Самоанализ открытого урока по географии в 6 классе
Предпросмотр материала:
Самоанализ урока-исследования, проведенного в 6-ом классе на Методическом Дне в СОШ №3 г.Каражал учителем географии – Шергиной Л.В.
Урок по теме «Литосфера» разработан с учетом поурочного планирования по учебнику А.Б.Бирмагамбетова, К.Н.Мамыровой за 6 кл. Это первый урок в разделе «Литосфера».
На уроке я поставила цель: создать условия для усвоения знаний о внутреннем строении Земли, используя информационно – коммуникативные технологии. Для реализации данной цели были определены следующие задачи:
Образовательные: актуализировать знания о внутреннем строении Земли, как составной части литосферы с помощью самостоятельного исследования, технологических карт, тестового задания; рассмотреть с учащимися новые понятия и термины «атмосфера», «гидросфера», «биосфера», «литосфера»; сформировать у учащихся представления о внутреннем строении, опираясь на презентацию, технологические карты.
Развивающие: способствовать развитию исследовательских компетенций: самостоятельной работы с дополнительными источниками знаний; мыслительных компетенций: умений анализировать, обобщать; предложить учиться оценивать себя поэтапно и обобщать результативность своей работы на уроке с помощью оценочного листа.
Воспитательные: способствовать воспитанию чувства любви к природе, гордости за свой край.
Данный урок хорошо вписался в планирование как урок объяснения нового материала – исследование внутреннего строения Земли с использованием презентационного материала. Структура урока ориентирована не столько на знания, сколько на деятельностный компонент в целом, на мотивацию, желание учиться.
Урок состоял из 4 частей: психологический настрой, объяснение нового материала, исследовательская работа, закрепления. Каждая часть имела свою цель.
При выявлении знаний использовались следующие методы опроса: устные, письменные, практические. При опросе все учащиеся включились в работу.
Объяснение нового материала базировалось на помощь класса. Использование информационно-коммуникационных технологий позволило активизировать познавательную деятельность обучающихся, создало положительный эмоциональный фон, что способствовало более успешному усвоению материала.
Материал урока соответствовал требованиям программы. Прослеживались межпредметные связи: русский язык, экология, география, изобразительное искусство. Красной нитью на уроке проходила отработка умений добывать материал самостоятельно. Каждый учащийся получал индивидуальное задание.
На протяжении всего урока проходила исследовательская деятельность при работе с учебником, проведении эксперимента ,разными источниками информации. При самостоятельной работе с учебником учащихся учились выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.
В течение урока давались задания как репродуктивного характера: перескажи, повтори, вспомни, так и поискового характера: докажи, объясни, оцените ответ товарища, сравни, найди ошибку. Использованы такие методы познания как поиск информации, чтение, сравнение, наблюдение.
Украсили урок средства обучения: слайдовая презентация, с аудио и видео материалами. Продуманно использована групповая работа, парная работа, фронтальная работа с классом.
На уроке удалось реализовать дидактические принципы доступности, научности, индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся.
Вовлечены в работу все учащиеся. Слабым учащимся при ответе предлагались наводящие вопросы, в итоге ребята с желанием отвечали на посильные вопросы, создавалась ситуация успеха.
На уроке мною были использованы следующие технологии: тестовые, ИКТ, дифференци - рованного обучения,ЛОО.
При выполнении заданий опережающего характера, а также при изучении нового материала учащиеся выполняли творческие задания исследовательского характера, поиск необходимой информации в Интернете, пособиях.
На уроке также принимали участие родители учеников, которым сами учащиеся задавали вопросы. Все участники урока были одеты в специальные белые халаты. что связало учеников с профессией лаборанта-исследователя.
Вывод.
- Считаю, что ребята были мотивированы и вовлечены в поисковую и исследовательскую деятельность.
- Взаимодействие во время работы было активным и продуктивным. Обучающиеся продемонстрировали хорошие результаты урока.
- Урок информационно-насыщенный, технологичный, дающий возможность детям развивать и применять свои творческие способности.
- На уроке внедрялись эффективные методы и приемы, способствующие формированию социальных компетенций учащихся, связь с жизненными ситуациями. Все задания полностью выполнены.
- Стиль общения с детьми демократический. Структура урока оправдала себя на практике.
- На уроке реализованы все поставленные задачи.
- Рефлексия показала, что урок обучающимся понравился.
- Урок цели достиг.
При обсуждении урока все присутствующие учителя города, руководитель образования, методисты, завучи и директора школ дали высокую оценку проделанной работе.
Краткое описание материала
Урок по теме «Литосфера» разработан с учетом поурочного планирования по учебнику А.Б.Бирмагамбетова, К.Н.Мамыровой за 6 кл.
Это первый урок в разделе «Литосфера». На уроке я поставила цель: создать условия для усвоения знаний о внутреннем строении Земли, используя информационно – коммуникативные технологии. Для реализации данной цели были определены следующие задачи:
Образовательные:
- актуализировать знания о внутреннем строении Земли, как составной части литосферы с помощью самостоятельного исследования, технологических карт, тестового задания;
- рассмотреть с учащимися новые понятия и термины «атмосфера», «гидросфера», «биосфера», «литосфера»;
- сформировать у учащихся представления о внутреннем строении, опираясь на презентацию, технологические карты.
Самоанализ урока-исследования, проведенного в 6-ом классе на Методическом Дне в СОШ №3 г.Каражал учителем географии – Шергиной Л.В. Урок по теме «Литосфера» разработан с учетом поурочного планирования по учебнику А.Б.Бирмагамбетова, К.Н.Мамыровой за 6 кл. Это первый урок в разделе «Литосфера».Объяснение нового материала базировалось на помощь класса. Использование информационно-коммуникационных технологий позволило активизировать познавательную деятельность обучающихся, создало положительный эмоциональный фон, что способствовало более успешному усвоению материала.
Красной нитью на уроке проходила отработка умений добывать материал самостоятельно. Каждый учащийся получал индивидуальное задание.При самостоятельной работе с учебником учащихся учились выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.Украсили урок средства обучения: слайдовая презентация, с аудио и видео материалами.
Продуманно использована групповая работа, парная работа, фронтальная работа с классом.Слабым учащимся при ответе предлагались наводящие вопросы, в итоге ребята с желанием отвечали на посильные вопросы, создавалась ситуация успеха.На уроке также принимали участие родители учеников, которым сами учащиеся задавали вопросы. Все участники урока были одеты в специальные белые халаты. что связало учеников с профессией лаборанта-исследователя.
При обсуждении урока все присутствующие учителя города, руководитель образования, методисты, завучи и директора школ дали высокую оценку проделанной работе.
Самоанализ открытого урока по географии в 6 классе
Краткое описание материала
Урок по теме «Литосфера» разработан с учетом поурочного планирования по учебнику А.Б.Бирмагамбетова, К.Н.Мамыровой за 6 кл.
Это первый урок в разделе «Литосфера». На уроке я поставила цель: создать условия для усвоения знаний о внутреннем строении Земли, используя информационно – коммуникативные технологии. Для реализации данной цели были определены следующие задачи:
Образовательные:
- актуализировать знания о внутреннем строении Земли, как составной части литосферы с помощью самостоятельного исследования, технологических карт, тестового задания;
- рассмотреть с учащимися новые понятия и термины «атмосфера», «гидросфера», «биосфера», «литосфера»;
- сформировать у учащихся представления о внутреннем строении, опираясь на презентацию, технологические карты.
Самоанализ урока-исследования, проведенного в 6-ом классе на Методическом Дне в СОШ №3 г.Каражал учителем географии – Шергиной Л.В. Урок по теме «Литосфера» разработан с учетом поурочного планирования по учебнику А.Б.Бирмагамбетова, К.Н.Мамыровой за 6 кл. Это первый урок в разделе «Литосфера».Объяснение нового материала базировалось на помощь класса. Использование информационно-коммуникационных технологий позволило активизировать познавательную деятельность обучающихся, создало положительный эмоциональный фон, что способствовало более успешному усвоению материала.
Красной нитью на уроке проходила отработка умений добывать материал самостоятельно. Каждый учащийся получал индивидуальное задание.При самостоятельной работе с учебником учащихся учились выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.Украсили урок средства обучения: слайдовая презентация, с аудио и видео материалами.
Продуманно использована групповая работа, парная работа, фронтальная работа с классом.Слабым учащимся при ответе предлагались наводящие вопросы, в итоге ребята с желанием отвечали на посильные вопросы, создавалась ситуация успеха.На уроке также принимали участие родители учеников, которым сами учащиеся задавали вопросы. Все участники урока были одеты в специальные белые халаты. что связало учеников с профессией лаборанта-исследователя.
При обсуждении урока все присутствующие учителя города, руководитель образования, методисты, завучи и директора школ дали высокую оценку проделанной работе.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 19 человек
- Курс уже прошел 41 человек
- Сейчас обучается 20 человек из 14 регионов
- Курс уже прошли 16 человек
Курс повышения квалификации «Высоковольтные испытания в стационарной лаборатории»
Курс профессиональной переподготовки «Экологическая безопасность в строительстве»
Профессия: Специалист по экологической безопасности (в строительстве)
Курс повышения квалификации «Специалист по проверке и обслуживанию автотранспортных средств»
Курс повышения квалификации «Особенности написания и роль диалога в литературном произведении»
Курс повышения квалификации «Основы монтажа/демонтажа буровых установок»
Курс повышения квалификации «Операционное управление производственными системами»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошел 51 человек
- Сейчас обучается 24 человека из 13 регионов
- Курс уже прошли 1192 человека
- Сейчас обучается 318 человек из 51 региона
Преподавание основ метрологии, стандартизации и сертификации
Великие имена русской литературы: жизнь и творчество
Развитие и сопровождение дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата и детским церебральным параличом
Детская психотравма: виды, последствия и помощь
Инновационные методы обучения и игровые практики для детей с ОВЗ
Городская экология и благоустройство: устойчивое развитие и эстетическое преобразование пространства
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 615 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Анализ финансово-хозяйственной деятельности в образовании»
- Курс повышения квалификации «Антикризисное управление в образовательной организации»
- Курс повышения квалификации «Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Конкурентоспособность образовательных организаций»
- Курс повышения квалификации «Контрольно-надзорные мероприятия в общеобразовательных организациях»
- Курс повышения квалификации «Маркетинг в образовании»
- Курс повышения квалификации «Методика проведения электронного аукциона по 44-ФЗ»
- Курс повышения квалификации «Основы анализа стратегических документов на примере ФГОС ООО»
- Курс повышения квалификации «Особенности управления бизнес-процессами в практике образовательных организаций»
- Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
- Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»