- 05.05.2014
- 1563
- 5
Смотреть ещё
18 396
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ раб пр. по лит. чт 2кл.docx
литературное чтение
2 класс (136ч+2 резервных)
№п/п сроки |
Тема урока |
Понятия |
Планируемые результаты обучения |
Деятельность учащихся |
Примечания |
|
предметные |
УУД(Личностные,Регулятивные, Познавательные, Коммуникативные) |
|
|
|||
1раздел |
Учимся читать: читая – думаем (29ч) |
|||||
1. |
М.Бородицкая «Первое сентября»; В.Берестов «Читалочка» |
Художествен-ное поэтическое произведение, логическое ударение |
Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Определять эмоциональное состояние персонажа.Определять эмоциональную окраску произведения. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения. Учить наизусть стихот-ворный текст
|
Л:Формировать положительную мотивацию к обучению и к чтению. Формировать сферу смыслообразования. Развивать эмпатию. Р: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). Формировать стремление к волевой саморегуляции. П: Ориентироваться в тексте, анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение |
Воспринимают на слух художественное произведение. Определяют эмоцио-нальное состояние персонажа и эмоцио-нальный характер текста. Читают выразительно, наизусть ,передавая эмоцио-нальный характер читаемого и соблюдая логические ударения. Рассуждают о пользе и необходимости обучения и умения хорошо читать |
Опрос по желанию |
2 |
К. Ушинский «Наше Отечество» В. Орлов «Родное»
|
Отечество, Родина, художествен-ное поэтическое произведение, логическое ударение |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и вырази-тельность чтения. Совершенствовать умение читать выборочно по заданным параметрам. Расширять словарный запас. Формировать воссо- здающее воображение. Определять тему текста. Соотносить пословицы с текстом по смыслу. Работать со сносками, следуя инструкции. Учить наизусть стихот-ворный текст.Составлять устный рассказ по теме чтения. Выбирать книги на заданную тему. |
Л: Формировать национальное самосознание. Р: Следовать инструкции. Контролировать себя при чтении. П: Ориентироваться в книгах, в тексте. Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. К: Составлять текст на заданную тему. |
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Подбирают пословицы, соответствующие смыслу прочитанного произведения. Заучивают наизусть декламируют стихо-творный текст. Иллюстрируют прочитанное. Составляют рассказ на заданную тему. Выбирают и читают книги на заданную тему. |
Раб.с книгой |
3. |
Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине»; П. Воронько «Лучше нет родного края»; О. Дриз «Загадка» |
Подтекст, логическое ударение |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выра- зительность чтения. Формировать воссо- здающее воображение. Выявлять подтекст. Определять место логического ударения. Соотносить пословицы с текстом по смыслу. Иллюстрировать прочитанное. |
Л: Формировать национальное самосознание. Р: Контролировать себя при чтении П: Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Выявлять общее в содержании двух произведений. Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. |
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.Осваивают орфоэпические нормы. Соблюдают при чтении логическое ударение.Определяют подтекст, причинно-следственные связи. Сравнивают произве-дения. Подбирают пословицы, соответ-ствующие смыслу прочитанного произведения Иллюстрируют прочитанное. |
CD запись |
4. |
Б. Заходер «Два и три»; Р. Сеф «Считалка»; М. Юдалевич «Три плюс пять» |
Тема текста, заглавие, рифма |
Совершенствовать качество понимания читаемого. Определять тему тек- ста. Определять эмоцио- нальный характер текста. Озаглавливать про- изведение. Сравнивать произведения, объединён- ные одной темой. |
Л: Формировать положительную мотивацию к обучению Р: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. П: Ориентироваться в группе текстов. Сравнивать литературные произведения. Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. |
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Определяют тему текста. Определяют эмоциональный характер текста. Озаглавливают произведения способом соотнесения заголовков с текстами.Сравнивают три произведения, находя в них общее. |
|
5. |
В. Левин «Чу- деса в авоське»; С. Иванов «Какой сегодня весёлый снег...», «Зимой Ваня сделал кормушку... |
Тема текста, заглавие, рифма |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и беглость чтения. Формировать воссо- здающее воображение. Формировать способ чтения «по догадке» |
Л: Формировать экологическое сознание. Р: Контролировать себя при чтении. П: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение |
Воспринимают на слух стихотворное произведение в исполнении учителя. Читают молча, а также вслух плавно и вырази-тельно. Постепенно увеличивают скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Дополняют тексты недостающими по смыслу словами. |
|
6. |
А. Шибаев «Кто слово найдёт?» |
Стихотворное произведение Правильность чтения |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и беглость чтения. Формировать воссоздающее воображение. Формировать способ чтения «по догадке». |
Л: Формировать положительную мотивацию к обучению чтению. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. Контролировать себя при чтении. П: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. |
Воспринимают на слух стихотворное произве-дение в исполнении учителя. Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.Постепенно увеличивают скорость чтения в соот-ветствии с индивиду-альными возможнос-тями. Дополняют текст недостающими по смыслу словами. |
|
7. |
В.Берестов «Если хочешь пить»*, «Гололедица» |
Стихотворное произведение Правильность чтения пословица |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения. Развивать способность к антиципации. Определять эмоциональный характер произведения.Определять тематику группы пословиц. Соотносить текст с пословицами по смыслу. Учить наизусть стихотворный текст. Выбирать книги на заданную тему. Расширять читательский кругозор |
Л: Развивать рефлексию Р: Контролировать себя при чтении П: Ориентироваться в прочитан- ном. Ориентироваться в книгах. Конструировать предложения. Обобщать прочитанное. Прогнозировать. Анализировать прочитанное с целью соотнесения текста и пословиц. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. |
Воспринимают на слух стихотворное произ-ведение в исполнении учителя. Читают молча, а также вслух правильно, плавно и выразительно. Прогнозируют читае-мое по содержанию и эмоциональной окраске. Подбирают пословицы к тексту. Соотносят рисунок с текстом.Отвечают на вопросы к тексту. Заучивают наизусть декламируют стихотворный текст. Ищут и читают книги на заданную тему |
Конкурс чтецов |
8-9 |
Б. Заходер «Как волк песни пел». |
Жанр произведения, подтекст, персонаж приём звукозаписи (ассонанс) |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, бег- лость и выразитель- ность чтения. Применять поисковый тип чтения.Прогнозировать ха- рактер произведения до его чтения.Выявлять подтекст.Характеризовать персонажей.Наблюдать за использованием приёма звукописи. Выделять из текста новые (непонятные) слова и обращаться к словарям. Читать по ролям |
Л: Развивать рефлексию Р:Контролировать себя при чтении. П: Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Дифференцировать уже известную и новую информацию. Прогнозировать. Анализировать прочитанное с целью выявления подтекста. Анализировать прочитанное с целью характеристики персонажей. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Сотрудничать со старшими |
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно Читают выборочно, находя нужный фрагмент по заданному параметру.Прогнозируют предстоящее чтение по теме, жанру и эмоциональному характеру Выявляют подтекст. Характеризу ют персонажей. Отвечают на вопросы к тексту. Наблюдают за применением приёма звукописи (ассонанса). Обращаются к словарям. Составляют словарик произведения. Читают по ролям. |
DWD |
10. |
С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали Серо- го Волка» |
Текст, тема текста, главная мысль жанр |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность вырази-тельность чтения. Прогнозировать характер произведения до его чтения.Определять идею произведения.Соотносить пословицы с произведени-ем. Соотносить рисунок с фрагментом текста. Озаглавливать рисунок. Сравнивать художественные тексты. Составлять текст на заданную тему заданного жанра.Определять по обложке характер книги |
Л:Формировать нравственно-этические ориентиры. Р:Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. П Ориентироваться в содержании книги по обложке. Ориентироваться в тексте. Прогнозировать. Сравнивать тексты одного жанра и одной темы. Анализировать пословицы с точки зрения их соответствия тексту. К:Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. |
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируют предстоящее чтение по теме и жанру. Определяют главную мысль произведения. Выбирают пословицу, выражающую главную мысль текста. Находят фрагмент текста, соответствующий иллюстрации. Озаглавливают иллюстрацию. Сравнивают тексты. Сочиняют сказочный текст. Определяют по обложке характер книги. |
ИКТ |
11. |
В. Зотов «За двумя зайцами» |
Монологичес-кое высказывание План пословица |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения. Расширять словарный запас.Определять главную мысль произведения. Составлять картинный план. Составлять моноло-гическое высказывание по заданной главной мысли, выраженной в пословице. Читать по ролям |
Л:Формирование личных качеств – организованности, целеустремлённости. Р: Развивать навык самоконтроля при чтении. П: Составлять план текста. Ориентироваться в тексте. Анализировать текст для выявления его идеи. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Создавать монологический текст. |
Читают молча, а также вслух плавно и вырази-тельно. Расширяют словарный запас. Выявляют главную мысль произведения. Составляют картинный план. Читают по ролям. Создают высказывание по заданной пословице. |
Работа с книгой |
12. |
Э. Шим «Жук на ниточке» |
Главная мысль текста, персонаж, ролевое чтение |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также прави-льность и выразительность чтения. Применять поисковый тип чтения. Выявлять главную мысль текста. Читать по ролям |
Л:Формировать экологическое сознание. Р: Развивать навык самоконтроля при чтении. Вырабатывать привычку к самооценке. П:Ориентироваться в тексте, анализировать текст для выявления его идеи. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. |
Читают молча, вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.Выявляют главную мысль произведения. Читают по ролям. Анализируют и оценивают свою деятельность в игре «Радиотеатр» |
|
13. |
Э. Шим «Очень вредная крапива» |
Контекст, главная мысль текста
|
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и вы- разительность чтения. Расширять словарный запас.Формировать контекстный способ чтения.Выявлять главную мысль текста. Применять поисковый тип чтения. Читать по ролям. Сравнивать два произведения для выявле-ния их сходства. Пользоваться книгами, журналами, Интернетом для сбора информации по определённой теме. Делать сообщение на заданную тему. Ориентироваться в книге по обложке. |
Л:Формировать экологическое сознание. Р:Развивать навык самоконтроля при чтении. П: Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книге. Осуществлять подбор информации из различных источников на заданную тему. Анализировать контекст для понимания значения нового слова. Анализировать текст для выявления его идеи Ориентироваться в тексте. Сравнивать произведения. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения Аргументировать своё мнение. Составлять и делать сообщение на заданную тему.
|
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют главную мысль произведения. Читают по ролям. Сравнивают два произведения. Собирают информацию по заданной теме. Составляют связный текст на определённую тему. Соотносят прочитанное произ- ведение с обложкой книги. |
|
14. |
Л. Н. Толстой «Косточка» |
Текст, подтекст, персонаж, жанр |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также выразительность чтения. Выявлять подтекст. Определять идею произведения. Выявлять отношение автора к персонажу. Определять своё отношение к персонажу. Определять жанр прочитанного произведения. Ориентироваться в книге по обложке и содержанию (оглавлению).Выбирать книги по заданной теме |
Л: Формировать нравственноэтические ориентиры. Развивать рефлексию. П: Ориентироваться в книгах. Анализировать текст для выявления подтекста, причинно-следственных связей, для определения его идеи, жанра. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. |
Читают молча,вслух плавно и выразительно. Выявляют подтекст и идею произведения. Выявляют отношение автора к персонажу. Определяют своё отношение к персонажу. Читают по ролям. Определяют жанр произведения. Ориентируются в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Находят и читают книги по заданной теме |
|
15. |
С. Прокофьева «Когда можно плакать?» |
Жанр произведения, содержание, план |
Совершенствовать качество понимания читаемого и выразитель-ность чтения. Прогнозировать содержа-ние текста по заголовку. Прогнозировать содержа-ние текста в процессе чтения. Определять жанр. Составлять картинный план .Пересказывать в опоре на план. Создавать монологи-ческое высказывание. |
Л: Развивать волевую саморегуляцию. Р:Принимать, удерживать и реализо-вывать учебную задачу Формировать привычку к самоконтролю. П: Составлять план. Прогнозировать. Анализировать текст для определения его жанра. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Пересказывать прочитанное. Создавать небольшое монологическое высказывание . |
Читают молча,,вслух плавно и выразительно. Прогнозируют содержание текста перед его чтением и во время чтения. Отвечают на вопросы к произведению. Создают небольшой связный текст в форме ответа на вопрос. Определяют и обосновывают жанр произведения. Составляют картинный план и пересказывают с его помощью |
|
16. |
В.Сухомлинский «Пусть будут и Соловей и Жук». |
Жанр произведения, содержание, план |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и вы- разительность чтения. Осваивать поисковый тип чтения.Прогнозировать со- держание читаемого. Определять своё отношение к персонажам и аргументировать его. Выявлять идею произведения. Выделять эпизод. Читать по ролям. |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Р: Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. Оценивать результаты своей деятельности. П: Ориентироваться в тексте. Прогнозировать. Анализировать текст для выявления идеи. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Сотрудничать при подготовке, проведении и анализе игры «Радиотеатр». |
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируют в процессе чтения. Определяют личное отношение к персонажам. Выделяют эпизод из текста. Выявляют идею текста. Читают по ролям. |
Работа с книгами Е. Пермяк «Как Маша стала большой» |
17. |
С. Козлов «В сладком морковном лесу»; В. Осеева «Сторож». |
Текст, подтекст, персонаж, жанр |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и вырази- тельность чтения. Читать выборочно, применяя поисковый способ чтения. Прогнозировать читаемое. Выявлять подтекст. Выявлять причинно- следственные связи. Определять характер отношений персонажей друг к другу.Исполнять роль персонажа. Анализировать заголовок. Находить и читать книги по заданной теме. Сравнивать произведения, посвящённые одной теме |
Л:Формировать нравственноэтические ориентиры. Развивать рефлексию. Развивать эмпатию. Р: Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. П: Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах Прогнозировать. Анализировать заголовок, текст для выявления подтекста, причинно-следственных связей. Сравнивать литературные произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение |
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируют читаемое. Отвечают на вопросы к произведению. Выявляют подтекст и причинноследственные связи. Инсценируют фрагмент произведения. Сравнивают произведения одного автора на одну тему. Находят и читают книги по заданной теме. |
С. Козлов «После долгой раз- луки...»
|
18. |
В. Осеева «Кто наказал его?»; А. Барто «Ры- цари» |
Текст, подтекст, персонаж, жанр |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость и выразительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Расширять словарный запас. Прогнозировать читаемое. Анализировать заголовок. Выявлять отношение автора к персонажам. Выявлять подтекст. Находить книги на заданную тему |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. П:Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах Прогнозировать. Анализировать заголовок. Анализировать текст для выявления эмоционально-оценочного подтекста К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение |
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Прогнозируют читаемое.Выявляют подтекст. Определяют отношение автора к персонажам. Отвечают на вопросы к тексту. Находят и читают книги по заданной теме |
Работа с книгами |
19. |
В. Осеева «Плохо»; Д. Хармс «Удивительная кошка» |
Тема текста Персонаж, герой |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и вырази- тельность чтения. Прогнозировать ха- рактер текста перед чтением.Развивать воссоздающее воображение.Определять эмоциональный характер текста.Выявлять подтекст. Выявлять причинно- следственные связи. Характеризовать Персонажей
|
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к нравственной оценке поступков Р: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. П: Прогнозировать. Анализировать заголовок. Анализировать текст для вы- явления подтекста и выявления причинно-следственных связей. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение |
Определяют эмоциональный характер текста. Выявляют причинно-следственные связи. Выявляют подтекст. Характеризуют персонажей. Отвечают на вопросы к тексту. Иллюстрируют прочитанное, стремясь к передаче эмоционального характера текста |
|
20. |
Русская народная сказка «Лиса и журавль» |
Жанр, персонаж, Зачин ,концовка |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и вырази- тельность чтения. Формировать кон- текстное чтение, выявляя значение новых слов по кон- тексту |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Развивать способность к нравственной оценке поступков. Приобщаться к народной культуре. Развивать эмпатию. Р:Принимать, удерживать и реализовы-вать учебную задачу П: Ориентироваться в тексте. Дифференцировать известное и новое. Прогнозировать. Анализировать набор заголовков. Делать обобщение на основе набора опорных слов. Анализировать текст с целью подбора точного заголовка. Анализировать текст для выявления подтекста а контекст -для выяснения значений непонятных слов. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Развивать навык сотрудничества |
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Работают с опорными словами. Озаглавливают произведение. Объясняют значения слов, исходя из контекста. Выявляют подтекст. Инсценируют прочитанное |
|
21. |
Индийская сказка «Ссора птиц» |
Идея произведения, творческий пересказ, концовка |
Совершенствовать понимание читаемого, а также правильность и выразительность чтения. Читать выборочно. Расширять словарный запас. Определять главную мысль текста. Делать творческий пересказ |
Л:Формировать нравственно-этические ориентиры. Давать нравственную оценку событиям. Р:Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. П: Ориентироваться в тексте. Анализировать текст для выявления идеи. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Создавать небольшое монологическое высказывание. Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству. |
Читают молча, а также вслух правильно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту. Определяют идею произведения. Делают творческий пересказ с изменением концовки текста. |
|
22. |
В.Берестов «Посадили игрушку на полку…»; Э.Мошковская «Всего труднее дело…»* |
пословица |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также пра-вильность, беглость, выразительность чтения. Определять эмоцио- нальную окраску произведений. Соотносить текст с пословицами. Заучивать наизусть стихотворный текст. Сравнивать два про- изведения |
Л: Формировать нравственно- этические ориентиры Формировать склонность к смыслообразованию. Р:Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. П:Сравнивать два произведения. Анализировать текст с целью подбора к нему пословицы. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. Аргументировать своё мнение |
Читают молча, выразительно вслух. Определяют эмоциональный характер произведений Выбирают пословицу, подходящую по смыслу к прочитанному тексту. Заучивают стихотворение наизусть и декламируют |
|
23. |
Русская народная сказка «Самое дорогое» |
Выразительное чтение |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и вы- разительность чтения. Развивать воссоздающее и творческое воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Делать сообщение на заданную тему. Читать по ролям. |
Л:Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать склонность к смыслообразованию .Развивать рефлексию. Р:Развивать навык самоконтроля при чтении. П:Ориентироваться в тексте. К: Составлять монологическое высказывание на заданную тему |
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту. Читают по ролям. Словесно и графически иллюстрируют прочитанное. Составляют связное высказывание.
|
|
24.-25 |
С. Баруздин «Кузнец»; Б. Заходер «Петя мечтает» |
Идея произведения |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и вырази- тельность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.Обогащать лексический запас. Определять главную мысль текста.Соотносить рисунок с фрагментом текста.Сравнивать произведения одной тематики.Читать по ролям. Выбирать книги по заданной теме. |
Л:Формировать нравственно-этические ориентиры. Р: Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. П:Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Анализировать текст с целью определения идеи, и подбора подходящей по смыслу пословицы. Сравнивать произ-ведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение |
Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Соотносят рисунок с текстом.Выявляют идею произведения. Сравнивают произведения по главной мысли. Соотносят пословицы с текстом. Читают по ролям. Выбирают и читают книги по заданной теме. Наизусть по выбору |
|
26-27 |
Русская народ- ная сказка «Два Мороза» |
Выборочное чтение, словесное рисование |
Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость, выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображе- ние.Совершенствовать поисковый способ чтения. Обогащать лексический запас. Инсценировать текст |
Л:Приобщаться к национальной словесной культуре. – Развивать эмпатию. Р:Развивать навык самоконтроля при чтении. Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. П:Ориентироваться в тексте. – Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. Анализировать текст для выявления идеи. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Соблюдать правила сотрудничества при организации театральной деятельности |
Читают выразительно. Читают выборочно. Определяют идею произведения. Словесно иллюстрируют текст. Повторяют правила работы в группе |
|
Раздел2 |
Учебная тема: Учимся читать: Читаем правильно (10 ч) |
|||||
28. |
В. Бардадым «Мы читаем!»; В. Гусев «Вот так кот»; Н. Бурсов «Кот и крот» |
Орфоэпическое произношение |
Совершенствовать правильность и беглость чтения. Выбирать книги по заданной теме. Читать по ролям. |
Л:Формировать положительное отношение к труду. Формировать положительное отношение к обучению чтению. Р:Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. П:Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. К: Соблюдать правила учебного сотрудничества. |
Читают правильно и выразительно вслух. Учатся соблюдать орфоэпические нормы. Читают по ролям. Выбирают и читают книги на заданную тему |
|
29 |
Д. Биссет «Орёл и овечка |
|
Совершенствовать правильность, а также осмысленность, беглость и выразительность чтения. Выявлять подтекст. Выявлять и формулировать идею произведения. |
Л:Формировать положительное отношение к вежливости, учти- вости. Р:Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. П: Ориентироваться в тесте. Анализировать текст для выявления подтекста,выявления идеи. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение
|
Читают правильно и выразительно вслух Учатся соблюдать орфоэпические нормы. Выявляют подтекст. Выявляют и формулируют идею произведения. Отвечают на вопросы к тексту |
Работа с книгами |
30. |
В.Драгунский. «Заколдованная буква»
|
|
Совершенствовать правильность, а так- же беглость и вырази-тельность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Выявлять образ рассказчика |
Л:Развивать способность к эмо- ционально-личностной децен- трации. Р:Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. П:Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Анализировать текст для вы- явления образа рассказчика К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. Аргументировать своё мнение. Развивать навыки учебного сотрудничества |
Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Определяют, от чьего имени ведётся повествование. Делают словесное описание. Читают по ролям. Инсценируют прочитанное. Находят и читают книги по заданной теме |
Раб с книгами |
31 |
В. Драгунский «Когда я был маленький»
|
Орфоэпическое чтение, Жанр произведе-ния |
Совершенствовать правильность и вы- разительность чтения. Определять эмоцио- нальный характер текста.Работать с опорными словами. Определять жанр произведения. Систематизировать книги по заданным параметрам. Расширять читатель- ский кругозор |
Л:Развивать способность к эмо- Циональному отклику Р: Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. П: Ориентироваться в тексте. – Ориентироваться в книгах. Делать обобщение на основе опорных слов.Систематизировать книги. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение |
Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют жанр произведения. Обмениваются читательским опытом |
|
32-33 |
В. Драгун- ский «Не пиф, не паф!» |
Рифма, Жанр, Подробный перессказ |
Совершенствовать правильность, а также беглость, выразительность чтения.Определять эмоциональный характер текста.Характеризовать героя произведения. Познакомиться с понятием рифмы.Определять жанр. Делать подробный пересказ, творческий пересказ. Создавать небольшой текст по заданным параметрам. Ориентироваться в книгах по обложкам |
Л: Формировать нравственно- этическую ориентацию. Развивать рефлексию. Р:Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. П: Ориентироваться в книгах. Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Пересказывать прочитанное. – Делать творческий пересказ. Создавать словесное произведение малой формы. |
Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Определяют эмоциональный характер текста. Характеризуют персонаж. Пересказывают прочитанное. Сочиняют песенку по образцу. Определяют жанр произведения. Ориентируются в книгах |
Раб с кн |
34. |
Н. Носов «На- ходчивость» |
|
Совершенствовать правильность, а так- же беглость и выра- зительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персона-жей.Соотносить иллю- страции с текстом. Выделять эпизод из текста. Читать по ролям
|
Л:Развивать эмпатию. Р: Планировать свою деятель- ность. Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. П: Ориентироваться в тексте. – Конструировать слова. – Анализировать текст с точки зрения его соответствия иллюстрации. К: Сотрудничать при проведении игры «Радиотеатр». |
Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Характеризуют персонажей. Подбирают фрагменты текста в соответствии с иллюстрациями. Читают по ролям |
|
35-36 |
Дж. Родари «Машинка для приготовления уроков |
|
Совершенствовать правильность, а так- же осмысленность, беглость и вырази- тельность чтения. Развивать воссоздающее и творческое воображение. Читать по ролям.Создавать связное высказывание на заданные тему и жанр |
Л: Развивать эмпатию. Р: Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. – Вырабатывать привычку к самооценке. П:Ориентироваться в тексте. К: Создавать словесное произведение. |
Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Рисуют словесный портрет персонажа. Графически иллюстрируют прочитанное.Читают по ролям.Сочиняют сказочную историю |
|
37 |
Б. Заходер «Муравей» (Из Яна Бжех- вы) |
|
Совершенствовать правильность, а так- же осмысленность и выразительность чтения Определять эмоцио- нальный характер произведения. Определять идею произведения.Расширять словарный запас. Составлять план текста. |
Л: Формировать нравственноэтическую ориентацию. Развивать рефлексию. Р:Развивать навык самоконтроля при чтении. Формировать целеполагание. П: Ориентироваться в тексте. – Анализировать текст для выявления его идейного содержания. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. |
Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Читают выразительно, решая поставленную исполнительскую задачу Отвечают на вопросы к тексту. Определяют эмоциональный характер произведения. Определяют идею произведения. Составляют картинный план. |
Ю. Мориц «Трудолю-бивая старушка» |
|
Учебная тема: Учимся читать: Читаем быстро (8 ч) |
|
||||
38 |
Скороговор- ки; И. Мазнин «Шла лисица» |
Устное народное творчество, Авторское произведение |
Совершенствовать беглость, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Изучать особенности жанра. Сравнивать произве- дения. Различать народные и авторские произ- ведения. |
Л:Приобщаться к национальной культуре через устное народное творчество. Р: Действовать по инструкции. Принимать и удерживать учеб- ную задачу. П: Ориентироваться в книгах Анализировать учебный мате- риал по заданным параметрам. К: Формировать навыки учебно- го сотрудничества при органи- зации соревнований и конкур- сов. |
Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Отвечают на вопросы, выявляющие жанровую специфику скоро-говорок. Сравнивают два произведения – народное и авторское. Иллюстрируют прочитанное. Находят и читают книги. Участвуют в конкурсе. |
|
39. |
Е.Благинина «У Вари на бульваре…» М.Бородицкая «Были галчата в гостях у волчат…» |
Рифма, скороговорка, чистоговорка, Авторское произведение
|
Совершенствовать беглость, а также правильность и вы- разительность чтения. Изучать особенности жанра.\Сравнивать произведения. Различать народные и авторские произ- ведения. |
Л:Приобщаться к национальной культуре через устное народное творчество. Р: Действовать по инструкции. Принимать и удерживать учеб- ную задачу. П: Ориентироваться в книгах Анализировать учебный мате- риал по заданным параметрам. К: Формировать навыки учебно- го сотрудничества при органи- зации соревнований и конкур- сов. |
Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Отвечают на вопросы, выявляющие жанровую специфику скоро-говорок. Сравнивают произведения |
|
40. |
Р. Сеф «Беско- нечные стихи»; Э. Мошковская «Болельщик» |
|
Совершенствовать беглость, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Развивать антиципацию. Выявлять иронич- ный подтекст заго- ловка. Дифференцировать образ лирического героя и автора текста. Характеризовать об- раз лирического героя. Выявлять идею про- изведения. Расширять словарный запас. Заучивать наизусть и выразительно деклами-ровать стихотворное произведение |
Л:Формировать ценностные ориентиры. Р: Развивать эмоционально-личностную децентрацию. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Развивать навык самоконтроля при чтении. П:Прогнозировать. Анализировать заголовок для выявления его ироничного подтекста. – Анализировать произведение с целью выявления образа ли- рического героя и его характеристики. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. |
Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Анализируют заголовок. Прогнозируют тематику текста перед чтением. Определяют образ лирического героя и характеризуют его. Выявляют идейное содержание произведения. Отвечают на вопросы к произведениям. Заучивают наизусть стихотворный текст. |
Р. Сеф «Апчхи!»; М. Яснов «Чучело- мяучело» |
41 |
Ю.Ермолаев «Угодили»; В.Осеева «Просто старушка» |
|
Совершенствовать беглость, а также правильность и выразительность чтения. Развивать антиципацию на уровне предложения и на уровне текста. Выявлять мотивацию поведения персонажа. Определять и выражать своё отношение к персонажу. Определять эмоциональный характер текста. Читать по ролям |
Л:формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать способность к нравственно-этической оценке; развивать рефлексию. Р: развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Оценивать результаты своей деятельности. П: ориентироваться в тексте, прогнозировать, анализировать текст для определения мотивации персонажа, определения его эмоционального х-ра. К: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать своё мнение. |
Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Прогнозируют на уровне предложения и текста. Отвечают на вопросы к текстам Выявляют мотивацию поведения персонажа. Определяют своё отношение к персонажу. Определяют эмоциональный характер текста. Читают по ролям. |
|
42 |
В. Голявкин «Как я под пар- той сидел», «Про то, для кого Вовка учится» |
Правила общения |
Совершенство- вать беглость, а так- же осмысленность и выразительность чтения Выявлять причинноследствен-ные связи событий. Читать по ролям. Выбирать книги по заданному параметру. Рассуждать на задан- ную тему |
Л:Развивать рефлексию. Стимулировать формирование склонности к смыслообразованию.Формировать положительную мотивацию к обучению Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. – Развивать навык самоконтроля при чтении. П: Ориентироваться в тексте. – Ориентироваться в книгах. Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение |
Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Определяют причинно-след- ственные связи. Читают по ролям. Рассуждают на заданную тему. Находят и читают книги по заданной теме |
|
43 |
Дагестанская сказка «Храб- рый мальчик» |
Художественный повтор Характеристика персонажа |
Совершенствовать беглость, а также правильность и вы- разительность чтения. Прогнозировать на уровне предложения Формировать воссо- здающее и творческое воображение. Характеризовать персонажей. Наблюдать за ис- пользованием в тексте художественного повтора. Озаглавливать прочитанное. Определять жанр ли- тературного текста. Пользоваться содер- жанием (оглавлением).
|
Л:Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать способность к нравственно-этической оценке. Развивать рефлексию. Р: Развивать навык самоконтроля при чтении. П: Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника. – Прогнозировать. Анализировать содержание текста с целью характеристики персонажа. – Анализировать содержание текста с целью его озаглавливания, с целью определения его жанра. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение |
Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Характеризуют персонажей. Озаглавливают текст. Наблюдают над использованием художественного повтора и определяют его роль в тексте. Иллюстрируют прочитанное. Определяют жанр произведения. Ориентируются в содержании (оглавлении) |
|
44 |
Прокофьев «Как на горке, на горе»; А. Фет «Чудная картина.» |
|
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.Формировать воссоздающее воображе-ние. Расширять диапазон разговорного голоса. |
Л:Развивать у учащихся эстети- ческие чувства и эстетический вкус.Развивать рефлексию. Р: Принимать и удерживать учеб- ную задачу. П:Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Анализировать текст для определе ния его эмоционального характера. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Сотрудничать при проведении соревнования. |
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Тренируют мелодику разговорного голоса. Участвуют в обсуждении заданной темы. Словесно иллюстрируют произведение. Учат наизусть стихотворение Выбирают и читают книги на заданную тему |
DWD |
45-46 |
С. Воронин «Храбрый клоун» |
Жанр, тема персонаж,
|
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.Осваивать поисковый тип чтения. Выявлять мотивацию поступка персонажа. Читать по ролям. Составлять текст определённого жанра на заданную тему |
Л:Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эмпатию. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. Развивать навык самоконтроля при чтении. Развивать способность к оценке результатов своей деятельности. П: Ориентироваться в тексте. Анализировать текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Прислушиваться к мнению одноклассников. Составлять высказывание определённого жанра на заданную тему. |
Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Читают выборочно. Выявляют причинно-следственные связи. Отвечают на вопросы к тексту. Сочиняют на заданные тему и жанр. |
|
47. |
С. Маршак «Жадина»; О. Григорьев «Яма»; Э. Успенский «Всё в порядке» |
Жанр, персонаж |
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.Развивать воссоздающее воображение. Характери-зовать персонажей. Определятьэмоциональное состояние персонажей. Читать по ролям. Состав-лять связное высказывание на заданную тему. |
Л: Формировать нравственно- этическую ориентацию. Развивать чувство юмора, рефлексию. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. П:Ориентироваться в тексте. Анализи-ровать текст с целью характеристики персонажей. К: Составлять небольшое высказывание. Прививать навыки сотрудничества. |
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Характеризуют персонажей. Определя-ют эмоциональное состояние персонажей. Словесно описывают интерьер. Читают по ролям. Рассказывают о своих предпочтениях. |
|
48 |
В. Осеева «Три товарища»; Н. Матвеева «Девочка и пластилин» |
Жанр, персонаж, Характер произведения |
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.Развивать воссоздающее воображе-ние. Определять эмоцио- нальный характер произведения. Характеризовать персонажей. Определять эмоциональное состояние персонажей. Выявлять главное. Читать по ролям. Инсценировать. |
Л:Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эмпатию. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. П:Ориентироваться в тексте. Анализировать текст с целью определения его эмоционального характера, с целью характеристики персонажей. Анализировать текст с целью нахождения в нём главного содержания. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Проявлять навыки взаимопомощи и сотрудничества. |
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Отвечают на вопросы к тесту. Выделяют главное в содержании текста. Определяют эмоциональный характер произведения, эмоциональное состояние персонажей. Характеризуют персонажей .Читают по ролям. Инсценируют и иллюстрируют прочитанное |
|
49. |
Ю. Ермолаев «Два пирожных» |
Жанр произведения, персонаж,
|
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого |
Л:Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эмпатию. Р: Принимать и удерживать учебную задачу П: Ориентироваться в тексте. Анализировать текст с целью определения эмоционального состояния персонажей. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Прививать навыки сотрудничества. |
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Читают выборочно. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Читают по ролям. |
|
50. |
Э. Мошковская «Обида», «Трудный путь» |
|
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого. Определять настроение персонажа. Определять эмоциональ-ный характер произведения. Познакоми-ться с таким средством интонационной вырази-тельности, как пауза. |
Л: Формировать нравственно- этические ценности. Развивать рефлексию, эмпатию. Р: Принимать и реализовывать учебную задачу. Контролировать себя при чтении. П: Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах.Анализировать произведение с целью выявления его эмоционального характера, а также определения настроения персонажа. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Определяют эмоциональный характер фрагментов текста. Определяют настроение персонажа. Выбирают и читают книги на заданную тему |
Работа с книгами |
51. |
Е. Благинина «Посидим в ти- шине» |
|
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого. Характеризовать персонаж. Выучивать стихотворный текст наизусть. Классифицировать книги по заданным параметрам.Расширять литературный кругозор. |
Л:Формировать нравственно-этическую ориентацию.Развивать эмпатию. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. П: Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Характеризуют персонаж.Работают над партитурой для выразительного чтения (отмечают паузы).Заучивают наизусть стихотворный текст и декламируют его.Систематизируют книги по жанрам. |
|
52-53 |
И. Дик «Крас- ные яблоки»; А. Барто «Перед сном» |
Партитура чтения |
Совершенствовать выразительность, правильность и бег- лость чтения, а так- же понимание чи- таемого |
Л: Развивать эмпатию. Р: Ставить и реализовывать ис- полнительскую задачу.Развивать навыки контроля и самоконтроля.Развивать умение оценивать результаты деятельности. П:Ориентироваться в тексте произведния. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение с целью определения эмоционального состояния персонажей. Анализировать произведение с целью определения мотивации поведения персонажей. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Учитывать мнение окружающих. |
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Читают выборочно. Выявляют мотивацию персонажей.Определя-ют эмоциональное состояние персонажей. Словесно иллюстрируют про- читанное. Составляют партитуру для выразительного чтения (отмечают паузы). Читают по ролям |
|
54. |
С. Козлов «Заяц и Медвежонок»; |
Персонаж, Жанр,эмпатия |
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого. Осваивать поисковый способ чтения. Характеризовать прочи-танное произведение. Читать по ролям |
Л: Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эмпатию. Р:Принимать и удерживать учебную задачу. П:Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать текст с целью его характеристики. К: Сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности. |
Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Читают выборочно. Характеризуют прочи-танное произведение. Используют приём музыкального иллюстрирования. Читают по ролям. |
|
55. |
И. Пивоваро- ва «Про сверч- ка, мышь и па- учка» |
Музыкальное иллюстрирова-ние, аллитерация |
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого. Осваивать поисковый способ чтения. Характеризовать прочитанное произведе-ние. Наблюдать над использованием приёма аллитерации. Читать по ролям |
Л: Формировать нравственно- этическую ориентацию. – Развивать эмпатию. Р:Принимать и удерживать учеб- ную задачу. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать текст с целью его характеристики. К: Сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности. |
Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Читают выборочно. Характеризуют про-читанноепроизведение. Наблюдают за использованием худо-жественного приёма звукописи.Используют приём музыкального иллюстрирования. Читают по ролям |
|
56. |
К. Ушинский «Гусь и жу- равль», «Кто дерёт нос кверху» |
Басня, мораль басни |
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.Выявлять переживания персонажей. Характеризовать персонажей. Определять мораль басни. Знакомиться с жанровыми признаками басен. Читать по ролям |
Л:Формировать нравственно-этические ориентиры. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. Оценивать результаты деятельности. П:Анализировать текст для определения особенностей характеров и переживаний персонажей. Анализировать текст для определения главной мысли. Обобщать мораль басни. К :Сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности. |
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Характеризуют персонажей. Определяют мораль басни. Читают по ролям. |
ИКТ |
57. |
Н. Юсупов «Серый волк» |
|
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимании читаемого.Определять идею произведения Определять жанр текста. Читать по ролям. |
–Л:Формировать нравственно-этические ориентиры. Р:Контролировать себя при чтении. Ориентироваться в тексте П: Анализировать текст для определения главной мысли. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Отвечают на вопросы к тексту. Выявляют идею произведения. Определяют жанр. Читают по ролям |
|
58. |
Дж. Родари «Рыбы»; Б. Заходер «Кискино горе» |
|
Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Определять и пере- давать при чтении эмоциональный ха- рактер текста. Делать при чтении логическое ударение. Читать по ролям |
Л:Развивать эмпатию. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. П:Ориентироваться в тексте про- изведения. Выделять главное (в предложении, в тексте). Анализировать текст дляопределе-ния его эмоционального характера. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. Аргументировать высказывания. |
Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Наблюдают за ролью логического ударения. Определяют эмоциональный характер текста. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Читают по ролям. |
|
59. |
Э. Мошковская «Говорящая кошка»; А. Фройден- берг «Великан и мышь» |
|
Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого. Определять и пере- давать при чтении эмоциональный ха- рактер текста и пере- живания персонажа. Выявлять мотива- цию персонажа. Выбирать книги на заданную тему |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Р: Принимать и удерживать учеб- ную задачу. Контролировать себя при чтении. П:Ориентироваться в тексте про- изведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей, для определения его эмоционального характера. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания |
Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют эмоциональное состояние персонажа. Отвечают на вопросы к произведению. Выбирают и читают книги на заданную тему. |
|
60-61 |
Д. Биссет «Про Тигрёнка Бинки, у которого ис- чезли полоски» |
|
Совершенствовать правильность и вы- разительность чте- ния. Применять кон- текстный способ чтения.Совершенствовать поисковый способ чтения.Составлять план.Читать по ролям. Ориентироваться в книгах |
Л:Развивать эмпатию. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. Контролировать себя при чтении. П: Ориентироваться в тексте про- изведения Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью соотнесения иллюстрации с эпизодом. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают вслух осмысленно, пра- вильно и вырази-тельно.Составляют картинный план. Соотносят иллюстрацию с фрагментом текста. Читают по ролям. Создают комикс по изученному тексту. Ориентируются по обложке книги |
|
62. |
К. Ушинский «Спор дере- вьев» |
|
Совершенствовать правильность и вы- разительность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Совершенствовать поисковый способ чтения. Составлять план. Определять жанр. Инсценировать про- читанное. Создавать связное высказывание по заданным параметрам. |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Развивать эмпатию. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. Контролировать себя при чтении П:Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать текст с целью выделения главного. Анализировать текст с целью определения его жанра. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Составлять текст определённого жанра на заданную тему |
Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно .Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Составляют картинный план. Определяют жанр произведения. Инсценируют прочитанное. Создают связный текст. |
|
63. |
Обобщающий урок по теме: «Читаем выразительно» |
|
Совершенствовать выразительность чтения, а также по- нимание читаемого, правильность и беглость. Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять тематику произведений. Расширять читатель- ский кругозор. |
Л: Развивать рефлексию. Р: Контролировать себя при чтении. П: Ориентироваться в тексте про- изведения. Ориентироваться в разделе учебника. Анализировать содержание произведения для определения его темы. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Актуализируют читательский опыт. Определяют тематику произведений. Оценивают свои читательские достижения |
Проверка т/чт |
3четв |
Учебная тема: Учимся работать с текстом: Автор и его герои (21 ч) |
|
||||
64 |
B. Голявкин «Про весёлую книжку»; C. Баруздин «Стихи о чело- веке и его де- лах |
|
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого, пра- вильность и вырази- тельность. Совершенствовать поисковый способ чтения.Расширять словарный запас. Формировать воссо- здающее воображение. Выявлять отношение автора к персонажу. Читать по ролям. |
Л: Формировать положительную мотивацию к чтению. Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Р: Контролировать себя при чтении. П: Ориентироваться в тексте произведе-ния. Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу. Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают молча и вслух. Читают выборочно. Выявляют причинно-следственные связи. Определяют отношение автора к персонажу. Отвечают на вопросы к произведению. Читают по ролям. |
|
65-66 |
Л. Пантелеев «Карусели» |
|
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого, |
Р:Контролировать себя при чтении. П: Ориентироваться в тексте про- изведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. Анали-зировать произведение с целью характеристики рассказчика. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Составляют связное высказывание в качестве продолжения прочитанного. |
Читают молча и вслух. Выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Выявля-ют в произведении рассказчика и характеризуют его. Составляют картинный план.Сочиняют продолжение описан-ной в рассказе игры. Находят и читают книги на заданную тему. |
|
67 |
Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить на- учился» |
|
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего правильность, беглость и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять образ рассказчика. Определять отноше- ние рассказчика к персонажу.Читать по ролям.Определять жанр.Создавать текст в жанре сказки на заданную тему |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры Р: Действовать по инструкции. Контролировать себя при чтении. П: Ориентироваться в тексте про- изведения. Анализировать произведение с целью выявления образа рас- сказчика. Анализировать произведение с целью определения отношения рассказчика к персонажу. Анализировать произведение с целью определения жанра. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения Аргументировать высказыва- ния. Создавать связное высказы- вание по заданным параметрам |
Читают молча и вслух. Читают выборочно. Определяют, кто является рассказчиком повествовательном произведении. Выявляют отношение автора к персонажу. Читают по ролям Отвечают на вопросы к произведению. Определяют жанр (рассказ).Создают сказочное произведение на заданную тему |
|
68-69 |
В. Голявкин «В шкафу» |
|
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понимание читаемого, правильность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения |
Л:Формировать положительную мотивацию к чтению Р:Формировать способность к контролю и самоконтролю П:Ориентироваться в тексте про- изведения. Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают молча и вслух.Читают выборочно.Отвечают на вопросы к произведению. Выполняют словесное рисова- ние портрета персонажа. Определяют эмоциональный характер текста, образ рассказчика. Характеризуют пер сонажей Определяют эмоциональное состояние персонажа. Читают по ролям. Инсценируют прочитанное.
|
|
70. |
А. Гайдар «Со- весть» |
|
Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения |
Л: Формировать нравственно- этические ориентиры. Р:Развивать способность к рефлексии. Контролировать себя при чтении. П:Ориентироваться в тексте про- Изведения, в книгах. Ориентироваться в толковых словарях. Прогнозировать события. Анализировать смысл заголовка. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания Сотрудничать в учебных целях
|
Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Анализируютзаголовок Характеризуют персонаж. Выявляют мотивацию поступка персонажа. Определяют личное отношение к персонажу. Находят и читают книги на заданную тему |
|
71. |
Б. Юнгер «Бе- лая роза» |
|
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого, пра- вильность и вырази- тельность. Совершенствовать поисковый способ чтения Выявлять и осмысливать идею произведения. |
Л:Развивать способность к реф- лексии. Формировать способность к эмоционально-личностной де- центрации Формировать нравственно-этические ориентиры Р: Формировать способность к контролю и самоконтролю. П: Анализировать произведение с целью выявления идеи. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения Аргументировать высказывания.
|
Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют идею произведения. В устной и письменной форме выражают свои мысли по поводу прочитанного |
|
72. |
Г. Цыферов «Град» |
|
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого и вы- разительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажа. Выявлять мотив по- ступка персонажа. Определять автор- ское и личное отношение к персонажу. |
Л: Формировать нравственно- этические ориентиры. Развивать способность к рефлексии. Формировать способность к эмоционально-личностной де- центрации Р: Развивать склонность к оцен- ке товарищей и к самооценке. П: Ориентироваться в тексте про- изведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. – Анализировать произведение с целью определения авторского и личного отношения к персонажу. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Составлять монологическое высказывание в форме продол- жения прочитанного произведения |
Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Характеризуют персонаж. Выявляют мотивацию персонажа. Определяют авторское отношение к персонажу. Определяют личное отношение к персонажу. Составляют план. Сочиняют Продолжение таблицы продолжение сказки |
|
73. |
Г. Горбовский «Розовый слон» |
|
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего беглость и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Развивать способность к сочувствию. Ориентироваться в тексте произведения П: Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать связные высказывания. |
Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют авторское отношение к персона-жу.Учат стихотворение наизусть Создают высказывание в форме продолжения прочитанного.Сочиня-ют сказку с заданным персонажем. |
|
74. |
Ф. Кривин «Родная короб- ка» |
|
Совершенствовать техникучтения.Совершенствовать поисковый способ Формировать воссоздающее вообажение. Характеризовать персонаж. Читать по ролям |
Л: Формировать нравственно- этические ориентиры. Р: Формировать способность к контролю и самоконтролю. П: Ориентироваться в тексте про- изведения. Анализировать произведение с целью характерис-тики персонажа. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. Аргументировать высказывания. |
Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Характеризуют персонаж. Иллюстрируют прочитанное. Читают по ролям. |
|
75-76 |
В. Чаплина «Мушка» |
|
Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять рассказчика в повествовательном произведении. Характеризовать персонаж. Создавать связное высказывание о персонаже.Определять жанр |
Л:Воспитывать заботливое отношение к животным. Развивать способность к рефлексии. Р:Формировать способность к контролю и самоконтролю. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика и характеристики персонажа. Анализировать произведение с целью определения жанра. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила общения. |
Читают молча и вслух, выборочно.Отвечают на вопросы к произведению. Определяют, кто является рассказчиком в произведении. Характеризуют персонаж. Определяют жанр. Составляют кар-тинный план.Создают связный текст |
|
77. |
Л. Пантелеев «Две лягушки» |
|
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого, пра- вильность и вырази- тельность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Определять идею произведения. Пересказывать выборочно (об одном персонаже). Пересказывать от иного лица (творческий пересказ) |
Л: Формировать жизненные ори- ентиры. Развивать способность к рефлексии, к эмпатии. Р: Развивать способность к волевой саморегуляции. Формировать способность к контролю и самконтролю. Формировать способность к самооценке. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления идеи,с целью характеристики персонажей. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное выборочно и творчески (от иного лица)
|
Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Характеризуют персонажей.Выявляют главную мысль текста. Делают выборочный пересказ .Делают творческий пересказ. |
|
78-79 |
Е. Пермяк «Волшебные краски» |
Эпизод, главная мысль |
Совершенствовать все качества навыка чтения, а именно: понимание читаемого, правильность, беглость и выразитель-ность.Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения.Выделять эпизод из текста. Определять главную мысль. Сравнивать персонажей двух произведений |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры Развивать способность к рефлексии. Р:Формировать способность к контролю и самоконтролю. П: Ориентироваться в тексте про- изведения. Анализировать произведение с целью выявления идеи. с целью характеристики персонажа. Сравнивать персонажей двух произведений. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают молча и вслух, выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Выделяют эпизод по заданному параметру. Раскрывают смысл метафоры (без термина). Определяют главную мысль.Сравнивают персонажей разных произведений. |
|
80. |
С. Михалков «Аисты и ля- гушки» |
Персонаж, автор,сюжет |
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого, пра- вильность и вырази- тельность. Определять эмоцио- нальное состояние персонажей. Выявлять отношение автора к персонажам. Определять идею. Читать по ролям.Выбирать книги по заданному параметру |
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Р: Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте про- изведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей, с целью выявления авторского отношения к персонажам. Анализировать произведе- ние с целью определения идеи. Обобщать прочитанное. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания |
Читают молча и вслух, выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Выявляют отношение автора к персонажам. Определяют идею. Читают по ролям. Находят и читают книги по заданной теме |
|
81-82 |
С. Козлов «Правда, мы будем всегда?» «Вольный осенний ветер» |
|
Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и вырази-тельность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссо- здающее воображение. Составлять небольшой рассказ о персонаже. Наблюдать за ис- пользованием эпитетов (без термина). Выбирать книги по заданному параметру. |
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Р: Контролировать себя при чтении. Развивать способность к самооценке. П: Ориентироваться в тексте произведения .Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Составлять высказывание на заданную тему. |
Читают молча и выразительно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Составляют рассказ о персонаже. Наблюдают за использованием эпитетов. Находят и читают книги по заданной теме |
|
83. |
Л. Н. Толстой «Зайцы»; Н. Рубцов «Про зайца» |
|
Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и вы- разительность. |
Л:Формировать положительное отношение к животным. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления отношения автора-рассказчика к персона- жу. Сравнивать познавательное и художественное произведения. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают молча и вслух, выборочно.Отвечают на вопросы к произ-ведению Сравнивают познавательное и художественное произведения по цели высказывания. Выявляют отношение рассказчика к персонажу. Пересказывают познавательный текст. Определяют место в тексте пауз и логического ударения. Заучивают наизусть стихотворное произведение. |
|
84. |
Русская народная сказка «Заяц- хваста» |
Персонаж, фрагмент, эпизод |
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого и вы- разительность Совершенствовать поисковый способ чтения. Подбирать фрагмен- ты текста к иллюст-рациям.Читать по ролям.Озаглавливать |
Л: Формировать нравственно-этическую ориентацию. Приобщаться к национальной культуре. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте про- изведения. Анализировать произведение с целью соотношения иллюстраций с текстом. Выделять главное в содержании эпизода. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания |
Соотносят иллюстрации с фрагментами произведения. Читают по ролям. Озаглавливают эпизод
|
|
85 |
Обобщающий урок |
Персонаж, фрагмент, эпизод, рифма |
Совершенствовать поисковый способ чтения. Делать художествен- ный пересказ. Ориентироваться в книгах. Сравнивать художе- ственные и познава- тельные произведе- ния |
Л: Формировать нравственно- этические ориентиры П: Ориентироваться в книгах. Сравнивать три произведения. Выделять главное в содержании эпизода. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. |
Читают молча и вслух. Отвечают письменно на вопросы к произ- ведению. Пересказывают текст, передавая художественное своеобразие языка. Сравнивают произведения по цели высказывания. |
Тест |
|
чебная тема: Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова... (9 ч) |
|
||||
86 |
Г. Цыферов «Как цыплёнок впервые со- чинил сказку»; шотландская песенка |
Персонаж, фрагмент, эпизод, рифма |
Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения.Формировать воссоздающее воображение. Наблюдать за использова-нием средств языковой выразительности. Применять такое средство интонационной выразительности |
Л: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П:Ориентироваться в тексте произведе-ния. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать связное высказывание заданного жанра на заданную тему. |
Читают выразительно вслух, акцентируя голосом логическое ударение.Читают выборочно.Отвечают на вопросы к произ- ведению.Наблюдают за точностьюиспользова-ния слов вхудожествен-ном произведении. Наблюдают за использованием художественного повтора в художественно организованной речи. Иллюстрируют прочитанное графически. Применяют приём музыкального иллюстрирования. |
|
87. |
Б. Шергин «Рифмы» |
|
Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения.Наблюдать за ис- пользованием рифмы как средства языковой выразительности |
Л:Развивать эстетический вкус. П:Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения Развивать навыки сотрудничества при проведении соревнования. |
Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за использованием рифм в художественно организованной речи. Подбирают рифмы к заданным словам |
|
88. |
В. Даль «Кузо- вок» (игра); А. Барто «Игра в слова» |
|
Совершенствовать выразительность чтения, поисковый способ чтения, способ чтения «по догадке» Наблюдать за использованием рифмы как средства языковой выразительности |
Л: Развивать эстетический вкус. Р:Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. Контролировать себя при чтении. П:Ориентироваться в тексте про- изведения. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают выразительно вслух, выборочно. Отвечают на вопросы к произведению наблюдают за использованием рифм в художественно организованной речи. Подбирают рифмы к заданным словам .Наблюдают за использованием звукописи в художественно ор- ганизованной речи |
|
89. |
И. Токмакова «Лягушки»; В. Берестов «Курица»; Б. Заходер «Дырки всыре» (из Яна Бжехвы) |
|
Совершенствовать выразительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять тему тек- ста. Озаглавливать про- изведение. Наблюдать за ис- пользованием средств языковой выразительности. |
Л: Развивать эстетический вкус. Р: Контролировать себя при чтении П:Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника. Составлять план текста. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Сотрудничать при проведении игры «Театр». |
Читают выразительно вслух, выборочно. Отвечают на вопросы к произведению .Определяют тему текста.Озаглавливают произведение. Наблюдают за использованием приёма звукоподража-ния в художественно организованной речи. Пользуются оглавлением учебника. |
|
90 |
А. Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову» |
|
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего беглость и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения.Наблюдать за использованием средств языковой выразительности |
Л: Развивать эстетический вкус. Р: Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. Контролировать себя при чтении. П:Ориентироваться в тексте про- изведения. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К:Аргументировать высказывания |
Читают молча и вслух, выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению.Наблюдают за использованием звукоподражания в художественно организован-ной речи |
|
91-92 |
Р. Сеф «Как- тус», «На свете всё на всё похоже...»; Г. Цыферов «Что такое звёзды?» |
|
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего вырази- тельность. Совершенствовать поисковый способ чтения Наблюдать за использованием средств языковой выразительности. Заучивать наизусть стихотворный текст |
Л: Развивать эстетические чув- ства и эстетический вкус. Р: Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Сравнивать похожие объекты. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. Аргументировать высказыва- ния. Сотрудничать. |
Читают вырази-тельно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произве-дению.Наблюдают за использованием сравнения в художественно ор- ганизованной речи. Делают подбор сравнений Заучивают наизусть и декла- мируют стихотворный текст. |
|
93. |
И. Пивоварова «Картинки на земле»; А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»; А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...» |
|
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понимание читаемого, правиль-ность и выразитель-ность.Совершенство-вать поисковый спо-соб чтения. Формировать воссоз-дающее воображение. Определять эмоцио- нальный характер произведения. Наблю-дать заиспользовании-ем средств языковой выразительности |
Л: Развивать эстетические чув- ства и эстетический вкус. Р: Контролировать себя при чте- нии. Ориентироваться в тексте произведения. П:Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают молча, вы-разительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произве-дению.Наблюдают за использованием сравнения в художественно ор- ганизованной речи. Наблюдают за использованием метафоры (без термина) в художе-ственно организо-ванной речи. |
2 произв. не из учебника |
94 |
А. К. Толстой «Колокольчики мои...»; С. Есе- нин «Черёму- ха»; М. Исаков- ский «Ветер» |
|
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего вырази- тельность.Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние.Определять эмоциональный характер произведения. Наблюдать за исполь-зованием средств языковой выразитель-ности.Обогащать словарный запас. |
Л:Развивать эстетические чув- ства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Р:Контролировать себя при чтении Развивать способность к самооценке. П: Ориентироваться в тексте про- изведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать произве-дение с точки зрения его эмоцио-нального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила общения. |
Читают молча и выразительно, вслух выборочно. Отвечают на воп-росы к произведе-нию.Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают за точностью исполь-зованием слов в художественно организованной речи. Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.Наблюдают за использованием эпитета вхудожест-венно организованной речи. Наблюдают за ис-пользованием сравнения в художественно ор- ганизованной речи. Иллюстрируют прочитанное. Выбирают и читают книги.
|
|
95. |
В. Рахманов «Одуванчики»; обобщающий урок |
|
Совершенствовать технику чтения, прежде всего выразителность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее вообра-жение. Наблюдать за использованием средств языковой выразительнос-ти.Классифицировать книги, составляющие выставку книг. |
Л:Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. П:Ориентироваться в тексте произведения. Ранжировать представленные на выставке книги. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Анализировать произведение с точки зрения его соответствия теме. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают выразительно, вслух, выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за использованием художественного повтора в художе-ственно органи-зованной речи. Наблюдают за использованием сравнения и метафоры в художественно организованной речи. Делают подбор сравнений к заданному объекту.Иллюстрируют прочитанное.Систе-матизируют книги |
|
|
учебная тема: Учимся работать с текстом: План и пересказ (19 ч) |
|
|
|||
96 |
Н. Сладков «Медведь и Солнце» |
|
Совершенствовать технику чтения, прежде всего выразительность Совершенствовать поисковый способ чтения. Составлять план. Наблюдать за точностью выбора языковых средств писателем. Читать по ролям. |
Л: Развивать эстетический вкус. Р: Ставить и реализовывать исполни-тельскую задачу П:Ориентироваться в тексте произведения. Составлять план текста. Анализировать особенности языкового оформления текста. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Читают выразительно вслух, выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают за точностью использования глаголов в художест-венно организованной речи. Составляют картинный план. |
|
97. |
В. Осеева «Добрая хозяюшка» |
|
Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонаж. Анализировать заглавие. Составлять план. Инсценировать прочитанное. |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Р: Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. Контролировать себя при чтении. П:Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия содержанию текста. Анализировать с целью выявления эмоционального подтекста К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Анализируют заголовок произ- ведения с целью выявления эмоцио-нального подтекста. Составляют картинный план. Исполняют роль персонажа |
|
98. |
Б. Житков «Храбрый утё- нок» |
|
Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Озаглавливать текст. Озаглавливать иллю- страцию. Соотносить иллю- страцию с текстом. Ориентироваться в книгах.Пользоваться оглавлением. Определять жанр |
Л:Формировать нравственно-этические ориентиры. Р Контролировать себя при чтении. П: Ориентироваться в тексте про- изведения. Ориентироваться в оглавлении учебника. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики. Анализировать произведение с целью его озаглавливания. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют жанр текста. Озаглавливают произведение, иллюстрацию. Соотносят иллю-страцию с текстом. Ориентируются в оглавлении учебника. Ориентируются в книге по обложке. |
|
99. |
Э. Мошковская «Жадина» |
|
Совершенствовать выразительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять главных персонажей произве-дения. Характеризо-вать главного персонажа. Озаглавливать текст. Составлять план. |
Л:Формировать нравственно-этические ориентиры. Р:Контролировать себя при чтении. П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения главного персонажа и его харак-теристики. Анализировать произведение с целью его озаглавливания. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Выявляют главного персонажа произведения. Характеризуют главного персонажа. Озаглавливают текст. Составляют картинный план |
|
100-101 |
Русская на- родная сказка «Мена» |
|
Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Составлять план. Обогащать словарный запас. Читать по ролям |
Л:Формировать нравственноэти-ческие ориентиры. Р:Развивать способность к кон- тролю и самоконтролю при чтении П: Ориентироваться в тексте про- изведения. – Анализировать произведение с целью составления его плана. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания |
Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Составляют картинный план. Читают по ролям |
|
102 |
В. Сухомлин- ский «Вьюга»; Ю.Ермолаев «Проговорился |
|
Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Выделять эпизод текста. Озаглавливать эпизод. Пересказывать про- читанное. Читать по ролям. Определять жанр |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Р:Принимать и решать учебную задачу. Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. П: Ориентироваться в тексте про- изведения. Анализировать произведение с целью выделения и озаглавливания эпизода. Анализировать текст с точки зрения соответствия иллюстрации. Ана-лизировать произведение с точки зрения его жанровой специфики К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное. Составлять устный рассказ по рисунку. |
Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Выделяют эпизоды из текста. Озаглавливают эпизоды. Делают словесное описание иллюстрации. Соотносят рисунок с текстом. Пересказывают. Определяют жанр |
2 произв не из уч |
103-104 |
Н. Носов «На горке» |
|
Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Составлять план. Определять главную мысль. Подбирать послови- цы в соответствии с текстом. Читать по ролям. Инсценировать |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Р:Планировать деятельность. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. П:Ориентироваться в тексте про- изведения. Анализировать произведение с целью определения идеи. Анализировать текст с точки зрения соответствия пословицам. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще- ния. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр» |
Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют идею. Соотносят пословицы с идеей текста. Составляют картинный план. Читают по ролям. Инсценируют. |
|
105. |
В. Осеева «Хо- рошее |
|
Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять главную мысль произведения. Соотносить посло- вицы с текстом. Соотносить иллю- страции с текстом. Озаглавливать иллю- страции. Составлять план. Пересказывать по плану. Инсценировать |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Р: Следовать инструкции. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу П: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения идеи. Анализировать текст с точки зрения соответствия пословицам. Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизодов иллюстрациям картинного плана К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества при проведении игры «Театр». |
Читают вырази-тельно вслух. Читают выборочно. Отвечают на воп-росы к произведе-нию.Выявляют идею произведе-ния.Соотносят пословицы с текстом. Соотносят иллюстрации с тек- стом. Озаглавливают иллюстрации. Составляют картинный и вербальный план. Пересказывают по плану. Инсценируют рассказ. |
|
106. |
Д. Биссет «Про поросёнка, ко- торый учился летать» |
|
Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения. Соотносить иллю- страцию с текстом. Озаглавливать иллю- страцию. Составлять план. Пересказывать по плану |
Л:Формировать нравственно-этические ориентиры. Р: Развивать навык контроля и самоконтроля. П: Ориентироваться в тексте про- изведения. Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизода иллюстрации. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное |
Читают выразительно вслух.Читают выборочно. отвечают на вопросы к произведению.Соотно-сят иллюстрацию с текстом. Озаглавливают иллюстрацию. Составляют вербальный план. Пересказывают по плану. |
|
107-109 |
В. Гаршин «Лягушка- путешествен- ница» |
|
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего правиль- ность и беглость. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссо- здающее воображение. Обогащать словар- ный запас. Делать творческий пересказ (от иного лица). |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Р: Развивать навык контроля и самоконтроля. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П:Ориентироваться в тексте про- изведения. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще- ния. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное, изменяя лицо рассказчика |
Читают правильно, бегло и вы- разительно вслух. Обсуждают прочитанное. Делают творческий пересказ (от иного лица). |
|
110 |
С. Михалков «Бараны»; К. Ушинский «Два козлика» |
|
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего правильность, беглость, вы- разительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять причинно- следственные связи. |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Р:Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. Планировать свою учебную дея-тельность. Развивать навык контроля и самоконтроля. П: Ориентироваться в тексте про- изведения. Прогнозировать события. Анализировать текст с целью выявления причинно-след- ственных связей. Анализировать текст для выявления его идеи. Сравнивать произведения. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. Аргументировать высказыва- ния. Формировать навыки сотруд- ничества. Пересказывать прочи-танное творчески, изменяя сюжет. |
Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Составляют партитуру для вы- разительного чтения (паузы, ло- гическое ударение). Делают подробный пересказ,творчес-кий пересказ по изменённому плану Сравнивают произведения, по- свящённые одной теме. Заучивают наизусть и декла- мируют стихотво-рение. Читают по ролям |
ИКТ Знак-во с биографией В.М.Гарши-на |
111-112 |
. С. Козлов «Чёрный Омут» |
|
Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Анализировать заглавие произведения. Формировать воссо- здающее воображение. Делать словесное описание. Выявлять причинно-следственные связи. Инсценировать про- читанное. Пересказывать с опорой на план |
Л: Формировать мировоззрение. Развивать эмпатию. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте про- изведения. Анализировать текст с целью выявления причинно-следственных связей, для выявления его идеи. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Создавать устный текст-описание. Пересказывать прочитанное. Сотрудничать при проведении игры «Театр». |
Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Анализируют заглавие произве- дения. Применяют приём словесного рисования. Выявляют причинно-следственные связи .Инсценируют эпизоды. Пересказывают с опорой на картинный план.Иллюстрируют прочитанное. |
ИКТ Карт.план |
113 |
М. Пляцков- ский «Как Утё- нок свою тень потерял» |
|
Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Составлять план. Соотносить иллю- страцию с текстом. Озаглавливать иллю- страцию. Читать по ролям. Наблюдать над ис- пользованием приёма звукоподражания. |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Р: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу – Развивать навык контроля и самоконтроля. П: Ориентироваться в тексте про- изведения. Анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами. Анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества. |
Читают выразительно вслух.Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Соотносят иллюст-рации с текстом. Озаглавливают иллюстрацию. Наблюдают над использованием приёма звукоподражания в художественно организованной речи |
|
114 |
Е. Карганова «Как Цыплёнок голос искал» |
Персонаж, эпизод, реплика комикс |
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего правиль- ность и выразитель- ность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять место логического ударения во фразе. Наблюдать над ис- пользованием приёма звукоподражания Составлять план. Читать по ролям. |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Р:Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. Развивать навык контроля и Самоконтроля. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами. Анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества |
Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют место логического ударения во фразе. Наблюдают над использовани- ем приёма звукоподражания. Составляют картинный план. Читают по ролям |
|
115-117 |
Немецкая сказка «Русалочка» |
Персонаж, эпизод, реплика |
Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего правиль- ность и выразитель- ность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять место логического ударения во фразе. Составлять план. Читать по ролям. |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Р:Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. Развивать навык контроля и Самоконтроля. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила общения. |
Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Учатся словесному рисованию Определяют место логического ударения во фразе. Составляют картинный план. Читают по ролям |
|
118 |
Обобщающий урок «План и перессказ» |
|
Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Читать по ролям. Сравнивать произве- дения. |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Р: Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. П: Ориентироваться в тексте про- изведения. Ориентироваться в разделе учебника. Сравнивать произведения. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества. |
Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Сравнивают произведения одного раздела.Читают по ролям |
|
|
Учебная тема: В мире книг (20 ч) |
|
||||
119 |
К. Ушинский «Два плуга» |
|
Анализировать ил- люстрации. Расширять словарный запас. Выявлять идею произведения. Соотносить пословицы с произведением. Ориентироваться в книгах по обложкам. |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Формировать интерес к чтению. П: Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книге. Анализировать текст для выявления его идеи. с целью соотнесения его смысла с пословицами. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю-дать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают молча и вслух. Анализируют иллюстрации. Выявляют идею произведения. Выбирают пословицы, созвучные с идеей произведения. Ориентируются в книгах по обложкам |
Работа с кн |
120 |
Л. Н. Толстой «Филипок» |
|
Формировать поисковый способ чтения. Формировать контекстный способ чтения. Анализировать иллюстрации. Расширять словарный запас. Выявлять идею про- изведения. Определять отношение к персонажу. Ориентироваться в книгах по обложкам. |
Л: Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать положительную мотивацию к обучению в школе Формировать интерес к чтению. Р:Развивать навык контроля и самоконтроля. П:Ориентироваться в тексте произведе-ния. Ориентироваться в книге. Ориентироваться в словарях. Анализировать текст для выявления ранее неизвестной информации (незнакомых слов). Анализировать текст с целью характеристики персонажа. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Сотрудничать со старши-ми с целью решения учебной задачи. |
Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту. Характеризуют персонаж. Определяют личное отношение к персонажу Обращаются к толковым словарям. Ориентируются в книгах по обложкам. |
|
121 |
В. Авдеен- ко «Маленькая Баба-Яга» |
Персонаж, эпизод, реплика, роль |
Формировать поис- ковый способ чтения. Формировать воссо- здающее воображение. Прогнозировать в процессе чтения. Выявлять причинно- следственные связи. Читать по ролям. Ориентироваться в книгах по обложкам. |
Л:Формировать нравственно-этические ориентиры. Р:Развивать навык контроля и самоконтроля. П:Ориентироваться в тексте произведе-ния. Ориентироваться в книгах. Прогнозировать. Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают молча и вслух. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы к тексту. Определяют мотивацию персонажа. Иллюстрируют прочитанное (словесно и графически).Читают по ролям.Ориентируются в книгах по обложкам |
|
122 |
Русская народ- ная сказка «Лисичка со скалочкой» |
|
Формировать поисковый способ чтения. Выявлять причинно- следственные связи. Читать по ролям. Инсценировать Ориентироваться в книгах по обложкам. Расширять читательский кругозор |
Л:Приобщаться к национальной культуре. Формировать нравственно-этические ориентиры. П:Ориентироваться в тексте про- изведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Прислушиваться к мнению окружающих. Сотрудничать при проведении игры «Радиотеатр», |
Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту. Определяют мотивацию персонажа. Читают по ролям. Инсценируют проч. Ориентируются в книгах по обложкам. Находят и читают книги по заданной теме |
|
123 |
Д. Мамин- Сибиряк «Сказ- ка про храброго Зайца» |
|
Формировать поисковый способ чтения. Формировать контекстный способ чтения. Расширять словарный запас. Определять главных и второстепенных персонажей.Характеризо-вать персонаж. Наблюдать над использованием худо- жественного повтора. Инсценировать эпизод. Делать художественный пересказ. Прогнозировать характер книги по её обложке. Ориентироваться в книгах по обложкам. |
Л:Приобщаться к национальной культуре. Формировать нравственно- этические ориентиры. Р:Развивать навык контроля и самоконтроля. Развивать способность к самооценке. П:Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в словарях, в Интернете. – Анализировать обложки с целью определения тематики книг. Анализировать текст для характеристики персонажей. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное. Прислушиваться к мнению окружающих. Сотрудничать со старшими с целью решения учебной задачи. |
Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Определяют главных и второстепенных персонажей. Характеризуют главного героя. Инсценируют эпизод. Наблюдают над использованием в тексте художественного повтора. Делают художественный пересказ. Озаглавлива-ют выставку книг. |
|
124 |
Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке» |
|
Читать осмысленно, правильно и выразительно. Формировать поисковый способ чтения. Характеризовать персонаж. Определять идею произведения. Составлять план. Прогнозировать характер книги по её обложке, по титульному листу и по со- держанию (оглавлению). Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам, оглавлениям. Выбирать книги по заданным жанру и теме. |
Л:Формировать экологическое сознание. П: Развивать рефлексию Ориентироваться в тексте произведения. – Ориентироваться в книгах. Анализировать текст для характеристики персонажей. Анализировать произведение для выявления его идеи. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Характеризуют главного героя Определяют идею произведения. Составляют картинный план. Знакомятся с титульным листом. Учатся пользоваться оглавлением. Выбирают и читают книги по заданным жанру и теме. |
|
125 |
М. Пришвин «Ёж» |
|
Формировать поисковый способ чтения. Формировать контекстный способ чтения Расширять словарный запас. Формировать воссоздающее воображение.Выявлять мотивацию персонажа. Прогнозировать характер книги по её обложке. Ориентироваться в книгах по обложкам.Расширять литературный кругозор. |
Л:Формировать экологическое сознание. Развивать рефлексию. П: Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать обложки с целью определения тематики книг. Анализировать произведение для выявления мотивации персонажа. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. – Аргументировать высказывания. |
Читают выразительно вслух, выборочно. Выявляют мотивацию персонажа.Выявляют причинноследственные связи. Знакомятся с титульным листом. Учатся пользоваться оглавлением. Иллюстрируют прочитанное.Выбирают и читают книги по заданным жанру и теме |
ИКТ Биогр. М.Пришвина |
126 |
Б.Заходер «Птичья школа» |
|
Формировать навык выразительного чтения, поисковый способ чтения. Прогнозировать характер книги по её обложке. Ориентироваться в книгах по форме текста и иллюстрациям. Выбирать книги по заданным параметрам. Расширять литературный кругозор. Учить наизусть и декламировать стих. текст |
Л: Формировать положительную мотивацию к чтению. Развивать добрые чувства к животным. П: Ориентироваться в тексте про- изведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументи-ровать высказывания. |
Читают выразительно. Читают выборочно. Прогнозируют характер книги по её обложке.Ориентируют-ся в книгах по обложкам, форме текста, иллюстрациям. Выбирают книги по заданным параметрам и самостоятельно читают их. Учат наизусть и декламируют стихотворный текст |
|
127 |
Н.Носов «Затейники» |
|
Формировать поисковый способ чтения. Формировать контекстный способ чтения. Определять повествователя. Прогнозировать характер книги по её обложке. Ориентироваться в книгах по обложкам. Расширять литературный кругозор. Читать по ролям |
Л: Формировать положительную мотивацию к чтению Р: Развивать способность к самооценке П: Ориентироваться в тексте произведе-ния. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в словарях, вИнтернете. Анализировать обложки с целью определения тематики книг. Анализиро-вать текст для характеристики персонажей. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать прочитанное. Прислушиваться к мнению окружающих. Сотрудничать со старшими с целью решения учебной задачи. |
Читают выразительно. Читают выборочно. Определяют рассказчика в повест-вовании.Прогнозируют характер книги по её обложке.Ориентируют-ся в книгах по обложкам и иллюстрациям.Читают по ролям |
|
128 |
Н.Носов «Живая шляпа» |
|
Формировать навык чтения, прежде всего выразительность. Формировать поисковый способ чтения. Формировать контекстный способ чтения.Определять тему текста.Характеризо-вать персонажей. Читать по ролям.Прогнозировать характер книги по её обложке.Ориентироваться в книгах по обложкам и книжным иллюстрациям. Выбирать книги по заданным параметрам. Расширять литературный кругозор |
Р: Формировать способность к оценке и самооценке. Формировать умение принимать и удерживать учебную задачу. Развивать умение контроля и самоконтроля. П: Ориентироваться в тексте произ-ведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение для определения темы. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают выразительно. Читают выборочно. Определяют тему произведения. Характеризуют персонажей. Читают по ролям. Прогнозируют характер книги по её обложке. Ориентируются в книгах по обложкам и иллюстрациям |
ИКТ |
129 |
Е.Пермяк «Торопливый ножик» «Самое страшное» |
|
Формировать навык чтения, прежде всего правильность и вы- разительность. Формировать поисковый способ чтения. Определять тему текста. Определять идею произведения. Ориентироваться в книгах по обложкам, предисловию и книжным иллюстрациям.Выбирать книги по заданным параметрам. |
Л:Формировать нравственную позицию. Вырабатывать способность к нравствен-ной оценке. Развивать рефлексию. Р:Развивать умение контроля и самоконтроля. П:Ориентироваться в книгах. – Анализировать произведение для определения его темы. Анализировать произведение с целью определения его идеи. Анализировать обложки с целью характеристики книг. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания |
Читают правильно и выразительно. Определяют тему текста, идею произве-дения.Ориентируются в книгах по обложкам, предисловию и книж- ным иллюстрациям. Выбирают книги по заданным параметрам |
Работа с кн. |
130-131 |
Н.Носов «Фантазёры» |
|
Формировать навык чтения, прежде всего правильность и вы- разительность Формировать поисковый способ чтения. Определять эмоциональ-ный характер текста. Прогнозировать читаемое.Определять личное отношение к персонажам. Определять жанр произведения. Читать по ролям. Создавать текст по заданным параметрам. Ориентироваться в книгах по обложкам и книжным иллюстрациям. Выбирать книги по заданным параметрам. |
Л: Вырабатывать способность к нравственной оценке. Р: Развивать умение контроля и самоконтроля. П:Ориентироваться в книгах. Прогнозировать содержание текста в процессе чтения. Анализировать произведение для определения его жанра. Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера Анализировать произведение для определения собственного отноше-ния к персонажам. Анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг. К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества. Создавать связное высказывание заданного жанра |
Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. |
ИКТ |
132 |
Б.Емельянов «Зелёная букашина» |
Предисловие, |
Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность, правиль-ность и выразительность. Формировать поисковый способ чтения. Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам и предисловиям. Выбирать книги по заданным парамерам |
Л: Формировать положительную мотивацию к обучению. Вырабатывать способность к нравственной оценке. Р: Принимать и удерживать учебную задачу. П: Ориентироваться в книгах. Анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. |
Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Выявляют функции предисловия. Ориентируются в книге по обложке, титульному листу и предисловию. Выбирают книги по заданным параметрам. |
|
133 |
Книги о детях |
Правила выразительно-го чтения, предисловие Краткий пересказ,план |
Формировать все качества навыка чтения. Формировать поисковый способ чтения. Пересказывать прочитан-ное. Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам, преди- словиям, оглавлениям. Систематизировать книги по подтемам, жанрам. |
Л: Формировать нравственно- этические ориентиры. Вырабатывать способность к нравственной оценке. Р:Принимать и удерживать учебную задачу. П: Ориентироваться в книгах. – Классифицировать книги по жанрам, подтемам. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Пересказывать эпизоды произведения. |
Классифицируют книги, имеющиеся на выставке.Читают выразительно вслух. Отвечают на вопросы обобщённого характера к прочитанным книгам. Читают выборочно. Пересказывают прочитанное. |
Выставка книг ИКТ |
134-137 |
Кир Булычёв «Путешествие Алисы» |
|
Формировать все качества навыка чтения. Формировать поисковый способ чтения.Расширять словарный запас. Знакомиться со специфи-кой фантастического рассказа.Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам, предисловиям,оглавлении-ям. Прогнозировать ха- рактер произведения перед чтением |
Л:Формировать нравственно- этические ориентиры. Формировать интерес к чтению. Развивать рефлексию. Р:Принимать и удерживать учебную задачу. П: Ориентироваться в книгах. Прогнозировать содержание книги перед чтением. Анализировать своеобразие оформления обложек книг. Анализировать своеобразие литературно-го произведения. Р: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать |
Читают осмысленно и выразительно вслух. Прогнозируют характер текста перед его чтением. Читают выборочно. Знакомятся с жанром фантастического рассказа.Отвечают на вопросы к тексту. Определяют характер эмоционального воздействия событий, описанных в произве-дении. Ориентируются в книгах. |
Нет в учебн |
138 |
Обобщающе-установочный урок Обобщение тем года. Литературная викторина. |
|
Формировать все ка- чества навыка чтения. Формировать поисковый способ чтения.Определять главную мысль произве-дения.Выявлять читательс-киепредпочтения.Состав-лять устное и письменное высказывание. Ориентироваться в книгах. Расширять читательский кругозор.Систематизиро-вать литературные впе- чатления |
Л:Формировать интерес к чтению. Р:Развивать рефлексию. Принимать и удерживать учебную задачу. Планировать свою деятельность. П:Ориентироваться в книгах. Систематизировать литературные впечатления по темам. К:Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения Аргументировать высказывания. |
Читают выборочно. Обсуждают прочитанное. Определяют главную мысль. Составляют устное и письменное связное высказывание. Планируют летнее чтение. |
|
В нашем каталоге доступно 73 380 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку и календарно-тематическое планирование. К каждому уроку указаны основные понятия, планируемые результаты (предметные, личностные, УУД(регулятивные (Р), познавательные (П), коммуникативные (К)), деятельность учащихся. Программа рассчитана на 136 часов + 2 резервных. В графе примечания указаны произведения для заучивания наизусть. Также в примечании указаны уроки, где предусматривается работа с книгами. На этих уроках предполагается формировать умение составлять представление о книге по обложке (прогнозировать тему, жанр, характер текста); умение ориентироваться в одной книге и в группе книг (5–6 книг). Выбор книг на основе рекомендательного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Второклассники знакомятся с литературными произведениями по всем основным темам детского чтения: о Родине, о подвигах, о детях, о природе (о растениях и животных, о временах года), о приключениях и волшебстве. Программа поможет при составлении конспекта урока по ФГОС.
6 654 920 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Артамонова Ирина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.