Этапы урока
Оборудование
Деятельностьучителя
Деятельность учащихся
Вывод (примечание)
1. Эмоциональный настрой.
– Все сели, настроились на работу.
Успокаиваются после перемены, садятся.
2. Актуализация знаний. Целепологание
– Ребята, чтобы узнать, какое мы будем выполнять изделие, нам нужно вспомнить одну игру под названием «Танграм»
– Что вы знаете об этой игре?
– Как вы считаете, для чего она нужна, чем она полезна?
Ответы учащихся. (Это японская игра, смысл которой заключается в том, чтобы из частей квадрата собрать фигурку)
Развивает воображение, фантазию, учит ориентироваться на листе.
Подготовка к конструированию из частей квадрата.
(используется метод – беседа)
3. Упражнения в конструировании
Конверты с нарезанными частями квадрата «Танграм» для каждого ученика.
Дежурным необходимо раздать конверты для тренировочного упражнения
– Выложить на столе из деталей «Танграма» гуся и зайца по предлагаемому техническому рисунку, вывешенному на доску.
Просматривает выполненную работу.
– А теперь уберём тренировочные детали в конверт и дежурные их соберут
Дежурные раздают конверты для тренировочного упражнения.
Выполнение работы на столах.
Дежурные собирают конверты.
Метод – тренировочное упражнение
4. Анализ конструкции
На доске прикреплён образец изделия в увеличенном виде.
На доске вывешивается технологический рисунок
(учебник Н.А.Цирулик, С.И. Хлебникова. 3 класс, 2007 г., стр. 56.)
Прикрепляет на доску образец изделия.
– Как можно назвать данное изделие?
– Каким способом получили изделие?
– Для чего оно нужно?
– Из скольких деталей состоит?
– Что можно сказать о размере деталей?
– Что использовали для его изготовления?
Вводится новое название «Колумбово яйцо». Почему так назвали?
– Есть среди них известные вам геометрические фигуры?
– Есть ли среди них фигуры, симметричные друг другу?
– Каким способом соединили детали?
Отвечают на вопросы.
Мозаика.
Путём соединения деталей, конструированием.
Для развития внимания, фантазии, аккуратности.
По размеру разные детали.
Похоже по форме на яйцо.
Да, треугольники.
Да, 1 и 2, 4 и 5, 6 и 7, 8 и 9. №3
Если поделили на 2 части.
Наклеили детали, конструируя по техническому рисунку способом приклеивания за всю поверхность.
Учить наблюдать, анализировать, воспитывать внимательность.
Введение нового термина.
Подготовка базы к составлению плана действий.
Методы используемые (беседа, анализ конструкции, межпредметная связь).
5. Анализ технологической последовательности изготовления изделия.
На доске вывешиваются или записываются пункты плана.
– Обсудим план нашей предстоящей работы (с чего начнём и как продолжим?).
Этапы плана будем выносить на доску, а затем сравним с предложенным пояснением работы в наших учебниках.
– Из какого материала будет изделие?
– Какого цвета должны быть само изделие и фон?
– Каким образом будем выполнять разметку?
– Как будем выполнять разметку на цветной бумаге?
– Какими правилами безопасности будем пользоваться при работе с ножницами? С клеем?
– Что будем использовать при сборке изделия на картоне?
– Каким способом будем приклеивать детали изделия?
– Что можно придумать для оформления?
– А теперь сравним наш план с тем , что дан в учебнике. В чём отличие?
Работа с технологическим рисунком.
1. Определим цвет фона и цвет изделия.
2. Приготовим кальку и карандаш, цв. бумагу, линейку.
3. Наложим кальку на шаблон яйца, обведём его и линии внутри него.
4. Скопируем изображение с кальки на цветную бумагу при помощи копировальной бумаги.
5. Вспомним о правилах безопасности работы с ножницами, клеем.
6. Вырежем.
7. Используя технический рисунок
Соберём изображение на картоне.
8. Приклеим каждую деталь за всю поверхность.
9. Если останется время, продумаем оформление.
– Наш план подробнее.
Беседа о предполагаемом ходе работы.
Используем: демонстрацию готового изделия в увеличенном виде и в натуральном. Составление поэтапного плана действий.
6. Организация рабочего места
Конверты с шаблонами яйца нужного размера для работы.
Цветная бумага, калька, ножницы, клей, копировальная бумага карандаш, линейка.
Сейчас мы проверим готовность к работе, дежурные и помощники по рядам раздадут нужные принадлежности.
Дети – помощники раздают недостающие принадлежности.
7. Физкульт пауза
– Изделие наше связано с птицами ,то и физминутка тоже сегодня о птицах.
Учитель говорит вместе с детьми слова и выполняются упражнения для разминки.
Цапля ходит по воде
И мечтает о еде.
Ноги выше поднимай,
Ты, как цапля, не зевай!
Чтоб поймать еду в водице,
Надо цапле наклониться.
Ну-ка тоже наклонись,
До носочка дотянись.
А теперь назад нагнись,
И до пятки дотянись.
Выпрямись, и тихонечко садись.
Дети выполняют упражнения вместе с учителем.
Выполняются двигательные упражнения, чтобы снять усталость с мышц спины.
8. Постановка дидактических задач
– Что же мы сегодня должны успеть выполнить?
Разметить овал, вырезать, расчленить его на части, составить по технологическому рисунку фигуру 2-х птиц: одну малого размера, другую большого, приклеить, если останется время придумать оформление к ним.
Ответы учащихся, слушание.
Метод – объяснение, инструктаж.
9. Практическая работа
Фронтальный контроль без вмешательства в деятельность учащихся.
Выполнение по плану.
Осваивается учебная информация. Дети овладевают умениями составления мозаики из частей овала – «Колумбова яйца» по технологическому рисунку.
Работа по развитию мелкой моторики рук, глазомера, пространственного воображения, самостоятельности; воспитание аккуратности.
Методы: практическая работа, инструктирование
10. Организация прерывания работы и уборка рабочего места.
Коробочки для отходов бумаги, папки для цветной бумаги и других принадлежностей учащихся.
– Заканчиваем работу. Дежурные помогают убрать рабочие места.
Дежурные помогают ученикам навести порядок на рабочих местах, оставляют только изделие.
Воспитывается четкость в работе, исполнительность, организованность, дисциплинированность.
11. Рефлексия
Анализ работы:
– Ребята, для чего мы сегодня изготавливали мозаику из овала? – Как назывался этот овал?
– Почему именно из овала?
– Что было нового в работе?
Оценка работ учащихся.
Ответы учащихся на вопросы:
– Для развития воображения, умения, чтобы ориентироваться в пространстве и на плоскости.
– Т.к. из квадрата уже делали.
– Деление овала на указанное количество частей по шаблону, через кальку и копировальную бумагу.
Ребята принимают участие в оценке работ. Можно устроить выставку.
Используемые методы: беседа, синтез, анализ.
Цель: актуализировать учебную информацию, упорядочить и вывести на уровень знаний.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.