умножения 8,9 для решения соответствующих примеров на деление.

К/

Раб

125

Работа над ошибками. Увеличение и уменьшение длины заданных отрезков на несколько ед-ц.

1

17/02


Знать понятия

«короче на…», «длиннее на…».

Уметь чертить отрезок заданной длины, короче, длиннее данного.

Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.

Тек.

Конт

126

Умножение единицы и на единицу.

1

18/02



Знать правило умножения единицы и на единицу.

Уметь применять правило в вычислениях.

Уметь пользоваться правилами.

Тек.

Конт

127

Деление на единицу.

1

19/02



Знать правила деления на единицу.

Уметь применять правило в вычислениях. Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Тек.

Конт

Взаимное положение окружности, прямой, отрезка. (6ч)


28.02

128

Взаимное положение прямой, окружности, отрезка.

1

20/02


Знать различные случаи взаимного расположения двух геометрических фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).

Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение окружностей, прямых, отрезков, находить точки пересечения.

Распознавать формы простейших плоских фигур.

Раб/ карт.

129

Умножение нуля и на нуль.

1

21/02



Знать правила умножения нуля и на нуль.

Уметь применять правило в вычислениях.

Уметь пользоваться правилами.

Тек.

Конт

130

Деление нуля.

1

22/02



Знать правила деления нуля.

Уметь применять правило их в вычислениях. Выполнять инструкции, следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Тек.

Конт

131

Составление и решение задач на нахождение цены, количества, стоимости.

1

24/02


Знать зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

Уметь вычислять кол-во

К = С : Ц, цену Ц = С : К,

стоимость С = Ц х К

Представлять материал (задачу) в табличном виде.

Мат/

Дик

132

Составление и решение примеров на нахождение разности.

1

25/02


Знать названия компонентов и результата вычитания.

Уметь составлять и решать примеры на нахождение разности.

Уметь анализировать, классифицировать, сравнивать, абстрагировать.

Тек.

Конт

133

Составление и решение примеров на нахождение суммы.

1

26/02


Знать названия компонентов и результата сложения.

У. составлять и решать примеры на нахождение суммы.

Тек.

Конт

Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка. (7ч)

134

Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка.

1

27/02



Знать различные случаи взаимного расположения двух геометрических фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).

Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение многоугольников, прямых, отрезков, находить точки пересечения.

Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач. Распознавать формы простейших плоских фигур.

Раб/ карт.

135

Умножение числа 10 и на 10.

1

28/02



Знать правило умножения числа 10 и на 10.

Уметь применять правило в вычислениях.

Уметь пользоваться правилами.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и

простейшим алгоритмам.

Тек.

Конт

136

Деление чисел на 10.

1

01/03



Знать правило деления чисел на 10.

Уметь применять правило в вычислениях.

Тек.

Конт

137

Контрольная работа № 8 «Взаимное положение на плоскости геометрических фигур».

1

03/03


З. различные случаи взаимного расположения двух геом. фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).

Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение на плоскости геометрических фигур, находить точки пересечения. Контролировать правильность выполнения работы.

К/

Раб

138

Работа над ошибками. Порядок действий в примерах без скобок.

1

4/03


Знать порядок действий в примерах без скобок.

Уметь решать примеры без скобок.

Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.

Тек.

Конт

139

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

1

5/03


Знать способы решения составных задач.

Уметь кратко записывать, моделировать содержание, решать составные ариф. задачи в два действия.

Уметь читать вслух правильно, осознанно (с соблюдением интонации). Уметь выделять главное.

Тест

140

Решение примеров с именованными числами.

1

6/03


Знать нумерацию чисел в пределах 100.

Уметь решать примеры с именованными числами, работать с основными компонентами учебника: оглавлением, вопросами, заданиями к тексту, таблицами, образцами, иллюстрациями.

Тек.

Конт.

Меры времени. (2ч)

141

Определение времени по часам с точностью до 1 минуты.

Решение задач с мерами времени.

1

7/03


Знать меры времени и их соотношения.


Уметь определять время по часам тремя способами с точностью до 1 минуты(5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го).

Уметь читать показатели времени по часам.

Тек.

Конт.

142

Решение задач с мерами времени

1

10/03


Знать меры времени и их соотношения.


Уметь определять время по часам тремя способами с точностью до 1 минуты(5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го).

Уметь читать показатели времени по часам. Решать примеры.

Тек.

Конт.

Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени. (4ч)

143

Числа, полученные при измерении стоимости (рубль, копейка).

1


11/03


Знать единицы измерения стоимости.

Уметь решать задачи с мерами стоимости. Уметь различать числа, полученные при измерении стоимости

Использовать метрические меры в повседневной жизни

Тек.

Конт.

144

Числа, полученные при измерении длины (м, дм, см, мм).

1

12/03




Знать единицы измерения длины, соотношения изученных мер длины.

Уметь различать числа, полученные при измерении длины.

Проводить простейшие измерения разными способами.

Тек.

Конт.

145

Выполнение действий с числами, полученными при измерении длины

1

13/03


Знать единицы измерения длины, соотношения изученных мер длины.

У. записывать числа, полученные при измерении длины двумя мерами: 7см 3мм. Уметь заменять мелкие меры длины более крупными, крупные меры более мелкими.

Раб/ карт.

146

Решение задач с мерами длины.

Построение отрезков заданной длины.

1

14/03



Знать единицы измерения длины.

Уметь решать задачи с мерами длины, строить отрезки заданной длины, короче, длиннее данного.Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практ. задач.

Тек.

Конт

Секунда – мера времени. (2ч)


110

147

Мера времени секунда.

1 мин = 60 с. Выполнение действий с числами, полученными при измерении времени.

1

15/03



Знать меры времени, соотношения изученных мер времени, обозначение секунды: 1с

Уметь заменять мелкие меры времени более крупными, крупные меры времени более мелкими.

Уметь читать показатели времени по часам.

Тек.

Конт

148

Выполнение действий с числами, полученными при измерении времени.

1

17/03



Знать меры времени, соотношения изученных мер времени.

У. записывать числа, полученные при измерении времени двумя мерами: 1ч 15 мин,1мин 20 с

Оценивать уровень овладения одноклассниками учебным материалом.


Мат/

Дик

Взаимное положение геометрических фигур. (5ч)


149

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур.

1

18/03


Знать различные случаи взаимного расположения двух геометрических фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).

Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение на плоскости геом. фигур, находить точки пересечения.

Распознавать формы простей ших плоских фигур, взаимное расположение объектов в пространстве (внутри, вне, справа, пересекаются..)

Раб/ карт.

150

Составление и решение составных задач по краткой записи.

1

19/03



Знать способы решения составных задач.

Уметь составлять и решать составные задачи по краткой записи.

Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли.

Тек.

Конт

151

Порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками.

1

20/03


Знать порядок действий I и II ступени в примерах без скобок и со скобками.

Уметь решать примеры со скобками и без скобок.

Уметь следовать определённому алгоритму.


Тек.

Конт

152

Контрольная работа № 9 «Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени».

1

21/03


Знать единицы измерения стоимости, длины, времени. Соотношения изученных мер стоимости, длины, времени.

Уметь выполнять действия с числами, полученными при измерении стоимости, длины, времени.

Контролировать правильность выполнения работы.

К/

Раб

153


Работа над ошибками.

1


22/03



Знать способы решения составных задач.

Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.


Тек.

Конт

4 четверть-53ч. Все действия в пределах 100. (7ч)

154

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями

1

31/03


Знать способы решения составных задач.

Уметь кратко записывать, моделировать содержание.


Решать составные ариф. задачи в два действия.


Тек.

Конт.

155

Сложение чисел в пределах 100.

1

1/04


Знать приёмы сложения чисел в пределах 100.

Уметь выполнять устные и письменные вычисления вычитания чисел в пределах 100.

Уметь работать с основными компонентами учебника:

оглавлением, вопросами, заданиями к тексту, таблицами, образцами, иллюстрациями


Тек.

Конт

156

Вычитание чисел в пределах 100.

1

2/04


Знать приёмы вычитания чисел в пределах 100.

157

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

1

3/04


Знать приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Мат/

Дик

158

Умножение и деление.

1

4/04



Знать таблицу умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и дел-я на 1, на 10;

Уметь пользоваться таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного.

Знать табличное умножение и деление, уметь пользоваться таблицей умножения.

Раб/ карт.

159

Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

1

5/04


Знать математический смысл выражений « увеличить в…», «уменьшить в…».

У. решать простые арифа дачи на увеличение (умень шение) числа в неск. раз.

Уметь следовать определённому алгоритму.


Тек.

Конт

160

Составление и решение примеров на нахождение суммы и остатка.

1

7/04


Знать названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

Уметь составлять и решать примеры на нахождение суммы и остатка.

Уметь считать.

Тек.

Конт

Деление с остатком. (3ч)

161

Деление с остатком.


1


8/04




Знать смысл арифметического действия деления с остатком.

Уметь выполнять проверку деления с остатком умножением и сложением.

Уметь работать в паре. Выполнять проверку и взаимопроверку.

Тек.

Конт

162

Проверка деления с остатком умножением и сложением.

1

9/04


Знать смысл арифметического действия деления с остатком

Уметь выполнять проверку деления с остатком умножением и сложением.

Уметь работать в паре. Выполнять проверку и взаимопроверку.

Тек.

Конт.

163

Решение примеров и задач, содержащих действия деления с остатком.

1


10/04




Знать смысл арифметического действия деления с остатком

Уметь решать примеры и задачи, содержащие действия деления с остатком.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Тек.

Конт

Треугольники. (3ч)

164

Треугольник. Построение треугольника.

1

11/04



Знать названия сторон треугольника: боковые стороны, основание.

Уметь чертить треугольники и обозначать стороны буквами.

Распознавать формы простейших плоских фигур.

Тек.

Конт

165

Названия сторон треугольника.

1

12/04


Знать названия сторон треугольника: боковые стороны, основание.

Уметь чертить треугольники и обозначать стороны буквами.

Распознавать формы простейших плоских фигур

Тек.

Конт.

166

Действия с числами, полученными при измерении длины, стоимости, времени.

1

14/04


Знать единицы измерения стоимости, длины, времени. Соотношения изученных мер стоимости, длины, времени

Уметь выполнять действия с числами, полученными при измерении длины, стоимости, времени.

Уметь овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации.

Раб/ карт.

Определение времени по часам. (5ч)


167


Определение времени по часам с точностью до 1 мин разными способами.

1




15/04




Знать меры времени и их соотношения.

Уметь определять время по часам с точностью до 1 мин.

Уметь читать показатели времени по часам.

Раб/ карт.

168

Решение задач с мерами времени.

1

16/04


Знать меры времени и их соотношения

Уметь решать задачи с мерами времени.

Уметь читать показатели времени по часам.

Тек.

Конт.

169

Четные и нечетные числа.

1

17/04


Знать четные и нечетные числа.

Уметь различать чётные и нечётные числа.

Различать четные и нечетные числа.

Тек.

Конт

170


Решение составных задач, требующих выполнения 2-3 арифметических действий.

1

18/04


Знать способы решения составных задач.

Уметь кратко записывать, моделировать содержание, решать составные ариф. задачи в два действия.

Уметь читать вслух правильно, осознанно (с соблюдением интонации). Уметь выделять главное.

Мат/

Дик

171

Порядок выполнения действий I и II ступени в примерах без скобок и со скобками.

1

19/04


З. порядок выполнения действий I и II ступени в примерах без скобок и со скобками.

Уметь выполнять действия I и II ступени в примерах без скобок и со скобками.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.


Тек.

Конт

Четырёхугольники. (10ч)

172

Четырехугольники.

1

21/04


Знать названия элементов четырехугольников.

Уметь узнавать, называть, чертить четырехугольники.

Распознавать формы простейших плоских фигур.

Тек.

Конт.

173

Час. Минута. Определение времени по часам.

1

22/04


Знать количество минут, часов.

Уметь определять количество минут и часов по часам.

Уметь определять время по часам.

Тек.

Конт.

174

Переместительное свойство умножения.

1

23/04


Знать переместительные свойства умножения.

Уметь выполнять умножение чисел 2,3,4,5 и деление на эти числа.

Уметь пользоваться таблицей умножения.

Тек.

Конт.

175

Решение задач на сравнение.

1

24/04


Знать навыки сравнения числовых выражений.

Уметь сравнивать числовые выражения.

Уметь выполнять умножение чисел 2,3,4,5 и деление на эти числа.

Тек.

Конт.

176

Составление примеров на умножение и деление.

1

25/04


Знать таблицу умножения и деления.

Уметь выполнять умножение чисел 2,3,4,5 и деление на эти числа.

Уметь пользоваться таблицей умножения

Тек.

Конт.

177

Прямоугольник и квадрат: сравнение.

1

26/04


Знать название сторон прямоугольника и квадрата.

У. чертить прям-к и квадрат с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

Распознавать формы простейших плоских фигур.

Раб/ карт.

178

Построение прямоугольника и квадрата с помощью чертежного угольника.

1

28/04


Знать название сторон прямоугольника и квадрата.

У. чертить прям-к и квадрат с помощью черт. треуг-ка на нелинованной бумаге.

Распознавать формы простейших плоских фигур.

Тек.

Конт.

179

Равенство боковых сторон, верхних и нижних оснований прямоугольника (квадрата).

1

29/04


З. о равенстве боковых сторон, верхних и нижних основаниях прям-ка (квадрата).

Уметь чертить прямоугольник и квадрат с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.


Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.

Тек.

Конт.

180

Решение составных задач, требующих выполнения 2-3 арифметических действий.

1

30/04


Знать способы решения составных задач.

Уметь решать составные задачи, требующие выполнения 2-3 ариф. Действий

Уметь читать вслух правильно, осознанно (с интонацией). Уметь выделять главное.

Тек.

Конт.

181

Решение примеров в два и три действия.

1

2/05


Знать способы решения примеров.

Уметь решать примеры, требующие выполнения 2-3 ариф. действий.

Уметь выделять главное.

Мат/

Дик

Повторение пройденного за год. (25ч)

182

Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи).

1

3/05



Знать зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

Уметь вычислять кол-во

К = С : Ц, цену Ц = С : К,

стоимость С = Ц х К

Представлять материал (задачу) в табличном виде.

Тек.

Конт

183

Составление примеров на увеличение, уменьшение на несколько единиц .

1

5/05


Знать компоненты вычитания и сложения.

Уметь составлять примеры на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц.

Тек.

Конт.

184

Составление примеров на увеличение и уменьшение в несколько раз.

1

6/05


Знать компоненты умножения и деления.

Уметь составлять примеры на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

Тек.

Конт.

185

Решение примеров на увеличение, уменьшение на несколько единиц .

1

7/05


Знать математический смысл выражений «увеличить в…», «увеличить на…»,«уменьшить в…», «уменьшить на…»

Уметь решать примеры на увеличение и уменьшение числа в несколько раз и задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

Уметь классифицировать, сравнивать, анализировать.

Тек.

Конт.

186

Решение примеров на увеличение, уменьшение в несколько раз.

1

8/05


Знать математический смысл выражений «увеличить в…», «увеличить на…»,«уменьшить в…», «уменьшить на…»

Уметь решать примеры на увеличение и уменьшение числа в несколько раз и задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

Уметь классифицировать, сравнивать, анализировать

Тек.

Конт.

187

Решение примеров со скобками и без скобок.

1

10/05


Знать порядок действий в примерах со скобками.

Уметь решать задачи и примеры в два действия, составленные из ранее решаемых простых задач.

Тек.

Конт.

188

Составление задач по рисунку и их решение.

1

12/05


Знать порядок составления задач по рисунку.

Уметь решать задачи и примеры в два действия, составленные из ранее решаемых простых задач.

Тек.

Конт.

189

Сравнение математических выражений.

1

13/05


Знать знаки сравнения.

Уметь сравнивать математические выражения.

Тек.

Конт.

190

Взаимное положение геометрических фигур.

1

14/05


Знать виды геометрических фигур.

Уметь моделировать взаимное положение двух прямых, кривых, окружностей.

Тек.

Конт.

191

Нахождение неизвестного числа.

1

15/05


Знать вычислительные навыки.

Уметь решать примеры на нахождение неизвестного числа.

Тек.

Конт.

192

Решение примеров в два и три действия.

1

16/05


Знать способы решения примеров.

Уметь решать примеры, требующие выполнения 2-3 ариф. действий.

Тек.

Конт.

193

Составление задач по краткой записи.

1

17/05


Знать порядок составления задач по рисунку.

Уметь решать задачи и примеры в два действия, составленные из ранее решаемых простых задач.

Тек.

Конт.

194

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

1

19/05


Знать приемы устного и письменного сложения.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100.

Тек.

Конт.

195

Контрольная работа № 10 «Все действия в пределах 100».

1

20/05


Знать приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, таблицу умн. и деления

Уметь выполнять устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах 100, пользоваться табл. умн. Контролировать правильность выполнения работы.

к/раб

196

Работа над ошибками.

1

21/05


Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.

Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.

Тек. конт.

197

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

1

22/05



Знать приемы устного и письменного сложения.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100.

Тек.

Конт.

198

Решение задач на сравнение.

1

23/05


Знать навыки сравнения числовых выражений.

Уметь сравнивать числовые выражения.

Тек.

Конт.

199

Умножение и деление чисел.

1

24/05


Знать приемы умножения и деления.

Знать таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10.

Тек.

конт.

200

Нахождение неизвестных чисел и выполнение действий.

1

26/05


Знать вычислительные навыки.

Уметь решать примеры на нахождение неизвестного числа.

Тек.

Конт.

201


Составление задач на деление на равные части по содержанию.

1

27/05



Знать различие двух видов деления на равные части и по содержанию.

Уметь решать задачи на деление по содержанию и на равные части.

Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли.

Тек.

конт.

202

Решение задач на деление на равные части по содержанию.

1

28/05


Знать различие двух видов деления на равные части и по содержанию.

Уметь решать задачи на деление по содержанию и на равные части.

Уметь выделять главное.

Тек.

Конт.

203

Арифметические задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

28/05


Знать таблицу умножения и деления.

Уметь решать задачи по краткой записи.

Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли.

Тек.

Конт.

204

Все действия в пределах 100.


1

29/05


Знать приемы устного и письменного сложения.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100.

Тек.

Конт.

205

206

Все действия в пределах 100.

Решение примеров.

1

1

30/05

31/05


Знать нумерацию чисел в пределах 100.

Уметь выполнять устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Читать и записывать натуральные числа.

Раб/ карт.
















График контрольных работ по математике



I четверть

Дата

план

факт

1

Входная контрольная работа №1 по теме: «Нумерация в пределах 100».




07/09


2

Контрольная работа № 2 по теме:

«Меры длины ».

24/09




3

Контрольная работа № 3 «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом и без перехода через разряд».

01/10


II четверть

4

Контрольная работа №1 по теме:

«Умножение и деление на 2, 3, 4».


05/12




5

Контрольная работа №2 «Увеличение и уменьшение числа в несколько раз ».

26/12


III четверть

6

Контрольная работа №1 по теме:

«Умножение и деление на 7».


30/01


7

Контрольная работа №2 по теме:

« Умножение и деление на 8, 9 ».

15/02




8

Контрольная работа №3 по теме:

«Взаимное положение на плоскости геометрических фигур».


03/03


IV четверть

9

Контрольная работа №1по теме:

«Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени».


21/03


10

Контрольная работа №2 за год по теме:

«Все действия в пределах 100».

20/05





Литература


  1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Полевщикова А.М. «Методика преподавания математики в начальных классах». - М., Просвещение 2006г.

  2. Богановская Н.Д. «Особенности выполнения арифметических действий учащимися младших классов вспомогательной школы» Дефектология,2006, № 6.

  3. Камалетдинов С.В. «Обучение измерению длины отрезков в 1-3 классах вспомогательной школы». Дефектология , 2007, № 4.

  4. Коваленков В.Г. «Дидактические игры на уроках математики». - Москва, 2007

  5. Никитина М.Н. «Некоторые вопросы изучения нумерации чисел во вспомогательной школе». Дефектология, 2006, № 5.

  6. «Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы».// Под ред. В.Г. Петровой. - М., 2006.

  7. Перова М.П. «Методика преподавания математики во вспомогательной школе». - Москва "Просвещение"2010.

  8. Перова М.П. «Дидактические игры и упражнения по математике». - Москва "Просвещение" 2007.

  9. Перова М.Н., Эк В.В. « Изучение сложения и вычитания чисел первой сотни на уроках математики во вспомогательной школе». Дефектология,2010, № 3.

  10. Эк В.В., Перова М.Н. «Обучение наглядной геометрии во вспомогательной школе». - Москва, 2010

  11. Эк В.В. «Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы». - М.Просвещение. 2009.

  12. Эк В.В., Перова М.Н. «Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе». - М. «Просвещение» 2005 г.

  13. Эк В.В. «Изучение табличного умножения и деления в начальных классах вспомогательной школы». Дефектология, 2010 № 5.


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.


Знания и умения, учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

1. Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится ученику, если он:

а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;

б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;

в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;

г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве;

д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

Оценка «4» ставится ученику, если:

а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;

б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;

в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;

г) с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;

д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять;

б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;

в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;

г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах с помощью вопросов учителя;

д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приёмов выполнения.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.

2. Письменная проверка знаний и умений учащихся

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными, — это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

При оценке письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин)

При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить, и выполнено менее половины других заданий.

3. При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 не грубые.

Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые ошибки и ряд негрубых.

4. При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием

Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки при решении задач

на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.

Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.

Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

5. Итоговая оценка знаний и умений учащихся

    1. За учебную четверть (кроме первой четверти I класса) и за год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.

    2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.

    3. Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.


  1. Математический диктант.

При оценке математического диктанта, включающего 12 или более арифметических действий, ставятся следующие отметки:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.

Оценка «4» ставится, если выполнена неверно — часть примеров от их общегочисла.

Оценка «3» ставится, если выполнена неверно — часть примеров от их общего числа.

Оценка «2» ставится, если выполнена неверно — часть примеров от их общего числа.







49


Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике для 4 класса    составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой. ( Москва «Просвещение» 2008 год).            Программа рассчитана на 206 часов, в том числе на контрольные работы - 10 часов.   Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самос­тоятельные и контрольные работы) и устный опрос. Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предмет­ов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Учащиеся получают знания о нумерации и действиях с числами в пределах 100, об основных единицах измерения величин, развиваются их пространственные, временные и геометрические представления. Обучение математике должно носить практическую направленность, быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.  
Автор
Дата добавления 04.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров607
Номер материала 94222050423
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх