-
Курсы
-
Другое
Найдено 53 материала по теме
Предпросмотр материала:
урок рус.слов. 7 кл@SEP@«Сказки»М.pptx
урок рус.слов. 7 кл@SEP@Конспект урока.doc
урок рус.слов. 7 кл@SEP@Приложение 1 Настольная дидактическая игра.docx
урок рус.слов. 7 кл@SEP@Приложение 2 Карточки для команд.docx
Мир сатирической сказки Салтыкова – Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Цель урока
раскрыть мир
сатирических
образов сказки
Задачи урока
образовательные:
обучение языковым нормам русского литературного языка и речевого этикета, обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств; нахождение и определение сказочного и фантастического в сюжете сказки;
использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
повторение теории литературы (гротеск, ирония, юмор, двоемирие, художественное пространство).
развивающие: развитие языковых компетенций учащихся, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения;
повышение уровня культуры речи;
развитие потребности в речевом самосовершенствовании; развитие способности критически относиться к услышанному.
воспитательные: формирование интереса к лингвистике;
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, уважения к народу – творцу его;
приобщение к культуре и литературе русского народа;
формирование социально активной личности.
План урока
Организационный момент.
Сообщение темы и цели урока.
Проверка домашнего задания.
Словарная работа.
Формирование мировоззрения учащихся.
Игра «Лабиринт».
Подведение итогов урока.
Домашнее задание.
Сообщение и комментирование оценок.
Рефлексия.
Генералы Мужик
А.М.Горький писал:
«Щедрин шел в ногу с жизнью, ни на шаг не отставал от нее, он пристально смотрел в лицо ей и – горько пророчески хохотал надо всеми и всем»
План урока
Организационный момент.
Сообщение темы и цели урока.
Проверка домашнего задания.
Словарная работа.
Формирование мировоззрения учащихся.
Игра «Лабиринт».
Подведение итогов урока.
Домашнее задание.
Сообщение и комментирование оценок.
Рефлексия.
«Лабиринт»
Красный – короткий путь (3+3+3+1)
Зелёный – путь средней длины (3+2+3+2)
Синий – длинный путь (1+1+1+2+2+2+2)
Характеристика генералов и мужика
Сатира (әзіл) – едкое высмеивание человеческих пороков
Жадность
Глупость
Равнодушие
Корысть
Зависть
Невежество
???????????????????????????????????????????
И Ирония - отрицательная оценка предмета или явления через его осмеяние
-отдохни, дружок, только свей прежде веревочку
…к вечеру веревочка была готова. Этою веревкою генера лы привязали мужичину к дереву, чтоб не убег, а сами легли спать.
Рисунки художника Н.Муратова
И Ирония - отрицательная оценка предмета или явления через его осмеяние
-отдохни, дружок, только свей прежде веревочку
…к вечеру веревочка была готова. Этою веревкою генера лы привязали мужичину к дереву, чтоб не убег, а сами легли спать.
Элементы сказочного сюжета
Жили да были два генерала, и так как оба были легкомысленны, то в скором времени, по щучьему велению, по моему хотению, очутились на необитаемом острове.
Гротеск
…в глазах их светился зловещий огонь, зубы стучали, из груди вылетало глухое рычание…генерал, который был учителем каллиграфии, откусил у товарища орден и немедленно проглотил.
Гипербола (намеренное приувеличение )
Прошел день, прошел другой; мужичина до того изловчился, что стал даже в пригоршне суп варить.
Рисунки художника Н.Муратова
Гротеск – предельное преувеличение, основанное на причудливом сочетании фантастического и реального
…в глазах их светился зловещий огонь, зубы стучали, из груди вылетало глухое рычание…генерал, который был учителем каллиграфии, откусил у товарища орден и немедленно проглотил.
Домашнее задание
Построение
художественного
мира сказки
Благодарю за урок!
До свидания!
Тема: «Мир сатирической сказки Салтыкова – Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Цель: использование знаний предыдущих уроков в игре по тексту сказки
Задачи:
образовательные:
обучение языковым нормам русского литературного языка и речевого этикета, обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств; нахождение и определение сказочного и фантастического в сюжете сказки;
использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
повторение теории литературы (гротеск, ирония, юмор, двоемирие, художественное пространство).
развивающие: развитие языковых компетенций учащихся, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения;
повышение уровня культуры речи;
развитие потребности в речевом самосовершенствовании; развитие способности критически относиться к услышанному.
воспитательные: формирование интереса к лингвистике;
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, уважения к народу – творцу его;
приобщение к культуре и литературе русского народа;
формирование социально активной личности.
Методы:
· уровневая дифференциация
· игровое обучение
· проблемное обучение
· здоровьесберегающее обучение
Приемы:
· словесный
Межпредметные связи:
Внутрипредметные связи:
· фонетика
· лексика, стилистика
· морфология
· синтаксис
Формы:
Тип урока: лабиринт
Оборудование: фишки, геометрические фигуры для деления на группы, презентация, выставка сказок писателя.
План урока.
Ход урока:
|
Название этапа урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Использование ЦОР Слайд № |
Прогнозируемый результат |
|
Организационный момент |
Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания |
Самостоятельная проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой |
Слайд №1 |
Создание рабочего настроя на урок |
|
Сообщение цели и темы урока. |
Вступительное слово учителя, предваряющее последующую работу. |
Самостоятельно ставят цель и задачи урока |
Слайд № 2, 3, 4 |
Самостоятельная постановка цели и задач урока учениками |
|
Проверка домашнего задания |
Организация выставки творческих работ учащихся: «Герои сказки «Повесть о том…» Салтыкова-Щедрина (слайд)
- Помня все, что вы узнали о Салтыкове-Щедрине раньше, что говорили о нем сегодня, каким человеком вы его себе представили?
Игра «Виды пейзажа» |
Сообщение учащихся об истории создания сказки (2- 3 предложения)
Индивидуальные ответы детей
Учащиеся называют виды пейзажа и играют (1 раз) фронтально в игру
|
Слайд № 5
Слайд № 6 |
Представить личные человеческие качества Салтыкова-Щедрина
Учащиеся называют лучшие качества личности: чуткий, отзывчивый, смелый… Знание видов пейзажа (Приложение 1) |
|
Словарная работа |
1. Работа над ключевыми словами: родина, гражданин, нравственность, пороки, комментарий. |
Зачитывают ключевые слова, определяют их значение, подтверждают значение слов по словарю Ожегова. Составляют устно предложения с одним из слов. |
Слайд № 7 |
Хорошее знание значений слов подтверждают образованием предложений с этими словами. |
|
Формирование мировоззрения
Подведение итогов игры
Выставление и комментирование оценок Домашнее задание
Организованное окончание урока
|
- Как вы понимаете выражение «нравственные пороки человека»?
2. Деление класса на три группы – команды (по геометрическим фигурам и по цвету)
3. Объяснение хода игры, правил: знакомство с «дорогой » каждой команды: Красный – короткий путь (3+3+3+1) Зелёный – путь средней длины (3+2+3+2) Синий – длинный путь (1+1+1+2+2+2+2) 4.Игра «Лабиринт» - 4 круга. 1 круг: 1 команда. 3 балла: В какой семье родился Салтыков -Щедрин?
3 балла: Почему, будучи не военными, два главных персонажа – генералы?
3 балла: Почему эта сказка актуальна?
1 балл: Какое образование получил Салтыков – Щедрин?
2 команда 3 балла: Назовите настоящую фамилию Михаила Евграфовича. 2 балла: Как обращаются друг к другу генералы в сказке?
3 балла: Какой жанр литературы всегда привлекал Салтыкова – Щедрина? 1 балл: Назовите места службы, где работал Салтыков – Щедрин.
1 балл: Какие чиновники, по мнению Салтыкова – Щедрина, нужны государству?
3 команда 1 балл: Сколько в сказке персонажей?
1 балл: Что избрал Салтыков – Щедрин главным орудием своего литературного творчества? 2 балла: Сколько всего сказок написал Салтыков – Щедрин?
2 балла: Только ли автор развлекает этой сказкой?
2 балла: Какими чувствами проникнуты последние фразы сказки? 2 балла: Можем ли мы говорить о двоемирии сказки?
2 круг 3 балла: Назовите образы «родного» пространства в сказке.
3 балла: В чём исключительность пространства необитаемого острова?
3 балла: Какие виды пейзажей встречаются в сказке?
1 балл: За что генералы получали пенсию?
2 команда 3 балла: Расскажите о «чужом» пространстве в сказке. 2 балла: В чём комизм поведения мужика в сказке?
1 балл: Продолжите фразу: «Ирония – это…»
1 балл: Над кем из героев сказки мы смеёмся весело, а над кем – грустно? 3 команда 1 балл: В чём комизм поведения генералов в неизвестном пространстве неизвестного острова?
1 балл: Продолжите фразу: «Сатира – это…»
2 балла: Что такое юмор?
2 балла: Назовите сказочные сюжеты в тексте произведения. 2 балла: По каким признакам, за что ценится человек в сказке?
2 балла: Какие качества присущи мужику?
3 круг 1 команда (5+5) 5 баллов: Назовите элементы гротеска в сказке.
5 баллов: Как обнаруживает себя авторское присутствие в сказке?
2 команда (4+4+2) 4 балла: Назовите элементы сатиры в сказке.
4 балла: Зачем автор использует сочетание фольклорных и реальных элементов в сказке? 2 балла: Может ли быть один и тот же персонаж трагическим и комическим?
3 команда (3+3+3+1) 3 балла: Назовите элементы юмора в сказке.
3 балла: Найдите в сказке элементы иронии.
3 балла: Сколько приёмов создания комического вы знаете? 1 балл: Назовите полностью имя, отчество и фамилию автора «Повести…» 4 круг «Выход из 10 – ки + кубик»
1 команда Назовите антоним к слову «мужик» по сказке 2 команда: Назовите улицу, где жили генералы.
3 команда Назовите синоним к слову «генералы» по сказке.
Подведение итогов с помощью фишек.
- Какой урок дал нам сегодня Салтыков-Щедрин? Заключительное слово учителя о значении сатирического произведения Салтыкова-Щедрина.
Построение художественного мира сказки. Благодарность ученикам за активную работу на уроке. |
Ответ: те качества, о которых мы говорим ПЛОХИЕ: зависть, ложь, невнимание, равнодушие…
Организация в группу – команду по форме фигур и цвету. Внимательно слушают правила игры, задают вопросы, если что – то не понятно. Вспоминают определения литературных терминов, сюжет, обсуждают и формулируют ответы в группах.
Ответ: В богатой семье дворян – помещиков.
Ответ: Потому что они – чиновники высшего ранга.
Ответ: Смеёмся не только над глупостью и самоуверенностью генералов, но и над непрактичностью мужика. Ответ: Очень хорошее.
Ответ: Салтыков.
Ответ: Ваше Превосходитель ство.
Ответ: Сатирическая сказка.
Ответ: Военное министерство, вице – губернатор Рязани и Твери. Ответ: Профессиональ ные, честные.
Ответ: Три.
Ответ: Смех.
Ответ: 32.
Ответ: Заставляет возмутиться несовершенством устройства государства. Ответ: Грустной иронией и смехом.
Ответ: Да.
Ответ: Улица, река…
Ответ: Оно для всех чужое и незнакомое, значит, все герои здесь равны. Ответ: Свой, чужой, горизонтальный.
Ответ: Они служили в Петербурге в регистратуре.
Ответ: Оно не знакомо героям. Пугает их. Ответ: Мужик ведёт себя глупо, слепо выполняет требования и приказы генералов.
Ответ: Ирония – это лёгкая насмешка. (сверяют сами со словарём ) Ответ: Генералы, мужик.
Ответ: Абсолютно не знают, как вести себя, чем и как заняться.
После ответа сверяются со словарём. После ответа сверяются со словарём. Ответ: Жили – были… Ответ: По чину, а не по умению и сноровке.
Ответ: Трудолюбие, верность, преданность…
Ответ: Мужик привязывает себя верёвкой, сплетённой из волос. Ответ: В комическом описании генералов…
Ответ: Одежда генералов на острове, желание съесть друг друга… Ответ: Чтобы читатели могли ярче представить себе героев. Ответ: Да
Ответ: Генералы считают свою зарплату.
Ответ: Зачитывают фрагмент, когда генералы думают, что булки растут на дереве.
Ответ: 2.
Ответ. Михаил Евграфович Салтыков – Щедрин.
Ответ: Богач, бездельник.
Ответ: Подъяческая.
Ответ: Богачи, бездельники.
Выражение радости к победителям игры Отвечают на вопрос.
Запись задания в дневник.
. |
Слайд № 9
Слайд №10
Слайд №11
Слайд № 12
Слайд № 13
Слайд 3 14
Слайд № 15
Слайд № 16
Слайд № 17
Слайд № 18
Слайд № 19
Слайд № 20
Слайд № 21
|
Ориентируются в знании пороков человека.
Организуются в команды.
Активизируют внимание на восприятие вопросов командам.
Повторение сведений по теории литературы, активизация деятельности учащихся в команде.
Хорошие знания биографии писателя. Активное участие всех учащихся в команде
Хорошие знания биографии писателя.
Хорошие знания биографии писателя.
Знание материала предыдущего урока. Знания биографии писателя.
Формирование взглядов на будущую профессиональную деятельность. Знание содержания сказки.
Знание творческой биографии автора
Ориентируются в вопросах истории.
Знание теории литературы предыдущих уроков.
Знание теории литературы по теме «Пейзаж в художествен - ном произведении» Знают содержание сказки.
Знают содержание сказки.
Знание теории литературы (архаизмы).
Уверенно продолжают фразу.
Обсуждают вопрос в команде.
Знают содержание сказки.
Понимают теорию литературы, приводят примеры из текста.
Отражают в ответах знание содержания сказки.
Дают полный ответ.
Формирование Компетентностного отношения к работе, к оплате труда.
Проявляют знание теории литературы
Записывают в дневник задание на дом. Радость учащихся от состоявшейся игры и хороших оценок. |
Приложение № 1
Настольная дидактическая игра «Виды пейзажа» (1-й лист)
2- лист
3-й лист
Приложение № 2 Карточки для команд
|
1
|
|
2 |
|
3 |
Урок проводился в 7 классе. Тема урока относится к разделу «Человек среди людей» программного материала по «Русской словесности: Мир художественной литературы».
Тип урока: обобщение изученного материала.
На уроке использованы: ПК, карточки «цвет-форма», интерактивная доска, презентация, настольная игра «Пейзажи».
На уроке были применены элементы технологий: личностно-ориентированное обучение , уровневая дифференциация , игровое обучение, проблемное обучение, здоровьесберегающее обучение.
Результатом урока стали глубокое проникновение в содержание произведения и увлечённая деятельность учеников на протяжении всего урока.Урок способствовал расширению интереса к творчеству Салтыкова – Щедрина, проникновению и постижению теории литературы при изучении авторских сказок, формированию интереса к лингвистике, к познанию значения слова, отражает интегрирование учебных дисциплин. Большая часть урока носила характер игровой деятельности.
Тема: «Мир сатирической сказки Салтыкова – Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Цель: использование знаний предыдущих уроков в игре по тексту сказки
Методы:
Приемы:
Межпредметные связи:
Внутрипредметные связи:
Формы:
Тип урока: лабиринт
Оборудование: фишки, геометрические фигуры для деления на группы, презентация, выставка сказок писателя.
План урока.
Профессия: Учитель русского языка и литературы
Профессия: Учитель русского языка и литературы
В каталоге 6 512 курсов по разным направлениям
