Предмет: русский язык

Класс: 6

Дата: 16.05.2013

Тема: Сложное предложение

Цели урока:

1.образовательная: совершенствование  навыка распознавания сложных предложений,  пунктуационных навыков по данной теме, закрепить умение правильно писать и объяснять орфограммы;

2. воспитательная: формирование личностной позиции, воспитание бережного отношения к природе,  умения работать в группе;

3. развивающая: развитие умения логически излагать свои мысли, аргументировать, слушать, применять  знания в нестандартной  ситуации, выделять главное, сравнивать, обобщать; развитие стремления к творческому поиску.

Методы контроля учебной деятельности:

-устный и письменный;

-фронтальный, индивидуальный, групповой.

Оборудование урока: интерактивная доска МИМИО, ПК, проектор,

рабочие листы.

Применяемая технология: критериальное оценивание, РКМЧП.

          Тип урока: закрепление умений и навыков.

 

 

                                                     Ход урока

I.      Орг. момент. Психологическая подготовка к уроку.

II.    Проверка домашнего задания.

–Ребята, что для вас  ценно в этой жизни?

    - А что, по вашему мнению, является бесценным в природе?

-В чем смысл ценности природы для человека?

  - Ребята,  вы получили к сегодняшнему уроку  задания. Давайте посмотрим, как вы с ними справились.

1 группа. Синквейн « Растения».

2 группа. Синквейн « Животные».

           3 группа.  Написать пожелание людям от имени растений и животных, домысливая их состояние беспокойства о будущем  всего живого на земле.

4 группа. Опрос «Что лично Вы сделали для улучшения окружающей среды?» (видео).

- Все мы  являемся детьми  Природы. И с малых лет должны  познавать ее и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира.

   Все, конечно знают, как важно сейчас охранять природу. Эту проблему часто обсуждают по телевидению и в прессе. Само собой разумеется, что  вы, школьники,  не в силах решать какие-то крупные задачи по охране природы, но и то немногое, что вы делаете – заботливое, бережное отношение к живому – вселяет надежду на то, что еще многие поколения будут любоваться и пользоваться дарами удивительной матушки-природы.

 

         Ш. Актуализация.

-  Ребята, сегодня на уроке мы будем работать по  критерию  «В»,

т. е. применим полученные на прошлом уроке знания.

 

Критерий	Уровень достижений учащихся	Дескриптор
В  (max 6)	1	Правильно произведен синтаксический разбор сложного предложения.
	1	Правильно выполнено задание на  знание орфограммы « –ТСЯ, -ТЬСЯ  в глаголах» .
	1	Правильно определены  грамматические  основы  сложного предложения и  составлены схемы.
	1	Правильно определено количество сложных предложений в тексте.
	1	Правильно подобраны союзы и расставлены запятые.
	1	Составленное предложение является сложным,  правильно расставлены знаки препинания.

 

 

1.Синтаксический разбор предложения  Мы охраняем и бережем  родную природу, а она нуждается в друзьях- охранителях .(Индивидуально, в паре, коллективное обсуждение.)   1 балл

-Как вы определили, что данное предложение является сложным?

 

Целеполагание.

- Какова тема урока?  (Сложное предложение)

-В чем  будем упражняться? (Распознавать СП)

- Зачем? ( Чтобы грамотно оформлять на письме)

- Почему  важно грамотно писать и говорить?  

- Итак,  грамматическая  тема нашего урока - «Сложное предложение», а   лексическая - «Берегите природу».

 

III.Осмысление.

 

2.Игра «Верно/ неверно» .

- ПП состоит из  нескольких  грамматических  основ.

- На письме  ПП в составе сложного разделяются запятой.

- СП состоит из одной грамматической основы.

- ПП в составе сложного  соединяются при помощи запятой.

- СП состоит из двух  или нескольких ПП.

- ПП в составе СП соединяются при помощи союзов.

- ПП в составе сложного обладает интонационной законченностью.

- Так какое предложение называется  сложным?

- Можно ли по схеме предложения узнать простое оно или сложное?

 

                          3.Игра « Определи предложение по структуре».

 

 

1.

2.

 

 

 

1. [ -  =, =, =].

2. [ - =], а [ = -].

          3. [ - =],  ( потому что  = -).

4.[ - =], ( когда = -).

5. [ - =], и [ = -].

6.[ - =].

 

 

         4. - Обратимся к нашему учебнику. Прочитаем текст на стр. 239 «Чтобы радуга не погасла».

- Определите тип и стиль текста.

-  Какова основная мысль текста?

- Составьте по 1 «толстому» и 1 «тонкому» вопросу ( от группы).

 

5. Развиваем орфографическую зоркость. Найдите  и исправьте ошибки, назовите орфограмму.

     Пачитать книгу, не замичает красоты,   купаится в море воздуха, радосных минут , удевительную радасть, не глубокое озеро, не ряшливый человек.

 

6. Послетекстовое задание.     Допишите буквы т или ть ( стр. 240).

1 балл

      Они любую…ся,  они хватаю…,  она купае…ся,  не дают любова…ся,  красота достае…ся,  бабочек станови…ся меньше.

 

7. Найдите  соответствие  между  предложениями  и схемами.  1 балл

 

1. Я раскрыл книгу, и вдруг из нее посыпались на пол  бабочки.	a.  [ =]!
2. Мне было очень жаль их, потому что  мой знакомый когда- то погубил их.	b.  [ =],  ( потому что -  = ).
3. Поймал, запихнул в книжку и забыл.	c.  [не только  =, но и =], (потому что - =).
4.Бабочки не только красивы, но и полезны, потому что  они опыляют растения.	d.  [ =, = и =].
5. Не губите их!	e.  [ =], ( чтобы  = -).
6. Берегите удивительную радость  природы, чтобы не погасла эта живая радуга.	f.   [ - =], и [ = -].

 

 

8. - А сейчас мы готовы найти в тексте «Чтобы радуга не погасла» СП. Это задание отмечено звездочкой, т.е. задание повышенной трудности. Посчитайте, сколько в тексте ПП (6)  и сколько СП (7). Докажите. Назовите ПП, которые входят в состав  сложных.1 балл

 

 

9.Игра «Конструктор».  Используя  союзы, составить СП, расставить знаки препинания.1 балл

Настало лето                                             везде появились одуванчики.

Ветви у ели опустились вниз                  росла она в тени.

Хорошо в степи                                        цветут маки.

Погода была прекрасная                          мы не пошли в лес.

На севере тайги мы найдем мох              на юге растет дикий виноград.

 

- Какие союзы  связывают простые предложения в составе сложного? (А, но, и…)

 

10.  Игра  «Раскрой значение слова». Экология, родник, гнездо, заповедник, гриб .

 

11. Работа по картине. Составьте   и запишите в тетрадь по 1 СП предложению.  1 балл

 

IY.Рефлексия.

     - Ребята, сегодня мы с вами много говорили о природе:  читали, составляли предложения... Мы говорили о том, что, принося вред природе, мы вредим себе, так как являемся частью природы, а не ее хозяевами. «Поймала я бабочку - она погибла, сорвала я цветок- он увял, и тогда стало понятно – к красоте можно прикоснуться лишь сердцем. Прикасаясь руками, мы губим красоту, природу!».

        -Наш урок близится к завершению.  Поднимите руку те, кто набрал 6 баллов. Молодцы, вы прекрасно поняли тему. А кто набрал 5 (4,3,2,1,0 ) баллов? О чем это говорит?  (Необходимо восполнить пробелы.) Заполните  таблицу «Рефлексия».

 

Закончите фразы.

1.     Сегодня я узнал (а)…

2.     Было трудно…

3.     Я понял, что…

4.     Я научился…

5.     Урок дал мне для жизни…

  - А сейчас я предлагаю посмотреть  передачу «Итоги». (Видео).

        - Добрый день, дорогие телезрители! Вы смотрите информационно- познавательную передачу «Итоги». Сегодня ребята  6 класса закрепили тему «Сложное предложение» Теперь они знают, что сложным предложением называется предложение, в котором  две и более грамматических основ. Напомним, что части данных предложений связываются  союзами а, и, но, что, чтобы, потому что, когда. Между частями сложного предложения ставится запятая.

     И в завершение нашего выпуска. Объявляем конкурс на написание эссе  «Человек и природа». До новых встреч. 

         - Ну что же, ребята. Примем участие в конкурсе и напишем эссе.

Y.  Домашняя работа.Критерий «Д»:  написать эссе «Человек и природа»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                              РАБОЧИЙ ЛИСТ

 

Фамилия, имя ученика    _____________________________

 

 

                 Тема: СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

 

№ задания	Дескриптор	Баллы	+/-
1	Правильно произведен синтаксический разбор сложного  предложения.	1
2	Правильно выполнено задание на  знание орфограммы « –ТСЯ, -ТЬСЯ  в глаголах» .	1
3	Правильно определены  грамматические  основы  сложного предложения и  составлены схемы.	1
4	Правильно определено количество сложных предложений в тексте.	1
5	Правильно подобраны союзы и расставлены запятые.	1
6	Составленное предложение является сложным,  правильно расставлены знаки препинания.	1

 

 

Задание 1. Произведите синтаксический разбор предложения.

 

Мы  охраняем и бережем  родную природу, а она нуждается в друзьях.

 

Задание 3.Найдите  соответствие между  предложениями  и схемами. 

 

1. Я раскрыл книгу, и вдруг из нее посыпались на пол  бабочки.	a. [ =]!
2. Мне было очень жаль их, потому что  мой знакомый когда- то погубил их.	b. [ =],  ( потому что -  = ).
3. Поймал, запихнул в книжку и забыл.	c.  [не только  =, но и =], (потому что - =).
4.Бабочки не только красивы, но и полезны, потому что  они опыляют растения.	d. [ =, = и =].
5. Не губите их!	e. [ =], ( чтобы  = -).
6. Берегите удивительную радость  природы, чтобы не погасла эта живая радуга.	f.  [ - =], и [ = -].

 

 

 

 

Задание  4.  В тексте «Чтобы не погасла радуга» простых предложений ________, сложных____________.

 

 

 

Задание 5.Игра «Конструктор».  Используя  союзы, составить СП, расставить знаки препинания.

 

Настало лето                                             везде появились одуванчики.

Ветви у ели опустились вниз                  росла она в тени.

Хорошо в степи                                        цветут маки.  

Погода была прекрасная                          мы не пошли в лес.

На севере тайги мы найдем мох              на юге растет дикий виноград.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                            Рефлексия

 

     1.  Сегодня я узнал (а)…___________________________________________

     2.  Было трудно…________________________________________________

     3. Урок мне дал понять, что ______________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          КАЗАХСКО - ТУРЕЦКИЙ ЛИЦЕЙ «НУРОРДА»

 

 

 

 

 

 

 

                                Адаева  Карлыгаш Тлеугалиевна

 

 

 

 

            СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

                                                    6 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                  Астана- 2013

 

Контрольный срез.

1.     Выберите верное утверждение. Сложное предложение- это

А) предложение, которое выражает одну законченную мысль.

В) предложение, которое выражает одну законченную мысль и осложнено однородными членами предложения.

С) предложение, которое состоит из нескольких простых предложений.

2. Укажите сложное предложение.

А) В глухом гуле  вершин деревьев чувствовалась доброта, сила.

В) Лес тускнел, краски выцветали.

С) Менялся лес, крупнел.

Д) Звонкие удары дятла раскатывались по лесу  и повторялись эхом.

3. В каком предложении необходимо поставить запятую?

А)

В)

С)

Д)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                              РАБОЧИЙ ЛИСТ

 

Фамилия, имя ученика    _____________________________

 

 

                 Тема: СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

 

№ задания	Дескриптор	Баллы	+/-
1	Правильно произведен синтаксический разбор сложного  предложения.	1
2	Правильно выполнено задание на  знание орфограммы « –ТСЯ, -ТЬСЯ  в глаголах» .	1
3	Правильно определены  грамматические  основы  сложного предложения и  составлены схемы.	1
4	Правильно определено количество сложных предложений в тексте.	1
5	Правильно подобраны союзы и расставлены запятые.	1
6	Составленное предложение является сложным,  правильно расставлены знаки препинания.	1

 

Задание 1.  Произведите синтаксический разбор предложения.

  

     Растут в заповеднике в основном  сосны, а в лесах различные кустарники и деревья,

 

 

 

Задание 3.Найдите  соответствие между  предложениями  и схемами. 

 

1. Из книг учителей вы знаете, какая рыба водится в Каспийском море..	a. [ =]!
2.А знаете ли вы свой родной край?	b. [ = -]?
3. Знаете ли вы, какие птицы и звери обитают в ваших краях?	c.  d. [ =и =, и =]!
Наблюдайте и изучайте  природу вокруг себя,  узнавайте свой край!	D  [= -], (какие – и  - =).

 

 

 

 

Задание  4.  В тексте  упр.3 стр. 247  простых предложений ________, сложных____________.

 

 

 

Задание 5.Игра «Конструктор».  Используя  союзы, составить СП, расставить знаки препинания.

 

 Шёл дождь                                                              дети играли дома.

Я смотрел на всадника                                           он пересекал ущелье.

Мы наблюдали за ребятами                                   они играли в футбол.

В комнате бывает                                                    шумно  я  не могу читать.

 Вы будете смотреть телевизор                             я  буду играть в шахматы.

Охотник вступил на опушку леса                          птицы разлетелись.

 

 

 

 

 

 

 

 

                                            Рефлексия

 

     1.  Сегодня я узнал (а)…___________________________________________

     2.  Было трудно…________________________________________________

     3.  Я понял, что…________________________________________________

4.     Я научился…_________________________________________________

5.     Урок дал мне для жизни…______________________________________