Урок русского языка для 6 класса «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-»

Тема : Правописание приставок пре- и при- (обобщающий урок)

Планируемые результаты:

предметный результат: находить орфограмму в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученное правило;

метапредметный результат: способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования; умение вести самостоятельный поиск информации; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их; работать индивидуально и в группе, находить общее решение.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, повторительно-обобщающий материал (таблица «Правописание приставок пре- и при-»), раздаточный материал (тексты для самостоятельной работы), игра «Крестики-нолики» орфографические словари.

Ход урока

Организационный момент

Слайды № 2-8

-  Здравствуйте. Открывайте тетради, записывайте дату и тему урока. Сегодня я хотела бы продемонстрировать вам свою коллекцию. Кто-то коллекционирует марки, кто-то – оружие, кто-то – монеты, а у меня есть коллекция ошибок. Как часто мы сейчас это с Вами видим. Мне очень хочется, чтобы вы исправили допущенные ошибки и объяснили правописание слов.

- Ребята, мы с вами пишем буквами, составляя слова из букв и пользуясь грамматическими и орфографическими правилами. А некоторые народы имеют не буквенную письменность. А какую? (иероглифы). А чем они отличаются от букв? В каких странах используется письмо с помощью иероглифов? (Один иероглиф в Китае обозначает целое слово или его часть)

- По народным преданиям, на создание письменности и выбор существующих ныне иероглифов в Китае оказали влияние очень близкие людям существа. Кто они? (это куры с их своеобразным отпечатком лапок)

- В китайском письме около 50 тыс. иероглифов, из которых активно употребляются 5-7 тыс.А каллиграфия в Китае – это искусство. С XVII в. предпринимались попытки введения алфавита. В 1958 г. был принят единый китайский алфавит на латинской основе из 26 букв. Его применяют на почте, телеграфе, в рекламе, учебных текстах. Однако всеобщий переход с иероглифики на новый алфавит пока что невозможен.

Слайд № 9.  – Посмотрите, как выглядят иероглифы, обозначающие слова «вечер», «день».

- Я хочу, чтобы сегодня на уроке мы с вами не только выполнили нашу основную функцию – работу над орфографическим правилом, но и немного узнали о жизни людей в такой  удивительной стране, как  Китай.

 Слайд № 10 - Перед вами  интересные факты о Китае. Выпишите слова с пропущенными орфограммами, сгруппировав их. Объясните свой выбор.

            Мир открытий и изобретений китайцев пр…огромен, они создали порох, бумагу, шелк, фарфор, компас, печать, подвесной мост, парашют, спички и многое другое.

Мороженое было впервые пр…готовлено в Китае 4000 лет назад.( Кто-то случайно оставил на снегу смесь молока и риса, а когда вернулся, то обнаружил мороженое. Марко Поло привез из Китая в Европу секреты приготовления мороженого и макаронных изделий).

Китайцы первыми стали использовать пр…родный газ в качестве топлива.

Ласточка – пр…интересная  птица, из гнезд некоторых видов ласточек китайцы готовят пр…вкусный, по их мнению, суп. Гнезда имеют белый цвет и состоят из чистой слюны.

            В Китае пр…глашенный в гости человек  должен  чавкать за столом, а иначе хозяева могут счесть свою стряпню невкусной.

В Китае не принято пр…носить цветы хозяйке дома.(Считается, что этим гости подчеркивают, этот дом настолько некрасивый, что они приносят украшения с собой).

Великий путешественник Марко Поло  лишь пр…открыл окно  в пр…удивительный мир Китая.

Слайд № 11 _Проверьте себя

Преогромен, преинтересная,  превкусный. Приготовлено, природный, приглашенный, приносить, приоткрыл.

- По какому признаку вы сгруппировали слова. Можно ли сказать о том, что вы уже настолько владеете правилом, что не допустили ни одной ошибки?

- Какую орфограмму  мы должны сегодня повторить, обобщить, отработать?

Подготовка к обобщению понятий, правил

слайд  №  Экспресс-опрос.

Верно ли утверждение? (да или нет)

- Верно ли, что приставка – это значимая часть слова, которая служит для связи слов в предложениях и словосочетаниях?

- Верно ли, что в русском языке существует бессуффиксный и бесприставочный способы словообразования?

- Верно ли, что в русском языке 3 группы приставок?

Обобщение понятий и правил, определение их роли в речи

Работа с таблицей

- У каждого из вас на столе инструкция, в которой даны упражнения и  таблица «Правописание приставок  пре- и при-». Рассмотрите ее внимательно. Вы видите, что она с пустотами, а у сильных учеников она вообще пустая. Они будут работать индивидуально, остальные – по парам. Сейчас вам предстоит, выполняя задания, делать выводы и заполнять таблицу. Работаем по инструкции (деление на группы).

1) Значение «приближения»

 Запишите слова, обозначающие приближение: человека, птицы, рыбы, змеи, автомобиля.

 2) Значение «присоединения»

 Присоедините с помощью верёвки, молотка и гвоздей, иголки с ниткой.

 3) Значение «территориальной близости»

 Как называют край при море, канаву при дороге, площадь при вокзале, участок при школе.

 4) Значение неполноты действия

 Устная работа: немного поднял, немного хромает, ненадолго остановился, слегка дотронулся, ненадолго лёг.

5)Задание: выписать слова с приставкой ПРЕ- из данного стихотворения:

В прекрасном замке на горе

 Жила-была приставка ПРЕ-.

 Особа преотважная,

 Важная-преважная,

 Гордая-прегордая,

 Добрая-предобрая.

 Её считали очень мудрой

 И называли все Премудрой.

 Был у неё прелестный пудель.

 Прекрасный пёс по кличке Дудель.

 Он преспокойно спал у двери,

 Когда вошла приставка ПЕРЕ-.

 Она сказала: «На заре

 Я уезжаю, друг мой ПРЕ-,

 Меня не будет два-три дня,

 Ты поработай за меня.

 Позаменяй меня, прошу.

 Спокойной ночи, я спешу».

- Заполните соответствующие графы таблицы, приводя примеры.

Словарные слова

В русском языке много слов, которые не подчиняются данным правилам. Их правописание нужно запомнить. Впишите в таблицу  данные слова, распределив их на 2 группы (при- и пре-). В случае затруднения проверяйте себя по орфографическому  словарю:

Пр_казать, пр_кратить, пр_способить, пр_гласить, пр_сутствовать, пр_мерять, пр_мирять, пр_образовать, пр_готовить, пр_способить, пр_вратить, пр_обрести, пр_вет, пр_рода, пр_мер, пр_чина, пр_ключение, пр_еодолеть, пр_выкать, пр_смотреться, пр_лежный, пр_ятный, пр_пятствие.

- Проверьте себя по образцу на доске. Озвучьте таблицу полностью.

6)Распределите слова на две группы: ПРЕ- и ПРИ-. Докажите свой выбор.

Пригвоздить, прибежать, преудивительный, прибивать, приамурский, предлинный, приволжский, привстать, преогромный, преодолеть, прибить, приглушить, припаять, преградить, прицепить, превкусный, преобразовать, претворить (мечту в жизнь), притворить дверь, прибывать на вокзал, пребывать в унынии, предать друга, придать важности.

7) Исправьте ошибки.

Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит - местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прехорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прилечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.
Проверка .

8) Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Запишите номер строки, в которой на месте пропуска пишется одна и та же буква

1)     Пр_дорожный, пр_сесть, пр_глушить

2)     Пр_одолеть, пр_зирать (труса), пр_морский

3)     Пр_образовать, пр_смотреться, пр_готовиться

__________________________________________________________________________

1)     Пр_открыть, пр_вращение, пр_лежный

2)     Пр_дорожный, пр_кратить, пр_обрести

1)     Пр_глушить, пр_морский, пр_строить

2)     Пр_брежный, пр_ображение, пр_остановить

3)     Пр_восходный, пр_образование, пр_чина

8) Магический квадрат. Слайд №.

Слова для  задания:

1)     Пр_сесть, 2) пр_бегают, 3) пр_касаться, 4) пр_гнуть,5) пр_близиться.

6) Пр_забавный, 7) пр_шить,8) пр_хорошенький, 9) пр_школьный,10) пр_неприятный.

11) Пр_скверный, 12) пр_милый, 13) пр_шел, 14) пр_градить, 15)пр_ступить (черту).

16) Пр_красный,  17) пр_крикнуть, 18) пр_добрый, 19)пр_городный, 20) пр_чалить.

21) Пр_лететь, 22) пр_держивать, 23) пр_вет, 24) пр_готовить, 25) пр_дорожный.

Сетка квадрата:                                                               

Ответ:

Готовимся к ЕГЭ А.12.

- А сейчас мы поиграем в китайскую игру Гомоку. Но вам всем она известна под названием крестики-нолики. Только вместо крестиков и ноликов китайцы раскладывали на  игровом поле черные и белые камни. У нас игра усложняется тем, что вам придется не только мыслить логически, ставя крестик или нолик в нужную клетку, но и знать ответы на вопросы по русскому языку. Играем сначала всем классом (рисуем на интерактивной доске) : крестиками – 1 вариант, ноликами – 2 вариант. Мой вопрос – это розыгрыш права хода. Если ученик отвечает неправильно, право хода переходит к противнику. Итак, кто смелый? (К доске выходят 2 человека, отвечают на вопросы, рисуют на интерактивной доске крестики и нолики, следующая пара и т. д.)

Вопросы для устной игры «Крестики-нолики»

1)     Назовите значение приставки в словах: приоткрыть, пригнуть, приумолкнуть.

2)     Назовите значение приставки в словах: приклеить, привинтить, прикрутить.

3)      В словах преудивительный, приморский, приусадебный все приставки имеют значение территориальной близости.

4)     В словах преодолеть и присмотреться пишется приставка ПРИ-.

5)     В словах природный и приготовить пишется приставка ПРИ-.

6)     В словах приготовить и преобразовать пишется приставка ПРЕ-.

7)     Назовите значение приставки в словах: прескучный, преотличный, преинтересный.

8)     Назовите приставки в созвучных словах: претворить в жизнь - притворить дверь.

9)     Назовите приставки в созвучных словах: придать важности- предать Родину.

- Теперь вам предстоит более сложная работа. Вы будете играть на местах, каждый со своим соседом по парте. Играете по таким же правилам, только ответы проверяете вместе с противником по ключу.  Вам предлагаются задания 2-х уровней сложности: 1-й уровень – более сложный.  Победивший в этой игре с заданиями 1-го уровня получит оценку «5», с заданиями 2-го уровня – оценку «4». (Приложение)

Самостоятельная работа

Следующий этап нашей работы – самостоятельная работа с текстом.  Я предлагаю вам 2 варианта: для девочек и для мальчиков. Я думаю, что всех мальчиков, без исключения, интересуют восточные боевые искусства. Родина ушу, кунг-фу, айкидо – Китай, а именно Северный монастырь Шаолинь. Мальчики подробнее узнают о жизни шаолиньских монахов, поработав с текстом. Девочкам же будет интересно узнать женские премудрости. Об этом они тоже узнают из своего текста. И начать работу с текстами я бы хотела с показа 2-х видеосюжетов на указанные мною темы.

Работа с текстом (приложение)

Подведение итогов урока

- Таким образом, подведем итог нашей работы.

- Что для нас значит владеть правилом написания «Приставки ПРЕ- и ПРИ-«

- Сегодня за урок оценки получают…

Домашнее задание

Работа с текстами

Самоинструкция (2 уровень) Выполняя задания, заполняйте таблицу

1)  Запишите слова, обозначающие приближение: человека, птицы, рыбы, змеи, автомобиля. Заполни соответствующее поле таблицы, запиши пример.

 2) Присоедините с помощью верёвки, молотка и гвоздей, иголки с ниткой. Заполни соответствующее поле таблицы, запиши пример.

 3) (Устно) Как называют край при море, канаву при дороге, площадь при вокзале, участок при школе. Заполни соответствующее поле таблицы, запиши пример.

4) Устная работа: немного поднял, немного хромает, ненадолго остановился, слегка дотронулся, ненадолго лёг. Заполни соответствующее поле таблицы, запиши пример.

5)Выпишите слова с приставкой ПРЕ- из данного стихотворения:

Таблица «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-«

6) Словарные слова

Впишите в таблицу  данные слова, распределив их на 2 группы (при- и пре-). В случае затруднения проверяйте себя по орфографическому  словарю:

Пр_казать, пр_кратить, пр_способить, пр_гласить, пр_сутствовать, пр_мерять, пр_мирять, пр_образовать, пр_готовить, пр_способить, пр_вратить, пр_обрести, пр_вет, пр_рода, пр_мер, пр_чина, пр_ключение, пр_еодолеть, пр_выкать, пр_смотреться, пр_лежный, пр_ятный, пр_пятствие.

-7)Проверьте себя по образцу на доске. Озвучьте таблицу полностью.

8) Исправьте ошибки (карандашом) в тексте.

Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит - местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прехорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прилечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.

9) Заполни «Магический квадрат», вписывая в соответствующие клетки пропущенную в слове букву ( Е или И). Слова для  задания на экране:

Сетка квадрата:                                                               

   ______________________________________________________________________

8) Исправьте ошибки (карандашом) в тексте.

Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит - местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прехорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прилечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.

9) Заполни «Магический квадрат», вписывая в соответствующие клетки пропущенную в слове букву ( Е или И). Слова для  задания на экране:

Сетка квадрата:                                                                

Самоинструкция (2 уровень) Выполняя задания, заполняй таблицу

1)  Запишите слова, обозначающие приближение: человека, птицы, рыбы, змеи, автомобиля. Заполни соответствующее поле таблицы, запиши пример.

 2) Присоедините с помощью верёвки, молотка и гвоздей, иголки с ниткой. Заполни соответствующее поле таблицы, запиши пример.

 3) (Устно) Как называют край при море, канаву при дороге, площадь при вокзале, участок при школе. Заполни соответствующее поле таблицы, запиши пример.

4) Устная работа: немного поднял, немного хромает, ненадолго остановился, слегка дотронулся, ненадолго лёг. Заполни соответствующее поле таблицы, запиши пример.

5)Выпишите слова с приставкой ПРЕ- из данного стихотворения:

Таблица «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-«

6) Словарные слова

Впишите в таблицу  данные слова, распределив их на 2 группы (при- и пре-). В случае затруднения проверяйте себя по орфографическому  словарю:

Пр_казать, пр_кратить, пр_способить, пр_гласить, пр_сутствовать, пр_мерять, пр_мирять, пр_образовать, пр_готовить, пр_способить, пр_вратить, пр_обрести, пр_вет, пр_рода, пр_мер, пр_чина, пр_ключение, пр_еодолеть, пр_выкать, пр_смотреться, пр_лежный, пр_ятный, пр_пятствие.

-7)Проверьте себя по образцу на доске. Озвучьте таблицу полностью.

8) Исправьте ошибки (карандашом) в тексте.

Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит - местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прехорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прилечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался.

9) Заполни «Магический квадрат», вписывая в соответствующие клетки пропущенную в слове букву ( Е или И).

Слова для  задания:

1)      Пр_сесть, 2) пр_бегают, 3) пр_касаться, 4) пр_гнуть,5) пр_близиться.

6) Пр_забавный, 7) пр_шить,8) пр_хорошенький, 9) пр_школьный,10) пр_неприятный.

11) Пр_скверный, 12) пр_милый, 13) пр_шел, 14) пр_градить, 15)пр_ступить (черту).

16) Пр_красный,  17) пр_крикнуть, 18) пр_добрый, 19)пр_городный, 20) пр_чалить.

21) Пр_лететь, 22) пр_держивать, 23) пр_вет, 24) пр_готовить, 25) пр_дорожный.

Сетка квадрата:                                                               

Игра «Крестики-нолики» (1 уровень)

Выполните задания. Ответ на каждое задание проверяйте по ключу вместе со своим противником. Внимательно следите за номером вопроса и ответа.

Игра «Крестики-нолики» (2 уровень)

Выполните задания. Ответ на каждое задание проверяйте по ключу вместе со своим противником. Внимательно следите за номером вопроса и ответа.

Текст для девочек

Самостоятельная работа. Работа с текстом.

1.  Прочитайте текст.

1)Китайские женщины пр_красны они  имеют гладкую фарфоровую кожу  блестящие волосы и уд_вительно  стройны. 2) Пр_смотритесь к ним и вы увид_те что у них отсутству_т яркий макияж.  3)Они добиваются красоты пр_родными средствами.4) Китайская медицина уже давно пр_шла к выводу, что красота идет изнутри. 5)Женщины в  Китае не курят, это пр_огромная редкость в наше время.

6)А еще китаянки  любят и умеют готовить и очень гордятся тем, что их кухня очень разнообразна и вкусна. 7)Обучаются кулинарии не на  курсах, а  на дому.8) Еще одной пр_удивительной особенностью китайцев является то, что они едят все, что движ_тся: муравьев , змей, различных насекомых.

 9)Так, в Китае издавна любили лакомиться крокодильим мясом. 10)На берегах Янцзы л_вили маленьких крокодилов и откармливали дома до нужных размеров. 10) Таким образом, рептилия ст_новилась домашним животным и выполняла функции ст_рожевого пса. 11)Дело в том, что крокодила д_ржали у входа во двор в ящике вроде собачьей будки, где он был крепко пр_кован за заднюю ногу длинной цепочкой.

2. Распределите слова с пропущенными орфограммами на виды орфограмм. Объясните графически правописание.

3. Запишите предложение № 1-2,  расставьте в них знаки препинания. Объясните их постановку  графически.

4.Запишите предложение № 4. Выполните его синтаксический разбор.

5. Укажите номер предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Текст для мальчиков

Самостоятельная работа. Работа с текстом.

1.  Прочитайте текст.

1) Под сенью монастырских стен  прохладно даже в пр_жаркий летний день, когда вся пр_рода дыш_т невыносимым зноем. 2) Здесь пр_спокойно и тихо, будто внешнего мира не существу_т.

3) Северный Шаолиньский монастырь легендарная колыбель "боевых искусств всей Поднебесной".  4) Снаружи пр_красивый и высокомерный, внутри – пр_скромный. 

5) Жизнь монахов Шаолиня текла однообразно: день начинался с пр_ближением рассвета – в пять часов утра и заканчивался около десяти часов вечера.  6) В течение  многих лет монахи работали  над своим телом и душой  они занимались медитацией  пр_общались к различным видам боевых искусств  читали молитвы.

7) Вот как, например, совершенствовались монахи в "искусстве пальца" (в умении пальцем пробивать любую пр_граду). 8) Сначала ученику следовало тыкать ук_зательным пальцем в пшено, затем в песок, и, наконец, в гравий.9) Он должен был, пр_одолевая боль, нанести 3800 ударов. 10) После этого следовало нан_сить удары в железные опилки.  11) После 9000 ударов на пальце образовывались многослойная мозоль, палец ст_новился как кость; его называли "железный палец", ударом такого пальца монах мог проткнуть мышцы противника или пробить стену дома.

12) Но высшего пр_восходства  дост_гали монахи, которые умели  нан_сить удары, не пр_касаясь к  противнику, действуя  не силой, а энергией.

2. Распределите слова с пропущенными орфограммами на виды орфограмм. Объясните графически правописание.

3. Запишите предложение № 3, № 6,  расставьте в них знаки препинания. Объясните их постановку  графически.

4.Запишите предложение № 1. Выполните его синтаксический разбор.

5. Укажите номер предложения с вводным словом.