Развитие лексико-грамматических категорий у детей
старшего дошкольного возраста с ОНР
При работе с детьми по восполнению в их
речи пробелов, связанных с некоторыми трудностями усвоения морфологического
состава слов и способов грамматического оформления речи, необходимо
использовать такие коррекционные приемы, которые на практическом уровне стимулируют
детей к самостоятельному выделению и сравнению морфем, развитию их умений
выбирать нужные грамматические формы слова и использовать те или иные
словообразовательные модели. В связи с этим в систему коррекционной работы
включено проведение работы по развитию у детей умений выполнять различные
операции по словоизменению и словообразованию (образование форм множественного
числа существительных в именительном и родительном падежах; использование
родовых окончаний существительных; подбор слов, образованных с помощью
различных способов словообразования; анализ семантики и способов образования
сложных слов и др.) .
Для закрепления лексико-грамматических категорий в домашних
условиях можно использовать следующие упражнения, которые параллельно с
собственно логопедической работой по формированию и совершенствованию
лексико-грамматических навыков у детей осуществляется развитие внимания,
памяти, мышления и других высших психических функций:
1. Тема занятия: Звук А
Цель: закрепить у детей навык образования формы
множественного числа имени существительных.
«Один — много».
Лексико-грамматический материал: альбом — альбомы, автомат —
автоматы, автобус — автобусы, аптека — аптеки, апельсин — апельсины, ананас —
ананасы, аист — аисты, атаман — атаманы.
2. Тема: Звук У
Цель: упражнять детей в подборе к заданному существительному
однокоренных прилагательных.
Просим детей подобрать слово, похожее на им сказанное, но
отвечающее на вопрос, : какой? Предлагаемые слова начинаются на звук У.
Лексико-грамматический материал: ум — умный, уют — уютный,
утка — утиный, ухо — ушной, уголь — угольный, ус — усатый.
3. Тема: Звук Л'
Цель: упражнять детей в различении на практическом уровне
лексико-семантических категорий рода и числа существительных и в использовании
притяжательных местоимений в речи.
Ход выполнения задания. Предоставить ребенку картинки с
изображениями различных предметов (в названиях предметов есть звук Л') - Затем
предложить назвать предметы, изображенные на картинках, добавив одно из слов —
мой, моя, мое, мои.
Лексико-грамматический материал: лента, ленты, - лейка,
лейки, липа, липы, лекарство, лекарства, лебедь, лебеди, линейка, линейки,
линь, леска.
4. Тема: Звуки П — П'
Цель: обратить внимание детей на различие в значении
различных частей речи; продолжить работу по развитию логического мышления
детей.
Напоминаем детям, что бывают «слова-предметы», «слова —
признаки предмета», «слова-действия». Затем предлагаем выполнить задание
«выдели лишнее слово» (выделяемые детьми слова включают звуки П — П') .
Лексико-грамматический материал: а) пугает, пальто, павлины,
паук; б) пыль, плита, пьет, петух; в) поет, панама, падает, пылает; г) пуховый,
пыльный, питьевой, поле.
5. Тема: Звук Л'
Цель: тренировать детей в правильном использовании
существительных с уменьшительно-ласкательным значением.
Предлагаем ребенку поиграть в игру «Большой — маленький». В
ходе игры ребенок употребляет в речи субстантивные словосочетания с
прилагательным большой (маленький) .
Лексико-грамматический материал: (большой — маленький) дом —
домик, пень — пенек, конфета — конфетка, конь — конек, панама — панамка, кнут —
кнутик, туфли — туфельки.
6. Тема: Звуки К, X
Цель: упражнять детей в образовании глаголов с приставками.
Лексико-грамматический материал: перекопает, выкопает,
накопает, откопает; входит, выходит, переходит, сходит, уходит; съедет, наедет,
поедет, переедет, объедет, отъедет, уедет.
7. Тема: Звук Л'
Цель: упражнять детей в использовании в речи существительных,
обозначающих детенышей животных.
Предлагаем детям поиграть в игру «у акуленка друзья». В
процессе игры ребенок выполняет поручения «акуленка» — приглашает к нему в
гости детенышей животных, в названиях которых есть звук Л'.
Лексико-грамматический материал: олененок, бельчонок,
тюлененок, львенок, крольчонок, теленок, лисенок.
8. Тема: Звук Л'
Цель: привлечь внимание детей к семантике сложных слов и
возможным способам их образования (на практическом уровне) .
Ход выполнения задания. Логопед предлагает детям назвать
слово, которое получится, если объединить два названных им слова.
Лексико-грамматический материал: пыль «сосет» — пылесос, лес
рубит — лесоруб, книги любит — книголюб, поле «водит» — полевод, лес «водит» —
лесовод.
Упражнения
следует проводить в игровой форме, не переутомляя детей, но системетически!
![Буквы А, а. Звук [a].](https://img.infourok.ru/is07/img/0dcb-0006b102-7739b101-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.