Урок + тест + презентация по русской литературе по теме «Владимир Солоухин «Мститель»»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

тест.docx рабочий лист по литературе.docx презентация урока.ppt мой конспект мститель.doc

Выбранный для просмотра документ тест.docx

1. Фамилия одного из героев рассказа:

А) Агафонов;

Б) Петров;

В) Афанасьев

2. Какая удача выпала детям вместо урока арифметики?

А) идти домой;

Б) копать картошку;

В) идти на урок физкультуры

3. «Я наклонился, чтобы слепить шарик потяжелее, как вдруг почувствовал…». Что почувствовал герой рассказа?

А) удар между лопаток;

Б) головную боль;

В) острую зубную боль

4. Как называется небольшой костер, который развели ребята в лесу?

А) теплинка

Б) кострище;

В) огнище

5. «Мне делается легко от принятого решения: не бить Витьку. И мы заходим в село как…»:

А) заклятые враги;

Б) лучшие дружки – приятели;

В) не знакомые друг другу люди

Скачать материал

Скачать материал "Урок + тест + презентация по русской литературе по теме «Владимир Солоухин «Мститель»»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ рабочий лист по литературе.docx

Тема урока__________________________________________________________ Дата__________

Задание № 1

- Вычеркните все буквы английского алфавита и прочитайте ребус.

r м l е g с d т s n i w ь z

Задание № 2

Карточка
Восстановите последовательность чувств и рассуждений мстителя. Поставьте номера 1-10
1. Обида и злость
2.Норка шмеля
3.План мести
4.Нечаянно заманить в лес
5.Рыжики, за солью
6.Очень непросто ударить человека
7.Теплинка (небольшой костер)
8.Мысли о мести
9.Витька не такой плохой мальчишка
10.Очень не хотелось сразу идти домой

Задание № 3

Дайте небольшую характеристику слову «месть», используя материалы сегодняшнего урока, в виде синквейна.

МЕСТЬ

Скачать материал

Скачать материал "Урок + тест + презентация по русской литературе по теме «Владимир Солоухин «Мститель»»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ презентация урока.ppt

Скачать материал

Скачать материал "Урок + тест + презентация по русской литературе по теме «Владимир Солоухин «Мститель»»"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
2 слайд

Владимир Алексеевич Солоухин
1924-1997
Родился 14 июня в селе Алепино Владимирской области в крестьянской семье. Окончив школу, в 1938 – 1942гг. учился в инженерном училище во Владимире. Во время войны служил в войсках особого назначения, охранявших Кремль. В 1946г., опубликовав свои первые стихи в "Комсомольской правде" и осознав свое призвание, поступил в Литературный институт имени Максима Горького .
3 слайд

Вычеркните все буквы английского алфавита и прочитайте ребус
R М L Е G C D Т S N I W Ь Z

МЕСТЬ
4 слайд

Месть – действия в отплату за причинённое зло, возмездие за что- нибудь. Жажда мести. Сделать что-нибудь из мести. (Из словаря Д. И. Ожегова)
5 слайд

Синонимы
Месть , отмщение, мщение, отплата; отместка (разг.); вендетта (шутл. и ирон.)
6 слайд

Месть или прощение?
(по рассказу В.А. Солоухина «Мститель»)
7 слайд
8 слайд

Желание отомстить постепенно ослабевает, обида утихает, главный герой успокаивается
«Если вдуматься, Витька этот не такой уж плохой мальчишка, и в лесу с ним интересно…»
«Да и злости я уж не слышу в себе. Так хорошо на душе после этой теплинки, после этой речки!..»
9 слайд

Пейзаж
до конфликта
«Теплый, радостный денек»; «Серебряные ниточки паутины»
после конфликта
«Не видел ни солнца, ни неба»
10 слайд

Выберите одно из высказываний:
- Умей прощать, и мощь твоя умножится.
- Сильнее всех побед – прощение.
- И рад бы заплакать, да смех одолел.
- Береги честь смолоду.
11 слайд

Продолжите фразу…
- Сегодня я на уроке научился(лась)…..
- Сегодня я на уроке узнал(а)…..
- Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше…..
- Осталось непонятным…..
- Сегодня на уроке я был(а) (каким учеником? какой ученицей?)…..
12 слайд

Домашнее задание (по выбору):
1) Месть – это… пожар в лесу, смерч, бумеранг, водоворот…
Задание: Вы должны будете выбрать одно из этих определений или дать своё, написать сочинение на тему: Месть можно сравнить с …
2) Нарисуйте, какими вы представляете месть и прощение, подумайте, какие краски для этого подберете
3) Дать характеристику главному герою рассказа в виде синквейна
13 слайд

Спасибо за урок!

Выбранный для просмотра документ мой конспект мститель.doc

Класс: 5 в

Тема: В. Солоухин рассказ «Мститель». «Месть или прощение»?

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цели урока:

Ι. Образовательные: на материале рассказа добиться осознанного восприятия текста, понимания и решения представленных в нем проблем; совершенствовать умения и навыки анализа художественного произведения.

ΙI. Развивающие: продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, доказывать, формулировать обобщающий вывод, работать над развитием речевой деятельности учащихся.

ΙII. Воспитательные: воспитывать чувство ответственности, гуманного отношения к человеку, содействовать формированию убеждений и потребностей учащихся в оценке последствий мести и сознательном отказе от нее.

Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности.

Метапредметные результаты:

· регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию.

· познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато, выборочно.

· коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других.

Методы: проблемно-поисковые (подводящий к диалогу), метод самостоятельной работы с текстом, наглядный метод (презентация).

Приемы: диалог, комментированное чтение, выразительное чтение, построение кластера, фронтальный опрос, синквейн.

ХОД УРОКА

I. Самоопределение к деятельности (организационный момент). СЛАЙД №1

- Добрый день! Ребята, сегодня к нам пришли гости. Подарите им свои улыбки, посмотрите, как они улыбаются вам в ответ. Желаю, чтобы сегодняшний урок принес вам только радость. Начнём занятие.

II. Проверка домашнего задания (задачи: проверка домашнего задания, актуализация и «выход» на объяснение нового материала) СЛАЙД №2

- Скажите, о чем мы с вами говорили на прошлом уроке?

- Какие основные факты биографии вам запомнились?

- Владимир Солоухин говорит, что именно в детские годы складывается характер человека. Многие черты характера, приобретенные в детстве, он проносит через всю долгую жизнь. Вот почему с самого начала, с ранних лет нужно стремиться быть добрым, честным и смелым – эти качества писатель называет главными.

III. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- Ребята, а как вы понимаете смысл слова «мститель»?

- Для того, чтобы узнать от какого слова оно образовано, вам нужно разгадать ребус.

1. Ребус СЛАЙД №3

- Вычеркните все буквы английского алфавита и прочитайте ребус.

r м l е g с d т s n i w ь z

МЕСТЬ

- Какое слово у вас получилось?

- Что оно обозначает? (действие в отплату за причиненное зло, возмездие за что-нибудь. (Из словаря Д.И. Ожегова)) СЛАЙД №4

2. Составление кластера (на доске)

- Ребята, с чем у вас ассоциируется слово «месть»?

- Сейчас посовещайтесь с соседом по парте и запишите в овалы, которые лежат у вас на столах, одно слово, ассоциирующееся у вас с местью (дети записывают).

- Я тоже выписала несколько слов. Алина, пожалуйста, подойди к столу, выбери те слова, которые, на твой взгляд, более подходят к интересующему нас слову и прикрепи на доску.

- Молодцы!

Желание отомстить – очень сильное чувство, проявляющееся независимо от того, в какие времена живут люди. Сопротивляться ему бывает очень трудно.

- Теперь внимательно посмотрите на свои записи, записи на доске и сделайте вывод, что же мы чувствуем, произнося это слово (дети отвечают).

Вывод: слово «месть» вызывает грустные, тревожные ассоциации.

- На доске у нас получился кластер, который поможет нам разобраться в тех чувствах, которые испытывал наш герой к своему обидчику.

IV. Постановка учебной задачи.

- Ребята, посмотрите какие синонимы можно подобрать к слову месть. СЛАЙД №5

- Попробуйте подобрать антоним к данному слову (прощение, милосердие).

- А теперь давайте попробуем сформулировать тему урока.

(«Месть или прощение»?) СЛАЙД №6

- Исходя из темы, скажите, какую цель на этом уроке вы можете поставить перед собой? (оценить поступки героя)

- Чтобы восстановить последовательность всех событий, нам нужно заполнить карточку, расставив номера от 1 до 10. Работаем в парах.

Карточка
Восстановите последовательность чувств и рассуждений мстителя. Поставьте номера 1-10
1. Обида и злость	1
2.Норка шмеля	5
3.План мести	2
4.Нечаянно заманить в лес	3
5.Рыжики, за солью	6
6.Очень непросто ударить человека	10
7.Теплинка (небольшой костер)	7
8.Мысли о мести	4
9.Витька не такой плохой мальчишка	8
10.Очень не хотелось сразу идти домой	9

ПРОВЕРКА СЛАЙД №7

IV. Открытие нового знания. Построение проекта выхода из затруднения.

- Посмотрите внимательно на таблицу и скажите, какое слово объединяет все события? (МЕСТЬ)

- Слово одно, а сколько негативных эмоций оно вызывает. Попробуем разобраться, что чувствовал наш герой и как он сумел преодолеть это чувство. А для этого обратимся к тексту (стр. 227)

1.Работа с текстом. Достижение понимания на уровне содержания.

- Понравилось ли вам произведение?

-На сколько частей можно разделить текст? (3)

-Теперь давайте вместе озаглавим каждую часть.

План рассказа:

1. Удар между лопаток

- Зачитайте последнее предложение 1ой части (стр. 228 В горле у меня стоял горький комок… чтобы в другой раз было неповадно)

- Итак, что же произошло с нашим героем? (Витька ударил комком грязи по спине)

- Состояние рассказчика. Какие мысли у него? (стр. 228 – зачитать Насколько я помню, никогда не плакал от физической боли….. маленькой обиды или несправедливости)

- За что Витька его ударил? (Ни за что)

- Что решил рассказчик? (стр. 228 … в голове зародилась мысль отомстить Витьке)

- Почему такую обиду вызвал поступок Витьки? (стр. 228 – зачитать Ну, за что он теперь меня ударил? Главное, тайком, подкрался сзади. Ничего плохого я ему не сделал)

- Какой же вывод сделаем по 1ой части? (дети высказываются)

ВЫВОД: Герою было больно не от физической, а от душевной боли.

- Где начинается 2ая часть? (стр. 228 – зачитать Вскоре созрел план мести)

- Как озаглавим ее?

2. Желание и план мести

- Что задумал герой? (стр. 228 Отомстить. Позову в лес и набью морду)

- Итак, они пошли в лес. Когда был первый удачный момент? (На горе был удачный момент)

- Почему не получилась месть? (Герой раздумывает)

- Что на опушке леса увидел Витька? (стр. 229 Витька увидел шмеля и им стало интересно за ним наблюдать)

- Чем потом занялись ребята? (стр. 230 Витька нашел рыжики. Стали разводить теплинку и жарить их)

ВЫВОД: Мы видим как желание отомстить постепенно ослабевает, обида утихает, главный герой успокаивается. СЛАЙД №8

ФИЗМИНУТКА

- Отдохнули и снова вернемся к нашему рассказу. Переходим к 3ей части. Как озаглавим ее?

3. Отказ от мести

- Какие мысли появились у рассказчика? Зачитайте на стр. 232 ( Да и злости я уж не слышу в себе. Так хорошо на душе после этой теплинки, после этой речки! Да и Витька…..вечно что-нибудь придумывает)

- Что повлияло на изменение первоначального плана мести? ( Витька – хороший парень, с ним интересно)

ВЫВОД: Ребята, мы увидели с вами, как необдуманный поступок, слово может сделать лучших друзей врагами.

- А что помогает писателю достичь такого результата, воздействия на читателя? (художественные средства выразительности)

2. Работа с терминами «сравнение», «эпитет», «олицетворение»

ЧТЕНИЕ ТЕКСТА СТР.

- Какие выразительные средства вы встретили в рассказе? Найдите в тексте и зачитайте.

Эпитеты: «серебряные ниточки паутинок»; «горький комок в горле»; «затаенное коварство»; «злодейский замысел»; «душистые рыжики»; «светлая текучая вода»; «большие вкусные глотки».

Олицетворение: «Сосновая веточка…плясала, как девчонка в ярко-красном платьице».

Сравнения: «рыжики холодные, как лягушки»; «глазищи по чайному блюдечку».

- Еще одним художественным приемом в литературе является ПЕЙЗАЖ.

- События в рассказе можно разделить на 2 части: до и после конфликта. Посмотрите, каким пейзаж был до конфликта и после него. СЛАЙД №9

Пейзаж

До конфликта

«Теплый,

радостный денек»;

«Серебряные нити паутины»

После конфликта

«Не видел ни солнца, ни неба»

- Продолжите мою фразу: «Эти средства выразительности помогают подчеркнуть…..»

V. Итог урока. Включение нового знания в систему. СЛАЙД №10

Выбрать из данных высказываний одно, которое могло бы послужить эпиграфом к сегодняшнему уроку. Объяснить: почему.

- Умей прощать, и мощь твоя умножится.

- Сильнее всех побед — прощение.

- И рад бы заплакать, да смех одолел.

- Месть – это ответное зло.

- Можно ли сказать, что главный герой одержал победу? Если да, то какую? (сумел отказаться от мести, простить друга)

VI. Самостоятельная работа с проверкой.

- Мы поговорили о чувствах, которые испытывал герой. Теперь бы мне хотелось узнать ваше отношение к мести. Используя материалы сегодняшнего урока, дайте небольшую характеристику слову «месть» в виде синквейна.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Ответы детей

- Подведем итог нашего урока. Какую цель мы ставили в начале занятия? (оценить поступки героя)

- Мы ее достигли? (Да)

- Как вы думаете, какой вырастет из нашего героя человек? (добрый, честный, умеющий прощать)

VII.Рефлексия деятельности. СЛАЙД № 11

-Ребята, на Слайде вы видите незаконченные фразы. Вам нужно их продолжить…

Сегодня на уроке я узнал(а) (что?) _________________________________

Сегодня на уроке я научился(лась) (чему?) __________________________

Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать (что?) ______________

Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (что сделать?) ____________

Осталось непонятным (что?) _______________________________________

Сегодня на уроке я был(а) (каким учеником? какой ученицей?) _________

VIII. Оценки за урок

-Как вы оцениваете свою работу на уроке? (ответы детей)

-….., какую бы оценку ты себе поставил(а)?

- Ребята, сдайте, пожалуйста, свои рабочие листы. За них вы получите оценки.

IX. Информация о домашнем задании. СЛАЙД №12

-Откройте дневники, запишем домашнее задание

По выбору:

- Я попросила старшеклассников ответить на вопрос «На что похожа месть?»

Вот лишь некоторые из их ответов:

Месть – это…пожар в лесу; смерч; бумеранг; водоворот……

Задание: Вы должны будете выбрать одно из этих определений или дать своё, написать сочинение на тему: Месть можно сравнить с ….( объем сочинения – 1-2 стр.)

- Нарисуйте, какими вы представляете месть и прощение, подумайте, какие краски для этого вы подберёте.

- Дать характеристику главному герою рассказа в виде синквейна.

- В каждом из нас есть маленькое солнышко. Это солнце – доброта. Добрый человек-это тот, кто любит людей и помогает им. А любовь и помощь согревают, как солнце. И в память о нашем уроке я бы хотела вам подарить по солнышку.

Резерв: тест

Скачать материал

Скачать материал "Урок + тест + презентация по русской литературе по теме «Владимир Солоухин «Мститель»»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Это урок открытия новых знаний. Данный урок является вторым в изучении темы: «В. Солоухин «Мститель».

Структура сочетала этапы: организационный, постановка учебной задачи, подведение итогов урока, рефлексия деятельности, определение домашнего задания и инструктаж по его выполнению. В качестве наглядного материала применяла мультимедийную презентацию. Для более быстрой работы учащихся на уроке мною были использованы рабочие листы. Ученику было легче соориентироваться в пространстве темы, он знал, что конкретно требуется сделать.

Выдержка из текста:

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- Ребята, а как вы понимаете смысл слова «мститель»?- Для того, чтобы узнать от какого слова оно образовано, вам нужно разгадать ребус.- Ребята, с чем у вас ассоциируется слово «месть»? - Сейчас посовещайтесь с соседом по парте и запишите в овалы, которые лежат у вас на столах, одно слово, ассоциирующееся у вас с местью (дети записывают).

- Я тоже выписала несколько слов. Алина, пожалуйста, подойди к столу, выбери те слова, которые, на твой взгляд, более подходят к интересующему нас слову и прикрепи на доску.- Молодцы!- Теперь внимательно посмотрите на свои записи, записи на доске и сделайте вывод, что же мы чувствуем, произнося это слово (дети отвечают).

Вывод: слово «месть» вызывает грустные, тревожные ассоциации.- На доске у нас получился кластер, который поможет нам разобраться в тех чувствах, которые испытывал наш герой к своему обидчику.

Постановка учебной задачи.

- Ребята, посмотрите какие синонимы можно подобрать к слову месть. СЛАЙД №5- Попробуйте подобрать антоним к данному слову (прощение, милосердие).- Чтобы восстановить последовательность всех событий, нам нужно заполнить карточку, расставив номера от 1 до 10. Работаем в парах.

Открытие нового знания.Построение проекта выхода из затруднения.

- Посмотрите внимательно на таблицу и скажите, какое слово объединяет все события? (МЕСТЬ) - Слово одно, а сколько негативных эмоций оно вызывает. Попробуем разобраться, что чувствовал наш герой и как он сумел преодолеть это чувство. А для этого обратимся к тексту (стр. 227)1.Работа с текстом. Достижение понимания на уровне содержания.- Понравилось ли вам произведение?-На сколько частей можно разделить текст? (3)-Теперь давайте вместе озаглавим каждую часть.

ВЫВОД: Ребята, мы увидели с вами, как необдуманный поступок, слово может сделать лучших друзей врагами.- А что помогает писателю достичь такого результата, воздействия на читателя? (художественные средства выразительности)2. Работа с терминами «сравнение», «эпитет», «олицетворение»- События в рассказе можно разделить на 2 части: до и после конфликта. Посмотрите, каким пейзаж был до конфликта и после него. СЛАЙД №9- Можно ли сказать, что главный герой одержал победу? Если да, то какую? (сумел отказаться от мести, простить друга)

-Ребята, на Слайде вы видите незаконченные фразы. Вам нужно их продолжить…VIII. Оценки за урок-Как вы оцениваете свою работу на уроке? (ответы детей)- Ребята, сдайте, пожалуйста, свои рабочие листы. За них вы получите оценки.

Информация о домашнем задании.

-Откройте дневники, запишем домашнее заданиеПо выбору:- Я попросила старшеклассников ответить на вопрос «На что похожа месть?»

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 563 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

zip

Урок по русскому языку для 11 класса по теме «Обобщающее повторение орфоэпии, лексики, фразеологии»

Рейтинг: 4 из 5

26.05.2013
3650
10

pptx

Презентация к уроку русского языка для 5 класса по теме «Обучающее изложение»

Рейтинг: 4 из 5

23.05.2013
15349
799

docx

Урок русского языка для 8 класса по теме «Вводные слова и вводные предложения»

Рейтинг: 5 из 5

23.05.2013
10212
10

pptx

Презентация по русскому языку для 6 класса по теме «Чередование гласных в корне слова»

Рейтинг: 3 из 5

23.05.2013
3811
11

pptx

Презентация-викторина по русскому языку для 6 класса «Как я знаю русский язык?»

Рейтинг: 5 из 5

23.05.2013
11402
541

docx

Урок-игра по русскому языку для 7 класса по теме «Имя прилагательное»

Рейтинг: 5 из 5

21.05.2013
2980
1

pptx

Презентация по русскому языку для 4 класса по теме «Наречие»

21.05.2013
2027
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.05.2013 5298
- RAR 585.5 кбайт
- 88 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Ракосеева Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Ракосеева Елена Сергеевна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 10
- Всего просмотров: 28773
- Всего материалов: 14