Сценарий урока русского языка в 8 классе ( по УМК С.И.Львовой)
Автор-составитель Комарова Лариса Александровна,
учитель русского языка и литературы МОУ
«Средняя общеобразовательная школа поселка Красный
Текстильщик Саратовского района Саратовской области»
Тема: «Виды сказуемого и способы его выражения»
Цели: содержательная - формировать знания о видах сказуемого и способах его выражения,
деятельностная - развивать умение по формированию собственного мнения,умения договариваться и приходить к общему решению
Тип урока : урок открытия новых знаний
Оборудование: таблица, схемы, презентация
1. Этап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности.
На доске записаны предложения: 1)Деревья желтеют. 2)Деревья продолжают желтеть. 3)Деревья становятся желтыми.
Учитель: Чем близки эти предложения ? (Эти предложения повествовательные, двусоставные, простые. Различаются сказуемыми.)
Ученик у доски разбирает эти предложения
- Чем они различаются? ( В первом предложении сказуемое выражено одним словом – глаголом желтеют. Оно передает и лексическое и грамматическое значение ( изъявительное наклонение и настоящее время ).
Во втором и третьем предложениях сказуемые выражены двумя словами: слова продолжают и становятся передают грамматическое значение, а основные лексические значения этих сказуемых заключены в инфинитиве желтеть и прилагательном желтыми.
Учитель: Итак, какой вывод можно сделать?
Работа по схеме: Сказуемое – простое (одно слово)
- составное (два слова)
Учитель: Какова же тема нашего урока?
- Составное глагольное сказуемое или виды сказуемого и способы его выражения.
2.Этап актуализации и пробного учебного действия.
1)Выполнение задания ( ?) на стр.132 учебника. Бегло рассмотрите рубрику «Теоретические сведения» и определите, в чем особенность предъявления в ней информации? (Ответы 3-4 уч.)
2). Изучите материал рубрики и объясните, какая информация является для вас новой?
2. Спишите примеры и проанализируйте в них сказуемые.
3.Этап выявления места и причины затруднения.
1) Выполнение задания на стр.134 (?) работа в парах. Приведите примеры простого глагольного и составного глагольного сказуемого(с опорой на схему стр. 132)
2)Выскажите предположение о том, почему бывает трудно разграничить простое и составное глагольные сказуемые.
4. Этап первичного закрепления знаний.1) Выполнение упр. 281 (по группам) Первая группа - первое, второе слово; вторая-третье, четвёртое слово.
5.Этап самостоятельной работы с самопроверкой.
1)Выполнение упр. 285 (Из словарика фразеологизмов выбирают такие обороты, которые могут в предложении выполнять роль простого глагольного сказуемого. Составляют 3 -4 предложения.)
Игра «Кто лучше?», «Кто быстрее?».
Обозначение грамматических основ.
1) Бабушка надвое сказала. Во всех ты, душенька, нарядах хороша. Не давать спуску кому – либо. Наш Иванов не лыком шит. Посадить в лужу соперника.
6. Этап включения в систему знаний и повторения.
1) Выполнение упр. 282 (1) Работа в группах.
1 гр. – 1-3 предложение; 2 гр.- 4 -6 предложение; 3 гр. – 7 -9 предложения.
Индивидуальное задание выполняют два ученика у доски (10,11 предложение, запись и синтаксический разбор; 1 ученик выполняет задание 2,3 к упр. 282.)
7. Этап рефлексии учебной деятельности.
Учитель: Итак, о чём мы сегодня на уроке говорили? (О видах сказуемого), Что вы узнали нового? (на уроке я узнал(а), что сказуемое может быть простое и составное…)
Урок для вас был: -познавательным?
-интересным?
-занимательным?
Самооценка деятельности на уроке:.
На уроке я работал(а): - отлично
- хорошо
- удовлетворительно
8. Этап объяснения домашнего задания.
1) Выучить правило на стр. 132 – 133.
2)Выполнить упр. 283 – 1 задание – на «3», 1,2 задание – на «4», 1,2,3 задание – на «5».
Урок заканчивается чтением стихотворения Н.Заболоцкого «Не позволяй душе лениться»
…Не позволяй душе лениться,
Душа обязана трудиться
И день, и ночь
И день, и ночь…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.