Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыДоклад на тему: «Игровые методики на развитие психических процессов в коррекционно – развивающей деятельности воспитателя»

Доклад на тему: «Игровые методики на развитие психических процессов в коррекционно – развивающей деятельности воспитателя»

Скачать материал

ГБСКОУ «Бугульминская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа I, II вида»

 

 

Доклад на тему:

«Игровые методики на развитие психических процессов в коррекционно – развивающей

 деятельности воспитателя»

 

 

 

 

Воспитатель I

квалификационной категории

Елена Борисовна Шамонина.

 

 

Межрегиональный семинар Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Бугульминская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №10 VIII вида» на тему: «Современный урок в коррекционной школе как условие успешной социализации личности обучающихся»

 

г. Бугульма

 

 

Игра – это искра, зажигающая

 огонек любознательности.

В.А.Сухомлинский.

  Игра относится к числу явлений, которая сопровождает человека на протяжении всей жизни, она постоянно приковывает к себе внимание. Игры позволяют активизировать учебный процесс, создать благоприятную эмоциональную атмосферу, способствуют развитию познавательных интересов, творческих способностей учеников, навыков самостоятельной работы, формируют взаимопомощь в коллективе и учитывают индивидуальные особенности детей с нарушением слуха.

  Я работаю в 4 «А» классе, в котором учатся пять человек, уже четвертый год. Все дети очень разные по интеллектуальному, физическому и психическому развитию. Камиль - самый лучший ученик в классе. Он внимательный, ответственный, сосредоточенный, уравновешенный. У него – II-III степень тугоухости, после перенесенного менингита. Самига – контактная, аккуратная, отзывчивая и старательная девочка. Со II-III степенью тугоухости. Катя- очень медлительная, аккуратная девочка, внимание у нее быстро – отвлекаемое, часто подвержена физической агрессии по отношению к мальчикам и слабым ученикам. Со II группой глухоты(под влиянием наследственного фактора). Дамир – гиперактивный ребенок, с синдромом дефицита внимания. Не может посидеть спокойно даже несколько секунд. Сначала сделает, а потом думает. От этого страдает он сам и окружающие его люди. У него II группа глухоты, наследственная. Денис – ребенок с ДЦП. Тугоухость III, IV степени, последствия родовой травмы. Он с трудом привыкал к школьной жизни, у него патологическая привязанность к матери. У Дениса наблюдаются серьёзные нарушения в эмоционально –волевой сфере и умственном развитии. Вот такие разные дети учатся в одном классе.

  В силу того, что все дети имеют нарушение слуха и побочные диагнозы, что сказывается на отставание в развитии психических процессов: памяти, мышления, внимания, воображения, речи, восприятия. И чтобы заинтересовать и активизировать таких детей к учебно – воспитательному процессу, здесь на помощь приходит игра, которую систематически использую и во внеклассных занятиях, в бытовых ситуациях и режимных моментах.

  Проводя свои  занятия, я использую игры, которые оказывают определенный положительный психотерапевтический эффект, что очень важно для детей с нарушением слуха. Остановлюсь на некоторых из них:

1.     Игра «Цвета» - детям задается вопрос: Что бывает красного цвета? они должны ответить на него. Здесь начинает работать мыслительный процесс, развитие речи и творческое воображение. Дети самостоятельно называют предмет, потом закрепляется зрительное восприятие.

2.     Игра «Опиши предмет» - детям дается определенный предмет, они делают его описание.

3.     Игра «Угадай предмет» - по признакам – дети догадываются, что это за предмет.

4.     Игра - упражнение «Бабочки» - она помогает обучать  приемам ауторелаксации и развивать воображение и фантазию, снять эмоциональные и мышечные напряжения.

5.     При обучении глухих детей большая нагрузка ложится на зрительный анализатор, поэтому я использую игры на расслабление и концентрацию. Игра – упражнения для глаз: «Жмурки», «Ходики», «Часики», физминутки для глаз на интерактивной доске.

6.      Игра «Запомни и нарисуй» - детям предлагается рисунок с фигурами, они должны запомнить и нарисовать. Для этой игры дети должны выбрать любой карандаш по цвету. Это будет говорить о том, на сколько ребенок эмоционально настроен. Это игра тренируют зрительное восприятие и память, сосредотачивает внимание.

7.     Игра - этюд «Обнималки» - для снятия мышечных зажимов и установления  эмоциональных контактов, где дети раскрепощаются и свободно контактируют между собой, стараясь использовать речевые средства общения. Здесь же используются элементы артпедагогики и пантомимы.

8.     Одной из главных задач обучения и  воспитания глухих и слабослышащих детей является работа над развитием слухового восприятия. Для реализации данной цели применяю игру «Слушай ритм», в процессе которой дети концентрируют слуховое внимание и стараются воспроизвести тот ритм, который задается ведущим.

9.     Игра «Запретный номер» - формирует жизненно - необходимый навык – чтение с губ.

  Перед проведением каждой игры четко ставлю для себя цель: над развитием какого психического процесса буду работать, а детям даю целевую установку, например, будем играть, будем рисовать- всем по разному, исходя из состояния слуховой функции. Камилю всегда на слух, Самиге, Кате и Дамиру – слухозрительно, Денису всегда слухо – зрительно и плюс использую табличку. 

  Т.к. все игры в основном предусмотрены для нормально – слышащих детей, мне приходится адаптировать их и подбирать весь речевой материал для наших детей, учитывая индивидуальные особенности.

Если Камиль поступил с небогатым словарным запасом, то сейчас у него развита активная речевая деятельность. Он активный участник общешкольных мероприятий, на которых выступает с исполнением песен.

Самига стала пластична, танцевальна, красиво выступает с жестовым пением. Речь ее обогатилась сложными фразами.

Дамир стал более усидчивым, ему нравится когда доверяют какое-нибудь выступление или поручение.   Не всегда получается, но очень заметна положительная динамика.

Катя так же изменяется в положительную сторону: стала улыбчива, более уравновешенна, заметно огромное желание  выступать на сцене в первых ролях.

Денис если раньше совсем плохо стоял на ногах, то сейчас на равнее со всеми выступает на сцене.

  Итог:

1.     В процессе проведения игр, обращаю внимание не только на обогащение словарного запаса, но и уделяю серьезное внимание произносительной стороне речи, исправляя дефектное произношение.

2.      Совершенствую методические приемы работы,  используя новые информационные технологии и для себя четко осознаю и понимаю, что именно в процессе игровой коррекционно - развивающей деятельности, создаются те ситуации, которые способствуют развитию основных психических процессов, речевой активности глухих и слабослышащих детей.

3.     Поэтому игра является одним из способов формирования устной речи и гармонично развитой личности у детей с нарушением слуха и недостатками в развитии.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Доклад на тему: «Игровые методики на развитие психических процессов в коррекционно – развивающей деятельности воспитателя»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель службы приёма заявок

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

   Я работаю в 4 «А» классе, в котором учатся пять человек, уже четвертый год. Все дети очень разные по интеллектуальному, физическому и психическому развитию. Камиль - самый лучший ученик в классе. Он внимательный, ответственный, сосредоточенный, уравновешенный. У него – II-III степень тугоухости, после перенесенного менингита. Самига – контактная, аккуратная, отзывчивая и старательная девочка. Со II-III степенью тугоухости. Катя- очень медлительная, аккуратная девочка, внимание у нее быстро – отвлекаемое, часто подвержена физической агрессии по отношению к мальчикам и слабым ученикам. Со II группой глухоты(под влиянием наследственного фактора). Дамир – гиперактивный ребенок, с синдромом дефицита внимания. Не может посидеть спокойно даже несколько секунд. Сначала сделает, а потом думает. От этого страдает он сам и окружающие его люди. У него II группа глухоты, наследственная. Денис – ребенок с ДЦП. Тугоухость III, IV степени, последствия родовой травмы. Он с трудом привыкал к школьной жизни, у него патологическая привязанность к матери. У Дениса наблюдаются серьёзные нарушения в эмоционально –волевой сфере и умственном развитии. Вот такие разные дети учатся в одном классе.   В силу того, что все дети имеют нарушение слуха и побочные диагнозы, что сказывается на отставание в развитии психических процессов: памяти, мышления, внимания, воображения, речи, восприятия. И чтобы заинтересовать и активизировать таких детей к учебно – воспитательному процессу, здесь на помощь приходит игра, которую систематически использую и во внеклассных занятиях, в бытовых ситуациях и режимных моментах.   Проводя свои  занятия, я использую игры, которые оказывают определенный положительный психотерапевтический эффект, что очень важно для детей с нарушением слуха. Остановлюсь на некоторых из них: 1.     Игра «Цвета» - детям задается вопрос: Что бывает красного цвета? они должны ответить на него. Здесь начинает работать мыслительный процесс, развитие речи и творческое воображение. Дети самостоятельно называют предмет, потом закрепляется зрительное восприятие. 2.     Игра «Опиши предмет» - детям дается определенный предмет, они делают его описание. 3.     Игра «Угадай предмет» - по признакам – дети догадываются, что это за предмет. 4.     Игра - упражнение «Бабочки» - она помогает обучать  приемам ауторелаксации и развивать воображение и фантазию, снять эмоциональные и мышечные напряжения. 5.     При обучении глухих детей большая нагрузка ложится на зрительный анализатор, поэтому я использую игры на расслабление и концентрацию. Игра – упражнения для глаз: «Жмурки», «Ходики», «Часики», физминутки для глаз на интерактивной доске. 6.      Игра «Запомни и нарисуй» - детям предлагается рисунок с фигурами, они должны запомнить и нарисовать. Для этой игры дети должны выбрать любой карандаш по цвету. Это будет говорить о том, на сколько ребенок эмоционально настроен. Это игра тренируют зрительное восприятие и память, сосредотачивает внимание. Перед проведением каждой игры четко ставлю для себя цель: над развитием какого психического процесса буду работать, а детям даю целевую установку, например, будем играть, будем рисовать- всем по разному, исходя из состояния слуховой функции.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 929 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.05.2014 852
    • DOCX 40 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мишанина Надежда Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мишанина Надежда Николаевна
    Мишанина Надежда Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4342
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 134 человека из 46 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации на уроках по продуктивно-творческой деятельности у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 57 регионов

Мини-курс

Детские и взрослые эмоции

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Figma: основные принципы дизайна и композиции

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 26 регионов

Мини-курс

Управление рисками в бизнесе: анализ, оценка и стратегии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе