- 04.05.2014
- 10360
- 65
|
класс |
8 |
|||||||||||||||||
|
Тема урока |
«Сарыарка» (Казахский мелкосопочник) |
|||||||||||||||||
|
Цель: |
Создать условия для дальнейшего изучения особенностей природы ФГ районов. Знакомство с ФГ особенностями Сарыарки. |
|||||||||||||||||
|
Результат обучения: |
Учащиеся знают ФГ особенности Сарыарки, с легкостью определяют географическое положение географических объектов, расположенных на территории |
|||||||||||||||||
|
Ключевые идеи: |
Овладение знаниями и навыками работы по составлению ФГ характеристики, через парную и групповую работу. Осознание учащимися, что Сарыарка занимает центральное положение на территории РК. |
|||||||||||||||||
|
Оборудование: |
Презентация, маркеры, плакаты, атлас, стикеры, анкета |
|||||||||||||||||
|
Ход урока: |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||||||||||||||
|
Организационный момент |
Эмоциональный настрой
Деление на группы по дате рождения (4 группы)
5 группа - сильные уч-ся |
Исполняют песню, имеющую слово «дружба». Делятся по времени года – располагаются по месяцам, по дням – становятся в ряд с января по декабрь – делятся рассчитавшись на 1,2 ,3, 4. |
||||||||||||||||
|
Опрос домашнего задания |
- определите по карте географические объекты, расположенные на территории Северо-Казахской равнине
- Опережающее задание сильному уч-ся (составление теста 10 вопросов в виде слайдов презентации). |
Подписывают объекты на бумаге и клеят на карту, где они расположены.
Уч-ся отвечают на листочках, сами себя оценивают |
||||||||||||||||
|
Актуализация темы |
На предыдущих уроках мы с вами приступили к изучению крупных ПТК Казахстана и выяснили, ч то в настоящее время на территории РК выделяется 9 крупных ПТК. «Мой Казахстан, моя земля! Сады сбегают вниз, по черным склонам. Там, где пшеницы, колосятся хлебные поля, Где тучный луг лежит ковром зеленым. Почти всегда наш край в цветенье буйном, А на вершинах гор искрится снег. Об этом и поют сегодня домбры, Опять на танец, приглашая всех» Как прекрасно воспета казахстанская земля в стихах нашего соотечественника М. Жумабаева. многие знаменитые люди родились и выросли среди бескрайних казахстанских степей. Свою любовь к Родне они выразили в поэзии, в сроительстве новых городов, в открытиях и исследованиях наших просторов. Так например стихотворение Курмангазы: Ветрам раздолье тут, приют, Бураны и метели в поле жут Накроют белым саваном в пути. Зимой тут не проехать, не пройти. А летом желтый саван ждет тебя, И только желтого безмолвия следы И только камни серые в степи Что имя звонкое Сарыарки. Не знаю, как тут объяснить, но без нее мне не прожить.
|
Слушают учителя, определяют тему урока, ставят задачи. |
||||||||||||||||
|
Изучение нового материала
взаимооценивание |
Работа в группах по стратегии «Денотант ный граф», помогает уч-ся вычленять из текста параграфа сущности признаков ключевого понятия, в частности «Сарыарки», т.е находить самое основное: Уч-ся предлагается пример построения схемы:
Все объекты найти на карте
5 группа (сильные учащиеся)- составляют «толстые» вопросы по параграфу и дают на них ответы в виде таблицы:
Прослушивая выступления своих соклассников, попробуйте оценить их ответы с помощью цветных стикеров: Красный – хорошо, Зеленый – не очень |
- Все группы работают с текстом параграфа стр.186-191, вычленяя глаголы и сущность их признаков по теме «Сарыарка» - защищают свою схему.
После выступления оценивают и приклеивают на постер |
||||||||||||||||
|
Домашнее задание |
Параграф 43 читать, |
|
||||||||||||||||
|
Закрепление и рефлексия, самооценивание
|
Беседа- вопрос ответ
Стратегия «Анкета», само оценивание уч-ся и подведение итогов урока
|
Отвечают на вопросы сильных
Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке
|
||||||||||||||||
|
ФИ уч-ся |
|
|
|
|
|
1.На уроке я работал |
активно / пассивно |
активно / пассивно |
активно / пассивно |
активно / пассивно |
|
2. Своей работой на уроке я |
доволен / не доволен |
доволен / не доволен |
доволен / не доволен |
доволен / не доволен |
|
3. Урок для меня показался |
коротким / длинным |
коротким / длинным |
коротким / длинным |
коротким / длинным |
|
4. За урок я |
не устал / устал |
не устал / устал |
не устал / устал |
не устал / устал |
|
5. Мое настроение |
стало лучше / стало хуже |
стало лучше / стало хуже |
стало лучше / стало хуже |
стало лучше / стало хуже |
|
6. Материал урока мне был |
понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен |
понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен |
понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен |
понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен |
|
7 я оценю свою работу на уроке на |
3 / 4 / 5 |
3 / 4 / 5 |
3 / 4 / 5 |
3 / 4 / 5 |
|
8. Домашнее задание мне кажется |
легким / трудным интересным / неинтересным |
легким / трудным интересным / неинтересным |
легким / трудным интересным / неинтересным |
легким / трудным интересным / неинтересным |
|
ФИ уч-ся |
|
|
|
|
|
1.На уроке я работал |
активно / пассивно |
активно / пассивно |
активно / пассивно |
активно / пассивно |
|
2. Своей работой на уроке я |
доволен / не доволен |
доволен / не доволен |
доволен / не доволен |
доволен / не доволен |
|
3. Урок для меня показался |
коротким / длинным |
коротким / длинным |
коротким / длинным |
коротким / длинным |
|
4. За урок я |
не устал / устал |
не устал / устал |
не устал / устал |
не устал / устал |
|
5. Мое настроение |
стало лучше / стало хуже |
стало лучше / стало хуже |
стало лучше / стало хуже |
стало лучше / стало хуже |
|
6. Материал урока мне был |
понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен |
понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен |
понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен |
понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен |
|
7 я оценю свою работу на уроке на |
3 / 4 / 5 |
3 / 4 / 5 |
3 / 4 / 5 |
3 / 4 / 5 |
|
8. Домашнее задание мне кажется |
легким / трудным интересным / неинтересным |
легким / трудным интересным / неинтересным |
легким / трудным интересным / неинтересным |
легким / трудным интересным / неинтересным |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная разработка урока по географии для 8 класса. Здесь использованы новые подходы - интеграция семи модулей Программы курсов повышения квалификации педагогических работников третьего базового уровня. В разработке спланирована групповая форма работы учащихся, рассмотрены стратегии развития у учащихся критического мышления, подобраны задания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. качестве рефлексии и подведения итогов урока использована Анкета, где учащиеся самооценивают свою деятельность на уроке и делают выводы.
6 661 865 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем КУДОБАЕВА МАДИНА ТУРСУНОВНА. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.