Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по литературе для 5 класса К.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по литературе для 5 класса К.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»

библиотека
материалов


Этапы урока


Формируемые УУД


Деятельность учителя


Деятельность обучающихся


Организация начала занятия



личностные: внимание, уважение к сверстникам;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: мобилизация сил и энергии.


Психологический настрой детей на урок.

1.Просмотр слайдов 2-6.

-Ребята, вы посмотрели небольшой ролик. Как бы вы определили его тему?



Самоопределение


Дети и война.

Сегодня на уроке мы будем говорить о Великой Отечественной войне, о детях и о взрослых на этой войне.

Мотивация к учебной деятельности


личностные:

самоопределение, установление связи между целю учения и ее мотивом.

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли

Проверка домашнего задания.

1.Выразительное чтение стихотворения А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста» (3 человека).

- Какие чувства у вас вызвало это стихотворение?

- Хотелось бы вам продолжить знакомство с произведениями о ВОВ?

2.Работа по карточкам (4 человека).

3.Итог по домашнему заданию.

- Сегодня на уроке не будет оценок, привычных для вас. Вместо них – солнышки. За каждый правильный ответ – солнышко, которое вам улыбается. Кто наберет три жетона и больше, тот получит за урок «5».

-Вы все знаете, что в преддверии Дня Победы проходит акция «Георгиевская ленточка» в память о тех, кто не вернулся с войны. У вас на груди прикреплены эти ленточки. Как вы думаете, зачем?












Сегодняшний урок – это дань уважения ко всем, кто был причастен к великой Победе.

Постановка цели (целеполагание)


личностные: моральный выбор;

регулятивные УУД:, планирование, целеполагание, рефлексия, саморегуляция;

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

- Прочитайте эпиграф.

Заря вставала над землёй, заря вставала.

Ворвалась серая чума, в наш дом ворвалась.

Фашизм без жалости шагал по всей планете.

Застыли люди от беды, притихли дети.

Ираида Мордовина

-Как вы думаете, почему именно эти слова взяты за основу нашего урока?

- Как вы думаете, какие основные задачи урока стоят перед нами?

Слайд 7.

Знакомство с эпиграфом, вывод о том, что речь пойдет о войне, которая приносит людям горе и несчастье.

Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним стихотворением, посвященном ВОВ.

Будем учиться анализировать стихотворение, читать выразительно.

Актуализация знаний


познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;



коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.

СЛОВО УЧИТЕЛЯ О ПИСАТЕЛЕ

Война - самое трагическое событие в жизни людей. Она несет с собой боль и утрату, жестокость и разрушение, страдание многих людей и в первую очередь детей. Войны всегда приносили горе, смерть, разрушение. И особенно трагической для советского народа была Великая Отечественная война 1941 - 1945 года. И, неслучайно, её называют Великой, так как она подняла весь советский народ на борьбу с фашистами, вероломно напавшими на СССР.

Каждый человек в годы войны старался своим трудом на фронте и в тылу приблизить Победу. В этой борьбе активное участие наравне со взрослыми принимали дети.

Большую роль в борьбе с фашистскими захватчиками сыграли и военные корреспонденты. Они поднимали боевой дух бойцов своими статьями, очерками и т.д. и давали надежду тем, кто был в тылу. Одним из таких корреспондентов в годы войны был Константин Михайлович Симонов. (Презентация о жизни и творчестве К.М.Симонова). Слайды 8-19



Знакомятся с жизнью и творчеством писателя, делают опорные записи в тетради (по желанию).



Организация деятельности по восприятию стихотворения.


познавательные: структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач;


коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации в группах.

Выразительное чтение стихотворения К.Симонова "Майор привез мальчишку на лафете" в исполнении автора. (Аудиозапись) Слайд 20

-Прослушайте стихотворение и скажите, какие чувства оно у вас вызывает.

Стихотворение Симонова - это монолог мужчины-воина. Оно состоит из двух частей - описания увиденной при отступлении картины и непосредственного обращения к любимой женщине. Стихотворение производит сильное эмоциональное впечатление. Именно такие проникновенные стихи нужны были русским людям в тяжелые месяцы отступлений: они зажигали сердца и звали на борьбу с врагом.

Выражают свои чувства от прочтения, размышляют над образом главного героя.

Физминутка.




Открытие обучающимися новых знаний.

логические: установление причинно- следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

личностные: жизненное самоопределение, нравственно-эстетическая ориентация

логические: выдвижение гипотез и их обоснование (доказательство)




Чтение по частям с анализом и словарной работой.








Первая часть.

- Какой момент войны (наступление или отступление) описан в стихотворении?

-Откуда везли мальчика? Показ слайда 21.

- На какую картину обращает внимание рассказчик особенно? ("Седой мальчишка")

- Как вы понимаете выражение: "...Седой мальчишка на лафете спал"?

Показ слайда 22.



-Почему мальчик седой?






- Сколько лет мальчику? Почему, по-вашему, ":За десять лет на том и этом свете// Ему зачтутся эти десять дней"?











Вторая часть.

- Как вы понимаете слова: "Ты говоришь, что есть еще другие, // Что я там был и мне пора домой..."









- К кому обращается автор со словами: "Ты это горе знаешь понаслышке, // А нам оно оборвало сердца"?







- "Кто раз увидел этого мальчишку, // Домой прийти не сможет до конца". Что значат эти строки? Как следующее четверостишие раскрывает мысль автора?













3 часть.

- Почему автор пишет, что "твой" мальчик спит "за тридевять земель, в горах Урала"?


- О каком, о чьем мальчике говорит автор в двух последних строфах?







-Но если он не вернется, о чем он просит?








-Сверьте план с товарищем по парте.

Составляют план самостоятельно, затем сверяют его с планом на доске.

1.Седой мальчишка.

2.Горе оборвало сердца.

3.Долг солдата - защищать страну.



Отступление.

Из Бреста.


"Седой мальчишка"



Выражение "...Седой мальчишка на лафете спал" обозначает, что поседевший от горя мальчик спал на лафете, т. е. на станке артиллерийского орудия.

Мать мальчика погибла под обстрелом, мальчик поседел от горя. Раненый отец привязал мальчика к щиту, чтобы тот не упал. Проснувшись, мальчик махал рукой войскам, которые шли из глубины России на фронт.

Мальчику десять лет, но за десять дней войны он пережил огромное горе, которое не под силу порой выдержать и взрослому человеку: гибель матери, обстрелы, эвакуация из родного города, ранение отца. Мальчик словно побывал "на том свете", потому что уже видел смерть и страдание. Десять дней ужаса войны, пережитые ребенком, будут вспоминаться последующими поколениями как подвиг.


Автор вспоминает, вероятно, о женщине, которая уговаривает любимого не ездить в опасные командировки, говорит ему, что он уже видел настоящую войну, что есть другие корреспонденты, которые еще не ездили на фронт, и можно устроить так, чтобы остаться дома, чтобы послали не его, а других.

Автор стихотворения обращается к человеку, который не был на фронте (к женщине), знает о войне только со слов других людей и не может почувствовать всей душой трагедию войны. Солдатам, которые отступали с западной границы, чувство сострадания проникло глубоко в душу.

Пока не закончена война, пока не освобождена от фашистов вся наша земля, воины не могут чувствовать себя спокойно, не смогут "домой прийти... до конца": они постоянно помнят о том, что в это время кто-то страдает там, где идут бои. Автор хочет сказать, что он будет участвовать в борьбе с врагами, пока фашистов не прогонят с нашей земли. Он хочет увидеть, как ребенку будет возвращена его родина, как он возвратится в свой город и "поцелует горсть своей земли".)


Большинство жителей Центральной России во время войны были эвакуированы на Урал и в Сибирь.

Ребенок любимой женщины, к которой обращается поэт, находится в безопасности, в эвакуации, тогда как миллионы других детей каждый день страдают от приближающейся к их домам войны. Автор верит в то, что он останется жив, вернется к любимой.

Если сын вырастет и ему "наступит дата", придет срок "идти в такие дни", т. е. на фронт, - поэт просит любимую вспомнить о нем тогда, когда она будет прощаться с сыном. Этими словами он словно говорит: мы, мужчины, солдаты, и наш долг - защитить нашу страну от врагов.



Самостоятельная работа


познавательные: самостоятельное выделение и формулирование своих мыслей;

логические: построение логической цепочки рассуждения;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли

1.Работа с таблицей.

-Ребята, вы все прекрасно знаете, что поэты используют специальные средства выразительности для эмоционального воздействия на читателя. Перед вами на партах лежат таблички. Заполните их.


1.Определите художественные средства выразительности.

Пример

Средство выразительности

Седой мальчишка, воинский закон.


Отцу казалось, что надежней места

Отныне в мире для ребенка нет.


А нам оно оборвало сердца


2.Определи вид рифмы.

_____________________________________________________________

2.Проверка.

Дети письменно заполняют таблицу, после чего обмениваются листочками с целью соотнести свои мысли с точкой зрения одноклассника.

Рефлексия учебной деятельности


личностные:

- оценивать результат учебной деятельности.

регулятивные:

- соотносить полученный результат с поставленной целью.

1.Видеоролик «Дети войны». Слайд 23.


2.Составление поляны с цветами.

-Мне на уроке было неинтересно, я и так все знал. hello_html_cc97685.jpg

-Я слушал внимательно учителя и товарищей, мне было интересно. hello_html_m45d48420.jpg

-Я много раз слышал о войне, но сегодня на уроке по-другому осознал это страшное событие. hello_html_m6cc34b1e.jpg

Слайд 24.

-Обратите внимание на получившуюся поляну. Какие цветы преобладают на ней? Какой можно сделать вывод?


Дети дают оценку своей работе на уроке.


Домашнее задание

личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные: саморегуляция.

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения К. М. Симонова "Майор привез мальчишку на лафете..." или А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста».

Слайд 25.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

  Данная работа включат в себя технологическую карту урока в соответствии с ФГОС, титульный лист, самостоятельную работу по теме урока. Также включена презентация о жизни и творчестве Константина Симонова. На уроке использовалась аудиозапись стихотворения в авторском исполнении. При подведении итога урока использовался видеоролик «Дети войны».           Цель урока: знакомство с писательской судьбой Симонова; чтение и идейно-художественный анализ стихотворения; формирование у обучающихся деятельного отношения к жизни, убеждения в том, что война и дети - понятия не совместимые.
Автор
Дата добавления 04.05.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров3445
Номер материала 94350050423
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх