Программа развития классного коллектива «Восхождение» и подборка материала с презентациями к конкурсу «Самый самый классный» с разработкой внеклассного мероприятия «Что такое толерантность?»

МБОУ СОШ № 42 п. Решетиха Володарского района

РАЙОННЫЙ КОНКУРС

КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

«САМЫЙ КЛАССНЫЙ КЛАССНЫЙ»

УЧАСТНИК -

Кузина Ирина Владимировна

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ 6 «Б» КЛАССА

Психолого - педагогическая характеристика 6 «Б» класса

Класс состоит из 23 человек – 12 девочек и 11 мальчиков. В прошлом году про класс можно было сказать, что он шумный, не организованный. Дети не умели слушать и слышать своих товарищей. Все были сами по себе. Чувства «локтя» и ответственности за весь коллектив не было, но такая ситуация продолжалась лишь первые пол года, пока у ребят шёл адаптационный период. С родителями класса мы вели рейтинг активности учащихся, и каждое полугодие отмечали наиболее активных ребят. Это Александров Д., Белов Н, Бухвалова Н, Герасимова Н, Кузнецова О, Кошкина А, Королёва Г, Князев М, Каныгина Л., Метелёв Р, Рыжова А, Склянин Д, Хренов В.

В начале 5 класса постарались организовать сразу дежурные группы, дежурство по столовой, выбрать актив класса. Ко второму полугодию работа по группам была полностью налажена и в шестом классе этот опыт был с радостью поддержан ребятами. Когда знаешь свою неделю дежурства - спланировать работу проще. По сравнению с 4 классом, в пятом учиться стали хуже и лишь 12 ребят, вместо 21 год закончили учебный год на 4 и 5. Причин тому было несколько, но главная конечно – это нежелание самих ребят приложить все усилия для подготовки домашнего задания и повторения ранее пройденного материала. Воротникова Настя, обучающаяся на дому, выбыла на обучение в 6 класс 8 вида. В начале учебного года в класс прибыло ещё двое учащихся- это Лянцевич Кристина и Белов Никита. Ребята быстро влились в работу класса, быстро нашли общий язык с одноклассниками. Тематические классные часы тоже помогают сплочению коллектива, воспитывают у ребят гуманистического отношение к окружающим. Очень интересно прошли кл. часы, которые были совместно проведены с бабушкой Вашинского Жени – Наталией Борисовной. Вместе с ребятами обсуждали Великую Отечественную войну, жизнь в концлагерях, вместе ходили на просмотр худ. фильма: «Помни имя своё». Проводили вместе с родителями классный праздник с чаепитием, где ребята показывали концерт и демонстрировали свои таланты. Два раза ходили в поход. Все родители принимали в этом самое активное участие. Вместе играли в подвижные игры, проводили конкурсы, варили уху. В течение года во всех мероприятиях класс принимал самое активное участие. Учащимися были получены следующие грамоты: за участие в конкурсе букетов к Дню Учителя в номинации «Лучшие флористы школы», заняли 1 место в конкурсе на лучший плакат к 8 Марта, 2 место за соревнования «Космические старты», за участие в конкурсе «Космо – Мир» в номинации «Планета Лего», 1 место в конкурсе плакатов, посвящённом 66 – летию Победы в Великой Отечественной войне, за лучшую новогоднюю газету,за лучшее оформление кабинета к Новому году, за 2 место в интеллектуальной игре по ПДД «Крестики – нолики», за 1 место в конкурсе на лучший классный уголок, за 1 место в соревнованиях по пионерболу, за 1 место в школьной игре «Мини – зарница – 2011», посвящённой Дню Защитника отечества, за 1 место в конкурсе на лучший боевой листок, за 2 место в фестивале национальностей «Мы вместе», за 1 место в конкурсе на лучшую стенгазету в рамках фестиваля национальностей «Мы вместе»,

за 1 место в соревнованиях по лыжам. Участвовали и в ярмарках, и собирали макулатуру, ходили к ветерану, и все успевали посещать многочисленные кружки и секции. По итогам года класс занял 3 место в конкурсе «Класс года». На выигранные средства ребята решили приобрести гардины в свой кабинет.

В прошлом году при организации своей воспитательной работы, приоритетными направлениями, были выбраны следующие - культура, обучение, труд, здоровый образ жизни, творчество, самоуправление, семья. Все эти направления были задействованы, и в шестом классе данная работа будет продолжена.

Мои ребята очень хорошие, добрые, отзывчивые, сообразительные, активные, творческие.

Они способны принимать критику, адекватно оценивать свое поведение.

Я думаю, что мой любимый 6 класс, станет дружным, сплоченным, творческим коллективом и одним из лучших классов школы.

Воспитательная система класса: «Возрождение»

(гуманистическая воспитательная система-ориентация на развитие личности)

1.Приоритетными ценностями системы являются следующие понятия:

Мир, Человек, труд, знания, культура, семья, коллектив, здоровье.

Отношение к окружающим людям

Отношение к себе и происходящему вокруг

Отношение к деятельности

Жизненный опыт, знания, умения, навыки, ценности – вот наш багаж, помогающий быть ЧЕЛОВЕКОМ

2.Целевые ориентиры:

Цель: развитие образованной, нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению.

Задачи:

а) Формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, приобретение этих ценностей.

б) Развитие творческих способностей, представление возможности реализовать в соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и поддержка нестандартности, индивидуальности.

в) Формирование целостной и научно-обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей.

г) Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире.

3. Построение воспитательной системы класса

Направления

Цель

Задачи

Формы реализации

Учебно-познавательное

Развитие познавательной активности.

1) формирование потребности в самообразовании;

2) развитие умений и навыков в учебной деятельности;

3) выявление индивидуальных способностей;

4) развитие самостоятельности мышления.

Классные часы: «На службе России», «Свобода и ответственность»

«Знание – сила».

Литературные игры и викторины:

«Счастливый случай»,

«В поисках приключений», «Кто, если не я?», «Храбрые путешественники», «География в школьных предметах» и др.

Школьные олимпиады по предметам, участие в школьных предметных неделях.

Художественно-эстетическое

Развитие творческой активности, создание благоприятной социально-психологической обстановки в классе.

1) выявление и развитие индивидуальных способностей;

2) развитие умений и навыков в творческой деятельности;

3) развитие творческого воображения;

4) развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;

5) повышение самооценки через получение позитивной обратной связи и поддержки от группы.

Конкурсы рисунков:

«С чем у тебя ассоциируется школа?», «Дорога глазами детей», «Портрет моей мамы (бабушки)». Выпуск тематических стенгазет и праздничных открыток. Праздник «Посвящение в пятиклассники», «Начало взрослой жизни». Классные огоньки «Поздравляем именинников». Участие в ярмарках «Дары осени», «Весна красна» и клубе «В мире прекрасного».

Нравственно-патриотическое, семейное

Раскрытие нравственных основ отношения человека к общественному достоянию.

1) развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинства других;

2)прививать любовь к близким, пожилым людям;

3)воспитание чувства прекрасного к родному краю и его природе, любви к Родине.

Классные часы: «Моя родина – Россия», «Второе ополчение Минина и Пожарского», «Лучше всех на свете мамочка моя!», «Дружба- одна на всех», «Духовный мир личности», «Решетихинцы в годы ВОВ». Праздничные огоньки: «Посвящение

в рыцари», «Мамин день», «Новогоднее поле чудес» (викторина). Информационные игры: «Гимн. Герб. Флаг», «Все для фронта, все для победы». Просмотр кинофильмов, посвященных ВОВ, экскурсия в Нижний Новгород, посещение краеведческого музея города Дзержинска.

Физкультурно-оздоровительное

Формирование потребности в здоровом образе жизни

1) приобщение детей к здоровому образу жизни;

2) обучение конструктивным способам выхода из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков и с табакокурением.

Беседы: «Внешний вид учащихся», «Что такое серозный менингит и меры его профилактики», «Свиной грипп и меры его профилактики», «Профилактика простудных заболеваний», «Мы за здоровый образ жизни», «Переутомление и его признаки», правила поведения на водоемах, реке, в лесу, ПДД, ТБ в быту.

Конкурс плакатов «Мы за ЗОЖ». Участие в Днях спорта, здоровья, прыгуна. Соревнования по футболу, пионерболу, настольному теннису.

«Веселые старты», «Неделя лыжника».

Кросс, посвященный Дню Победы. Походы в лес с родителями в сентябре и мае.

Трудовое

Формирование навыков в трудовой деятельности.

1) приобщение детей к общественно-полезному труду;

2) развитие самостоятельности и инициативности.

Сбор макулатуры, дежурство в кабинете и столовой, уборка школьной территории,

мастерская Деда Мороза по изготовлению новогодних игрушек.

4. Качества, которыми должен обладать каждый:

-гражданственность

-нравственность

-духовность

-потребность в труде, здоровом образе жизни

-креативность, творчество

(умение быстро реагировать на изменения происходящие в обществе)

-интеллектуальное развитие

-эстетическое, этическое и культурное развитие

-саморазвитие, самообразование

-осознание себя как личности

5.Заповеди воспитанника:

-Человек должен быть всегда в пути - в постоянном поиске «лучшего».

-Будь честным, справедливым, дружелюбным.

-Уважай труд других и сам будь трудолюбив.

-В здоровом теле - здоровый дух.

-Век живи – век учись.

-Терпенье и труд – все перетрут.

-Относись к другому так, как хотел бы, чтобы относились к тебе.

-Добро творить – себя и других веселить.

-Рыбам – вода, птицам – воздух, а человеку, вся Земля.

6.Основные идеи системы:

а) Идея развития: Развитие личности, индивидуальности, творческих и интеллектуальных способностей, развитие умений самообразования и самовоспитания.

б) Идея творчества: Развитие способностей и формирование потребностей личности. Развитие мотивации к более полному самовыражению личности.

в) Идея сотрудничества: Совместная творческая деятельность детей, родителей и учителей способствует переживанию «ситуации успеха».

г) Идея выбора и ответственности: Дать возможность самим учащимся выбирать виды и формы деятельности, предполагая ее результаты и ответственность за их выполнение.

д) Идея деятельности: Получение удовлетворения от процесса деятельности и идей, привносимых в данную деятельность и сопереживание за полученный результат.

7.Основные направления:

а) Организация интересной, содержательной внеурочной деятельности.

б) Обеспечение нравственного, духовного, интеллектуального, эстетического, этического, культурного развития, а так же саморазвитие личности ребенка.

в) Развитие творческих способностей и творческой инициативы детей и взрослых.

г) Развитие ученического самоуправления.

д) Развитие коллективно-творческой деятельности.

е) Организация работы с «одаренными и трудными детьми».

ж) Приобщение учащихся к здоровому образу жизни.

8. Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы

1) развитость познавательного потенциала ребёнка;

2) нравственная направленность личности;

3) сформированность, самодисциплины у учащихся первоначальных умений самопознания, самореализации и самоутверждения;

4) креативность личности ребёнка;

5) удовлетворённость ученика самим собой и жизнедеятельностью в классном коллективе

9. Применение в выявлении эффективности работы диагностик

Предмет диагностики

Методы исследования

1.Отношение к отметкам

Анализ текущей и итоговой успеваемости. Школьный тест умственного развития (ШТУР), методика «Как ты относишься к отметкам» А. Герасимова

2.Развитие личностных качеств учащихся

Методика «Инакость» А. Герасимова

3.Креативность учеников

Краткий тест творческого мышления П. Торреса

4.Дружба в жизни учащихся

Методика «Дружить нужно уметь» А. Герасимова

5.Нравственная воспитанность учащихся

Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте» Методика С.М. Петровой «Пословицы» для определения направленности личности. Педагогическое наблюдение

6.Изучение уровня развития мыслительных операций

Тест Р. Коттелла

7.Изучение удовлетворённости школьной жизнью

Методика «Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью» А.А. Андреева

8.Сформированность классного коллектива

Методика А.Н. Лутошкина для определения степени удовлетворённости учащихся своим коллективом. Социометрия.

9.Удовлетворённость учащихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества

Методика А.А. Андреева «Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью» Методика Е.Н. Степанова для выявления уровня удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения.

Вывод по результатам анкетирования теста Степанова «Карта личностного роста учащихся» были следующими: В результате анкетирования было выяснено, что % позитива меньше всего в категории «Отношение человека как к Иному» – 86%, и «Отношение к своему внутреннему миру» – всего 32%. Необходимо больше мероприятий проводить на развитие творческих возможностей учащихся, познания своего внутреннего мира, своих интересов. Мероприятия должны быть больше коллективными. Они позволяют понять, что только от совместных усилий, можно получить максимально положительный результат и в то же время, все люди уникальны, неповторимы и каждый может сделать именно то, что у него получается лучше. По всем остальным показателям процентное соотношение доли позитива более 80%.

Уровень воспитанности учащихся

Вывод: уровень воспитанности составляет 3,96 балла, что соответствует хорошему уровню.

Уровень развития ученического самоуправления

Основные аспекты самоуправления

Баллы

Уровень

1.Включенность подростков в самоуправленческую деятельность

51

низкий

2.Организованность классного коллектива

68

средний

3.Ответственность членов первичного коллектива

72

средний

4.Включенность класса в дела всего коллектива

73

средний

5.Отношение класса с другими школьными общностями

67

средний

6.Ответственность учащихся класса за дела всего коллектива учебного заведения

85

высокий

10. Основные потенциалы личности

Потенциал личности учащихся

Нравственный

Сформированность таких нравственных качеств, как патриотизм, трудолюбие, честность, справедливость, уважение к старшим, ответственность

Физический

Через туристическую, трудовую и спортивную деятельность – сохранение и укрепление здоровья, развитие физических качеств.

Коммуникативный

Умение передавать свои знания, полученные в процессе учёбы, знание норм этикета своим младшим товарищам

Эстетический

Развитость чувства прекрасного, потребность заботиться о своём окружении, сохрани традиций

Познавательный

Развитость мышления, познавательная активность, сформированность навыков исследовательской деятельности

11. Направления в работе

коллектив

развитие

творчество

здоровый образ жизни

учение

семья

«ВОЗРОЖДЕНИЕ»

Своей цели мы добьёмся – умными, способными мы вместе разовьёмся!

12. Внешние связи

учителя - предметники

Родители и администрация школы

психолог школы

НАШ КЛАСС

библиотека, кружки и секции

Д.К. им Луначарского

ОАО «Сетка»

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДРУГИМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ И УЧРЕЖДЕНИЯМИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

1. Музыкальная и художественная школы (развитие творческих способностей, приобщение к миру прекрасного).

2. Библиотека (развитие потребности у учащихся к духовным ценностям, оказание методической и просветительской помощи).

3. Спортивная школа (физическое развитие, укрепление здоровья).

4. Дворец культуры (организация полезного досуга детей).

5. Шахматная школа (развитие интеллектуальных способностей).

классный руководитель

11. Субъекты воспитательной системы

Сотрудничество, Соучастие, Сопереживание, Взаимоуважение

Развитие коллектива учащихся, личности каждого ученика

педагоги и родители

ученики класса

личность, способная к позитивному преобразованию мира

Приоритетное направление - САМОУПРАВЛЕНИЕ

В шестом классе все по желанию выбрали себе направление, в котором они бы сами хотели бы работать. Всегда возможна смена деятельности и переход одного направления в другое.

Структура самоуправления

Совет школы

Забота

Знатоки

Любители природы

Совет класса -координаторы

Скорая помощь

Помощники книг

Затейники

Папарацци

Дизайнеры

Направления

Содержание деятельности

Формы и методы работы

1.Забота

Организует поздравления именинников, оказывают помощь заболевшим одноклассникам, осуществляют связь с подшефным 1 классом

Мини – концерты, акции добра

2.Помощники книг

Организуют сбор макулатуры, участие класса в мероприятиях, проводимых школьным библиотекарем, следят за сохранностью и своевременным возвратом учебной литературы, наличие дневников и их заполнение.

Рейды, литературные праздники, библиотечные уроки, викторины.

3.Папарацци

Проводят опросы, интервью, анкетирование, фотографирование мероприятий, выпускают тематические газеты, творческие конкурсы.

Анкетирование, интервью, фотосессии

4.Затейники

Готовят, сочиняют, организуют КТД, классные вечера, праздники, проводят конкурсы «А вам, слабо?»

КВНы, развлекательные программы, концерты, чаепития, ролевые игры.

5.Дизайнеры

Организуют дежурство по классу, уборку территории, оформляют кабинет к праздникам, обеспечивают участие класса в городских субботниках.

Генеральные уборки, субботники, дежурства, проекты оформления кабинета.

6.Скорая помощь

Ремонтируют школьную мебель и обеспечивают её сохранность, таблицы, книги, изготавливают наглядные пособия, протыкивают окна к зиме, организуют уборку кабинета.

Трудовой десант, субботники.

7.Знатоки

Консультируют, оказывают помощь в учёбе, организуют участие класса в предметных неделях, интеллектуальных играх, готовят классные часы по учебным вопросам, помогают выставлять в оценочный лист текущих оценок.

Интеллектуальные игры, диспуты, конкурсы (Неделя пятёрок), акции, мероприятия в предметных неделях.

8.Любители природы

Готовят беседы, лекции по актуальным проблемам валеологии, заботятся о цветах, обеспечивают участие класса в озеленении территории школы и посёлка.

Уроки здоровья, дискуссии, акции

9.Координаторы

Координируют работу всех групп, осуществляют связь с Советом школы, информируют класс о всех школьных делах, поддерживают связь с родительским комитетом организациями посёлка

Классные собрания, дебаты, акции, праздники

10.Чемпионы

Организуют спортивные соревнования, походы, поездки, турниры, подбирают команду для участия в соревнованиях.

Дни здоровья, эстафеты, соревнования по футболу, пионерболу, классные часы по пропаганде здорового образа жизни.

Наличие самоуправления в классе

Совет школы

Рыжова Алёна

Бухвалова Наташа

Спортивный сектор

Хренов Слава

Вашинский Женя

Королёва Галя

Лянцевич Кристина

Культмассовый сектор

Герасимова Настя

Шеварёва Лера

Кошкина Аня

Каныгина Лиза

Трудовой сектор

Князев Миша

Склянин Дима

Сорокин Никита

Ученический сектор

Белов Никита

Метелёв Рома

Александров Денис

Бегунов Александр

Художники

Оформители

Тиц Рудик

Вакорина Алёна

Кошкина Аня

Кузнецова Ольга

Наши дежурные группы

Наши обязанности

1.Дежурство по классу

2.Отмечание отсутствующих

3. Заполняемость дневников

4.Отмечание замечаний

5.Готовность доски к уроку

6.Проведение физкультминуток

7.Готовность детей к уроку

1 группа

1.Князев Миша

2.Склянин Дима

3.Метелёв Рома

4.Тиц Рудик

5.Белов Никита

2 группа

1.Бегунов Саша

2.Хренов Слава

3. Александров Денис

4.Рыжков Дима

3 группа

1. Маликова Яна

2. Бухвалова Наташа

3. Вакорина Алёна

4. Королёва Галя

4. группа

1.Шеварёва Лера

2.Рыжова Алёна

3.Кошкина Аня

4.Герасимова Настя

5 группа

1.Беляева Аделина

2.Кузнецова Оля

3.Каныгина Лиза

4.Лянцевич Кристина

Основные принципы деятельности

1. Принцип самостоятельности: Все вопросы, связанные с деятельностью группы решаются всеми участниками сообща.

2. Принцип ответственности: Все в одинаковой степени ответственны за результат дела.

3. Принцип гласности: Каждый может высказать свою точку зрения. Её, обязаны уважать.

4. Принцип коллективности: Координаторы принимают окончательное решение только после совещания совета командиров (командир есть в каждой группе)

Оценка деятельности

Деятельность оценивается по направлениям на общих сборах группы и собраниях класса. Критерии оценки:

1. Своевременность выполнения;

2. Творческий подход;

3. Дружная работа;

4. Действовал каждый;

5. Дело принесло пользу.

За выполнение любого дела, учащиеся получают баллы, итоги подводятся в конце полугодия.

Реализация воспитательной системы класса

1 этап ( 5 класс)

2 этап (6 – 7 кл)

3 этап (8 – 9 кл)

4 этап (10 – 11 кл)

Проектирование системы воспитательной работы класса

Этап становления системы воспитательной работы класса

Стабильное функционирование системы воспитательной работы в соответствии с проектным замыслом

Саморазвитие и самореализация учащихся в дальнейшей жизни, проведение исследований профессионального самоопределения старшеклассников.

Изучение личностных характеристик и интересов учащихся, проектирование желаемого образа класса, определение перспектив жизнедеятельности классного коллектива, создание культурной среды, где ребёнок сможет реализовать свои интеллектуальные и творческие возможности.

Здесь формируются формы и способы совместной деятельности, единство классного коллектива.

На этом этапе активно развивалось самоуправление в классе.

Результат

Сформировалась гражданская позиция; Учащиеся реализовали свои интеллектуальные, творческие, организаторские способности через коллективную творческую деятельность; Успешно работали творческие группы родителей; Коллектив стал сплочённым и дружным; Сохранены традиции; Определились в выборе профессии.

Оценка результативности

Наблюдение за жизнью учащихся, беседы с детьми и родителями, анкетирование, изучение результатов деятельности

Оценка результативности

Родители активно подключились к жизнедеятельности класса.

Оценка результативности

Жизнь в классе строится на основе традиций, сохраняемых и поддерживаемых учащимися. Результативность осуществляется через анализ участия в мероприятиях класса.

Результат

Налажен контакт с родителями и учащимися; созданы условия для благоприятного взаимодействия всех участников учебно – воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.

Результат

Установлены доверительные отношения между учащимися, учителем и учеником;

Заложены основы классных традиций;

Развит интерес к внеклассной социально значимой деятельности.

Результат

Организуется совместный досуг родителей и детей;

Продолжается воспитание у учащихся чувства гражданского долга, патриотизма; происходит осознание ценности культурного поведения в повседневной жизни; Активизируется общественно полезная деятельность внутри школы.

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

КЛАССНЫЙ ЧАС

«ЧТО ТАКОЕ ТОЛЕРАНТНОСТЬ?»

Цели:

познакомить учащихся с понятием “толерантность”, с основными чертами толерантной и интолерантной личности;

развить способности адекватно и полно познавать себя и других людей.

Задачи:

дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности;

развитие внимания, памяти, творческого мышления учащихся;

воспитание чувства коллективизма, сплочённости; способствовать развитию уважительного отношения между учащимися.

Форма проведения: “круглый стол” с сюжетно-ролевыми задачами, проблемными вопросами.

Предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, даётся специальное задание (в словарях найти определение слова толерантность; как слово толерантность определяется на разных языках земного шара; репетиция сценки “Перед вами две дороги” учащимися).

Форма проведения: «круглый стол» с сюжетно-ролевыми задачами и проблемными вопросами.

Ход классного часа

- Добрый день. Нашу встречу я бы хотела начать с небольшой игры:

Игра «Чем мы похожи?»

Дети стоят в кругу. Ведущий приглашает в круг одного из участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Например: «Света, выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос (или мы похожи тем, что мы жители Земли, или мы одного роста и т.д.)». Света выходит в круг и приглашает следующего участника, не забыв назвать его по имени. Игра продолжается до тех пор, пока все не окажутся в кругу.

Видите дети, мы все разные, но у нас есть что-то общее. Нам интересно дружить друг с другом, потому что мы не похожи, но имеем общие черты характера, внешности. А теперь давайте внимательно послушаем сказку и ответим на вопросы, порассуждаем.

Звучит музыка, рассказывается сказка.

Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:

- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.

Подумал волшебник и сказал:

- Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют и роса еще не просохнет...

Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место... Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.

- Вот выбирай, - сказал волшебник. - одну зовут Радость, другую - Удача, третью - Красота, четвертую - Печаль, пятую - Доброта.

- Они все прекрасны, - сказала Любовь. - Не знаю, кого и выбрать...

- Твоя правда, - ответил волшебник, - они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.

Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.

? А кого выбрали бы вы? Почему? {Звучит музыка и продолжение сказки): Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.

? Почему Любовь выбрала Доброту? {Ответы).

Песня: «Дорога добра»

Сегодня наш разговор посвящен толерантности. 16 ноября Международный день толерантности. Не всем, может быть, знакомо это слово, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для существования и развития человеческого общества.

Современный культурный человек - это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.

? Что же такое толерантность? (Ответы).

Давайте вместе обобщим все сказанное. Слово «толерантность» я изобразила в виде солнца. Давайте изобразим ваши ответы в виде лучиков.

Принятие другого таким, какой он есть

Уважение прав других

Прощение

Сострадание

ТОЛЕРАНТНОСТЬ

Уважение человеческого достоинства

Терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению

Милосердие

Сотрудничество, дух партнерства

Термин толерантность объясняется как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми.

Давайте послушаем, как слово толерантность определяется на разных языках земного шара. Сообщение подготовила...

Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному:

в испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;

во французском - отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

в английском - готовность быть терпимым, снисходительным;

в китайском - позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

в арабском - прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

в русском - способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

?Какое из определений вам импонирует более всего? (Ответы)

?Почему, на ваш взгляд, в разных странах определения различны? (Ответы).

?А что же объединяет эти определения? (Ответы).

?Почему так актуальна толерантность в настоящее время? (Ответы)

Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперед. Техника пришла на службу человеку. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но мы все чаще и чаще слышим слова: беженец, жертва насилия...

В сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодежь, которой в силу возрастных особенностей свойствен максимализм, стремление к простым и быстрым решениям сложных социальных проблем.

В последние годы в подростковой и молодежной среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения. Продолжает увеличиваться подростковая преступность. Растет количество антиобщественных молодежных организаций радикального толка, вовлекающих неискушенную молодежь в экстремистские группировки.

Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот...

СЦЕНКА «ПЕРЕД ВАМИ ДВЕ ДОРОГИ. ВЫБИРАЙТЕ...»

Молодой человек и его девушка гуляли по городу. На бордюре сидел плохо одетый пожилой мужчина. Возле него валялась потрепанная сумка. Он тихонько стонал, а в глазах стояли слезы.

- Подожди, я подойду к нему, - сказала девушка.

- Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу, - ответил молодой человек, сжав ее руку.

- Отпусти. Видишь, у него сломана нога. Смотри, у него кровь на штанине.

- А нам-то что? Он сам виноват.

- Отпусти мою руку, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь.

- Говорю тебе: он сам во всем виноват. Работать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?

- Я все равно подойду. - Девушка вырвала руку.

- Я тебя не пушу. Ты - моя девушка и не смей общаться со «всякими». Пойдем отсюда, - он попытался увести ее.

- Знаешь что, я... Да как ты можешь? Ему же больно! Больно, ты понимаешь? Нет, ты не понимаешь!

Девушка оттолкнула парня и подошла к мужчине. Парень еще раз попытался удержать ее. Она решительно одернула руку.

- Что с вами? - спросила она мужчину. - Что с вашей ногой.

- Я сломал ее... кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом городе больница. Я не отсюда. Мне очень больно.

- Сейчас, сейчас. Позвольте, я посмотрю. Потерпите. Нужно вызвать «скорую».

- Спасибо, леди, спасибо...

- Послушай, - обратилась девушка к молодому человеку, который подошел к ним, у тебя нет «мобильника»?

Парень промолчал. Девушка вопросительно посмотрела на него и вдруг почувствовала брезгливость, которая исходила ото всей его позы, взгляда... Она поднялась и приблизилась к парню.

- Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи! Я больше знать тебя не хочу.

- Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом.

Девушка пожала плечами и снова опустилась на колени. Парень пошел прочь.

- У вас открытый перелом, - проговорила она. - Я пойду вызвать врача. Потерпите, - она быстро пошла к телефонному автомату.

- Девушка! - окликнул ее мужчина - Спасибо вам! - Девушка обернулась и улыбнулась. - Вы обязательно найдете себе счастье.

?Почему молодой человек отказался помочь?

?Как бы вы поступили в этом случае?

?Как вы обычно поступаете, если видите, что человеку нужна помощь?

?Как мы должны поступать с людьми, которые просят милостыню?

Вывод. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявление доброты.

Мы видим, что есть два пути развития личности - толерантный и интолерантный.

РАБОТА ПО ГРУППАМ

Сейчас мы разделимся на 2 группы. I группа будет описывать основные черты, присущие толерантной личности, II группа - черты, присущие интолерантной личности.

Толерантная личность

Интолерантная личность

Уважение мнения других

Непонимание

Доброжелательность

Игнорирование

Желание что-либо делать вместе

Эгоизм

Понимание и принятие

Нетерпимость

Чуткость, любознательность

Выражение пренебрежения

Снисходительность

Раздражительность

Доверие, гуманизм

Равнодушие

Цинизм

Немотивированная агрессивность

Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.

Толерантный путь - это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.

Упражнение “Волшебная лавка”

Ведущий даёт участникам возможность выяснить, каких качеств им не хватает для того, чтобы считаться подлинно толерантными людьми.

Ведущий просит участников группы представить, что существует лавка, в которой есть весьма необычные “вещи”: терпение, снисходительность, расположенность к другим, чувство юмора, чуткость, доверие, альтруизм, умение владеть собой, доброжелательность, гуманизм, умение слушать, любознательность, способность к сопереживанию.

Ведущий выступает в роли продавца, который обменивает одни качества на другие. Принимают участие все желающие. Вызывается участник. Он может выбрать одну или несколько “вещей”, которых у него нет. (Это те качества, которые, слабо выражены у данного участника). Например, покупатель просит у продавца терпения. Продавец выясняет, сколько и зачем ему нужно и в каких случаях он хочет быть терпеливым. В качестве платы продавец просит что-то взамен, например, тот может расплатиться чувством юмора, которого у него в избытке.

Заключительное задание “Дерево толерантности”

- Возьмите каждый по листочку и напишите на них, что, по-вашему, надо сделать, чтобы школа стала пространством толерантности, то есть, чтобы отношения в ней стали как можно более толерантными. (Ученики на листочках бумаги в форме листа какого-либо дерева пишут, что надо сделать, чтобы школа стала “Пространством толерантности”, листочки наклеиваются на символический рисунок дерева без листьев, и он вывешивается в классе.)

- В конце мне хочется сказать, что класс – это маленькая семья. И хочется, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ругани, ни ссор.

А для этого нужно просто соблюдать правила толерантного общения:

1. Уважай собеседника.

2. Старайся понять то, о чём говорят другие.

3. Отстаивай своё мнение тактично.

4. Ищи лучшие аргументы.

5. Будь справедливым, готовым признать правоту другого.

6. Стремись учитывать интересы других.

Мы не сможем в одночасье сделать толерантными ни своё поведение, ни поведение других людей. Однако важен даже самый маленький шаг в этом направлении. Важно, что вы вынесете из этого занятия в реальную жизнь, как измените отношения с людьми, одноклассниками.

- Какие выводы после нашего разговора вы можете сделать?

- Скажите, где в своей жизни вам понадобится материал сегодняшнего разговора?

Я думаю, он не пройдет бесследно для вас.

А сейчас я предлагаю встать в круг, положить руки на плечи друг другу, поднять правую ногу, вытянуть ее к центру и сделать шаг вперед. Мне очень хочется, чтобы вы вот так тесным кругом шли по жизни с окружающими вас людьми, не причиняя им неудобств и разочарований.

Спасибо за урок.

Приложение. Дополнительный материал к уроку

Доброжелательность – редкое качество в человеке. Каждому человеку, даже плохому, очень легко желать добра своим знакомым, друзьям и просто приятным людям («И если любите любящих вас, какая вам за это благодарность?»). Но быть доброжелательным к людям чужим, неприятным, плохим очень трудно. Желать добра только тем, кто нравится, или тому, кто вас любит,- это только половина доброжелательности («Любите врагов ваших»). Вы не хотите наполовину радоваться, наполовину дружить и любить, наполовину быть смелым. Настоящая доброжелательность тоже не должна быть наполовину…

Дедушкин совет

Егорка был неплохим мальчиком, но как только встречался с Валерой, он сразу же раздражался. Из всех знакомых Валерка был самым неприятным, всюду хотел быть первым, но, самое главное, он любил насмехаться и дразнилки обидные придумывал. Однажды Егорка подрался с Валерой и пришёл домой весь грязный. Дома его встретил дедушка, и Егорка рассказал ему обо всем, даже о том, как уже целый год, встречаясь с Валерой и вспоминая о нём, он сильно сердится и злится.

- Надо быть, Егорка, доброжелательным ко всем людям, даже к тем, кто тебе не нравится,- сказал ему дедушка.

- Как же это можно желать добра тем, кто не нравится и кто плохой?- удивился Егорка.

- Может быть, только ты считаешь Валеру плохим, а другие наоборот - считают его хорошим.

- Нет, я точно знаю, что он плохой.

- Тогда скажи, Егорка, мама Валеры любит своего сына?

- Наверное, любит, - ответил Егорка.

- А друзья у него в школе или во дворе есть?

- Есть.

- Вот видишь, другие к нему хорошо относятся, а ты не можешь. Значит всё дело в тебе самом, а не в Валере. Просто не хочешь ты быть доброжелательным, а хочешь и дальше на него злым взглядом смотреть.

- Что же, дедушка, мне делать, если он мне не нравится?

- Ты можешь не играть и не дружить с ним, но всегда можешь тихо, про себя, пожелать ему чего-нибудь хорошего, чтобы он стал лучше и добрее. А продолжая злиться, ты будешь только сам себе вредить и душу свою пачкать.

- А просто молчать нельзя?- спросил Егорка.

- Нет, ты слишком долго злостью и раздражением душу свою отравлял, теперь только добрые мысли ее очистить могут. Ты только не забывай вовремя плохие мысли на добрые менять.

Стал Егорка делать так, как дедушка его научил. Увидит Валеру, отвернётся в сторону и шёпотом пожелает ему лучше и добрее стать. А если вспомнит о нём, то плохие мысли в голову не пускает, а сразу добрыми их вытесняет.

Через месяц идёт дедушка домой, смотрит, а внук его Егорка с Валерой играет и громко смеётся. Улыбнулся дедушка, глядя на сдружившихся ребят, и тут же, шёпотом что-то доброе им пожелал.

/?/ - Не мог или не хотел Егорка быть доброжелательным к Вале

- Какой совет дал дедушка Егорке? (желать людям добра, менять плохие мысли на хорошие)

- Понравилась сказка? А вы доброжелательно относитесь к людям? (ответы детей)

- А теперь послушайте ещё одну сказку.

Чтение сказки «Зелёный медведь». Ответы на вопросы.

О СНИСХОЖДЕНИИ И ТЕРПИМОСТИ

Понимание других и снисхождение к ним рождает в человеке терпимость. Терпимый человек тот, кто умеет терпеливо, спокойно и без вражды относится к словам, мыслям и поступкам других людей. Терпимый человек старается понять другого, он считается с чужим мнением, он миролюбив и дружелюбен.

Зелёный медведь

Решила маленькая Люда помочь своему старшему брату Олегу рисовать лес. Села она рядом и стала озеро закрашивать. Но вскоре ей рисовать надоело, и он стала баловаться и вредничать. Сначала она нарисовала синюю траву и сказала, такая трава существует. Улыбнулся Олег и не стал спорить:

- Пусть будет синей, если тебе так хочется, и продолжил своё дерево рисовать. Потом нарисовала люда чёрное солнце и сказала, что это солнце ночное, когда оно спать ложится, а Олег опять промолчал. Тут Олег решил тоже пофантазировать, взял да и нарисовал на синей траве под чёрным солнцем маленького зелёного медведя и сказал, что этот медведь, когда валялся на земле, о траву выпачкался. Увидела Люда зелёного медведя и сразу стала сердиться и закрашивать его, говоря, что таких медведей не существует. Остановил Олег руку сестры и не дал ей своего медведя закрасить. Люда стала обзываться, а потом заплакала и побежала жаловаться маме.

Пришла мама, выслушала внимательно обоих, узнала, как было дело, и произнесла:

- Не плакать тебе надо и не обижаться, доченька, а лучше научиться у Олега терпимости.

/?/ - Правильно ли вёл себя Олег, что снисходительно и терпимо относился к вредности сестрёнки?

- Какого качества не хватало Люде?

Сегодня вы узнали о качествах человека как доброжелательность, дружелюбие, терпимость. Если человек обладает этими качествами, мы говорим – это толерантный человек.

Ребята, давайте попробуем составить плакат «Толерантный человек». /работа с классом/

Примерный плакат

Игра»Конфета»

К доске выходят три ученика. Задание – нарисовать здание. Ученики рисуют. Учитель через некоторое время говорит, что неправильно они рисуют. Так учитель останавливает учеников несколько раз, предъявляя каждый раз новые претензии. Школьники сердятся.

-Почему ребята сердятся?

-Что произошло в данной ситуации?

-Почему рисунок не получился?

-Можно ли было избежать конфликта? Как?

Привести примеры из жизни класса, где проявляется толерантность.

Конфликты в жизни человека неизбежны. Причин конфликтов много: различия в характере, разные взгляды на проблемы, неумение выслушать противоположную сторону. Человек довольно часто попадает в конфликтную ситуацию. Последствия могут быть различные: ссора, драка, человек может затаить обиду или желание отомстить. Но стороны могут и договориться между собой, прийти к соглашению и мирно разрешить конфликт.

Значит есть два пути развития личности – толерантный и интолерантный.

Тест

1. Саша плохо одет. а) Это неважно б) ты подсмеиваешься над ним

2. Пожилая женщина медленно идёт к двери а) ты отталкиваешь её, чтобы обогнать

б) ты помогаешь ей, придерживаешь дверь

3. На твоих глазах на кого-то нападают а) ты пытаешься защитить его

б) ты делаешь вид, что не замечаешь ничего

4. Младший брат сломал твой телефон а) ты прощаешь его б)ты ударяешь его

5. Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими

а) ты устраиваешь истерику б) ты идёшь с ними гулять

6. С тобой поступают жестоко а)ты мстишь б) ты стремишься заручиться помощью

Люди все разные: есть маленькие, большие, худые полные. Мы иногда смеёмся над ними, а почему? Потому что мы сами не уверены в себе.

-Что же значит быть толерантными?

Уважать других, быть внимательными к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.

- А что нас сближает?

1. учёба 2. цель - получить образование 3. класс, коллектив 4. общие интересы

Разминка. Игра «Ладони»:

- если вы очень хотите со мной общаться, то покажите 2 ладони;

- если вы просто согласны на общение, то покажите 1 ладонь;

- если вы по какой-то причине вообще не хотите общаться, то не поднимайте руки.

( Большое спасибо за Вашу искренность – эту фразу обязательно нужно сказать, если дети в основном поднимают только одну руку, т.к. после нее отношения сразу становятся более доверительными)

- Посмотрите, пожалуйста, на доску. Что вы видите?

(Ответы учащихся. На доске в желтом круге слово «толерантность»)

- Слышали ли Вы что-нибудь об этом слове?

( Ответы учащихся)

- А хотите ли Вы узнать поподробнее, что это такое?

Предлагаю поработать в группах. Каждый из вас заранее получил часть от открытки. Попробуйте, пожалуйста, соединить их в единое целое – вы разобьетесь на группы. Поработайте и узнайте, что значит термин толерантность. (Дети работают в группах 2-3 мин)

Вывод. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявление доброты, милосердия, т. е толерантности.

Сказочка о счастье