Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Программа развития классного коллектива «Восхождение» и подборка материала с презентациями к конкурсу «Самый самый классный» с разработкой внеклассного мероприятия «Что такое толерантность?»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Программа развития классного коллектива «Восхождение» и подборка материала с презентациями к конкурсу «Самый самый классный» с разработкой внеклассного мероприятия «Что такое толерантность?»

Выбранный для просмотра документ Комментарии к финалу - самого.docx

библиотека
материалов

СЛАЙД №1

Я классный руководитель 6 «Б» класса - Кузина Ирина Владимировна. Представляю МБОУ СОШ № 42 п. Решетиха. Педагогической стаж работы 18 лет. Учитель высшей квалификационной категории.

СЛАЙД №2

Хочу начать своё выступление словами К.У. Ушинского….

«…ученье, лишённое всякого интереса

и взятое только силой принуждения…

убивает в ученике охоту к учению,

без которого, он далеко не уйдёт…»

так и в нашей работе… ОЧЕНЬ ВАЖНО… ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ ребёнка….

Я сама очень активный человек и очень люблю свою работу и конечно пытаюсь привить детям и любовь к учению, к спорту, к творчеству, к желаю интересно жить и ни к чему не быть равнодушными!

СЛАЙД №3

В течение 5 лет возглавляю МО классных руководителей. Здесь на слайде представлены темы, над которыми работали в течение этих лет. В наличие есть все материалы к проведению семинаров, совещаний, круглых столов. В 2009 учебном году проводили РМО по теме: «Реализация программ развития классного коллектива». Долгое время в школе действовала школа молодого классного руководителя, пока все педагоги не стали профессионалами. Каждый год проводим недели творческого мастерства, где смотрим и анализируем классные уголки, открытые внеклассные мероприятия, рекомендуем литературу, повышаем теоретический уровень, обобщаем и внедряем передовой педагогический опыт.

СЛАЙД №4

Сейчас в своей практике мы все применяем огромное количество разнообразных диагностик, и конечно они все есть в наличии, но всех больше мне нравится методика диагностики личностного роста школьников по Степенову П.В. Особенностью методики является то, что она предлагает не сравнивать детей с неким общим для всех стандартом (например, с заданными уровнями воспитанности), а позволяет отслеживать динамику личностных изменений школьников (какими они были – и какими стали).

СЛАЙД №5

Преимуществ здесь несколько. Данная диагностика позволит заметить усилия даже плохо воспитанного ребенка стать чуточку лучше. Она дает возможность объективнее оценить вклад педагога в воспитание школьников.Результаты диагностики показывают процентное соотношение благополучных и неблагополучных в плане воспитания детей. И вы сможете ставить цели и планировать дальнейшую деятельность акцентируя усилия на наиболее остро стоящие вопросы. И последнее – это уже из своего личного опыта. Не следует полагаться на стопроцентную объективность диагностической методики. А потому результаты любой диагностики – это не приговор, а лишь информация к размышлению.

СЛАЙД №6

Термин «дети группы риска» чаще всего упоминаются в качестве синонимов терминов «запущенный ученик» - это как правило те учащиеся, которые не только плохо учатся, но и при этом они также грубо нарушают дисциплину. Считаю, что к категории детей группы риска с уверенностью можно отнести и одаренных, талантливых учеников, не умеющих реализовать свои возможности в учебной или внеурочной деятельности. Ведь каждый ребёнок уникальный. И очень важно в учебно – воспитательном процессе реализовать их индивидуальность. Обязательно нужно увлечь ребёнка, помочь выбрать секцию или кружок, чаще проводить марафоны, олимпиады, предметные недели, КВНы, викторины, конкурсы, «Ярмарки талантов», чтобы он сумел раскрыться и проявить себя, что я с радостью и делаю.

СЛАЙД №7

Поэтому в своей работе я прежде всего ориентируюсь на развитие самоуправленческих начал в коллективе класса, способствующих становлению самостоятельной и творческой личности школьника. Ребята сами могут выбрать группу по интересу, в которой им будет наиболее комфортно и где они сами смогут проявить свои таланты или чему - либо научиться от своих товарищей.

Ещё мне очень нравится вести рейтинг активности учащихся, по которому сразу можно определить, кого из ребят можно отнести к «лидерам», «заводилам», а кто пытается «отсиживаться». Что им более интересно и на какие направления в работе следует обращать больше внимание.


СЛАЙД №8

В школе я преподаю географию и экономику. С целью ещё большего повышения интереса к изучаемым предметам решили с ребятами изготавливать тематические газеты. Многие ученики – это творческие талантливые люди. Я всегда была сторонником того, чтобы учащиеся могли использовать, проявлять и развивать свои индивидуальные способности и таланты. Важно заметить способности ребенка, дать ему возможность раскрыться, почувствовать себя нужным, лучшим.

СЛАЙД №9

На мой взгляд, участие ребят в социальных проектах очень важно, т.к. они видят конкретный результат дела, радость всех его участников от проделанной работы. Это создаёт благоприятную атмосферу в коллективе, сближает учеников. Они становятся более чуткими и терпимыми, понимающими. Надо было видеть гордость ребят, когда им жали руки и благодарили за концерт со слезами на глазах ветераны войны: Рубахин П.Ф. и Коновалов И.Н. и их молчание по дороге домой после выступления в Доме интернате для престарелых – тоже дорого стоит.





СЛАЙД №10

Роль классного часа нельзя не дооценивать, т.к. идёт прямое общение кл. руководителя со своими подопечными. Его функции просветительская, направляющая, формирующая. Очень многое зависит от того, насколько обе стороны доверяют друг другу и готовы к общению. Он может проводится в самых различных формах. Их выбор зависит от уровня развития коллектива, особенностей класса, возраста детей, профессионализма педагога. Все классные часы я разделила на несколько групп и конечно мы стараемся их сделать информационными, интересными и «живыми». Общение в рамках классного часа даёт возможность общаться сразу со всеми уч-ся класса, слышать их мнение по проблеме разговора, наблюдать их реакцию на обсуждаемые вопросы.

СЛАЙД №11

Школьный праздник – явление сложное и многогранное. Праздник воспитывает. Он не только оставляет в сердце школьника яркий эмоциональный след, но и обогащает нравственным содержанием. Праздники открывают детям простор для творчества, рождают в душе ребенка светлые благородные чувства, воспитывают умение жить в коллективе. Я считаю, что велика воспитательная роль праздника: развлекая - поучать.

СЛАЙД №12

Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Процесс становления личности - процесс сложный. Без союза с родителями не обойтись даже самому опытному педагогу. Главное обеспечить единство требований школы и семьи. Ведь их взаимодействие – это решающее условие обновления системы воспитания в наше время. Учителя – ученик – родители – вот что поможет сохранить желание учиться, укрепит веру в себя, позволит строить педагогический процесс.

СЛАЙД №13

У нас родители частые гости на внеклассных мероприятиях. Это и спортивные соревнования «Папа, мама, я — спортивная семья» и «Огоньки», посвященные Международному женскому дню, и вечера «Встреча с профессией», и концерты художественной самодеятельности. Все это позволяет лучше узнать своих детей родителям, открыть для себя еще не известные стороны их интересов, увлечений, таланта. Кроме того, даже не систематические, а единичные коллективные дела класса, проводимые совместно с родителями, имеют огромный воспитательный эффект.

СЛАЙД №14

2 года назад я была классным руководителем профильного класса, где училось всего 9 учащихся. Ребята активные, творческие. Четверо из них, закончили школу с медалями. Семь человек поступили в высшие учебные заведения на бюджет. Совместно с ними разработали программу развития: «Мы – будущее России».





СЛАЙД №15

Они были участниками олимпиад, чемпионатов, круглых столов. Принимали участие в районном конкурсе «Экология вокруг нас», конкурсе патриотической песни, районном семинаре по профильному обучению. На протяжении 2 лет мною вёлся элективный курс: «Путь к успеху», который помог ребятам сделать свой выбор в будущей профессии.

СЛАЙД №16

Сейчас я классный руководитель 6 «Б» класса и наша воспитательная система – это гуманистическая система «Восхождение», ориентированная, прежде всего на развитие личности. Цель моей работы следующая: Развитие образованной, нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению. Стараемся развиваться всесторонне. Многое получается и по итогам прошлого года класс занял 3 место в конкурсе «Класс года». Обществу необходимы умные, сильные в моральном и психологическом отношении люди. Мне бы очень хотелось, чтобы мои ребята были не равнодушными, чтобы были добрыми, чтобы они умели видеть положительное во всём, стремились сделать свою жизнь и жизнь других – интереснее, чтобы тот заряд творчества, который мы сейчас вкладываем в них, никогда не угас.

СЛАЙД №17

И конечно же в своей работе ну никак не обойтись без методической литературы, где можно найти ответы на все интересующие вопросы и помочь сделать вверенный мне класс коллективом, где каждому ребёнку будет комфортно, и он с удовольствием будет идти в школу к своим одноклассникам и готовым к получению новых знаний.

СЛАЙД №17

Своё выступление я бы хотела закончить словами Горького: «Человек, - каждый из нас, - есть вывод из посылок прошлого и необходимая посылка в будущее – мы все люди, и я не знаю имени, которое можно произнести с большей гордостью и любовью, чем имя – человек ! Вот что, мне кажется, необходимо внушать ребёнку»











Выбранный для просмотра документ Кузина И.В. Самый - самый.docx

библиотека
материалов

hello_html_ma074af3.gifhello_html_ma074af3.gifhello_html_m10f7e2b3.gifhello_html_m10f7e2b3.gifhello_html_m26cc9d64.gifhello_html_2d627f40.gifhello_html_2e47c8bd.gifhello_html_m26cc9d64.gifhello_html_474ac39e.gifhello_html_3eba3b97.gifhello_html_6d985ff.gifhello_html_6d985ff.gifhello_html_6d985ff.gifhello_html_6d985ff.gifhello_html_6d985ff.gifhello_html_6d985ff.gifhello_html_m6f7619cd.gifhello_html_108f1bbc.gifhello_html_5b4e0438.gifhello_html_f972588.gifhello_html_23747c3c.gifhello_html_23747c3c.gifhello_html_23747c3c.gifhello_html_23747c3c.gifhello_html_23747c3c.gifhello_html_23747c3c.gifhello_html_23747c3c.gifhello_html_23747c3c.gifhello_html_23747c3c.gifhello_html_23747c3c.gifhello_html_m239ccadb.gifhello_html_763618ee.gifhello_html_4ea07be0.gifhello_html_6f1d19e9.gifhello_html_m1c0f493f.gifhello_html_m14a4539b.gifhello_html_m2a525467.gifhello_html_m212b75a2.gifМБОУ СОШ № 42 п. Решетиха Володарского района



РАЙОННЫЙ КОНКУРС


КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ


«САМЫЙ КЛАССНЫЙ КЛАССНЫЙ»



УЧАСТНИК -


Кузина Ирина Владимировна


КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ 6 «Б» КЛАССА

D:\Картинки\Фотки\Новые дети\IMG_2724.jpg







Психолого - педагогическая характеристика 6 «Б» класса


Класс состоит из 23 человек – 12 девочек и 11 мальчиков. В прошлом году про класс можно было сказать, что он шумный, не организованный. Дети не умели слушать и слышать своих товарищей. Все были сами по себе. Чувства «локтя» и ответственности за весь коллектив не было, но такая ситуация продолжалась лишь первые пол года, пока у ребят шёл адаптационный период. С родителями класса мы вели рейтинг активности учащихся, и каждое полугодие отмечали наиболее активных ребят. Это Александров Д., Белов Н, Бухвалова Н, Герасимова Н, Кузнецова О, Кошкина А, Королёва Г, Князев М, Каныгина Л., Метелёв Р, Рыжова А, Склянин Д, Хренов В.

В начале 5 класса постарались организовать сразу дежурные группы, дежурство по столовой, выбрать актив класса. Ко второму полугодию работа по группам была полностью налажена и в шестом классе этот опыт был с радостью поддержан ребятами. Когда знаешь свою неделю дежурства - спланировать работу проще. По сравнению с 4 классом, в пятом учиться стали хуже и лишь 12 ребят, вместо 21 год закончили учебный год на 4 и 5. Причин тому было несколько, но главная конечно – это нежелание самих ребят приложить все усилия для подготовки домашнего задания и повторения ранее пройденного материала. Воротникова Настя, обучающаяся на дому, выбыла на обучение в 6 класс 8 вида. В начале учебного года в класс прибыло ещё двое учащихся- это Лянцевич Кристина и Белов Никита. Ребята быстро влились в работу класса, быстро нашли общий язык с одноклассниками. Тематические классные часы тоже помогают сплочению коллектива, воспитывают у ребят гуманистического отношение к окружающим. Очень интересно прошли кл. часы, которые были совместно проведены с бабушкой Вашинского Жени – Наталией Борисовной. Вместе с ребятами обсуждали Великую Отечественную войну, жизнь в концлагерях, вместе ходили на просмотр худ. фильма: «Помни имя своё». Проводили вместе с родителями классный праздник с чаепитием, где ребята показывали концерт и демонстрировали свои таланты. Два раза ходили в поход. Все родители принимали в этом самое активное участие. Вместе играли в подвижные игры, проводили конкурсы, варили уху. В течение года во всех мероприятиях класс принимал самое активное участие. Учащимися были получены следующие грамоты: за участие в конкурсе букетов к Дню Учителя в номинации «Лучшие флористы школы», заняли 1 место в конкурсе на лучший плакат к 8 Марта, 2 место за соревнования «Космические старты», за участие в конкурсе «Космо – Мир» в номинации «Планета Лего», 1 место в конкурсе плакатов, посвящённом 66 – летию Победы в Великой Отечественной войне, за лучшую новогоднюю газету,за лучшее оформление кабинета к Новому году, за 2 место в интеллектуальной игре по ПДД «Крестики – нолики», за 1 место в конкурсе на лучший классный уголок, за 1 место в соревнованиях по пионерболу, за 1 место в школьной игре «Мини – зарница – 2011», посвящённой Дню Защитника отечества, за 1 место в конкурсе на лучший боевой листок, за 2 место в фестивале национальностей «Мы вместе», за 1 место в конкурсе на лучшую стенгазету в рамках фестиваля национальностей «Мы вместе»,

за 1 место в соревнованиях по лыжам. Участвовали и в ярмарках, и собирали макулатуру, ходили к ветерану, и все успевали посещать многочисленные кружки и секции. По итогам года класс занял 3 место в конкурсе «Класс года». На выигранные средства ребята решили приобрести гардины в свой кабинет.

В прошлом году при организации своей воспитательной работы, приоритетными направлениями, были выбраны следующие - культура, обучение, труд, здоровый образ жизни, творчество, самоуправление, семья. Все эти направления были задействованы, и в шестом классе данная работа будет продолжена.

Мои ребята очень хорошие, добрые, отзывчивые, сообразительные, активные, творческие.

Они способны принимать критику, адекватно оценивать свое поведение.

Я думаю, что мой любимый 6 класс, станет дружным, сплоченным, творческим коллективом и одним из лучших классов школы.





Воспитательная система класса: «Возрождение»

(гуманистическая воспитательная система-ориентация на развитие личности)

1.Приоритетными ценностями системы являются следующие понятия:


Мир, Человек, труд, знания, культура, семья, коллектив, здоровье.


Отношение к окружающим людям

Отношение к себе и происходящему вокруг

Отношение к деятельности



Жизненный опыт, знания, умения, навыки, ценности – вот наш багаж, помогающий быть ЧЕЛОВЕКОМ

C:\Documents and Settings\Ира\Рабочий стол\34.jpg





2.Целевые ориентиры:


Цель: развитие образованной, нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению.


Задачи:

а) Формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, приобретение этих ценностей.


б) Развитие творческих способностей, представление возможности реализовать в соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и поддержка нестандартности, индивидуальности.


в) Формирование целостной и научно-обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей.

г) Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире.


3. Построение воспитательной системы класса


Направления

Цель

Задачи

Формы реализации

Учебно-познавательное

Развитие познавательной активности.

1) формирование потребности в самообразовании;

2) развитие умений и навыков в учебной деятельности;

3) выявление индивидуальных способностей;

4) развитие самостоятельности мышления.


Классные часы: «На службе России», «Свобода и ответственность»

«Знание – сила».

Литературные игры и викторины:

«Счастливый случай»,

«В поисках приключений», «Кто, если не я?», «Храбрые путешественники», «География в школьных предметах» и др.

Школьные олимпиады по предметам, участие в школьных предметных неделях.

Художественно-эстетическое

Развитие творческой активности, создание благоприятной социально-психологической обстановки в классе.

1) выявление и развитие индивидуальных способностей;

2) развитие умений и навыков в творческой деятельности;

3) развитие творческого воображения;

4) развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;

5) повышение самооценки через получение позитивной обратной связи и поддержки от группы.

Конкурсы рисунков:

«С чем у тебя ассоциируется школа?», «Дорога глазами детей», «Портрет моей мамы (бабушки)». Выпуск тематических стенгазет и праздничных открыток. Праздник «Посвящение в пятиклассники», «Начало взрослой жизни». Классные огоньки «Поздравляем именинников». Участие в ярмарках «Дары осени», «Весна красна» и клубе «В мире прекрасного».

Нравственно-патриотическое, семейное

Раскрытие нравственных основ отношения человека к общественному достоянию.

1) развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинства других;

2)прививать любовь к близким, пожилым людям;

3)воспитание чувства прекрасного к родному краю и его природе, любви к Родине.

Классные часы: «Моя родина – Россия», «Второе ополчение Минина и Пожарского», «Лучше всех на свете мамочка моя!», «Дружба- одна на всех», «Духовный мир личности», «Решетихинцы в годы ВОВ». Праздничные огоньки: «Посвящение

в рыцари», «Мамин день», «Новогоднее поле чудес» (викторина). Информационные игры: «Гимн. Герб. Флаг», «Все для фронта, все для победы». Просмотр кинофильмов, посвященных ВОВ, экскурсия в Нижний Новгород, посещение краеведческого музея города Дзержинска.

Физкультурно-оздоровительное

Формирование потребности в здоровом образе жизни

1) приобщение детей к здоровому образу жизни;

2) обучение конструктивным способам выхода из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков и с табакокурением.

Беседы: «Внешний вид учащихся», «Что такое серозный менингит и меры его профилактики», «Свиной грипп и меры его профилактики», «Профилактика простудных заболеваний», «Мы за здоровый образ жизни», «Переутомление и его признаки», правила поведения на водоемах, реке, в лесу, ПДД, ТБ в быту.

Конкурс плакатов «Мы за ЗОЖ». Участие в Днях спорта, здоровья, прыгуна. Соревнования по футболу, пионерболу, настольному теннису.

«Веселые старты», «Неделя лыжника».

Кросс, посвященный Дню Победы. Походы в лес с родителями в сентябре и мае.

Трудовое

Формирование навыков в трудовой деятельности.

1) приобщение детей к общественно-полезному труду;

2) развитие самостоятельности и инициативности.

Сбор макулатуры, дежурство в кабинете и столовой, уборка школьной территории,

мастерская Деда Мороза по изготовлению новогодних игрушек.



4. Качества, которыми должен обладать каждый:


-гражданственность

-нравственность

-духовность

-потребность в труде, здоровом образе жизни

-креативность, творчество

(умение быстро реагировать на изменения происходящие в обществе)

-интеллектуальное развитие

-эстетическое, этическое и культурное развитие

-саморазвитие, самообразование

-осознание себя как личности


5.Заповеди воспитанника:


-Человек должен быть всегда в пути - в постоянном поиске «лучшего».

-Будь честным, справедливым, дружелюбным.

-Уважай труд других и сам будь трудолюбив.

-В здоровом теле - здоровый дух.

-Век живи – век учись.

-Терпенье и труд – все перетрут.

-Относись к другому так, как хотел бы, чтобы относились к тебе.

-Добро творить – себя и других веселить.

-Рыбам – вода, птицам – воздух, а человеку, вся Земля.


6.Основные идеи системы:


а) Идея развития: Развитие личности, индивидуальности, творческих и интеллектуальных способностей, развитие умений самообразования и самовоспитания.


б) Идея творчества: Развитие способностей и формирование потребностей личности. Развитие мотивации к более полному самовыражению личности.


в) Идея сотрудничества: Совместная творческая деятельность детей, родителей и учителей способствует переживанию «ситуации успеха».


г) Идея выбора и ответственности: Дать возможность самим учащимся выбирать виды и формы деятельности, предполагая ее результаты и ответственность за их выполнение.


д) Идея деятельности: Получение удовлетворения от процесса деятельности и идей, привносимых в данную деятельность и сопереживание за полученный результат.






7.Основные направления:


а) Организация интересной, содержательной внеурочной деятельности.

б) Обеспечение нравственного, духовного, интеллектуального, эстетического, этического, культурного развития, а так же саморазвитие личности ребенка.

в) Развитие творческих способностей и творческой инициативы детей и взрослых.

г) Развитие ученического самоуправления.

д) Развитие коллективно-творческой деятельности.

е) Организация работы с «одаренными и трудными детьми».

ж) Приобщение учащихся к здоровому образу жизни.


8. Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы


1) развитость познавательного потенциала ребёнка;

2) нравственная направленность личности;

3) сформированность, самодисциплины у учащихся первоначальных умений самопознания, самореализации и самоутверждения;

4) креативность личности ребёнка;

5) удовлетворённость ученика самим собой и жизнедеятельностью в классном коллективе


9. Применение в выявлении эффективности работы диагностик


Предмет диагностики

Методы исследования

1.Отношение к отметкам

Анализ текущей и итоговой успеваемости. Школьный тест умственного развития (ШТУР), методика «Как ты относишься к отметкам» А. Герасимова

2.Развитие личностных качеств учащихся

Методика «Инакость» А. Герасимова

3.Креативность учеников

Краткий тест творческого мышления П. Торреса

4.Дружба в жизни учащихся

Методика «Дружить нужно уметь» А. Герасимова

5.Нравственная воспитанность учащихся

Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте» Методика С.М. Петровой «Пословицы» для определения направленности личности. Педагогическое наблюдение

6.Изучение уровня развития мыслительных операций

Тест Р. Коттелла

7.Изучение удовлетворённости школьной жизнью

Методика «Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью» А.А. Андреева

8.Сформированность классного коллектива

Методика А.Н. Лутошкина для определения степени удовлетворённости учащихся своим коллективом. Социометрия.

9.Удовлетворённость учащихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества

Методика А.А. Андреева «Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью» Методика Е.Н. Степанова для выявления уровня удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения.








Вывод по результатам анкетирования теста Степанова «Карта личностного роста учащихся» были следующими: В результате анкетирования было выяснено, что % позитива меньше всего в категории «Отношение человека как к Иному» – 86%, и «Отношение к своему внутреннему миру» – всего 32%. Необходимо больше мероприятий проводить на развитие творческих возможностей учащихся, познания своего внутреннего мира, своих интересов. Мероприятия должны быть больше коллективными. Они позволяют понять, что только от совместных усилий, можно получить максимально положительный результат и в то же время, все люди уникальны, неповторимы и каждый может сделать именно то, что у него получается лучше. По всем остальным показателям процентное соотношение доли позитива более 80%.

Уровень воспитанности учащихся





















Вывод: уровень воспитанности составляет 3,96 балла, что соответствует хорошему уровню.

Уровень развития ученического самоуправления

Основные аспекты самоуправления

Баллы

Уровень

1.Включенность подростков в самоуправленческую деятельность

51

низкий

2.Организованность классного коллектива

68

средний

3.Ответственность членов первичного коллектива

72

средний

4.Включенность класса в дела всего коллектива

73

средний

5.Отношение класса с другими школьными общностями

67

средний

6.Ответственность учащихся класса за дела всего коллектива учебного заведения

85

высокий


10. Основные потенциалы личности



Потенциал личности учащихся



Нравственный

Сформированность таких нравственных качеств, как патриотизм, трудолюбие, честность, справедливость, уважение к старшим, ответственность


Физический

Через туристическую, трудовую и спортивную деятельность – сохранение и укрепление здоровья, развитие физических качеств.

Коммуникативный

Умение передавать свои знания, полученные в процессе учёбы, знание норм этикета своим младшим товарищам

Эстетический

Развитость чувства прекрасного, потребность заботиться о своём окружении, сохрани традиций

Познавательный

Развитость мышления, познавательная активность, сформированность навыков исследовательской деятельности



C:\Documents and Settings\Ира\Рабочий стол\images.jpeg









11. Направления в работе



коллектив




развитие




творчество




здоровый образ жизни





учение



семья



«ВОЗРОЖДЕНИЕ»













Своей цели мы добьёмся – умными, способными мы вместе разовьёмся!



12. Внешние связи

учителя - предметники





Родители и администрация школы

психолог школы



НАШ КЛАСС



библиотека, кружки и секции

Д.К. им Луначарского



ОАО «Сетка»







ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДРУГИМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ И УЧРЕЖДЕНИЯМИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:


1. Музыкальная и художественная школы (развитие творческих способностей, приобщение к миру прекрасного).

2. Библиотека (развитие потребности у учащихся к духовным ценностям, оказание методической и просветительской помощи).

3. Спортивная школа (физическое развитие, укрепление здоровья).

4. Дворец культуры (организация полезного досуга детей).

5. Шахматная школа (развитие интеллектуальных способностей).


классный руководитель

11. Субъекты воспитательной системы





Сотрудничество, Соучастие, Сопереживание, Взаимоуважение





Развитие коллектива учащихся, личности каждого ученика

педагоги и родители

ученики класса













личность, способная к позитивному преобразованию мира





Приоритетное направление - САМОУПРАВЛЕНИЕ

В шестом классе все по желанию выбрали себе направление, в котором они бы сами хотели бы работать. Всегда возможна смена деятельности и переход одного направления в другое.


Структура самоуправления


Совет школы



Забота

Знатоки

Любители природы





Совет класса -координаторы

Скорая помощь

Помощники книг






Затейники

Папарацци

Дизайнеры





Направления

Содержание деятельности

Формы и методы работы

1.Забота

Организует поздравления именинников, оказывают помощь заболевшим одноклассникам, осуществляют связь с подшефным 1 классом

Мини – концерты, акции добра

2.Помощники книг

Организуют сбор макулатуры, участие класса в мероприятиях, проводимых школьным библиотекарем, следят за сохранностью и своевременным возвратом учебной литературы, наличие дневников и их заполнение.

Рейды, литературные праздники, библиотечные уроки, викторины.

3.Папарацци

Проводят опросы, интервью, анкетирование, фотографирование мероприятий, выпускают тематические газеты, творческие конкурсы.

Анкетирование, интервью, фотосессии

4.Затейники

Готовят, сочиняют, организуют КТД, классные вечера, праздники, проводят конкурсы «А вам, слабо?»

КВНы, развлекательные программы, концерты, чаепития, ролевые игры.

5.Дизайнеры

Организуют дежурство по классу, уборку территории, оформляют кабинет к праздникам, обеспечивают участие класса в городских субботниках.

Генеральные уборки, субботники, дежурства, проекты оформления кабинета.








6.Скорая помощь

Ремонтируют школьную мебель и обеспечивают её сохранность, таблицы, книги, изготавливают наглядные пособия, протыкивают окна к зиме, организуют уборку кабинета.

Трудовой десант, субботники.

7.Знатоки

Консультируют, оказывают помощь в учёбе, организуют участие класса в предметных неделях, интеллектуальных играх, готовят классные часы по учебным вопросам, помогают выставлять в оценочный лист текущих оценок.

Интеллектуальные игры, диспуты, конкурсы (Неделя пятёрок), акции, мероприятия в предметных неделях.

8.Любители природы

Готовят беседы, лекции по актуальным проблемам валеологии, заботятся о цветах, обеспечивают участие класса в озеленении территории школы и посёлка.

Уроки здоровья, дискуссии, акции

9.Координаторы

Координируют работу всех групп, осуществляют связь с Советом школы, информируют класс о всех школьных делах, поддерживают связь с родительским комитетом организациями посёлка

Классные собрания, дебаты, акции, праздники

10.Чемпионы

Организуют спортивные соревнования, походы, поездки, турниры, подбирают команду для участия в соревнованиях.

Дни здоровья, эстафеты, соревнования по футболу, пионерболу, классные часы по пропаганде здорового образа жизни.


Наличие самоуправления в классе



Совет школы

Рыжова Алёна

Бухвалова Наташа

Спортивный сектор

Хренов Слава

Вашинский Женя

Королёва Галя

Лянцевич Кристина

Культмассовый сектор

Герасимова Настя

Шеварёва Лера

Кошкина Аня

Каныгина Лиза

Трудовой сектор

Князев Миша

Склянин Дима

Сорокин Никита

Ученический сектор

Белов Никита

Метелёв Рома

Александров Денис

Бегунов Александр

Художники

Оформители

Тиц Рудик

Вакорина Алёна

Кошкина Аня

Кузнецова Ольга



Наши дежурные группы

Наши обязанности

1.Дежурство по классу

2.Отмечание отсутствующих

3. Заполняемость дневников

4.Отмечание замечаний

5.Готовность доски к уроку

6.Проведение физкультминуток

7.Готовность детей к уроку

1 группа

1.Князев Миша

2.Склянин Дима

3.Метелёв Рома

4.Тиц Рудик

5.Белов Никита

2 группа

1.Бегунов Саша

2.Хренов Слава

3. Александров Денис

4.Рыжков Дима

3 группа

  1. Маликова Яна

  2. Бухвалова Наташа

  3. Вакорина Алёна

  4. Королёва Галя

  1. группа

1.Шеварёва Лера

2.Рыжова Алёна

3.Кошкина Аня

4.Герасимова Настя

5 группа

1.Беляева Аделина

2.Кузнецова Оля

3.Каныгина Лиза

4.Лянцевич Кристина



D:\Картинки\Фотки\Новые дети\Изображение 009.jpgD:\Картинки\Фотки\Новые дети\Изображение 060.jpgD:\Картинки\Фотки\Новые дети\Изображение 068.jpgD:\Картинки\Фотки\Новые дети\Изображение 053.jpg


Основные принципы деятельности

  1. Принцип самостоятельности: Все вопросы, связанные с деятельностью группы решаются всеми участниками сообща.

  2. Принцип ответственности: Все в одинаковой степени ответственны за результат дела.

  3. Принцип гласности: Каждый может высказать свою точку зрения. Её, обязаны уважать.

  4. Принцип коллективности: Координаторы принимают окончательное решение только после совещания совета командиров (командир есть в каждой группе)


Оценка деятельности

Деятельность оценивается по направлениям на общих сборах группы и собраниях класса. Критерии оценки:

  1. Своевременность выполнения;

  2. Творческий подход;

  3. Дружная работа;

  4. Действовал каждый;

  5. Дело принесло пользу.

За выполнение любого дела, учащиеся получают баллы, итоги подводятся в конце полугодия.



Реализация воспитательной системы класса

1 этап ( 5 класс)

2 этап (6 – 7 кл)

3 этап (8 – 9 кл)

4 этап (10 – 11 кл)



Проектирование системы воспитательной работы класса



Этап становления системы воспитательной работы класса



Стабильное функционирование системы воспитательной работы в соответствии с проектным замыслом

Саморазвитие и самореализация учащихся в дальнейшей жизни, проведение исследований профессионального самоопределения старшеклассников.





Изучение личностных характеристик и интересов учащихся, проектирование желаемого образа класса, определение перспектив жизнедеятельности классного коллектива, создание культурной среды, где ребёнок сможет реализовать свои интеллектуальные и творческие возможности.

Здесь формируются формы и способы совместной деятельности, единство классного коллектива.

На этом этапе активно развивалось самоуправление в классе.



Результат



Сформировалась гражданская позиция; Учащиеся реализовали свои интеллектуальные, творческие, организаторские способности через коллективную творческую деятельность; Успешно работали творческие группы родителей; Коллектив стал сплочённым и дружным; Сохранены традиции; Определились в выборе профессии.




Оценка результативности

Наблюдение за жизнью учащихся, беседы с детьми и родителями, анкетирование, изучение результатов деятельности

Оценка результативности

Родители активно подключились к жизнедеятельности класса.

Оценка результативности

Жизнь в классе строится на основе традиций, сохраняемых и поддерживаемых учащимися. Результативность осуществляется через анализ участия в мероприятиях класса.




Результат

Налажен контакт с родителями и учащимися; созданы условия для благоприятного взаимодействия всех участников учебно – воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.


Результат

Установлены доверительные отношения между учащимися, учителем и учеником;

Заложены основы классных традиций;

Развит интерес к внеклассной социально значимой деятельности.

Результат

Организуется совместный досуг родителей и детей;

Продолжается воспитание у учащихся чувства гражданского долга, патриотизма; происходит осознание ценности культурного поведения в повседневной жизни; Активизируется общественно полезная деятельность внутри школы.





ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

КЛАССНЫЙ ЧАС

«ЧТО ТАКОЕ ТОЛЕРАНТНОСТЬ?»

Цели:

познакомить учащихся с понятием “толерантность”, с основными чертами толерантной и интолерантной личности;

развить способности адекватно и полно познавать себя и других людей.


Задачи:

дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности;

развитие внимания, памяти, творческого мышления учащихся;

воспитание чувства коллективизма, сплочённости; способствовать развитию уважительного отношения между учащимися.

Форма проведения: “круглый стол” с сюжетно-ролевыми задачами, проблемными вопросами.


Предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, даётся специальное задание (в словарях найти определение слова толерантность; как слово толерантность определяется на разных языках земного шара; репетиция сценки “Перед вами две дороги” учащимися).


Форма проведения: «круглый стол» с сюжетно-ролевыми задачами и проблемными вопросами.

Ход классного часа

- Добрый день. Нашу встречу я бы хотела начать с небольшой игры:

Игра «Чем мы похожи?»

Дети стоят в кругу. Ведущий приглашает в круг одного из участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Например: «Света, выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос (или мы похожи тем, что мы жители Земли, или мы одного роста и т.д.)». Света выходит в круг и приглашает следующего участника, не забыв назвать его по имени. Игра продолжается до тех пор, пока все не окажутся в кругу.

Видите дети, мы все разные, но у нас есть что-то общее. Нам интересно дружить друг с другом, потому что мы не похожи, но имеем общие черты характера, внешности. А теперь давайте внимательно послушаем сказку и ответим на вопросы, порассуждаем.







Звучит музыка, рассказывается сказка.

Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:

- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.

Подумал волшебник и сказал:

- Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют и роса еще не просохнет...

Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место... Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.

- Вот выбирай, - сказал волшебник. - одну зовут Радость, другую - Удача, третью - Красота, четвертую - Печаль, пятую - Доброта.

- Они все прекрасны, - сказала Любовь. - Не знаю, кого и выбрать...

- Твоя правда, - ответил волшебник, - они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.

Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.

? А кого выбрали бы вы? Почему? {Звучит музыка и продолжение сказки): Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.

? Почему Любовь выбрала Доброту? {Ответы).

Песня: «Дорога добра»

Сегодня наш разговор посвящен толерантности. 16 ноября Международный день толерантности. Не всем, может быть, знакомо это слово, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для существования и развития человеческого общества.

Современный культурный человек - это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.

? Что же такое толерантность? (Ответы).

Давайте вместе обобщим все сказанное. Слово «толерантность» я изобразила в виде солнца. Давайте изобразим ваши ответы в виде лучиков.

Принятие другого таким, какой он есть

Уважение прав других

Прощение



Сострадание

ТОЛЕРАНТНОСТЬ

Уважение человеческого достоинства

Терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению



Милосердие

Сотрудничество, дух партнерства





Термин толерантность объясняется как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми.

Давайте послушаем, как слово толерантность определяется на разных языках земного шара. Сообщение подготовила...

Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному:

в испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;

во французском - отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

в английском - готовность быть терпимым, снисходительным;

в китайском - позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

в арабском - прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

в русском - способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

?Какое из определений вам импонирует более всего? (Ответы)

?Почему, на ваш взгляд, в разных странах определения различны? (Ответы).

?А что же объединяет эти определения? (Ответы).

?Почему так актуальна толерантность в настоящее время? (Ответы)



Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперед. Техника пришла на службу человеку. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но мы все чаще и чаще слышим слова: беженец, жертва насилия...

В сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодежь, которой в силу возрастных особенностей свойствен максимализм, стремление к простым и быстрым решениям сложных социальных проблем.

В последние годы в подростковой и молодежной среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения. Продолжает увеличиваться подростковая преступность. Растет количество антиобщественных молодежных организаций радикального толка, вовлекающих неискушенную молодежь в экстремистские группировки.

Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот...

СЦЕНКА «ПЕРЕД ВАМИ ДВЕ ДОРОГИ. ВЫБИРАЙТЕ...»

Молодой человек и его девушка гуляли по городу. На бордюре сидел плохо одетый пожилой мужчина. Возле него валялась потрепанная сумка. Он тихонько стонал, а в глазах стояли слезы.

- Подожди, я подойду к нему, - сказала девушка.

- Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу, - ответил молодой человек, сжав ее руку.

- Отпусти. Видишь, у него сломана нога. Смотри, у него кровь на штанине.

- А нам-то что? Он сам виноват.

- Отпусти мою руку, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь.

- Говорю тебе: он сам во всем виноват. Работать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?

- Я все равно подойду. - Девушка вырвала руку.

- Я тебя не пушу. Ты - моя девушка и не смей общаться со «всякими». Пойдем отсюда, - он попытался увести ее.

- Знаешь что, я... Да как ты можешь? Ему же больно! Больно, ты понимаешь? Нет, ты не понимаешь!

Девушка оттолкнула парня и подошла к мужчине. Парень еще раз попытался удержать ее. Она решительно одернула руку.

- Что с вами? - спросила она мужчину. - Что с вашей ногой.

- Я сломал ее... кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом городе больница. Я не отсюда. Мне очень больно.

- Сейчас, сейчас. Позвольте, я посмотрю. Потерпите. Нужно вызвать «скорую».

- Спасибо, леди, спасибо...

- Послушай, - обратилась девушка к молодому человеку, который подошел к ним, у тебя нет «мобильника»?

Парень промолчал. Девушка вопросительно посмотрела на него и вдруг почувствовала брезгливость, которая исходила ото всей его позы, взгляда... Она поднялась и приблизилась к парню.

- Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи! Я больше знать тебя не хочу.

- Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом.

Девушка пожала плечами и снова опустилась на колени. Парень пошел прочь.

- У вас открытый перелом, - проговорила она. - Я пойду вызвать врача. Потерпите, - она быстро пошла к телефонному автомату.

- Девушка! - окликнул ее мужчина - Спасибо вам! - Девушка обернулась и улыбнулась. - Вы обязательно найдете себе счастье.


?Почему молодой человек отказался помочь?

?Как бы вы поступили в этом случае?

?Как вы обычно поступаете, если видите, что человеку нужна помощь?

?Как мы должны поступать с людьми, которые просят милостыню?

Вывод. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявление доброты.

Мы видим, что есть два пути развития личности - толерантный и интолерантный.

РАБОТА ПО ГРУППАМ

Сейчас мы разделимся на 2 группы. I группа будет описывать основные черты, присущие толерантной личности, II группа - черты, присущие интолерантной личности.

Толерантная личность

Интолерантная личность

Уважение мнения других

Непонимание

Доброжелательность

Игнорирование

Желание что-либо делать вместе

Эгоизм

Понимание и принятие

Нетерпимость

Чуткость, любознательность

Выражение пренебрежения

Снисходительность

Раздражительность

Доверие, гуманизм

Равнодушие


Цинизм


Немотивированная агрессивность



Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.

Толерантный путь - это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.

Упражнение “Волшебная лавка”

Ведущий даёт участникам возможность выяснить, каких качеств им не хватает для того, чтобы считаться подлинно толерантными людьми.

Ведущий просит участников группы представить, что существует лавка, в которой есть весьма необычные “вещи”: терпение, снисходительность, расположенность к другим, чувство юмора, чуткость, доверие, альтруизм, умение владеть собой, доброжелательность, гуманизм, умение слушать, любознательность, способность к сопереживанию.

Ведущий выступает в роли продавца, который обменивает одни качества на другие. Принимают участие все желающие. Вызывается участник. Он может выбрать одну или несколько “вещей”, которых у него нет. (Это те качества, которые, слабо выражены у данного участника). Например, покупатель просит у продавца терпения. Продавец выясняет, сколько и зачем ему нужно и в каких случаях он хочет быть терпеливым. В качестве платы продавец просит что-то взамен, например, тот может расплатиться чувством юмора, которого у него в избытке.

Заключительное задание “Дерево толерантности”

- Возьмите каждый по листочку и напишите на них, что, по-вашему, надо сделать, чтобы школа стала пространством толерантности, то есть, чтобы отношения в ней стали как можно более толерантными. (Ученики на листочках бумаги в форме листа какого-либо дерева пишут, что надо сделать, чтобы школа стала “Пространством толерантности”, листочки наклеиваются на символический рисунок дерева без листьев, и он вывешивается в классе.)

- В конце мне хочется сказать, что класс – это маленькая семья. И хочется, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ругани, ни ссор.





А для этого нужно просто соблюдать правила толерантного общения:

  1. Уважай собеседника.

  2. Старайся понять то, о чём говорят другие.

  3. Отстаивай своё мнение тактично.

  4. Ищи лучшие аргументы.

  5. Будь справедливым, готовым признать правоту другого.

  6. Стремись учитывать интересы других.

Мы не сможем в одночасье сделать толерантными ни своё поведение, ни поведение других людей. Однако важен даже самый маленький шаг в этом направлении. Важно, что вы вынесете из этого занятия в реальную жизнь, как измените отношения с людьми, одноклассниками.

- Какие выводы после нашего разговора вы можете сделать?

- Скажите, где в своей жизни вам понадобится материал сегодняшнего разговора?

Я думаю, он не пройдет бесследно для вас.

А сейчас я предлагаю встать в круг, положить руки на плечи друг другу, поднять правую ногу, вытянуть ее к центру и сделать шаг вперед. Мне очень хочется, чтобы вы вот так тесным кругом шли по жизни с окружающими вас людьми, не причиняя им неудобств и разочарований.

Спасибо за урок.

























Приложение. Дополнительный материал к уроку

Доброжелательность – редкое качество в человеке. Каждому человеку, даже плохому, очень легко желать добра своим знакомым, друзьям и просто приятным людям («И если любите любящих вас, какая вам за это благодарность?»). Но быть доброжелательным к людям чужим, неприятным, плохим очень трудно. Желать добра только тем, кто нравится, или тому, кто вас любит,- это только половина доброжелательности («Любите врагов ваших»). Вы не хотите наполовину радоваться, наполовину дружить и любить, наполовину быть смелым. Настоящая доброжелательность тоже не должна быть наполовину…

Дедушкин совет

Егорка был неплохим мальчиком, но как только встречался с Валерой, он сразу же раздражался. Из всех знакомых Валерка был самым неприятным, всюду хотел быть первым, но, самое главное, он любил насмехаться и дразнилки обидные придумывал. Однажды Егорка подрался с Валерой и пришёл домой весь грязный. Дома его встретил дедушка, и Егорка рассказал ему обо всем, даже о том, как уже целый год, встречаясь с Валерой и вспоминая о нём, он сильно сердится и злится.

- Надо быть, Егорка, доброжелательным ко всем людям, даже к тем, кто тебе не нравится,- сказал ему дедушка.

- Как же это можно желать добра тем, кто не нравится и кто плохой?- удивился Егорка.

- Может быть, только ты считаешь Валеру плохим, а другие наоборот - считают его хорошим.

- Нет, я точно знаю, что он плохой.

- Тогда скажи, Егорка, мама Валеры любит своего сына?

- Наверное, любит, - ответил Егорка.

- А друзья у него в школе или во дворе есть?

- Есть.

- Вот видишь, другие к нему хорошо относятся, а ты не можешь. Значит всё дело в тебе самом, а не в Валере. Просто не хочешь ты быть доброжелательным, а хочешь и дальше на него злым взглядом смотреть.

- Что же, дедушка, мне делать, если он мне не нравится?

- Ты можешь не играть и не дружить с ним, но всегда можешь тихо, про себя, пожелать ему чего-нибудь хорошего, чтобы он стал лучше и добрее. А продолжая злиться, ты будешь только сам себе вредить и душу свою пачкать.

- А просто молчать нельзя?- спросил Егорка.

- Нет, ты слишком долго злостью и раздражением душу свою отравлял, теперь только добрые мысли ее очистить могут. Ты только не забывай вовремя плохие мысли на добрые менять.

Стал Егорка делать так, как дедушка его научил. Увидит Валеру, отвернётся в сторону и шёпотом пожелает ему лучше и добрее стать. А если вспомнит о нём, то плохие мысли в голову не пускает, а сразу добрыми их вытесняет.

Через месяц идёт дедушка домой, смотрит, а внук его Егорка с Валерой играет и громко смеётся. Улыбнулся дедушка, глядя на сдружившихся ребят, и тут же, шёпотом что-то доброе им пожелал.

/?/ - Не мог или не хотел Егорка быть доброжелательным к Вале

- Какой совет дал дедушка Егорке? (желать людям добра, менять плохие мысли на хорошие)

- Понравилась сказка? А вы доброжелательно относитесь к людям? (ответы детей)

- А теперь послушайте ещё одну сказку.

Чтение сказки «Зелёный медведь». Ответы на вопросы.

О СНИСХОЖДЕНИИ И ТЕРПИМОСТИ

Понимание других и снисхождение к ним рождает в человеке терпимость. Терпимый человек тот, кто умеет терпеливо, спокойно и без вражды относится к словам, мыслям и поступкам других людей. Терпимый человек старается понять другого, он считается с чужим мнением, он миролюбив и дружелюбен.

Зелёный медведь



Решила маленькая Люда помочь своему старшему брату Олегу рисовать лес. Села она рядом и стала озеро закрашивать. Но вскоре ей рисовать надоело, и он стала баловаться и вредничать. Сначала она нарисовала синюю траву и сказала, такая трава существует. Улыбнулся Олег и не стал спорить:

- Пусть будет синей, если тебе так хочется, и продолжил своё дерево рисовать. Потом нарисовала люда чёрное солнце и сказала, что это солнце ночное, когда оно спать ложится, а Олег опять промолчал. Тут Олег решил тоже пофантазировать, взял да и нарисовал на синей траве под чёрным солнцем маленького зелёного медведя и сказал, что этот медведь, когда валялся на земле, о траву выпачкался. Увидела Люда зелёного медведя и сразу стала сердиться и закрашивать его, говоря, что таких медведей не существует. Остановил Олег руку сестры и не дал ей своего медведя закрасить. Люда стала обзываться, а потом заплакала и побежала жаловаться маме.

Пришла мама, выслушала внимательно обоих, узнала, как было дело, и произнесла:

- Не плакать тебе надо и не обижаться, доченька, а лучше научиться у Олега терпимости.

/?/ - Правильно ли вёл себя Олег, что снисходительно и терпимо относился к вредности сестрёнки?

- Какого качества не хватало Люде?

Сегодня вы узнали о качествах человека как доброжелательность, дружелюбие, терпимость. Если человек обладает этими качествами, мы говорим – это толерантный человек.

Ребята, давайте попробуем составить плакат «Толерантный человек». /работа с классом/

Примерный плакат

hello_html_77ad2fc4.gif

Игра»Конфета»

К доске выходят три ученика. Задание – нарисовать здание. Ученики рисуют. Учитель через некоторое время говорит, что неправильно они рисуют. Так учитель останавливает учеников несколько раз, предъявляя каждый раз новые претензии. Школьники сердятся.

-Почему ребята сердятся?

-Что произошло в данной ситуации?

-Почему рисунок не получился?

-Можно ли было избежать конфликта? Как?

Привести примеры из жизни класса, где проявляется толерантность.

Конфликты в жизни человека неизбежны. Причин конфликтов много: различия в характере, разные взгляды на проблемы, неумение выслушать противоположную сторону. Человек довольно часто попадает в конфликтную ситуацию. Последствия могут быть различные: ссора, драка, человек может затаить обиду или желание отомстить. Но стороны могут и договориться между собой, прийти к соглашению и мирно разрешить конфликт.

Значит есть два пути развития личности – толерантный и интолерантный.

Тест

1. Саша плохо одет. а) Это неважно б) ты подсмеиваешься над ним

2. Пожилая женщина медленно идёт к двери а) ты отталкиваешь её, чтобы обогнать

б) ты помогаешь ей, придерживаешь дверь

3. На твоих глазах на кого-то нападают а) ты пытаешься защитить его

б) ты делаешь вид, что не замечаешь ничего

4. Младший брат сломал твой телефон а) ты прощаешь его б)ты ударяешь его

5. Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими

а) ты устраиваешь истерику б) ты идёшь с ними гулять

6. С тобой поступают жестоко а)ты мстишь б) ты стремишься заручиться помощью

Люди все разные: есть маленькие, большие, худые полные. Мы иногда смеёмся над ними, а почему? Потому что мы сами не уверены в себе.

-Что же значит быть толерантными?

Уважать других, быть внимательными к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.

- А что нас сближает?

1. учёба 2. цель - получить образование 3. класс, коллектив 4. общие интересы

Разминка. Игра «Ладони»:

- если вы очень хотите со мной общаться, то покажите 2 ладони;

- если вы просто согласны на общение, то покажите 1 ладонь;

- если вы по какой-то причине вообще не хотите общаться, то не поднимайте руки.

( Большое спасибо за Вашу искренность – эту фразу обязательно нужно сказать, если дети в основном поднимают только одну руку, т.к. после нее отношения сразу становятся более доверительными)

- Посмотрите, пожалуйста, на доску. Что вы видите?

(Ответы учащихся. На доске в желтом круге слово «толерантность»)

- Слышали ли Вы что-нибудь об этом слове?

( Ответы учащихся)

- А хотите ли Вы узнать поподробнее, что это такое?

Предлагаю поработать в группах. Каждый из вас заранее получил часть от открытки. Попробуйте, пожалуйста, соединить их в единое целое – вы разобьетесь на группы. Поработайте и узнайте, что значит термин толерантность. (Дети работают в группах 2-3 мин)

Вывод. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявление доброты, милосердия, т. е толерантности.

Сказочка о счастье



На свете жил один король,
Богатый и могучий.
Всегда грустил он. И порой
Бывал мрачнее тучи.
Гулял он, спал, обедал,
А счастья он не ведал!

Но вечно хныкать и тужить
Бедняге надоело.
Вскричал король: «Нельзя так жить!» -
И с трона спрыгнул смело.
Да вмиг порушить свой удел
Не в королевской власти?

И вот король в карету сел –
И покатил за счастьем.
Король в окошечко глядит,
Карета быстро катится.
Постой-ка, кто там на пути?
Девчонка в драном платьице.

- О, всемогущий мой король,
Подать хоть грошик мне изволь.
- Эй, попрошайка, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –

Сказал король и укатил.
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчится наугад
Бог весть в какую сторону.
Вдруг на пути стоит солдат,
Израненный, оборванный.

- О, мой король, - вскричал солдат, -
Тебя я видеть очень рад!
Прошу покорнейше: устрой
Меня ты в услужение,
Я за тебя стоял горой,
Я, право, бился, как герой,
Я выиграл сражение.

- А ну, служивый, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчит во весь опор,
Конь скачет, что есть духу.
Вдруг на дорогу вышла с гор
Сутулая старуха. Как ясный день, сияет!

- Прости, любезный мой король,
Старуху одинокую.
Мой дом – вон, видишь, за горой,
С утра ушла далеко я.
Ношу из леса я дрова –
Тяжелая работа.
Гляжу вокруг, едва жива:
А вдруг поможет кто-то…

- А ну, старуха, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…
Вот лето кончилось. Жара
Сменяется ненастьем.
Король торопит:
- В путь пора,
Еще немного – и ура!
Свое настигну счастье!

И все бы кончилось бедой –
Сомнений в этом нету.
Да старец с белой бородой
Остановил карету.
Перекрестившись, не спеша,
Торжественно и строго
Сказал: «Заблудшая душа,
Король, побойся Бога!

Ты ищешь счастье для себя,
Ты странствуешь по свету.
Но, только ближнего любя,
Найдешь ты счастье это.
Скорей послушайся меня:
Обратно разверни коня,
Дитя согрей и накорми,
Солдата в сторожа найми,
Все это сделай, но сперва
Старушке ты поможешь:
Из дома довезешь дрова,
Распилишь и уложишь…»

Тут вышла полная луна.
И осветила путь она.
Нелегкий путь, обратный путь.
Путь к счастью, не куда-нибудь.
Король поныне во дворце
Всем людям помогает.
И счастье на его лице

Совсем не исчезает





















Вопросы к учащимся:

  1. Как бы вы назвали поведение короля в начале истории?

  2. Как вы думаете, почему изменился король?

  3. Всегда ли в жизни происходят такие изменения?

Чему нас учит эта сказка?



Вывод. Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой.

Самостоятельная работа

Толерантен ли я?

лист бумаги разделите на 2 части: в одной напишите, какие черты толерантной личности у вас есть, а на второй - черты интолерантной личности. Прочитайте 2 колонку, оторвите и кладите в ведро Сжигаем.

Пусть эти качества никогда больше не проявляются в вашем поведении.

Конверт 1: снисходительность, злорадство, эгоизм, конфликт, доброта, уважение, понимание, миролюбие, бессердечность, сострадание, великодушие, бестактность.

Конверт 2: доброта, сердечность, хвастовство, равенство, грубость, милосердие, зазнайство, сострадание, благосклонность, уважение, великодушие.

Конверт 3: миролюбие, бессердечность, прощение, равенство, уважение, милосердие, вспыльчивость, диалог, раздражение, сердечность, конфликт, великодушие.

Конверт 4: поддержка, миролюбие, сотрудничество, равенство, сострадание, скупость, ложь, согласие, зависть, милосердие, великодушие, доброта.















Список использованной литературы

  1. Строганова, Л. В. Классные часы, беседы для младших школьников и подростков (воспитание толерантности) / Л. В. Строганова. – М. : Педагогическое общество России, 2006. – 128 с.

  2. Щуркова, Н. Е. Классный час: Поговорим о жизни…: Материалы для воспитателей и классных руководителей / Н. Е. Щуркова. – М. : АРКТИ, 2005. – 168 с.

Статьи

  1. Андрияхина, Н. В. Семинар-тренинг «Толерантность учителя» / Н. В. Андрияхина // Классный руководитель. – 2006. – № 4. – С. 20–34.

  2. Бессонов, А. Б. Классный час для учащихся старших классов «Толерантная личность» / А. Б. Бессонов, И. В. Иванов // Классный руководитель. – 2006. – № 4. – С. 96–102.

  3. Бобинова, С. В. Воспитание культуры толерантности / С. В. Бобинова // Начальная школа. – 2004. – № 8. – С. 76.

  4. Гревцева, И. В. Классный час «Что такое толерантность» / И. В. Гревцева // Классный руководитель. – 2006. – № 4. – С. 81–88.

  5. Иванова, М. А. Классный час для учащихся средних классов «Все мы разные» / М. А. Иванова, Е. В. Борисоглебская // Классный руководитель. – 2006. – № 4. – С. 92–96.

  6. Кленова, Н. В. Как воспитать толерантность / Н. В. Кленова // Дополнительное образование. – 2006. – № 3. – С. 17–22.

  7. Шустова, Л. П. Воспитание толерантности: прием для индивидуальной групповой работы / Л. П. Шустова // Классный руководитель. – 2006. – № 4. – С. 77–81.



















Самоанализ внеклассного мероприятия

Теперь, когда мы научились
Летать по воздуху, как птицы,
Плавать под водой, как рыбы,
Нам не хватает только одного:
Научиться жить на земле, как люди.

Б. Шоу

Дети не идут, а бегут по жизни. Очень важно научить их внимательно относиться к различным сторонам нашего бытия. Предлагаю вашему вниманию воспитательный классный час, посвящённый толерантности. Воспитательные классные часы имеют большей частью патриотическое, нравственное, этическое и эстетическое направление. Данный классный час помогает развивать стремление быть терпимым в обществе людей; воспитывать интернационализм; способствовать развитию устной речи учащихся. В нашей работе нет тем, важных и неважных. Тема классного часа напрямую пересекается с названием воспитательной системы класса: «Возрождение», одной из задач которой является: формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, приобретение этих ценностей.

Основная цель мероприятия - создание условий для благоприятного взаимодействия классного коллектива.


Цель урока:

1. Познакомить учащихся с понятием «толерантность», с основными чертами толерантной и интолерантной личности;

2. Развить способности адекватно и пол¬но познавать себя и других людей. 3. Показать, что, не смотря на то, что все ученики разные, в классе может быть дружелюбная, толерантная атмосфера.

Краткое описание: 1. Что же такое толерантность 2. Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара 3. Почему так актуальна толерантность в настоящее время? 4. Толерантный путь 5. Интолерантный путь 6. Формула толерантности 7. ИГРА «ВОЛШЕБНАЯ РУКА» 8. Упражнение «Давайте пофантазируем…» 9. ПРАВИЛА ТОЛЕРАНТНОГО ОБЩЕНИЯ 10. Рефлексия 11. Приложение к классному часу.

Перед праздником была проведена предварительная подготовка: составление сценария, подходящего по уровню развития учащихся, подбор стихов, игр, разучивание песни «Дорога добра», изготовление индивидуальных карточек.

Тематические классные часы в классе проводятся довольно часто и ребята принимают в них самое активное участие, проявляя самостоятельность и инициативу, во многом помогая классному руководителю.

Я думаю, что на мероприятии не было равнодушных и скучающих лиц. Дети остались довольны, им все очень понравилось.

Думаю, что цель мероприятия достигнута.

Выбранный для просмотра документ Кузина И.В. шк. 42 Финал Самый самый классный 6Б.ppt

библиотека
материалов
Участник районного конкурса «Самый классный классный» Кузина Ирина Владимиров...
МОЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА МОЙ ДЕВИЗ: Без деятельности и творчества – нет разви...
Работа методического объединения классных руководителей «Новые методы и формы...
Применение диагностики в работе Анкета «Выявление профессиональных намерений»...
Карта личностного роста учащихся по методике Степанова П.В. Критерии: отношен...
Работа с трудными и одарёнными детьми -Скажи, и я забуду! - Покажи, и я запом...
Группы по интересам Направления	Содержание деятельности	Формы и методы работ...
Выпуск тематической газеты Великие географические открытия Путешествуем по ми...
Акции: «Добрые дела» Озеленение школы – акция «Подарим школе цветы» Посадка д...
Тематические классные часы Человек и закон Этикет Узнай себя или развитие спо...
Классные праздники Весна – красна День святого Валентина Спортивные и познава...
Работа с родителями 1. Родительские собрания: Конфликты и пути их решения; Ро...
Праздники с участием родителей 23 февраля – День защитника Отечества 8 марта...
Воспитательная система профильного класса «Мы – будущее России» Наш девиз: Ес...
Воспитательная система «ВОСХОЖДЕНИЕ» Наш девиз: Своей цели мы добьёмся – умны...
Человек, - каждый из нас, - есть вывод из посылок прошлого и необходимая посы...
Методическая копилка Спутник классного руководителя. Гуткин. Л. Д. и др.- Мос...
18 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Участник районного конкурса «Самый классный классный» Кузина Ирина Владимиров
Описание слайда:

Участник районного конкурса «Самый классный классный» Кузина Ирина Владимировна педагогический стаж работы – 18 лет образование – высшее, НГПУ квалификационная категория – высшая учитель географии и экономики руководитель ШМО классных руководителей Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №42 п.Решетиха

№ слайда 2 МОЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА МОЙ ДЕВИЗ: Без деятельности и творчества – нет разви
Описание слайда:

МОЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА МОЙ ДЕВИЗ: Без деятельности и творчества – нет развития 

№ слайда 3 Работа методического объединения классных руководителей «Новые методы и формы
Описание слайда:

Работа методического объединения классных руководителей «Новые методы и формы работы для развития гармоничной личности» «Моделирование воспитательной системы класса» «Совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя» «Диагностика и мониторинг воспитательного процесса» «Школа толерантности» Основные аспекты самоуправления Баллы Уровень 1.Включенность подростков в самоуправленческую деятельность 0,61 средний 2.Организованность классного коллектива 0,68 средний 3.Ответственность членов первичного коллектива 0,72 средний 4.Включенность класса в дела всего коллектива 0,73 средний 5.Отношение класса с другими школьными общностями 0,67 средний 6.Ответственность учащихся класса за дела всего коллектива учебного заведения 0,85 высокий

№ слайда 4 Применение диагностики в работе Анкета «Выявление профессиональных намерений»
Описание слайда:

Применение диагностики в работе Анкета «Выявление профессиональных намерений»; «Мотивы выбора любимых предметов» Опросник «Мотивы учебной деятельности по различным школьным предметам» ; Определение профессиональных склонностей (методика Л.А.Йовайши); «Карта интересов»; Тесты достижений; Анкета «Выявление профессиональных намерений»; «Профессиональная готовность» Чернявской М.С. «Карта склонности к различным видам деятельности» ; «Стилевая саморегуляция поведения человека» В.И.Моросановой и Е.М.Комоз; «Самооценка и выбор профессии». Предмет диагностики Методы исследования 1.Отношение к отметкам Анализ текущей и итоговой успеваемости. Школьный тест умственного развития (ШТУР), методика «Как ты относишься к отметкам» А. Герасимова 2.Развитие личностных качеств учащихся Методика «Инакость» А. Герасимова 3.Креативность учеников Краткий тест творческого мышления П. Торреса 4.Дружба в жизни учащихся Методика «Дружить нужно уметь» А. Герасимова 5.Нравственная воспитанность учащихся Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте» Методика С.М. Петровой «Пословицы» для определения направленности личности. Педагогическое наблюдение 6.Карта личностного роста Тест Степанова П.В. 7.Изучение удовлетворённости школьной жизнью Методика «Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью» А.А. Андреева 8.Сформированность классного коллектива Методика А.Н. Лутошкиной для определения степени удовлетворённости учащихся своим коллективом. Социометрия. 9.Удовлетворённость учащихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества Методика А.А. Андреева «Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью» Методика Е.Н. Степанова для выявления уровня удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения.

№ слайда 5 Карта личностного роста учащихся по методике Степанова П.В. Критерии: отношен
Описание слайда:

Карта личностного роста учащихся по методике Степанова П.В. Критерии: отношение к миру, отношение к другим людям, отношение к самому себе

№ слайда 6 Работа с трудными и одарёнными детьми -Скажи, и я забуду! - Покажи, и я запом
Описание слайда:

Работа с трудными и одарёнными детьми -Скажи, и я забуду! - Покажи, и я запомню! - Вовлеки, и я научусь! (древнекитайская пословица) а) Идея развития: Развитие личности, индивидуальности, творческих и интеллектуальных способностей, развитие умений самообразования и самовоспитания. б) Идея творчества: Развитие способностей и потребностей к более полному самовыражению личности. в) Идея сотрудничества: Совместная творческая деятельность детей, родителей и учителей. г) Идея выбора и ответственности: Дать возможность самим выбирать виды деятельности. д) Идея деятельности: Получение удовлетворения от деятельности и сопереживание за полученный результат.

№ слайда 7 Группы по интересам Направления	Содержание деятельности	Формы и методы работ
Описание слайда:

Группы по интересам Направления Содержание деятельности Формы и методы работы 1.Забота Поздравление именинников, ветеранов, помощь заболевшим одноклассникам Мини – концерты, акции добра. 2.Помощники библиотеки Сбор макулатуры, сохранность учебников, проверка дневников Рейды, литературные праздники, викторины. 3.Папарацци Опросы, анкетирование, фотографирование мероприятий, тематические газеты, конкурсы Анкетирование, интервью, фотосессии. 4.Затейники КТД, классные праздники, конкурсы, викторины, соревнования Развлекательные программы, концерты, чаепития, игры. 5.Дизайнеры Дежурство по классу, уборка территории, оформление кабинета к праздникам Генеральные уборки, субботники, дежурства. 6.Скорая помощь Ремонт школьной мебели, таблиц, книг, утепление окон, организация уборки кабинета Трудовой десант, субботники. 7.Знатоки Помощь в учёбе, участие в предметных неделях, брейн – рингах, конкурсах, диспутах Интеллектуальные игры, конкурсы , «неделя пятёрок». 8.Любители природы Забота о цветах, участие в озеленении территории школы, экскурсии Уроки здоровья, дискуссии, акции, беседы. 9.Координаторы Координация работы групп, связь с Советом школы, информирование класса о школьных делах, связь с родителями Классные собрания, акции, праздники 10.Спортсмены Спортивные соревнования, походы, поездки, подбор команды для участия в соревнованиях Эстафеты, классные часы по пропаганде здорового образа жизни.

№ слайда 8 Выпуск тематической газеты Великие географические открытия Путешествуем по ми
Описание слайда:

Выпуск тематической газеты Великие географические открытия Путешествуем по миру Юный краевед Мир глазами детей

№ слайда 9 Акции: «Добрые дела» Озеленение школы – акция «Подарим школе цветы» Посадка д
Описание слайда:

Акции: «Добрые дела» Озеленение школы – акция «Подарим школе цветы» Посадка деревьев Акция «Делаем наш посёлок чище» Акция «Праздник для людей» – выступление с концертом в Доме интернате Парад агитбригад: «Мы за здоровый образ жизни» Акция: «Поздравь ветерана» (концерт к 23 февраля и 9 мая)

№ слайда 10 Тематические классные часы Человек и закон Этикет Узнай себя или развитие спо
Описание слайда:

Тематические классные часы Человек и закон Этикет Узнай себя или развитие способностей Здоровый образ жизни Проблемные классные часы Толерантность Профориентация Коллектив

№ слайда 11 Классные праздники Весна – красна День святого Валентина Спортивные и познава
Описание слайда:

Классные праздники Весна – красна День святого Валентина Спортивные и познавательные игры 1 апреля – День шуток 9 мая Сказки - экспромты

№ слайда 12 Работа с родителями 1. Родительские собрания: Конфликты и пути их решения; Ро
Описание слайда:

Работа с родителями 1. Родительские собрания: Конфликты и пути их решения; Родительский авторитет; Адаптация учащихся к школе; Внеурочная занятость ребёнка; Вредные привычки; Здоровый образ жизни; Возрастные особенности учащихся; Роль семьи в воспитании. 2. День семьи. Походы в лес. «Арбузники». 3. Встречи с интересными людьми. Профессии наших родителей. 4. Проведение семейных праздников: «Традиции и увлечения семьи», конкурс фотографий и герба семьи. 5. Участие в школьных ярмарках, посещение театра. 6. Помощь в оформлении тематической газеты, сбора макулатуры, организация чаепитий, награждений учащихся класса, подготовка семейных презентаций.

№ слайда 13 Праздники с участием родителей 23 февраля – День защитника Отечества 8 марта
Описание слайда:

Праздники с участием родителей 23 февраля – День защитника Отечества 8 марта День пожилого человека День матери Новый год Осенние праздники

№ слайда 14 Воспитательная система профильного класса «Мы – будущее России» Наш девиз: Ес
Описание слайда:

Воспитательная система профильного класса «Мы – будущее России» Наш девиз: Если не мы, то кто же…? Мы выбираем осознание себя как личности достойная и интересная жизнь ДОМ СЕМЬЯ РАБОТА ОТДЫХ ИМУЩЕСТВО Классный руководитель – генератор идей Родители – помощники и единомышленники Дети – генераторы и воплотители идей

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Воспитательная система «ВОСХОЖДЕНИЕ» Наш девиз: Своей цели мы добьёмся – умны
Описание слайда:

Воспитательная система «ВОСХОЖДЕНИЕ» Наш девиз: Своей цели мы добьёмся – умными, способными мы вместе разовьёмся! 2011 – 2012 учебный год Приоритетными ценностями системы являются следующие понятия: Мир, Человек, труд, знания, культура, семья, коллектив, здоровье. коллектив самоуправление творчество развитие здоровый образ жизни, труд семья личность, способная к позитивному преобразованию мира Сотрудничество, Соучастие, Сопереживание, Взаимоуважение Развитие коллектива учащихся, личности каждого ученика

№ слайда 17 Человек, - каждый из нас, - есть вывод из посылок прошлого и необходимая посы
Описание слайда:

Человек, - каждый из нас, - есть вывод из посылок прошлого и необходимая посылка в будущее – мы все люди, и я не знаю имени, которое можно произнести с большей гордостью и любовью, чем имя – человек ! Вот что, мне кажется, необходимо внушать ребёнку. М.Горький

№ слайда 18 Методическая копилка Спутник классного руководителя. Гуткин. Л. Д. и др.- Мос
Описание слайда:

Методическая копилка Спутник классного руководителя. Гуткин. Л. Д. и др.- Москва, 2010г. Справочник классного руководителя. Н. И. Дерекаева - Москва, 2009г, «ВАКО» Научно-методический журнал «Классный руководитель» Научно – методический журнал «Школьный вестник» Методические разработки «Калейдоскоп родительских собраний» Выпуск 1, 2, 3 Е. Н. Степанов – Москва, ТЦ «Сфера». Внеклассная работа в школе. И. В. Персидская - г.Волгоград, «Учитель», 2008 Лучшие внеклассные мероприятия: «Праздник – ожидаемое чудо!» Москва, «ВАКО», 2009г. Популярное пособие для родителей и педагогов. « И учеба, и игра» Т. И. Тарабарина, Ярославль, «Академия развития» 1997г. Воспитательная система класса. Теория и практика. Под редакцией Е.Н.Степанова. Творческий Центр, Москва 2009г. Классному руководителю о самоуправлении в классе. М.А. Александрова, Е.И. Баранова Творческий Центр, Москва 2008г.

Выбранный для просмотра документ Программа разв. кл. коллектива 6Б.ppt

библиотека
материалов
Программа развития классного коллектива Муниципальное образовательное учрежде...
Немало можно добиться строгостью, многого - любовью, но больше всего - знание...
6 «Б» класс Воспитательная система «ВОСХОЖДЕНИЕ» Наш девиз: Своей цели мы доб...
-Скажи, и я забуду! - Покажи, и я запомню! - Вовлеки, и я научусь! (древнекит...
Цель и воспитательные задачи: Цель: Задачи: - Раскрытие и развитие способност...
Характеристика класса В классе 21 человек: 12 девочек и 9 мальчиков. Ребята с...
Жизненный опыт, знания, умения, навыки, ценности – вот наш багаж, помогающий...
Принципы воспитания Принцип самостоятельности: Все вопросы, связанные с деят...
Критерии эффективности функционирования системы Уровень воспитанности учащихс...
Субъекты воспитательной системы Сотрудничество, Соучастие, Сопереживание, Вза...
Основные идеи системы:   а) Идея развития: Развитие личности, индивидуальност...
«ВОСХОЖДЕНИЕ» развитие здоровый образ жизни, труд семья коллектив самоуправл...
Формы реализации Творчество Развитие мотивации к более полному самовыражению...
Формы реализации Развитие Создание благоприятных условий для совершенствовани...
Формы реализации Коллектив Самоуправление Оформление «классного уголка», выпу...
Классные огоньки Походы, поездки Тематические классные часы Праздник для роди...
Заповеди воспитанника: -Человек должен быть всегда в пути - в постоянном поис...
психолог школы НАШ КЛАСС библиотека, кружки и секции ОАО «Сетка» ДК им. Лунач...
Направления	Содержание деятельности	Формы и методы работы 1.Забота	Поздравле...
Уровень развития ученического самоуправления (Синявский В.В., Федоришина Б.А....
Вывод: уровень воспитанности составляет 3,96 балла, что соответствует хорошем...
НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ – награды (5 кл.) Конкурс букетов к Дню Учителя в номинации «...
НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ – награды (6 кл.) 2 место в соревнованиях по пионерболу, 3 ме...
Реализация воспитательной системы класса 1 этап ( 5 класс) Проектирование сис...
3 этап (8 – 9 кл) Стабильное функционирование системы воспитательной работы в...
Ожидаемые результаты Качества выпускника школы: -гражданственность, нравствен...
Человек, - каждый из нас, - есть вывод из посылок прошлого и необходимая посы...
Используемая литература Спутник классного руководителя. Гуткин. Л. Д. и др.-...
30 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Программа развития классного коллектива Муниципальное образовательное учрежде
Описание слайда:

Программа развития классного коллектива Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №42 Участник районного конкурса «Самый классный классный» классный руководитель 6 «б» класса Кузина Ирина Владимировна п.Решетиха

№ слайда 2 Немало можно добиться строгостью, многого - любовью, но больше всего - знание
Описание слайда:

Немало можно добиться строгостью, многого - любовью, но больше всего - знанием дела и справедливостью, невзирая на лица. Э. Гиббон Воспитание - это наука, обучающая наших детей обходиться без нас.  Мишель де Монтень

№ слайда 3 6 «Б» класс Воспитательная система «ВОСХОЖДЕНИЕ» Наш девиз: Своей цели мы доб
Описание слайда:

6 «Б» класс Воспитательная система «ВОСХОЖДЕНИЕ» Наш девиз: Своей цели мы добьёмся – умными, способными мы вместе разовьёмся! 2011 – 2012 учебный год

№ слайда 4 -Скажи, и я забуду! - Покажи, и я запомню! - Вовлеки, и я научусь! (древнекит
Описание слайда:

-Скажи, и я забуду! - Покажи, и я запомню! - Вовлеки, и я научусь! (древнекитайская пословица)

№ слайда 5 Цель и воспитательные задачи: Цель: Задачи: - Раскрытие и развитие способност
Описание слайда:

Цель и воспитательные задачи: Цель: Задачи: - Раскрытие и развитие способностей каждого ребёнка, развитие познавательных интересов учащихся. - Формирование сплоченности классного коллектива как содружества индивидуальностей. - Развитие ответственности, самостоятельности, инициативности через развитие ученического самоуправления. - Привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу для решения проблем воспитания. - Воспитание здорового образа жизни учащихся, формирование у них негативного отношения к вредным привычкам. Развитие образованной, нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению.

№ слайда 6 Характеристика класса В классе 21 человек: 12 девочек и 9 мальчиков. Ребята с
Описание слайда:

Характеристика класса В классе 21 человек: 12 девочек и 9 мальчиков. Ребята спортивные и активные. Отношения между мальчиками и девочками дружеские, в большинстве своём - доверительные. Обладают большим творческим потенциалом. Любят классные часы, праздники и общешкольные мероприятия. Все посещают кружки и секции. Развиваем самоуправление, и уже многое получается. Налажена работа в дежурных группах, хорошо работает староста и совет командиров. Обязанности есть у всех. Ответственны, но контроль необходим. Инициатива поощряется. Родители дружные и большие помощники во всех классных делах.

№ слайда 7 Жизненный опыт, знания, умения, навыки, ценности – вот наш багаж, помогающий
Описание слайда:

Жизненный опыт, знания, умения, навыки, ценности – вот наш багаж, помогающий быть ЧЕЛОВЕКОМ Отношение к деятельности Отношение к происходящему вокруг Отношение к окружающим людям Качества, которыми должен обладать каждый: -гражданственность; -нравственность; -духовность; -потребность в труде, здоровом образе жизни; -креативность, творчество; -интеллектуальное развитие; -эстетическое, этическое и культурное развитие; -саморазвитие, самообразование; -осознание себя как личности. гуманистическая воспитательная система- ориентация на развитие личности Приоритетными ценностями системы являются следующие понятия: Мир, Человек, труд, знания, культура, семья, коллектив, здоровье.

№ слайда 8 Принципы воспитания Принцип самостоятельности: Все вопросы, связанные с деят
Описание слайда:

Принципы воспитания Принцип самостоятельности: Все вопросы, связанные с деятельностью группы решаются всеми участниками сообща. Принцип ответственности: Все в одинаковой степени ответственны за результат дела. Принцип гласности: Каждый может высказать свою точку зрения. Её обязаны уважать. Принцип коллективности: Принимается окончательное решение только после совещания совета командиров. Оценка деятельности (ведётся рейтинг активности учащихся) Своевременность выполнения; Творческий подход; Дружная работа; Действовал каждый; Дело принесло пользу.

№ слайда 9 Критерии эффективности функционирования системы Уровень воспитанности учащихс
Описание слайда:

Критерии эффективности функционирования системы Уровень воспитанности учащихся; Стремление к успешности; Традиции, нормы и правила внутри коллектива, не противоречащие общечеловеческим ценностям; - Защищенность и комфортность ребенка в классе; Удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью класса; Уровень сформированности классного коллектива; - Наличие системы самоуправления; - Степень участия в общественных делах.

№ слайда 10 Субъекты воспитательной системы Сотрудничество, Соучастие, Сопереживание, Вза
Описание слайда:

Субъекты воспитательной системы Сотрудничество, Соучастие, Сопереживание, Взаимоуважение ученики класса педагоги и родители личность, способная к позитивному преобразованию мира Развитие коллектива учащихся, личности каждого ученика классный руководитель

№ слайда 11 Основные идеи системы:   а) Идея развития: Развитие личности, индивидуальност
Описание слайда:

Основные идеи системы:   а) Идея развития: Развитие личности, индивидуальности, творческих и интеллектуальных способностей, развитие умений самообразования и самовоспитания. б) Идея творчества: Развитие способностей и формирование потребностей личности. Развитие мотивации к более полному самовыражению личности. в) Идея сотрудничества: Совместная творческая деятельность детей, родителей и учителей способствует переживанию «ситуации успеха». г) Идея выбора и ответственности: Дать возможность самим учащимся выбирать виды и формы деятельности, предполагая ее результаты и ответственность за их выполнение. д) Идея деятельности: Получение удовлетворения от процесса деятельности и идей, привносимых в данную деятельность и сопереживание за полученный результат.

№ слайда 12 «ВОСХОЖДЕНИЕ» развитие здоровый образ жизни, труд семья коллектив самоуправл
Описание слайда:

«ВОСХОЖДЕНИЕ» развитие здоровый образ жизни, труд семья коллектив самоуправление творчество НАПРАВЛЕНИЯ в работе

№ слайда 13 Формы реализации Творчество Развитие мотивации к более полному самовыражению
Описание слайда:

Формы реализации Творчество Развитие мотивации к более полному самовыражению личности, развитие творческой активности Участие в акциях: «Твори добро», «Посади дерево», поздравление ветеранов, проведение праздников Семья Воспитание любви и уважения к близким людям, сохранение традиций семьи Классные праздники, тематические классные часы, семейные презентации, походы

№ слайда 14 Формы реализации Развитие Создание благоприятных условий для совершенствовани
Описание слайда:

Формы реализации Развитие Создание благоприятных условий для совершенствования личности Посещение театров, выставок, музеев, интеллектуальные игры, марафоны, предметные недели, олимпиады, викторины. Труд и здоровье Формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков трудовой деятельности Спортивные турниры, игры, генеральные уборки, сбор макулатуры, дежурство в кабинете и столовой.

№ слайда 15 Формы реализации Коллектив Самоуправление Оформление «классного уголка», выпу
Описание слайда:

Формы реализации Коллектив Самоуправление Оформление «классного уголка», выпуск газеты «Путешествуем по миру», работа в школьной организации «УМКА» , работа в творческих группах. Предоставить учащимся, самим выбирать формы и виды деятельности Классные огоньки, коллективные творческие дела, тематические классные часы, встреча с интересными людьми, участие в ярмарках и фестивалях. создание благоприятной социально - психологической обстановки в классе

№ слайда 16 Классные огоньки Походы, поездки Тематические классные часы Праздник для роди
Описание слайда:

Классные огоньки Походы, поездки Тематические классные часы Праздник для родителей Выпуск газеты: «Мир нашими глазами» Встреча с интересными людьми Традиционные дела класса

№ слайда 17 Заповеди воспитанника: -Человек должен быть всегда в пути - в постоянном поис
Описание слайда:

Заповеди воспитанника: -Человек должен быть всегда в пути - в постоянном поиске «лучшего». -Будь честным, справедливым, дружелюбным. -Уважай труд других и сам будь трудолюбив. -В здоровом теле - здоровый дух. -Век живи – век учись. -Терпенье и труд – все перетрут. -Относись к другому так, как хотел бы, чтобы относились к тебе. -Добро творить – себя и других веселить. -Рыбам – вода, птицам – воздух, а человеку, вся Земля.

№ слайда 18 психолог школы НАШ КЛАСС библиотека, кружки и секции ОАО «Сетка» ДК им. Лунач
Описание слайда:

психолог школы НАШ КЛАСС библиотека, кружки и секции ОАО «Сетка» ДК им. Луначарского родители и администрация школы учителя - предметники Внешние связи Структура самоуправления Совет класса -координаторы Любители природы Знатоки Затейники Дизайнеры Скорая помощь Папарацци Помощники книг Забота Совет школы

№ слайда 19 Направления	Содержание деятельности	Формы и методы работы 1.Забота	Поздравле
Описание слайда:

Направления Содержание деятельности Формы и методы работы 1.Забота Поздравление именинников, ветеранов, помощь заболевшим одноклассникам Мини – концерты, акции добра 2.Помощники книг Сбор макулатуры, сохранность учебников, проверка дневников Рейды, литературные праздники, викторины. 3.Папарацци Опросы, анкетирование, фотографирование мероприятий, тематические газеты, конкурсы Анкетирование, интервью, фотосессии 4.Затейники КТД, классные праздники, конкурсы, викторины, соревнования Развлекательные программы, концерты, чаепития, игры. 5.Дизайнеры Дежурство по классу, уборка территории, оформление кабинета к праздникам Генеральные уборки, субботники, дежурства. 6.Скорая помощь Ремонт школьной мебели, таблиц, книг, утепление окон, организация уборки кабинета Трудовой десант, субботники. 7.Знатоки Помощь в учёбе, участие в предметных неделях, брейн – рингах, конкурсах, диспутах Интеллектуальные игры, конкурсы (Неделя пятёрок. 8.Любители природы Беседы, забота о цветах, участие в озеленении территории школы, экскурсии Уроки здоровья, дискуссии, акции 9.Координаторы Координация работы групп, связь с Советом школы, информирование класса о школьных делах, связь с родителями Классные собрания, акции, праздники 10.Чемпионы Спортивные соревнования, походы, поездки, подбор команды для участия в соревнованиях Эстафеты, классные часы по пропаганде здорового образа жизни.

№ слайда 20 Уровень развития ученического самоуправления (Синявский В.В., Федоришина Б.А.
Описание слайда:

Уровень развития ученического самоуправления (Синявский В.В., Федоришина Б.А., Рожков М.И.) Вывод: уровень развития самоуправления в коллективе средний Основные аспекты самоуправления Баллы Уровень 1.Включенность подростков в самоуправленческую деятельность 0,61 средний 2.Организованность классного коллектива 0,68 средний 3.Ответственность членов первичного коллектива 0,72 средний 4.Включенность класса в дела всего коллектива 0,73 средний 5.Отношение класса с другими школьными общностями 0,67 средний 6.Ответственность учащихся класса за дела всего коллектива учебного заведения 0,85 высокий

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Вывод: уровень воспитанности составляет 3,96 балла, что соответствует хорошем
Описание слайда:

Вывод: уровень воспитанности составляет 3,96 балла, что соответствует хорошему уровню Уровень воспитанности учащихся

№ слайда 24 НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ – награды (5 кл.) Конкурс букетов к Дню Учителя в номинации «
Описание слайда:

НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ – награды (5 кл.) Конкурс букетов к Дню Учителя в номинации «Лучшие флористы школы» - 1 м., 1 место в конкурсе на лучший плакат к 8 Марта, 2 место за соревнования «Космические старты», 1 место в конкурсе плакатов, посвящённом 66 – летию Победы в В. О. войне, лучшая новогодняя газета, за лучшее оформление кабинета к Новому году, 2 место в интеллектуальной игре по ПДД «Крестики – нолики», 1 место в конкурсе на лучший классный уголок, 1 место в соревнованиях по пионерболу, 1 место в школьной игре «Мини – зарница – 2011», посвящённой Дню Защитника отечества, 1 место в конкурсе на лучший боевой листок, 2 место в фестивале национальностей «Мы вместе», 1 место в конкурсе на лучшую стенгазету в рамках фестиваля национальностей «Мы вместе», 1 место в соревнованиях по лыжам. По итогам года класс в 5 классе занял 3 место в конкурсе «Класс года»

№ слайда 25 НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ – награды (6 кл.) 2 место в соревнованиях по пионерболу, 3 ме
Описание слайда:

НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ – награды (6 кл.) 2 место в соревнованиях по пионерболу, 3 место в викторине: «На заставе богатырской», 3 место в литературно – информационной игре: «Сыны земли Нижегородской», 1 место в интеллектуальной игре по ПДД «Крестики – нолики», 1 место за лучшую новогоднюю газету, за лучшее оформление кабинета к Новому году, 1 место в фестивале «Мамочке любимой посвящается..» 1 место в конкурсе на лучший классный уголок, 2 место в конкурсе буклетов: «Мы за ЗОЖ», 3 место в сборе макулатуры 2 место за участие в ярмарке: «Дары осени».

№ слайда 26 Реализация воспитательной системы класса 1 этап ( 5 класс) Проектирование сис
Описание слайда:

Реализация воспитательной системы класса 1 этап ( 5 класс) Проектирование системы воспитательной работы класса Изучение личностных характеристик и интересов учащихся, проектирование желаемого образа класса, определение перспектив жизнедеятельности коллектива, создание культурной среды, где ребёнок сможет реализовать свои интеллектуальные и творческие возможности. Оценка результативности. Наблюдение за жизнью учащихся, беседы с детьми и родителями, анкетирование, изучение результатов деятельности Результат. Налажен контакт с родителями и учащимися; созданы условия для благоприятного взаимодействия всех участников учебно – воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей. 2 этап (6 – 7 класс) Этап становления системы воспитательной работы класса Формируются формы и способы совместной деятельности, единство классного коллектива. Оценка результативности. Родители активно подключились к жизнедеятельности класса. Результат. Установлены доверительные отношения между учащимися, учителем и учеником. Заложены основы классных традиций. Развит интерес к внеклассной социально значимой деятельности.

№ слайда 27 3 этап (8 – 9 кл) Стабильное функционирование системы воспитательной работы в
Описание слайда:

3 этап (8 – 9 кл) Стабильное функционирование системы воспитательной работы в соответствии с проектным замыслом На этом этапе активно развивается самоуправление в классе. Оценка результативности. Жизнь в классе строится на основе традиций, сохраняемых и поддерживаемых учащимися. Результативность осуществляется через анализ участия в мероприятиях класса. Результат. Организуется совместный досуг родителей и детей. Продолжается воспитание у учащихся чувства гражданского долга, патриотизма; происходит осознание ценности культурного поведения в повседневной жизни. Активизируется общественно полезная деятельность внутри школы. 4 этап (10 – 11 кл) Саморазвитие и самореализация учащихся в дальнейшей жизни, проведение исследований профессионального самоопределения старшеклассников Результат. Формируется гражданская позиция. Учащиеся реализуют свои интеллектуальные, творческие, организаторские способности через коллективную творческую деятельность. Успешно работают творческие группы детей. Коллектив стал сплочённым и дружным. Сохранены традиции. Определились в выборе профессии.

№ слайда 28 Ожидаемые результаты Качества выпускника школы: -гражданственность, нравствен
Описание слайда:

Ожидаемые результаты Качества выпускника школы: -гражданственность, нравственность, духовность; - потребность в труде, здоровом образе жизни; -креативность, творчество, интеллектуальное развитие; -эстетическое, этическое и культурное развитие; -саморазвитие, самообразование, осознание себя как Личности.

№ слайда 29 Человек, - каждый из нас, - есть вывод из посылок прошлого и необходимая посы
Описание слайда:

Человек, - каждый из нас, - есть вывод из посылок прошлого и необходимая посылка в будущее – мы все люди, и я не знаю имени, которое можно произнести с большей гордостью и любовью, чем имя – человек ! Вот что, мне кажется, необходимо внушать ребёнку. М.Горький

№ слайда 30 Используемая литература Спутник классного руководителя. Гуткин. Л. Д. и др.-
Описание слайда:

Используемая литература Спутник классного руководителя. Гуткин. Л. Д. и др.- Москва, 2001г. Справочник классного руководителя. Н. И. Дерекаева - Москва, 2005г, «ВАКО» Научно-методический журнал «Классный руководитель» №5 2005г. Научно – методический журнал «Школьный вестник» 2/11 2003г, Тверь Методические разработки «Калейдоскоп родительских собраний» Выпуск 1, Е. Н. Степанов – Москва, ТЦ «Сфера», 2002г. Внеклассная работа в школе. И. В. Персидская - г.Волгоград, «Учитель», 2008г. Лучшие внеклассные мероприятия: «Праздник – ожидаемое чудо!» Москва, «ВАКО», 2006г. Популярное пособие для родителей и педагогов. « И учеба, и игра» Т. И. Тарабарина, Ярославль, «Академия развития» 1997г. Воспитательная система класса. Теория и практика. Под редакцией Е.Н.Степанова. Творческий Центр, Москва 2005г. Классному руководителю о самоуправлении в классе. М.А. Александрова, Е.И. Баранова Творческий Центр, Москва 2006г.

Краткое описание документа:

Каждый классный руководитель должен создать свою воспитательную программу классного коллектива.  В данной  подборке материала есть всё, что необходимо для её реализации и цели и задачи и направления деятельности и название диагностик, которые необходимо использовать в своей деятельности для мониторинговой работы классного коллектива. Здесь представлена и методическая копилка учителя и комментарии к слайдам и разработка внеклассного мероприятия + дополнительный интересный и познавательный материал для учителя, которым он может воспользоваться ни на одном мероприятии. Конкурс «Самый самый классный» это итоговая деятельность классного руководителя. В данной подборке материала представлены все наработки, которые были представлены на конкурсе.
Автор
Дата добавления 04.05.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров955
Номер материала 94787050406
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх