Фронтальное логопедическое занятие с обучающимися 1
класса с ОНР 3 уровня.
«Звук П»
(учитель-логопед I категории Лантух Юлиана Леонидовна, МБОУ СОШ
№ 5 г. Смоленска)
Цель: учить детей характеризовать звуки М и МЬ с
опорой на различные виды контроля.
Задачи:
1. развивать
фонематическое восприятие
2. развивать
зрительное восприятие
3. развивать
фонематический слух
4. развивать звуковой
анализ и синтез
5. развивать
внимание, память, мышление
6. развивать общую,
мелкую моторику
7. расширять и
уточнять словарь.
8. воспитывать у
детей самоконтроль за речью.
Ход занятия:
1. Организационный момент
- Здравствуйте! Придумайте слово из 2 слогов.
(кто назвал, тот может садиться)
2. Определение темы
- Послушайте, какой звук чаще всего повторяется?
По-пу-па, по-пу-па. Папа, поза, пух, стопа.
3. Развитие зрительного восприятия.
1) На доску вывешивается картинка-денотат, в которой можно найти
изучаемый звук. Один ребёнок вызывается к доске и обводит пальцем эту букву.
2) Логопед вывешивает на фланелеграф буквы – путанки (бква, написанная
правильно, и буква в зеркальном отражении). Другой ребёнок выходит к доске и
снимает неправильную букву, остальные дети слдят за правильностью исполнения.
4. Развитие фонематического восприятия
1) Логопед показывает картину, на которой изображено много предметов,
содержащих изучаемый звук и не содержащие. Дети должны назвать эти слова.
2) Чтение слоговых рядов ( на доске )
па-по-пу-пэ-пы
ап-оп-уп-ып-эп
пап-поп-пуп-пып-пэп
5. Развитие
фонематического слуха.
1) работа с сигнальными
карточками.
палочка стоп платок
паста трап паук
почка укроп парик
пуля тулуп плот
2) тренировать в определении мягкости и твёрдости
(работа с карточками твёрдости и мягкости
гайка – ватка). Логопед называет слоги, затем слова, содержащие твёрдый
и мягкий звук П.
3) Логопед называет слова, а дети хором повторяют, если услышали звук
П.
пыль палка рассказ липа
пол Катя папа лиса
парк поезд лопата птица
пастух сказка капуста синица
6. Физминутка «У оленя дом большой».
7. Развитие
звукового анализа и синтеза.
1)
Игра Малыш. Логопед
называет слова, где звук П стоит в начале слова без звука П, а дети должны
добавить про себя этот звук и сказать вслух правильный вариант.
ушка акет
оезд адение
очта ригорок
равило озвать
оле ожар
2)
Определение местоположение
звука на подвижной карточке. Логопед называет слово, а дети, двигая, риску,
показывают где находится звук П: в начале, середине или конце слова.
Пушки тулупы путь копать
Пуля поезда плот лапочка
Поля пыль пар полка
3) Разложи картинки на 2
паровозика. Детям раздаются картинки (примерно по 8 штук), содержащие звук П и
не содержащие. Проверяет логопед.
8. Развитие
мелкой моторики.
«Зайка и
барабан».
9. Развитие
фонематического представления.
1) -
Придумайте слова со звуком П.
2) Выделение
слов со звуком П из предложения. Логопед показывает сюжетную картинку, каждый
ребёнок придумывает по ней предложение. Затем логопед называет своё
предложение:
На пальме
остался последний банан.
Дети называют слова
со звуком П.
10. Развитие
мышления.
Игра 4 лишний.
Логопед выставляет на наборном полотне такие картнки, которые доступны детям
данного уровня. Достаточно двух рядов, при условии систематической работы.
11. Развитие
словаря.
Логопед показывает картинки с профессиями со звуком П, дети называют и
подтверждают, что в названии есть звук П.
12.
Итог занятия.
– Итак, дети, чему мы сегодня учились?
Дети перечисляют виды заданий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.