Рабочая программа по биологии (профильный уровень) для 11 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии (профильный уровень) для 11  класса составлена на основе:

·         федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089),

·         примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии,

·         программы курса биологии под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2010.,

·         образовательной программы МБОУ «СОШ села Нижний Искубаш» Кукморского муниципального района РТ,

·         учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения   «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»  Кукморского муниципального района Республики Татарстан  на 2012 – 2013 учебный год , приказ №71/12 от 21 августа 2012  г.

Учебник для общеобразовательных  учреждений «Общая биология» (профильный уровень)Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Москва., Дрофа, 2007год.

По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения   «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»  Кукморского муниципального района Республики Татарстан  на 2012 – 2013 учебный год на изучение предмета в 11 классе отводится  102 часа,  в неделю 3 часа.

Цели программы:

·         освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии);о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

·         овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими,  экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

·         воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

·         использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение 24ч.

Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.

Развитие эволюционных  идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции.  Учение Ч. Дарвина об эволюции.  Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Формы естественного отбора. Межвидовая, внутривидовая и борьба с неблагоприятными условиями. Естественный отбор, стабилизирующий, движущий и дизруптивный, полиморфизм, творческая роль естественного отбора.  Взаимосвязь движущих сил эволюции. Синтетическая теория эволюции. Популяция элементарная  единица эволюции.   Элементарные факторы эволюции. Результаты эволюции.  Исследования С. С. Четверикова. Закономерности наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга. Формирование приспособленности к среде обитания. Приспособленность, защитная окраска и защитное поведение, другие формы приспособленности. Образование новых видов. Способы видообразования. Репродуктивная изоляция, изолирующие механизмы, стадии видообразования, аллопатрическое и симпатрическое видообразование.  Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов.

Микроэволюция и Макроэволюция   16ч.

Макро- и микроэволюция. Формы эволюции(дивергенция, конвергенция, параллелизм). Пути и направления эволюции(А. Н. Северцов, И. И. Шмальгаузен). Определение понятия «вид», его критерии. Понятие популяции и её роль в эволюционном процессе, взаимоотношения организмов в популяциях. Макроэволюция, переходные формы, филогенетические ряды. Параллелизм,  конвергенция, дивергенция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, Причины биологического прогресса и биологического регресса.

Развитие жизни на Земле  16ч.

Отличительные признаки живого. Гипотезы происхождения жизни. Развитие органического мира в архейскую, протерозойскую и палеозойскую эры. Развитие органического мира в мезозойскую и кайнозойскую эры. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Этапы эволюции органического мира на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растения и животных. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными.  Эволюция человека. Систематика человека. Доказательства животного происхождения человека. Парапитеки, дриопитеки, питекантропы, неандертальцы, кроманьонцы, биологические и социальные движущие силы антропогенеза. Расовые отличия, критика расовой теории и социального дарвинизма.

Жизнь в сообществах. Основы экологии  40ч.

Предмет и методы экологии. Разделы экологии. Взаимосвязь экологии с другими науками. Роль экологии в решении практических задач. Живые организмы и среда их обитания. Факторы среды и их деление на условия и ресурсы. Деление факторов среды на  абиотические, биотические и антропогенные.

Абиотический компонент экосистемы. Почва как важнейший экологический фактор. Образование почвы и ее свойства. Типы почв. Роль климатических факторов и температуры в жизни организмов. Экологическая роль света. Фотопериодизм.  Влажность и соленость как экологические факторы. Адаптации животных и растений к различным температурам и недостатку влаги. Общие закономерности взаимодействия абиотических  факторов. Зона толерантности, стенобионты и эврибионты, лимитирующий фактор, бочка Либиха. Экологическая ниша вида. Фундаментальная и реализованная ниша вида.

Экосистема и ее структура. Разнообразие экосистем. Создание В. Н. Сукачевым учения о биогеоценозе. Поток энергии и круговорот веществ в экосистемах. Пищевые связи - основа цепей и сетей питания, их звенья. Понятие о трофических уровнях: продуценты, консументы, редуценты. Роль растений как начального звена в цепях питания. Пищевые цепи и сети. Пастбищные и детритные цепи. Сообщество лиственного леса,  сообщество водоема и построение их сетей питания. Пищевые и территориальные связи между популяциями разных видов - основа целостности экосистем.

Правила экологической пирамиды. Пирамиды численности, биомассы и энергии. Концентрирование веществ в цепях питания. Рациональное использование экосистем. Создание агроценозов и их поддержание.

Популяционная экология. Популяция - основная единица биоценоза. Разнообразие популяций в экосистеме. Структура и динамика численности популяции. Колебания численности популяций, их причины. Меры, обеспечивающие сохранение популяций. Рост численности популяции при ограниченных и неограниченных ресурсах. Кривые рождаемости и смертности. Кривые выживания. Возрастная структура популяции. Колебания численности и гомеостаз популяций. Экологические стратегии организмов .

Биотический компонент экосистемы.  Сообщество как сложный живой компонент экосистемы.  Различные типы межпопуляционных  взаимодействий. Конкуренция. Разделение экологических ниш различными способами. Взаимодействия типа "эксплуататор - жертва" и "хозяин - паразит". Мутуализм и его роль в сообществах. Облигатный и факультативный паразитизм и мутуализм. Комменсализм, аменсализм и нейтрализм как варианты межпопуляционных взаимодействий. Состав и структура сообщества. Саморегуляция в экосистеме. Развитие экосистем, их смена. Смена сообществ – экологическая сукцессия. Первичная и вторичная сукцессия. Продуктивность экосистем и ее изменение в процессе сукцессии. Концепция климаксного сообщества. Круговорот веществ  в экосистемах, роль организмов продуцентов, консументов и редуцентов органического вещества в нем. Сообщества и эволюция. Причины экологических катастроф прошлого и их последствия. Основные  экологические  проблемы современности. Пути решения экологических проблем. Биологическое разнообразие - основа устойчивого развития экосистем. Меры сохранения биологического разнообразия. Агроэкосистемы, их разнообразие, основные отличия от экосистем.

Биосфера, ее структура и функции   11ч

Биосфера - глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере, живом веществе, его функциях, ноосфере. Границы и историческое развитие биосферы.  Понятие о косном, живом,  биокосном и биогенном веществе биосферы. Круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль живого вещества в нем. Космическая роль растений на Земле. Глобальные изменения в биосфере (расширение озоновых дыр, парниковый эффект, кислотные дожди и др.), вызванные деятельностью человека. Идея биоцентризма. Проблема устойчивого развития биосферы.

Бионика   3ч.

Использование биологических знаний для решения инженерных задач и развития техники.   Роль биологических знаний в 21 веке.

Повторение 5ч.

Фотосинтез и энергетический обмен. Деление клетки.  митоз и мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение. Решение задач по цитологии и генетике.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен знать/понимать

·                основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; теория гена; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); законов (расщепления Г. Менделя; независимого наследования Г. Мен-деля; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетический); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологические основы); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере);

·                особенности биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез; пластический и энергетический обмен; брожение; хемосинтез; митоз; мейоз; развитие гамет у растений и животных; размножение; оплодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма (онтогенез); получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов; действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географическое и экологическое видообразование; формирование приспособленности к среде обитания; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюция биосферы;

·                особенности строения биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

·                причины эволюции, изменяемости видов наследственных заболеваний, мутаций; устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем.

Уметь (владеть способами деятельности):

·                приводить примеры: взаимодействия генов, генных и хромосомных мутаций; популяций у разных видов; наследственных и ненаследственных изменений, мутаций, естественных и искусственных экосистем; влияния биологии на формирование научного мировоззрения, на воспитание экологической, генетической и гигиенической грамотности; вклада биологических теорий в формирование современной научной картины мира; значения генетики для развития медицины и селекции; значения современных достижений в области биотехнологии, закона гомологических рядов в наследственной изменчивости и учения о центрах многообразия и происхождения культурных растений для развития селекции;

·                приводить доказательства: единства живой и неживой природы, родства живых организмов, используя биологические теории законы и правила; эволюции, используя данные палеонтологии, сравнительной анатомии, эмбриологии, биогеографии, молекулярной биологии; эволюции человека; единства человеческих рас; эволюции биосферы; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; родства человека с млекопитающими животными; влияния мутагенов на организм человека; необходимости сохранения многообразия видов; влияния экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

·                оценивать: последствия влияния мутагенов на организм; этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека и др.); последствия собственной деятельности в окружающей среде; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; значение биологических открытий; глобальные антропогенные изменения в биосфере;

·                аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических проблем: эволюции живой природы; реального существования видов в природе; сущности и происхождения жизни; происхождения человека; глобальных экологических проблем и путей их решения; происхождения человеческих рас;

·                выявлять: влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; приспособления у организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов); абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в экосистеме; мутагены в окружающей среде (косвенно); сходство и различия между экосистемами и агроэкосистемами;

·                устанавливать взаимосвязи: строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

·                правильно использовать генетическую терминологию и символику; решать задачи разной сложности по биологии; составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

·                исследовать биологические системы на биологических моделях (клетка, аквариум  и др.); изучать и описывать экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

·                самостоятельно находить в разных источниках (в том числе сети Интернет, средствах массовой информации), анализировать, оценивать и использовать биологическую информацию; грамотно оформлять результаты биологических исследований.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (быть компетентным в области рационального природопользования, защиты окружающей среды и сохранения собственного здоровья):

·                соблюдать и обосновывать правила поведения в окружающей среде и обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, меры профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний;

·                оказывать первую помощь при обморожениях, ожогах, травмах; поражении электрическим током, молнией; спасении утопающего.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. М.В. Высоцкая Биология. Практикум по анатомии и физиологии человека Волгоград 2007 год
2. Р.Г. Заяц, И.В. Рачковская, В.Э. Бутвиловский, В. В. Давыдов.Биология для абитуриентов.Минск  ООО  «Юнипресс» 2004 год
3. Р.Г. Заяц, И.В. Рачковская, В.Э. Бутвиловский, В. В. Давыдов.Биология для абитуриентов.Минск  ООО  «Юнипресс» 2004 год

4.      М.В. Высоцкая Биология. Практикум по анатомии и физиологии человека. Волгоград, 2007 год

5.      Г.М. Дымшиц О.В.Саблина  Практикум.  Биология 10-11 класс, Москва «Просвещение», 2008 год

6.      А.Ю.Гаврилова Биология. Поурочные планы 10 класс 1-2 часть, Волгоград, 2006 г.

7.      Р.Г. Заяц, И.В. Рачковская, В.Э. Бутвиловский, В. В. Давыдов. Биология для абитуриентов., Минск  ООО  «Юнипресс», 2004 год

8.      Онищенко А.В., Биология в таблицах и схемах, Санкт- Петербург « Виктория» 2005 год