Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Сущность и содержание профилактики наркомании и наркопреступности среди несовершеннолетних
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Сущность и содержание профилактики наркомании и наркопреступности среди несовершеннолетних

библиотека
материалов

Ежегодная всероссийская олимпиада научных и студенческих работ в сфере

профилактики наркомании и наркопреступности»





Конкурсная работа №____________


ЕЖЕГОДНАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА

НАУЧНЫХ И СТУДЕНЧЕСКИХ РАБОТ В СФЕРЕ ПРОФИЛАКТИКИ

НАРКОМАНИИ И НАРКОПРЕСТУПНОСТИ



  1. «Сущность и содержание профилактики наркомании и наркопреступности среди несовершеннолетних»

АВТОР: Софронов Аркадий Сергеевич


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5, 9Б класс



Адрес автора: город Пыть-Ях, 5 микрорайон, дом 2, квартира 31

телефоны: 89821819881


Руководитель: Сланина Тамара Константиновна, социальный педагог

Контактные координаты: 89505058965




г.Пыть-Ях

2014г.





СОДЕРЖАНИЕ стр.

Введение. ......................................................................................................................................3-5

Глава 1. Исторический очерк развития наркомании

1.1. История знакомства человека с наркотиками.....................................................................6-7

1.2. Причины развития наркомании............................................................................................7-10

1.3. Зарубежный опыт организации педагогической профилактики наркомании…...........10-12

Глава 2. Организация педагогической профилактики в образовательной среде

2.1. Основные принципы организации педагогической профилактики.....…………...........13-14

2.2.Виды профилактики..............................................................................................................14-18

2.3. Профилактическая работа с детьми, подростками и родителями...................................18-19

2.4. Рекомендации для проведения занятий по профилактике наркомании.........................19-20

2.5.Диагностика информированности подростков о пагубном влиянии наркотических веществ на организм человека……………………………………………….……..................20-23

Заключение ........................................................................................................................ …..24-25

Вывод..............................................................................................................................................26

Список использованной литературы ..........................................................................................27

Приложения ............................................................................................................................28- 36
























Введение

«Вот он тащился, чуть не умирая.

Через минуту ж –где достал, бог весть! –

О радостях искусственного рая

мир может на лице его прочесть!..

А сколько их сейчас бредет по свету,

чья участь то сладка, а то тяжка!..

И видимо уже спасенья нету от этого простого порошка…»

Е.Винокуров

Нам угрожает страшная беда! Да! Да! Да! Это беда – наркомания. Еще недавно вести о ней доходили только из чужих стран. Теперь она пришла к нам и распространяется по законам эпидемии. Наркоманов с каждым годом становится все больше и больше. Возраст у наркомании молодеет. Сейчас пристрастие к наркотикам можно наблюдать у детей 10-11 летнего возраста. Это ужасно! Один наркоман заражает за год 5 человек. Наркомания – это болезненное непреодолимое пристрастие к наркотическим веществам, вызывающее нарушение психики, галлюцинации, бред и т.д. Она разрушает физическое и психическое здоровье человека, следствием наркомании является деградация личности, аморальные и криминальные действия. Опасность наркомании признается во всем мире, она растет и у нас. Наркомания дает рассаду для развития других не менее страшных заболеваний ХХ века и, прежде всего СПИДа. Это злейший и коварный враг человечества, ему не место среди людей. Наркомания уносит жизни сотни тысяч человек ежегодно у нас в стране, а мире – миллионы. Так сколько же человечество будет терпеть этого извечного и коварного врага, который несет горе, беды, в конечном итоге, смерть?!

Мы не решим эту проблему, пока не научимся говорить нет, пока не перестанем верить в чудесные сказки тех, кто бесплатно предлагает вечный «кайф». Мы не решим эту проблему, пока остаёмся слепыми и глухими к чужому горю, горю тех, кто уже стал рабом дурмана. Мы не решим эту проблему, пока будем делать вид, что ее не существует. А значит, пора говорить, пора действовать, пора бороться.

Общество должно повернуться к проблеме наркомании, выработать не только тактику борьбы, но и определить стратегическую линию. К данной ситуации подходит следующая притча: «Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел в реке тонущих детей и бросился их спасать. Заметив проходящего человека, он позвал его на помощь. Тот стал помогать тем, кто еще держался на плаву. Увидев третьего путника, они позвали его на помощь, но он не обращая внимания на призывы, ускорил шаги. «Разве тебе безразлична судьба детей?» - спросили спасатели. Третий путник им ответил: «Я вижу, что вы вдвоем пока справляетесь. Я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в реку, и постараюсь это предотвратить».

Данная притча иллюстрирует возможные подходы к решению проблемы наркомании. Можно спасать «тонущих» детей, строя лечебницы и реабилитационные центры, воевать с наркодельцами и так далее, а можно вовремя «добежать до поворота и не дать детям упасть в реку», что является основной задачей родителей и образовательных учреждений.

Актуальность проблемы

hello_html_m48e80456.jpgАктуальность связана с катастрофическими темпами роста уровня заболеваемости наркоманией. Не медицинское потребление наркотических средств и психотропных веществ за последние десять лет выросло более чем в 20 раз и продолжает увеличиваться.

Ускоренными темпами происходит наркотизация в молодежной и детской среде. Особенно неблагоприятным является широкое распространение наркомании среди подростков. Уровень заболеваемости наркоманией среди подростков в 1,5 раза выше, чем у взрослого населения. Лица, потребляющие наркотики инъекционным способом, заражаются ВИЧ-инфекцией, вирусным гепатитом и другими сопутствующими заболеваниями. И это число неуклонно растет. Три четверти ВИЧ-инфицированных граждан России – наркоманы.

Сегодня фактически нет ни одного населенного пункта, где бы ни проживали лица, потребляющие наркотические средства без назначения врача. Возникла острая необходимость дальнейшего совершенствования профилактической помощи, разработки вопросов реабилитации наркоманов. В этом ракурсе возрастает роль образовательных учреждений, в первую очередь роль медицинских колледжей, университетов и институтов, которые готовят средних медицинских работников к работе в практическом здравоохранении.

На наш взгляд, задача каждого современного образовательного учреждения создать такие условия, в которых каждый обучающийся будет испытывать острую необходимость быть социально активной, целеустремленной, всесторонне развитой личностью, обладающей яркой индивидуальностью. И кто как не преподаватели должны быть заинтересованы в правильном воспитании каждого гражданина, которое позволит предотвратить возникновение наркомании в образовательной среде и тем самым не допустить деградации личности молодого человека и распад общества в целом. Уходя от решения этой проблемы, мы обрекаем себя на наркотическое вымирание: чем шире круг вовлеченных, тем меньше остается тех, кто не попал в эту трясину, кто еще удержался на краю.

Люди победили чуму, малярию, тиф. Но пьянство, наркомания, СПИД, словно злые джины, терзают человечество. Горе той семье и всем домочадцам, когда в их кругу «рождается» наркоман, и горе будет вдвойне, если этим наркоманом станет подросток…

Таким образом, учитывая актуальность выделенной проблемы, возникает необходимость реализации целостной профилактической системы.

Цель - оценить состояние профилактики наркомании в образовательной среде и определить её перспективы.

Гипотеза. Выделенная система профилактики наркомании в образовательной среде будет эффективной в том случае, если

- подросткам и взрослым будет предоставлена объективная информация о наркотических веществах, их воздействии на человека и последствиях применения.

- в борьбе с наркоманией школьники, родители, педагоги и другие специалисты будут едины.

Объект исследования – профилактическая работа по употреблению наркотиков в образовательной среде.

Предмет исследования - условия внедрения профилактической работы в образовательном учреждении.

Задачи исследования:

- определить специфику наркомании как особого социально-психологического феномена,

- выявить социально-психологические причины распространения наркомании среди школьников,

- обосновать систему педагогических условий предупреждения детской наркомании,

- разработать систему педагогических средств, направленную на предупреждение наркомании в рамках работы образовательного учреждения.

Методы исследования:

1) Теоретический - анализ и синтез литературы с целью получения информации о состоянии проблемы наркомании в целом,

2) опрос и анкетирование с целью изучения состояния проблемы в конкретном образовательном учреждении при работе с определённой группой детей,

3) Метод статистической обработки результатов.

ГЛАВА І. Исторический очерк развития наркомании.

1.1 История знакомства человечества с наркотиками.

Человечество познакомилось с наркотиками, как считают археологи, около 40 тысяч лет назад. В древних цивилизациях— Месопотамии, Египта, Древней Греции, Индии, Китая, майя и ацтеков— уже знали о том, что некоторые растения способны усыплять или опьянять, а грибы вызывать галлюцинации. Эти странные грибы и растения становились для древних народов воплощением таинственных сил— даром богов или порождением дьявола. Использовали их в основном в магических и религиозных обрядах, иногда для лечения, установив строгие ограничения на их употребление. «Приобщались» к таинству только избранные— жрецы, шаманы.

В Европу органические наркотики привезли с Ближнего Востока крестоносцы в XIII веке, но долгое время главной сферой их применения оставалась медицина. Поворотным стал XIX век, когда психостимуляторы благодаря развитию торговли распространились по всему миру и начали использоваться в не медицинских целях. Другим самоубийственным шагом человечества стало создание сначала сильных экстрактов на основе растительных наркотиков (морфий из опиума, кокаин из листьев коки), а затем и синтез искусственных наркотических веществ [10].

В XX веке наркотики начали настоящий «крестовый поход» против человечества. К этому времени во многих странах Центральной и Юго-Восточной Азии производство наркотиков— в том числе синтетических— стало массовым. Сбытом и распространением наркотиков занялась мафия. Напуганные масштабами «наркотической эпидемии», правительства европейских стран пытались создать даже специальную «опиумную комиссию» уже в 1909 году. В нее вошли представители 13 государств, в том числе России. Серьезная вспышка наркомании в нашей стране случилась после I мировой войны. Практика применения наркотиков в армии была в то время обычной для многих стран. В полевых госпиталях раненые массово получали морфий и кокаин. В Англии даже существовал особый медицинский набор с названием «Полезный подарок для друга, едущего на фронт» со шприцем и ампулами с морфием и кокаином. Но больше всего наркомания распространилась в среде поэтов, писателей, людей искусства. Кокаин царил в литературных клубах и кафе, на собраниях художников и артистов, ежегодно унося жизни и разрушая судьбы.

Вторая половина XX века принесла человечеству новые синтетические яды, и ЛСД в том числе. Наркотики к 1970–1980-м годам превратились в постоянный элемент массовой культуры на Западе, но и Россию смертельное шествие наркомании не обошло. Вот только в советское время об этом мало кому было известно. В начале 1990-х годов Россию постигла настоящая эпидемия наркомании— с 1985 по 1995 год число только зарегистрированных наркоманов выросло в 5 раз. Ситуация ухудшается тем, что в России гораздо быстрее, чем в других странах, переходят от «легких» наркотиков к «тяжелым». В 1997 году на лечении в Московском НИИ наркологии число наркоманов, принимавших героин, составляло 30%, а уже через год их стало 75%! Сейчас в России на учете официально состоит 493 тысячи наркоманов. На самом деле их в как минимум в 10 раз больше— а это едва ли не каждый 20-й житель страны. Число наркоманов растет в геометрической прогрессии: каждый наркоман в год затягивает в наркотический омут еще 10–15 человек! Истории всех наркотических веществ ужасающе похожи. В Древнем Китае, Греции и Риме алкоголь и индийскую коноплю использовали как обезболивающее средство. Морфин способен облегчить страдания от невыносимой боли. Человек превратил эти вещества в яды, несущие смерть, поставил себя в зависимость от них.[17]

Таким образом, наркотические вещества, с давних времен использовавшиеся как обезболивающие препараты, на сегодняшний день стали реальной угрозой для существования человечества. Ужасающие темпы распространения наркомании во многих странах сравнивают с эпидемией.

1.2 Причины развития наркомании

Необходимо отметить, что одному человеку, чтобы чувствовать себя счастливым, нужно немного - любимая песня, книга или просто солнечная погода. Другого ничего не радует: вроде бы все в порядке, но жизнь не приносит удовольствия и подчас просто невыносима. Он часто хандрит, изводит близких по пустякам и предается пустым мечтаниям. И, что самое интересное, даже если он сказочно разбогатеет, встретит великую любовь или переедет жить в солнечную страну на берегу моря, ему вряд ли станет лучше. Оказывается, это не причуды дурного характера, а особенности генетического кода. Так считает известный ученый и врач, президент Американского Общества генетики человека Дэвид Камингс [10]. Его исследования на примере десятков тысяч людей показали: имея от природы определенные сочетания генов, человеку трудно чувствовать себя комфортно. Специалисты называют это - синдром дефицита удовлетворенности. В основе синдрома лежит нарушение обмена нейромедиатора дофамина в мозге, в структурах, входящих в так называемую «систему удовлетворения».

По мнению ведущих зарубежных исследователей, именно синдром дефицита удовлетворенности является основной причиной роста заболеваемости алкоголизмом и наркоманией.

Схожее мнение высказывают и отечественные наркологи: «Проведенные молекулярно-биологические и генетические исследования показали, что индивидуальная предрасположенность к алкоголизму и наркоманиям генетически детерминирована, проявляясь особенностями функций «системы удовлетворения» мозга». [5]

Некоторые дети с самого раннего возраста очень непоседливы (гиперактивны). Другие – напротив: постоянно замкнуты, с трудом осваивают школьную программу, быстро устают, иногда им попросту неинтересно учиться, трудно заставить себя делать то, что от них требуют взрослые. Дело здесь не только в воспитании! Оказывается, все эти особенности поведения могут быть проявлением синдрома недостатка удовлетворенности. Те, кто страдают дефицитом удовлетворенности, с самых ранних лет неосознанно ищут способы компенсировать эту нехватку различными видами поведения. Нередко это - вызывающее поведение, с целью привлечь к себе внимание. Многие так называемые «трудные дети» относятся к этой группе. Вместе с тем, одним из наиболее значимых и одновременно вредоносных способов компенсации неудовлетворенности является поедание сладостей. У детей до 20-ти летнего возраста поедание сладкого вызывает гораздо более яркие, чем у взрослого, сначала ощущения «сладкой неги» (приятные нежные переживания), а затем состояния душевного дискомфорта, иногда даже подавленности и тоски. Обычно депрессивные состояния, возникающие вследствие приема сладкого, никогда не связывают с рационом питания. Это особенность перепадов настроения обусловлена тем, что усвоение сладкого организмом, как человека, так и млекопитающих сопровождается резким увеличением концентрации метэнкефалина (вещества отвечающего за состояние душевного комфорта), а затем резким его падением ниже среднего уровня.[4]

Таким образом, компенсируя неудовлетворенность сладкой едой и достигая временные состояния комфорта, люди расплачиваются еще более сильным дискомфортом, от которого пытаются избавиться или очередным приемом сладкой пищи или другими способами. Ребенок с наличием дефицита удовлетворенности, которому приходится жить на низких уровнях комфорта (в душевной тоске), видит окружающий мир совсем не так, как его более счастливые и стабильные родители. Когда у человека хорошо на душе, даже рутинная работа бывает в радость, если ему плохо - только особо приятные виды поведения способны доставить ему удовольствие. Все остальное вызывает неприятие, причиняет душевную боль и становится отвратительным. «Счастливые» родители воспитывают «несчастных» детей, навязывают правильную (на их взгляд) манеру поведения и образ мыслей. Однако, «несчастным» детям это не в «кайф» и поэтому отвратительно. Более того, дети не могут высказаться и объяснить свое душевное состояние взрослым. Примерно так же, как говорят в пословице: «Сытый голодного не разумеет». Поэтому современные дети примерно за полчаса до прихода родителей с работы стараются убежать из квартиры во двор. Там они встречают себе подобных, с которыми им легко удается найти общий язык,. В уличной компании дети ищут выход из мучительного душевного состояния. Обратим внимание на различия в методах выбора поведения людей стабильно счастливых и людей, которые все время пытаются хоть ненадолго избавиться от душевного дискомфорта. Если для стабильных и счастливых людей основной ценностью в выборе являются моральные принципы, то для групп несчастливых наиболее ценным является крутизна взлета вверх по шкале удовлетворенности. Недаром молодежь ввела в свой словарь слово «круто», чем «круче», тем и ценнее данное поведение или вещество, модифицирующие душевное состояние. Наркотик - это самое крутое, а значит и самое ценное вещество, способное с лихвой покрыть расстояние между нехваткой метэнкефалина к его избытку. Не случайно, что при первом употреблении наркотика говорят: это то, что я искал всю жизнь. Тогда уже молодежь не обращает внимание на то, что «Минздрав предупреждает…». Ради принятия во внутренний круг дворового сообщества «удачливый» новичок вынужден принять идеалы старших товарищей. Они уже нашли свое «лекарство» от душевной боли и живут по своим принципам, считая «крутостью» употребление наркотиков, как и употребление алкоголя, курение, хулиганство или совершение правонарушений. Делая это - ты становишься своим. Так формируется молодежная субкультура. Эти люди слушают свою музыку, смотрят свое кино, ходят в свои клубы, читают книги, вызывающие у других, в лучшем случае, непонимание.

Так, бессознательно, в поисках лекарства от душевного дискомфорта, молодежь приходит к употреблению «уличных лекарств», то есть наркотиков. Именно у них в большинстве случаев развивается химическая зависимость, наркомания - тяжелое хроническое заболевание, с разрушительным патологическим влечением к наркотическому веществу. [3]

Формой наркомании является с точки зрения современной медицины и алкоголизм! Конечно, неудовлетворенность бывает разная. Некоторых внутренняя неудовлетворенность направляет на путь развития и самосовершенствования. Они начинают активно искать свое место в жизни. Однако в большинстве случаев люди с заложенным в генах дефицитом удовлетворенности начинают лечить его «уличными лекарствами». Как показывает опыт, в 80% случаев в молодежной среде, люди из группы риска предпочитают героин самосовершенствованию, поскольку героин для них наиболее точное лекарство. [26]

Необходимо отметить, что кроме синдрома дефицита удовлетворенности, есть и другие предрасполагающие факторы возникновения наркотической зависимости, например, неблагоприятная обстановка в семье и школе. Такими фактором может быть также наличие психологических и физических травм, сильных стрессов.

Как и в других видах болезненных пристрастий, причины, побуждающие подростков употреблять наркотики, различны в каждом конкретном случае. Однако наиболее распространенными, по нашему мнению, являются любопытство, скука и зависимость от группы сверстников. Не умение сказать «нет», не хватает воли и сил.

Сама процедура принятия наркотиков, в особенности летучих растворителей, происходит в группе, что предоставляет подростку суррогатную возможность заняться неким подобием социальной деятельности. Таким образом, подростки удовлетворяют присущую возрасту потребность в общественной деятельности. Причиной, приводящей к нюханию тех же растворителей или клея, может быть стремление присоединиться к группе сверстников или страх выпасть из нее. Нередко такой причиной является бравада перед сверстниками. Но это с одной оговоркой, если человеку всё же есть чем заняться, у него есть цель. Вряд ли он выйдет на улицу и пристраститься к наркотикам. В одном случае сработает разум, в другом не позволит воспитание.

Мы считаем, что не только синдром дефицита удовлетворенности, но и отсутствие у большинства подростков прочной жизненной позиции, нежелание выделяться из «толпы», а также любопытство и желание найти свое место в обществе провоцируют прием наркотиков. Без сомнения, чем насыщеннее и интереснее будет жизнь у молодого человека, чем больше ценностей он осознает, тем меньше шансов будет у наркодилера.

1.3.Зарубежный опыт организации педагогической профилактики наркомании.

Проблема наркомании становится актуальной во всем мире. Поэтому в последнее время ежегодно проводятся международные форумы и конференции для решения проблем борьбы с наркотиками и вопросов устранения их нелегального производства и торговли.

В США выработана программа борьбы с наркоманиейи на ее основе проводится кампания против наркомании в пяти направлениях:

1) усиление таможенного контроля;

2) ужесточение полицейских акций против распространителей наркотиков;

3) проведение мероприятий по выявлению наркоманий (массовые обследования населения); 4) внедрение долговременных и дорогостоящих принудительных курсов лечения наркоманов;

5) включение в школьную программу противонаркотической пропаганды.

Даже дети в Америке включаются в борьбу против наркомании. Они носят с собой тюбики с красной краской и на домах торговцев наркотиками рисуют букву «X» — символ крэка. А на заброшенных домах, где влачат свою жизнь наркоманы, дети вешают игрушки, как бы призывая их вернуться к нормальному образу жизни. Ежегодно в США расходуется 10-11 млрд. долларов (на 90% — частные пожертвования) на антинаркотическое образование молодежи.

Одна из первых моделей профилактики потребления наркотических средств была распространена в США в 30-40-х годах. Это запрещающая модель. Суть ее проста — если нет употребления наркотика, то нет и самой проблемы. Человек же, употребляющий какое-либо наркотическое средство, рассматривается как продукт какого-то изъяна человеческого характера, а не как общественная проблема. Запрещающая модель базируется на двух основных принципах - запрещение доступности и воздержание от использования наркотика.

Всем известно применение этой модели профилактики к потреблению алкоголя — сухой закон 1921-1932 гг. Такой кпд профилактики применялся также по отношению к наркотикам (героину, марихуане, а также кокаину). Это нашло отражение в газетах и журнальных статьях, в фильмах того времени, в которых был показан всплеск преступности, связанной с употреблением наркотиков.

Хотя этот вид профилактики и не решил проблему, связанную с потреблением наркотиков (сухой закон себя не оправдал, употребление наркотиков продолжается), идеи ее используются в других программах.

Вопросы наркомании постоянно находятся в сфере внимания ВОЗ, которая изучает опыт борьбы в мире с этой проблемой и выносит определенные решения. Ежегодно весь мир отмечает День борьбы с наркоманией, чтобы привлечь внимание всех слоев общества к этой важнейшей проблеме. В России создан Российский фонд по борьбе с наркоманией, имеющий широкие международные связи для укрепления единства в борьбе с врагом XXI в. В Москве существуют общественные организации, которые пропагандируют жизнь без наркотиков под лозунгом «Не пробуй!». В школы, училища, на улицы идут «народовольцы» из числа молодых людей, никогда не пробовавших наркотики. Человек имеет право на радость, грусть, вдохновение и счастье, но как на свои собственные чувства — вот принцип жизни без наркотиков — к этому призывают московские молодые агитаторы.

Для борьбы с наркоманией в разных странах применяются различные методы и подходы. Принципы борьбы, конечно, отличаются. Однако общее, что они включают, — это санитарное просвещение, убеждение людей в опасности употребления наркотиков, ограничение их доступности.

В нашей стране практически нет разногласий с общепринятыми мерами борьбы с наркоманией, применяемыми в большинстве стран мира, поэтому необходимо использовать зарубежный опыт, проверенный временем. Борьба эта строится на основе здоровых моральных принципов, присущих духу нашего народа и религии. С помощью средств массовой информации она включает пропаганду здорового образа жизни, популяризацию гигиенических знаний, широчайшую санитарно-просветительную работу, воспитание гармоничной личности (развитие физкультуры и спорта, интереса к литературе, искусству и науке, рациональной организации досуга согласно интересам и наклонностям человека).

Первоочередная задача — полностью закрыть доступ наркомании в жизнь нашего общества. Основные усилия должны быть направлены на то, чтобы не состоялось знакомство с коварным дурманом, чтобы закрыть путь к наркотикам, поставив заслоны на их пути.

















Глава II. Организация педагогической профилактики в образовательной среде.

2.1.Основные принципы организации педагогической профилактики

Педагогическая профилактика наркомании рассматривается как особый способ организации социальной среды ребёнка, обеспечивающий его антинаркогенную безопасность и предполагает взаимосвязь трёх основных педагогических процессов – социализации, самовоспитания и специально организованного педагогического воздействия на личность ребёнка – антинаркогенного воспитания.

Основными задачами образовательных учреждений в осуществлении мероприятий по профилактике наркомании среди учащихся являются:

  • пропаганда здорового образа жизни, осуществление мероприятий по предупреждению и профилактике наркомании;

  • внедрение превентивных образовательных программ, направленных на снижение интереса к наркотикам и формирование форм активной психологической защиты (противодействия) вовлечению в их употребление;

  • создание условий для индивидуальной медико – социальной и психолого-педагогической диагностики детей с проблемами в развитии и обучении в образовательных организациях;

  • организация и обеспечение социально-психологической, педагогической помощи и коррекции детей и подростков с проблемами в развитии и обучении в целях предупреждения социальной дезадаптации и аддиктивного поведения (addiction- пагубная привычка, порочная склонность, так специалисты называют злоупотребление различными веществами, изменяющими психическое состояние до того, как от них сформировалась физическая зависимость);

  • оказание психолого-педагогической помощи родителям (лицам, их заменяющим), имеющие затруднения в воспитании детей;

  • определение « группы риска» и организация выявления случаев употребления наркотиков с целью оказания помощи (просвещение родителей и работников школы, профилактическая работа с « группой риска»;

  • выявление и учёт несовершеннолетних, не посещающих образовательные организации, принятие мер по обеспечению получения ими основного общего образования;

  • организация взаимодействия между образовательным учреждением, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, наркологической службой, органами внутренних дел, службами социальной защиты населения и группами родительского актива и поддержки « проблемных» семей в целях создания микросреды, способствующей реализации системы профилактической работы.

При организации педагогической профилактики наркомании должны быть учтены следующие принципы:

  • педагогическая профилактика наркомании должна носить комплексный характер. Вопросы предупреждения использования ПАВ должны рассматриваться в качестве звеньев единой системы воспитательного процесса и формировать у детей и подростков представление об абсолютной опасности и недоступности любых форм одурманивания;

  • содержание педагогической профилактики наркомании должно отражать наиболее актуальные для разного возраста учащихся проблемы, связанные с различными аспектами наркотизма; содержание мероприятий профилактической программы определяется в соответствии с тем, как в разных возрастных группах происходят накопления знаний о наркотиках и формирование отношения к ним;

  • педагогическая профилактика наркомании должна носить опережающий характер – целевая подготовка детей должна осуществляться заблаговременно, т. е. до наступления того возрастного этапа, когда приобщение к тому или иному виду одурманивания для ребёнка становится реальным; приоритетным в её структуре является направление, связанное с предотвращением первичного обращения ребёнка к одурманиванию;

  • педагогическая профилактика наркомании должна носить не запрещающий, а конструктивно-позитивный характер, предполагающий не только запрещение тех или иных поведенческих форм, связанных с одурманиванием, но и показать ему, без помощи этих веществ можно сделать свою жизнь интересной и счастливой.
    2.2.Виды профилактики

Профилактика — это сложная система комплексных, государственных и общественных, социально-экономических и правовых, медико-санитарных, психолого-педагогических и психологических мероприятий. По сути, она представляет комплекс мероприятий, направленных на обеспечение высокого уровня здоровья людей, их творческого долголетия, устранение различных причин заболеваний, улучшение условий труда, быта и отдыха, охрану окружающей среды.

Целенаправленная работа по профилактике наркомании, борьба за здорового человека должна начинаться с раннего детства. Именно в этом возрасте дети начинают формировать свои понятия о курении, культуре употребления алкоголя и последствиях злоупотребления им и другими наркотическими средствами. Поэтому профилактические мероприятия для детей этого возраста более эффективны, чем попытка изменить сравнительно прочно укоренившееся представление о наркотических средствах у подростков в старших классах. Значит, нужно идти в начальную школу, детские сады, чтобы не опоздать. В эту систему должна включиться вся система образования, иначе потеряем наших детей.

Однако главная ответственность за воспитание ребенка, конечно, лежит на родителях. С давних пор существует святой родительский долг — воспитать для своей Родины полноценного гражданина, здорового физически и духовно. Из чего складывается их ответственность? Какими методами они влияют на своих детей в отношении употребления наркотических или токсических веществ? Родители должны осознать, какое глубокое воздействие они оказывают на психику детей и их поведение. Родители — это первые воспитатели, формирующие взгляды, наклонности и личность ребенка. Известно, что если в семье хороший микроклимат, спокойная обстановка, полное взаимопонимание, родители внимательны, заботливы, стараются проводить досуг вместе с детьми, то вероятность появления наркомании у детей в этой семье невелика.

Статистически установлено, что большинство наркоманов воспитывались в неблагополучных семьях. Трудно представить, как могут воспитывать детей родители, страдающие хроническим алкоголизмом или наркоманией. Даже если постараться представить, что ребенку в такой семье уделяется должное внимание (что мало вероятно), то все равно детям свойственно копировать поведение своих родителей, они ищут образец подходящего для ситуации поведения. Если столь велик отрицательный пример родителей, то ему нужно противопоставить положительные примеры — жизнь людей, стремящихся к гуманным ценностям. Это и будет спасительным противоядием наркотическому «вирусу». Помочь таким людям могут, активно действуя сообща, медицинские работники, преподаватели школ, техникумов работники правоохранительных органов. Так как наркомания — это, прежде всего молодежная проблема, то одной из профилактических мер является целенаправленное воспитание с формированием у ребенка положительных установок и полноценной жизненной позиции.

Всем людям в большей или меньшей степени свойственно присутствие в сознании некоего внутреннего контролера поведения — необходимость оценивать свое поведение в соответствии с собственными представлениями о том, что и как надлежит делать, а чего делать нельзя. Эти представления формируются в процессе развития личности под влиянием воспитательных мероприятий и в конце концов ведут к оформлению жизненных позиций.

При этом запреты как мера воздействия на поведение детей должны иметь третьестепенное значение. У нас же они, к сожалению, часто являются главными. Природа человеческой психики такова, что ей свойственно сопротивляться запретам, и чем сильнее давление сверху, тем сильнее противодействие снизу. Поэтому главный упор в воспитательных мероприятиях надо делать на убеждение, а не на запрет. Родители, как правило, виноваты не только в том, что не уследили и не запретили, а, главное, в том, что воспитали детей без четкого понимания недопустимости приема наркотических веществ, хотя юридически несут ответственность за прием детьми наркотиков.

Нельзя пускать вопросы потребления токсических веществ на самотек, предоставляя детям возможность опираться на свой «жизненный опыт» или опыт друзей, так как это может привести к трагедии. В последнее время значительно возросло число профилактических программ, которые строятся на развитии альтернатив употреблению наркотических средств. Эти программы предполагают вовлечение детей и подростков в различные продуктивные виды деятельности.

В жизни молодежи не должно быть вакуума, ничем не заполненной душевной пустоты, бездеятельности, отрицательного отношения к учебе, спорту, труду. Увлеченность молодых людей в любой области знаний или искусства (поэзия, литература, музыка, живопись и пр.) — один из действенных путей нормального, ничем не нарушенного психофизического развития, отдаляющего юношей и девушек от наркотических средств. С раннего детского возраста необходимо формировать резко отрицательное отношение, к каким бы то ни было искусственно вызываемым состояниям любыми веществами растительного или химического происхождения. Нужно вырабатывать в сознании детей нетерпимость и презрение к любым наркотическим веществам, культивировать у формирующейся личности подростка чувство неприязни и отвращения к наркотикам.

Особое внимание следует уделить воспитанию чувства опасности, настороженности к приему, даже к одноразовому, каких бы то ни было лекарственных средств или других химических агентов, идущих вне врачебного совета, даже если они свободно продаются в аптеке. Надо учить детей любить себя и свое здоровье. Надо учить детей не только распознавать опасность употребления, каких бы то ни было незнакомых веществ, но и уметь сопротивляться косвенному и прямому принуждению принять их. Например, учить отказываться от предложения «только попробовать» наркотическое вещество, когда это исходит от сверстников, а также умению сопротивляться отрицательному лидеру в группе. Умение сопротивляться требует определенной тренировки и включает в себя комбинации некоторых информационных и поведенческих стратегий. Прежде всего, необходимо развивать умение распознавать межличностные и массовые формы агитации — рекламы алкоголя и сигарет, а также умение сопротивляться им. Необходимо четкое развитие представления о воздействии наркотиков на здоровье. Следует развивать в детях твердость, умение решать проблемы, принимать решения, выражать недовольство, сообщать о своих потребностях. Обучать самосознанию и самоуважению, сохраняя оптимистический настрой, объяснять, как решать проблемы и общаться с людьми и, конечно, обучать, искусству справляться с беспокойством и нервозностью без использования наркотиков.

Как же можно помочь этим молодым людям? Никогда не ограничивайте своего влияния на ребенка и не отказывайтесь от своей роли родителей. Конечно, невозможно полностью защитить детей от всех тревог и дурных влияний, поэтому не старайтесь оградить ребенка от всего на свете. Лучше с определенным тактом и чуткостью наставляйте его, никогда не забывая, что каждый ребенок индивидуален и неповторим. Проявляя доброту и любовь, можно сделать многое для того, чтобы подросток чувствовал себя уверенно и защищено. Это поможет ему вырасти с чувством самоуважения и безопасности.

Кроме того, в каждом доме необходим контроль за содержимым домашней аптечки. Лучше всего, если для нее приспособлен специальный настенный шкафчик с замком, в котором все лекарства расставлены в определенном порядке, чтобы было заметно их исчезновение. Правильным воспитанием можно приглушить предрасположенность к употреблению наркотических веществ. В процессе воспитания каждый молодой человек должен четко уяснить, что существует свобода воли, что она дарована человека природой, и он волен поступать хорошо, или не очень хорошо, или волен не поступать плохо. В конечном счете, ответственность за свое здоровье несет каждый из нас.

Вторичная, или социально-медицинская, профилактика наркомании направлена на выявление наиболее ранних изменений в организме с целью осуществления незамедлительного полного и комплексного лечения, оздоровления микросоциальной среды и применения различных воспитательных мер. Очень важно, чтобы антинаркотическая информация охватывала все семьи. Именно здесь в первую очередь могут обнаружить, что кто-то из близких становится на опасную дорогу. Родители обязаны всегда быть в состоянии повышенного внимания ко всем проблемам ребенка, должны активно наблюдать за жизнью своих детей, интересоваться, как они проводят свободное время, к чему стремятся, какие у них формируются вкусы, возникают желания и какие совершают поступки под влиянием окружения, микросоциальной среды. Родители должны улавливать все происходящие изменения в детях, уметь разбираться в поведении и особенностях их реакций, так как это необходимо для выявления первых признаков приема наркотических веществ.

Третичная, или медицинская, профилактика наркомании направлена на предупреждение прогрессирования заболевания, перехода его в более тяжелую стадию, предупреждение обострений и осложнений, а также на снижение уровня инвалидности и смертности.

2.3.Профилактическая работа с детьми, подростками и родителями

Общие признаки начала потребления психоактивных веществ подростками:

  • снижение интереса к учёбе, обычным увлечениям;

  • появление отчуждённости, эмоционально « холодное» отношение к окружающим, могут усилиться такие черты, как скрытность и лживость;

  • нередко возможны эпизоды агрессивности, раздражительности, которые сменяются периодами неестественного благодушия;

  • компания, с которой общается подросток, зачастую состоит из лиц старшего возраста;

  • эпизодическое наличие крупных или непонятного происхождения небольших сумм денег, не соответствующих достатку семьи. Появляется стремление занять деньги или отобрать их у более слабых;

  • тенденция общаться по преимуществу с подростками, которые заведомо употребляют наркотики;

  • повышенный интерес к детям из обеспеченных семей, назойливое стремление с ними подружиться;

  • наличие таких атрибутов наркотизации, как шприцев, игл, небольших пузырьков, тюбиков из-под клея, наличие специфического химического запаха от одежды и изо рта;

  • изменение аппетита – от полного отсутствия до резкого усиления, обжорства; эпизодически тошнота, рвота.

  • наличие следов от инъекций в области локтевых сгибов, предплечий, кистей рук, раздражений на коже, слизистых;

  • « беспричинное» сужение или расширение зрачков.

Формы работы с учащимися:

  • разработка и модификация образовательных программ, ориентированных на формирование ценностей здорового образа жизни;

  • просветительская деятельность в школе, встречи с работниками УВД, врачом-наркологом;

  • разработка и внедрение обучающих программ-тренингов для активной педагогической защиты обучающихся среднего и старшего школьного возраста;

  • формирование волонтёрских групп из подростков с лидерскими способностями, для оказания поддержки сверстникам с проблемами зависимости от ПАВ;

  • разработка и проведение общешкольных антинаркотических мероприятий ( тематические « круглые столы», вечера вопросов и ответов, дискуссии, конференции, ролевые игры, лекции, молодёжные акции).

Профилактическая работа с родителями

Родители - самая заинтересованная в информации группа слушателей, однако, далеко не каждый родитель способен отнести лично к себе, к своему ребёнку, всю степень опасности наркомании и важности изучения этой проблемы.

В работе с родителями возможны следующие формы:

  • консультации,

  • лекции,

  • конференции,

  • практикум,

  • открытые уроки,

  • ролевые игры,

  • посещение семьи,

  • анкетирование,

  • родительские собрания: школьные и классные.

2.4. Общие рекомендации для проведения занятий по профилактике наркомании.
Желательно, чтобы в качестве ведущего выступал человек, имеющий личный опыт работы с наркотиками (социальный работник, врач, психолог, работник отдела профилактики правонарушений несовершеннолетних и т.п).

  1. Ведущему занятия не следует углубляться в обсуждение свойств наркотиков или конкретных способов их употребления, так как слушатели могут сделать для себя неожиданные выводы и ещё более непредвиденные последствия может вызвать дальнейшее общение слушателей со своими подопечными.

  2. Крайне желательно, чтобы подготовленная аудитория получала доступ к подобному материалу под руководством подготовленного специалиста, так как обычно возникает множество трудных вопросов личного характера.

  3. Слушатели могут иметь личное отношение к обсуждаемым вопросам, но стесняться своих проблем, поэтому лучше избрать стиль дружеского общения.

  4. Ведущему не следует доводить до аудитории все знания о предмете, которыми он располагает, для того, чтобы оставить себе « запас знаний» для ответов на вопросы.

  5. Не следует предъявлять аудитории свою собственную моральную оценку относящихся к вопросам о наркотиках, а тем более выдавать свои гипотезы за проведённые факты.

  6. Ведущему по возможности следует избегать категорических оценок, так как проблема наркомании чрезвычайно многообразна.

2.5. Диагностика информированности подростков о пагубном влиянии наркотических веществ на организм человека.

По мнению психологов, профилактику курения, употребления алкоголя и наркотиков среди школьников следует начинать с диагностики их информированности в данном вопросе и с оценки понимания школьниками социально-психологических последствий пагубных привычек. В нашей школе социологические опросы и анкетирования среди учащихся помогли провести учителя, социальный педагог, учащиеся.

На базе школы было проведено анкетирование среди 9-11 классов. Первая диагностическая анкета состояла из 4 вопросов: вопросов о курении, наркотиках и алкоголе. (приложение 1) Всего принимали участие 117 человек в возрасте от 14 до 17 лет.

При ответе на вопрос "Полезно ли курение для организма человека?"

Из опрошенных "Да" ответили 2 человека - 1%;

"Нет" - 40 человек - 99%, т.е. почти все участники опроса понимают, что курение вредно для здоровья.

На следующий вопрос "Куришь ли ты?"

Из опрошенных "Да" ответили 6 человек – 14,6%

"Нет" 35 учащихся – 85,4%. Это значит, что подростки осознают вред курения, но, тем не менее, они курят.

Отвечая на вопрос "Есть ли желание бросить курить?"

из 6 курящих подростков ответили "Да" 4 человека – 66,6%;

"Нет" - 2 человек – 33,4%.

На четвёртый вопрос анкеты "Чаще или реже курящие люди болеют простудными заболеваниями?"

"Чаще" ответили 36 человек -87,8%

"Реже" всего 7 человек – 12,2%.

Никто из учащихся не пробовал наркотические или токсические вещества, и сейчас не употребляют. Ребята понимают, что употребление любых наркотиков представляет серьезную угрозу для их здоровья и жизни.

Следующий блок вопросов был о влиянии алкоголя на организм человека (приложение2)

На вопрос из опрошенных "Как часто в вашей семье употребляют алкоголь?" учащиеся ответили следующим образом:

А. только по праздникам - 13ч. - 54%;

Б. по выходным дням - 9ч.-38,%

В. в дни получки-1ч.-4%

Г. несколько раз в неделю - 0%

Д. почти ежедневно - 0%

Никогда -1ч. - 4%

Из опрошенных попробовали алкоголь в 12-14 лет - 10 человек - 40% это произошло "с товарищами за компанию". Отвечая на вопрос об изменении самочувствии после приема алкоголя, ребята отметили, что испытывали сонливость и вялость, головную боль, тошноту.

На вопрос о необходимости чтения лекций о вреде алкоголя и наркотиков из опрошенных

"Да" ответили 19 человек - 76%;

"Нет" - 5 человек - 24%.

Подростки хотят получать больше информации о вредном воздействии табакокурения, алкоголя, наркотических и токсических веществ и знакомиться со специальной литературой по этой проблеме.

Учащимся 9 классов был предложен тест "Что я знаю и чего не знаю о наркотических веществах?" (приложение3). Анонимность теста дала возможность учащимся откровенно ответить на все вопросы. Подробный анализ теста позволил определить круг вопросов, которые явно вызывают у подростков затруднения, увидеть противоречия.

При ответе на вопрос "Табак в сигаретах является наркотиком", учащиеся ответили "Верно" - 100%.

На вопрос "Люди, которые злоупотребляют наркотиками, вредят лишь себе", "Верно" ответили 22 ученика - 78%, т.е. они считают, что наркоманы вредят лишь себе, не доставляя проблем окружающим.

При ответе на вопрос "Алкоголь - это стимулирующее, возбуждающее средство", "Верно" ответили - 58%.

Отсюда вывод, что следует проводить чаще беседы, часы общения, валеологические десятиминутки, просматривать фильмы о вредном влиянии алкоголя на организм человека, на систему органов, особенно на ЦНС (центральную нервную систему).

95% учащихся ответили "Верно" на вопрос "Если родители пьют, то их дети тоже будут пить". Подростки понимают, что молодые люди принимают собственные решения, исходя из того, чему они научились в семье, на улице, в школе.

Вопрос "На равное количество какого-либо наркотика все люди реагируют одинаково" вызвал у ребят затруднение, "Верно" ответили - 73% учащихся.

На вопрос «Необходима ли в школе работа по предупреждению химической зависимости» учащиеся ответили "Да" 24 человека – 80%, "Нет" 6 человек – 20%.

На вопрос " С помощью, каких мероприятий можно защитить подростков от табакокурения, алкоголизма, употребления наркотиков" учащиеся дали следующие ответы:

  • разработка и демонстрация наглядных материалов – 7 учащихся – 23,3%

  • организация психологической само- и взаимопомощи – 9 учащихся – 30%

  • уроки по профилактике ПАВ (психоактивных веществ) в школе – 12 учащихся – 40%

  • никак – 1 учащийся – 6,7%.

По результатам анкетирования мы видим, что учащимся необходима профилактическая работа в школе. Подросткам следует объяснить, что реакция на наркотические вещества у каждого человека индивидуальна. Она зависит от многих факторов, включая общее состояние здоровья, вес тела, возраст, толерантность (переносимость), способ приема наркотика.

Как бы ни сложились результаты опросов, каждый подросток должен осознать, что употребление любых наркотических веществ – болезнь сознания и без личного участия в решении этой проблемы, она просто неразрешима. Для этого подростку необходимы, широкие знания о механизме воздействия наркотических веществ и страшных последствиях их употребления. Известно, что только информированный человек – независим, уверен и более защищён от жизненных ошибок. В этом ему помогут родители, учителя, врачи, психологи и другие, напрямую заинтересованные в решении этой проблемы, службы.












Заключение

Наркомания приобрела в обществе характер эпидемии. А главное – победить эти болезни сегодня практически невозможно. Методов, правда, много, но стопроцентного результата пока еще никто не добился. Так что же делать? Возможно, что в недалеком будущем проблема наркомании будет решена с помощью генетической вакцинации. 

Таким образом, в решении проблемы наркомании перед наукой объективно ставится вопрос о смене парадигмы, объясняющей природу наркомании и зависимостей в целом. Человек – единство физиологического и психологического. Доминирующая сегодня парадигма мышления исходит из того, что источник наркомании находится в области физиологии - в теле человека, в клетке, органической функциональной системе (например, участке мозга), - или обменные биохимические процессы под влиянием наркотика необратимо изменяются и тем самым запускают патологическое влечение к наркотику, что в свою очередь приводит человека к употреблению ПАВ. Другими словами, наркомания – это болезнь. Исходя из понимания наркомании как болезни, строятся лечебные действия, направленные на органические функциональные системы, – использование лекарств, хирургические операции и др. Признаем - данная парадигма не приводит к желаемому результату.

Что же не учитывается при рассмотрении существа наркомании? Остается вторая составляющая – психологическая. Можем ли мы здесь найти решение проблемы? 

Накопленный опыт дает нам право поставить вопрос: нельзя ли объяснить наркоманию, исходя из другой парадигмы. Попытаемся это сделать. Рассмотрим наркоманию как явление сугубо психологическое.

Специалисты диагностируют наркотическую зависимость по наблюдаемому поведению человека в виде действий по приобретению и употреблению ПАВ. Таким образом, физиологические изменения в организме наркомана следуют за поведением человека и являются результатом этого поведения.

Столкнувшись с наркотиком, любой из нас начинает обдумывание, происходит ли это осознанно или нет, которое заканчивается принятием решения: употреблять или не употреблять наркотик. В зависимости от того, как происходит обдумывание и какое было принято решение, поведение человека может развиваться в двух направлениях:

  1. Употребить и продолжать употребление наркотика.

  2. Полный отказ от употребления наркотика.

Итак, заболевание наркоманией начинается с мыслительного процесса. Без психического акта мышления, – принятия решения об употреблении наркотика, - «болезнь», которую мы называем наркоманией, возникнуть не может. При продолжении употребления этот психический акт повторяется, при этом действия ума становятся привычными, не осознаются, поэтому воспринимаются человеком как «тяга» (патологическое влечение) к наркотику.

Любое поведение имеет цель и вызывается мотивом. К моменту принятия решения человек уже точно определяет и цель, и мотив своего поведения. Наркотическое поведение также имеет свои цели и мотивы. Мотив – это те приятные переживания, которые получаются в конце совершаемого поведения. У наркомана – это «кайф», или «приход» (!!!). Цели бывают разные это:

- избавление,

- защита от неприятных переживаний, чувств и эмоций, таких как раздражение, горе, неуспех, одиночество и т.п.

Таким образом, именно психика определяет процесс употребления наркотика. И в результате мы наблюдаем наркотическое поведение. Признавая, что без актов мышления наркотическая зависимость не образуется и не протекает, можно сделать вывод о том, что именно эта работа ума и составляет суть, основу наркомании акты мышления.















Выводы:

  • Мышление и есть объект, на который должно быть направлено лечебно-реабилитационное воздействие;

  • Для избавления от наркотической зависимости надо изменить ход мыслей, полностью устранить приобретенные навыки наркотического поведения;

  • Устранив прежние навыки наркотического поведения, необходимо обучить человека новому ходу мыслей, новым навыкам мышления, обеспечивающим ему трезвость в любых жизненных ситуациях. Или, говоря привычным языком, излечиться;
    • Поскольку поведение характеризуется устойчивостью, то новые навыки будут иметь это свойство. Следовательно, результат лечения будет также устойчив.

Таким образом, мы получаем новую парадигму, объясняющую природу наркомании. Но недостаточно только дать новое объяснение, нужны практические доказательства. И тогда новая парадигма приобретает не только теоретическую истинность, но практическую ценность. Такой подход нашел свое воплощение в новом способе психологической реабилитации наркоманов.




















Список использованной литературы:

1. Бабаян Э.А. Гонопольских М.Х. Наркология Учеб.пособие-2-е изд.- Медицина, Москва, 1990.
2. Белов Н.В. 10 000 советов. Как избавиться от алкоголизма и наркозависимости. М., АСТ, Мн.: Харвест, 2005.

3. Битенский,В.С. Б.Г. Херсонский, С.В. Дворяк, В.А. Глушков «Наркомании у подростков» К.: Здоровье, 1989.

4. Горбатенко Л.С. Родителям и педагогам: всё о наркомании серия “ Библиотека школьника” - Ростов н/Д: “Феникс”, 2005.

5. Галичкина О.В. Система работы администрации школы по профилактике наркомании. Волгоград, Издательство «Учитель»,2006.

6. Дунаевский В.В., Стяжкин В.Д. Наркомании и токсикомании.- Л.: Медицина, 1990.

7.Иванова Е.Б. Как помочь наркоману. «Комплект», Санкт-Петербург,1997.

8. Колесов Д.В. Беседы об антиалкогольном воспитании. М., “Просвещение”, 1987.

9. Макеева А.Г. Не допустить беды. Москва, Просвещение, 2003.

10. Материалы Конгресса Всероссийского Форума “ Здоровье нации - основа процветания Росси”. М., 1-5 июня 2005.

11. Родионов А.В. Подростки и наркотики. Ярославль, 2004.

12. Энциклопедия наших заблуждений (полная иллюстрированная). М., Издательство “ЭКСМО”, 2004.






Приложение 1

Глоссарий

  1. Образовательная среда- совокупность учреждений, служб системы образования, а также семей обучающихся.

  2. Психоактивные вещества (ПАВ) - химические и фармакологические средства, влияющие на физическое и психическое состояние, вызывающие болезненное пристрастие к наркотикам и др. средствам.

  3. Злоупотребление психоактивными веществами - неоднократное употребление ПАВ без назначения врача, имеющее негативные медицинские и социальные последствия.

  4. Первичная профилактика злоупотребления ПАВ - комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, предупреждающих приобщение к употреблению ПАВ, вызывающих болезненную зависимость.

  5. Вторичная профилактика злоупотребления ПАВ – комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, предупреждающих формирование болезни и осложнений наркотизации у лиц, эпизодически употребляющих ПАВ, но не обнаруживающих признаков болезни.

  6. Третичная профилактика злоупотребления ПАВ, или реабилитация-комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, направленных на предотвращение срывов и рецидивов заболевания, т.е. способствующих восстановлению личностного и социального статуса больного и возвращение его в семью, к общественно-полезной деятельности.

  7. Реабилитационный потенциал - прогностическая оценка потенциальных возможностей наркологического больного к выздоровлению.

  8. Наркотики - психоактивные вещества, включённые в официальный список наркотических средств.

  9. Наркомания- хроническая болезнь, которая возникает в результате злоупотребления наркотиками и характеризуется наличием у больного психической и физической зависимости от наркотиков, морально-этической деградацией, асоциальным поведением и рядом других патологических проявлений.

  10. Потребители наркотиков - лица, приобретающие или хранящие наркотические средства с целью личного потребления.



Приложение 1

Диагностическая анкета

  1. "Полезно ли курение для организма человека?

  2. "Куришь ли ты?

  3. "Есть ли желание бросить курить?"

  4. "Чаще или реже курящие люди болеют простудными заболеваниями?"




























Приложение3

Диагностическая анкета

1. "Как часто в вашей семье употребляют алкоголь?"

2. Во сколько лет вы попробовали алкоголь?

3. Изменилось ли ваше самочувствие после приема алкоголя?

4. Есть ли необходимость чтения лекций о вреде алкоголя и наркотиков в школе?





























Приложение 4

Тест "Что я знаю и чего не знаю о наркотических веществах?"

1

Верно

или

Не верно

"Табак в сигаретах является наркотиком

2 "Люди, которые злоупотребляют наркотиками, вредят лишь себе

3 "Алкоголь - это стимулирующее, возбуждающее средство

4 "Если родители пьют, то их дети тоже будут пить

5 "На равное количество какого-либо наркотика все люди реагируют одинаково"


























Приложение 5

Тест "Что я знаю и чего не знаю о наркотических веществах?"

I «Доводилось ли Вам пробовать «вкус» наркотиков?»

«Да»
«Нет»
«Затрудняюсь ответить»

II «Если Вы сталкивались с употреблением другими людьми наркотиков, то, что это было?»

а)Курение «травки»

б)Употребление таблеток

в)Вдыхание химических препаратов

г)Укол в вену, инъекции

д)Нюханье порошка

III «Если Вы узнаете, что Ваш друг, приятель, близкий знакомый — наркоман, то как Вы поступите?»

а) Прекращу знакомство

б) Отнесусь к этому равнодушно

в) Постараюсь воздействовать на человека с тем, чтобы он «оставил» наркотики

г) Попрошу попробовать наркотик

д) Сообщу кому-то из старших (родителям, учителям)

Затрудняюсь ответить

IV Знакомы ли вы с продавцами наркотиков?

«Да»
«Нет»
«Затрудняюсь ответить»

V Причины употребления наркотиков молодыми людьми

1. Под влиянием других людей, компаний

2. Из-за употребления спиртных напитков

3.От безделья, отсутствия занятий

4.От незнания всех последствий употребления наркотиков

5. Из-за стремления к удовольствию

6.Чтобы забыть плохое

7. Отсутствует контроль врослых

8. Желание выглядеть взрослым

9. Ради интереса к «запретному плоду»

10. От неумения контролировать себя

11. По принуждению

12) Чтобы стать «своим»

13)Затрудняюсь ответить

VI Хотели бы вы попробовать наркотики?

«Да»
«Нет»
«Затрудняюсь ответить»

























Приложение 6

1 Что для вас главное в жизни

  • Семья

  • Здоровье

  • Материальное благополучие

  • Профессиональная карьера

  • Свой вариант______________________________________________________________

2. Как вы относитесь к курению

  • мне всё равно

  • это не для меня

  • категорически против

  • я курю

  • свой вариант_______________________________________________________________

3. Как вы относитесь к спиртному

  • никогда не пробовал

  • пью с друзьями

  • пью дома по праздникам

  • категорически против его употребления

  • свой вариант_______________________________________________________________

4. Как вы относитесь к наркотикам

  • Никогда не пробовал и не буду

  • Считаю, что всё в жизни надо попробовать

  • Их употребление - нормально в наше время

  • свой вариант_______________________________________________________________

5. Как вы считаете, почему молодёжь начинает пить, курить, употреблять наркотики

  • Любопытство

  • стремятся так доказать свою взрослость

  • не хотят выделяться

  • уходят от решения проблем

  • способ расслабиться

  • свой вариант______________________________________________________________

6. Необходима ли в школе работа по предупреждению химической зависимости

  • да

  • нет

7. С помощью, каких мероприятий можно защитить подростков от табакокурения, алкоголизма, употребления наркотиков

  • разработка и демонстрация наглядных материалов

  • организация психологической само- и взаимопомощи

  • уроки по профилактике ПАВ (психоактивных веществ) в школе

  • свой вариант_______________________________________________________________



























РЕЦЕНЗИЯ

На исследовательскую работу по теме «Профилактика наркомании в образовательной среде», выполненную учеником 9 Б класса МБОУ СОШ №5, г. Пыть-Ях Софроновым Аркадием Сергеевичем.

Детская наркомания – это, прежде всего, трагедия семьи, трагедия ребёнка. Но, как ни странно, пока эта проблема иллюзорна, призрачна, она не воспринимается всерьёз и родители, в большинстве своём, заняты совсем другим, на первый взгляд, безусловно, более важным и необходимым: стремлением выжить. Возможно, поэтому, большая часть ответственности за спасение юных душ от «белой смерти» берёт на себя школа, которая ещё со времён Аристотеля призвана обучать и воспитывать, а значит, и предостерегать ребёнка от тех возможных проблем, с которыми ему предстоит столкнуться во взрослой самостоятельной жизни. С данной проблемой должен бороться весь мир, и борьба должна вестись на всех уровнях.

Практическая значимость данной работы  заключается в том, что результаты могут быть полезны специалистам, работающим в школах, учреждениях дополнительного образования, социально-реабилитационных центрах, отделениях медико-социальной помощи детям и подросткам наркологических диспансеров и др.

Цели исследования Софронова Аркадия - создание условий для формирования у учащихся устойчивых установок на неприятие наркотических веществ.
Изложение материалов является четким и последовательным. Выводы и заключение соответствуют цели и задачам исследования.

Работа построена последовательно, следование глав — логично.

Данная работа представляет интерес и заслуживает внимания.

 

Руководитель работы:   Сланина Тамара Константиновна








Заявление

  1. Софронов Аркадий Сергеевич

  2. 19 августа 1998 года рождения

  3. Город Пыть-Ях, 5 микрорайон, дом 2, квартира 31

  4. Мобильный телефон 89821819881

  5. МБОУ СОШ №5, 9Б класс

  6. Номинация « Профилактика наркомании в образовательной среде», тема работы

« Сущность и содержание профилактики наркомании и наркопреступности среди несовершеннолетних»


Прошу Вас зарегистрировать меня в качестве участника ежегодной Всероссийской олимпиады научных и студенческих работ в сфере профилактики наркомании .

Выражаю поддержку идеи проведения Олимпиады и заинтересованность участия в ней.




Дата ______________ Подпись________________



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конкурсная работа «ЕЖЕГОДНАЯ ВСЕРОССИЙСКАЯ  ОЛИМПИАДА НАУЧНЫХ И СТУДЕНЧЕСКИХ РАБОТ В СФЕРЕ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ И НАРКОПРЕСТУПНОСТИ» под названием «Сущность и содержание профилактики наркомании и наркопреступности среди несовершеннолетних» выполнен Софроновым Аркадием Сергеевичем, учеником 9 Б класса МБОУ СОШ № 5 г. Пыть-Ях ХМАО-Югры под руководством социального педагога Сланиной Тамары Константиновны. Данная работа очень актуальна и полезна социальным педагогам в их работе, а также классные руководители могут использовать данный материал при подготовке классных часов.
Автор
Дата добавления 04.05.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1868
Номер материала 94477050418
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх