Курсы
Другое
1. ПРОГРАММА по «Краеведению»
Муниципальное казенное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3
г. Суровикино Волгоградская область
УТВЕРЖДЕНО: СОГЛАСОВАНО: Рассмотрено на заседании
Приказ № ___ от «__» __________ 2014г. Заместитель директора по УВР кафедре гуманитарных дисциплин
Директор __________/Н.В. Чернова/ __________/Л.В. Чудина/ протокол № __ от «__» _________ 2014г.
Заведующий кафедрой _______________
Образовательная область: История.
Предмет: Краеведение.
Название программы: Рабочая программа по предмету «Краеведение в рамках учебного модуля в курсах истории 5, 6, 7, 8, 9 классы».
Составлена в соответствии региональным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и учебника «История Волгоградской земли с древнейших времен до современности» А.С. Скрипкин, А.В. Луночкин, И.И. Курилла.
Составители рабочей программы: учитель истории Чернова Н.В.
Количество часов по программе: 5 класс – 5 часов
6 класс – 5 часов
7 класс – 5 часов
8 класс – 5 часов
9 класс – 9 часов
Всего: - 29 часов по 0.5 часов в неделю.
Срок реализации: 2014-2015 учебный год.
г. Суровикино – 2014г.
Рабочая программа по предмету: Краеведение в рамках учебного модуля в курсе истории для 5-9 классов
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету: Краеведение в рамках учебного модуля в курсе истории для 5-9 классов составлена в соответствии со следующими документами:
В соответствии с Государственным стандартом образования.
Государственный стандарт образования – нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса.
Государственный стандарт общего образования включает три компонента:
ü федеральный компонент;
ü региональный (национально-региональный) компонент (устанавливается субъектом Российской Федерации);
ü компонент образовательного учреждения (устанавливается образовательным учреждением).
В настоящем документе представлен региональный (национально-региональный) компонент государственного стандарта общего
образования в Волгоградской области.
Образовательный стандарт по курсу исторического краеведения включает:
- цели изучения учебного предмета;
- обязательный минимум содержания;
- требования к уровню подготовки учащихся.
Цель и общие задачи краеведческого образования:
Цель – воспитание гражданина России, патриота малой Родины, знающего и любящего свой край, город, село и желающего принять активное участие в его развитии.
Образовательные задачи:
· ознакомление с историей, культурным наследием и современной жизнью края и контексте российского социокультурного пространства;
· изучение проблем развития своей малой родины;
· накопление навыков самостоятельной продуктивной деятельности, позволяющей решать на личностном уровне задачи, связанные с судьбой родного края.
Развивающие задачи:
· развитие стремления знать больше о родном крае, стимулирование познавательной деятельности;
· адаптация к реальной действительности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;
· ориентация в решении вопросов выбора дальнейшего вида образования и профессии.
Воспитательные задачи:
· формирование личностно-ценностного отношения к прошлому и настоящему своего Отечества;
· пробуждение деятельностной любви ко всему, что связано с понятием «Россия»;
· воспитание ответственного отношения к культурному и историческому наследию.
Реализация краеведческого образования предполагает следование следующим принципам:
· приоритетность воспитательных задач;
· развертывание краеведческой подготовки учащихся с учетом возрастных особенностей;
· преемственность в организации учебного процесса;
· демонстрация единства процесса развития России и региона;
· самостоятельность краеведческого курса, т.е. сохранение собственного объекта изучения, позволяющего сохранить относительную автономность в отношении других учебных предметов;
· актуализация субрегионального материала, изучение истории и современной жизни не только края в целом, но и своего родного города, улицы, дома, семьи;
· вовлеченность учащихся в практическую деятельность по изучению края через привлечение разных источников информации, проведение специальных ученических исследований, экскурсий, экспедиций и т.п.
Изучение исторического краеведения в 5-9-ых классах направлено на решение специальных задач:
- освоение, расширение и обобщение знаний учащихся о родном крае, важнейших событиях и процессах местной истории, в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, исследования, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися местными культурными, религиозными, этническими традициями и стремления сохранять, приумножать культурное достояние своего края и своей страны:
- применение знаний об исторически сложившейся системе социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном обществе, для продуктивного участия в межкультурном взаимодействии, для формирования толерантного отношения к представителям других народов, живущих в нашем крае.
Важнейшие пути решения этих задач заключаются в следующем:
- расширение знаний учащихся о родном крае за счет расширения источниковой базы (изучения документов, монографий, археологических, этнографических и других материалов);
- формирование у учащихся способности к выработке собственной позиции по рассматриваемым проблемам;
- накопление опыта оценочной деятельности в отношении исторических событий и явлений;
- вовлечение школьников в атмосферу научного поиска, в учебно-исследовательскую деятельность.
При определении вариантов проведения занятий по краеведению учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания:
- школьная лекция;
- семинарское занятие-исследование с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов;
- урок-практикум;
- лабораторное занятие;
- работа с иллюстративным материалом;
- самостоятельная работа учащихся с источниками исторической информации краеведческого характера,
- написание сочинений-эссе;
- заслущивание сообщений учащихся с последующим их обсуждением;
- урок-конференция;
- проектная деятельность учащихся;
- урок-экскурсия.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по краеведению разработана на основе учебного пособия «География и экология Волгоградской области».????
Программа рассчитана на 29 часов: 5 класс – 5 часов, 6 класс – 5 часов, 7 класс – 5 часов, 8 класс – 5 часов, 9 класс – 9 часов.
Основная цель курса: Формирование целостной картины нашего мира, которая изучается линейно с 5 по 9 класс и охватывает период с
древнейших времен до современного положения нашего края. Изучая целостную картину исторического развития края обучающиеся получают знания, осмысливают личный опыт и приучаются к рациональному постижению края.
Основные задачи курса:
1. Развитие познавательной активности.
2. Формирование умений:
- систематизировать полученную информацию
- понимать и любить край, в котором ты живешь
- обнаруживать новые связи и отношения
- понимать цену и смысл поступков окружающих людей по сохранению ценностей своего края.
3. Воспитание:
· любви к природе, краю, Отечеству, людям
· бережного отношения ко всему живому на земле
· любовь и уважение к людям, которые защищали край в годы гражданской и отечественной войны
· воспитание патриотизма и понимания необходимости помогать процветанию края в наше время
· уважение и желание сохранить культурное и историческое наследие.
Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через сбор материала через интернет, поиск дополнительной литературы,
выполнение продуктивных заданий, самостоятельных и итоговых работ. Продуктивные задания требуют не только найти готовый ответ
в тексте, сколько применить полученные знания к конкретной ситуации для ее обеспечения. Учащийся полностью выполнив
самостоятельно, либо под руководством учителя, необходимый объем знаний усвоит все необходимые знания. При этом необходимо
научиться применять полученные знания.
Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, модулей. Положительные
результаты за все виды работ, выполненные учителем являются своеобразным зачетом по теме.
Личностные результаты освоения модулей «Краеведение»:
а) умение оценивать жизненные ситуации, поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
б) объяснить с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как плохие и хорошие.
в) воспитывать в себе лучшие качества тех людей, которые жили в нашем крае, творили историю, погибали за правое дело в гражданской
и отечественной войне.
г) уяснить как шел цивилизованный процесс в крае от примитивизма к развитию культуры, письменности с точки зрения личного
смысла.
д) при изучении культуры образования, религии в крае самостоятельно определяет и высказывает мысли об основах общечеловеческих
нравственных ценностей.
е) уметь делать выбор, совершать поступок.
Предметные результаты:
1. Уметь объяснять: события проходившие в нашем крае.
2. Уметь анализировать явления.
3. Видеть причинно-следственные связи.
4. Называть основные особенности происходящих процессов: война, революция, перестройка.
Уметь определять свое отношение к родному краю:
· оценивать поступки людей
· разбираться в экономических, политических и социальных событиях края
· видеть отрицательные и положительные аспекты.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
· определить и формулировать цель деятельности на уроке;
· проговаривать последовательность действий;
· высказывать свои предложения (версии) и гипотезы при работе с текстом;
· составлять план, тезисы;
· уметь работать в группе, выполняя свою роль.
Познавательные УУД:
Ø ориентироваться в своей системе знаний: отличать одну общественную формацию от другой;
Ø делать отбор источников информации: ориентироваться в любом материале;
Ø уметь сравнивать, обобщать, анализировать, устанавливать причинноследственные связи;
Ø писать эссе, сочинение, тезисы;
Ø добывать новые знания: находить ответы на вопросы, находить главную мысль текста;
Ø делать выводы в результате совместной деятельности класса;
Ø преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
· донести позицию до собеседника;
· оформить свои мысли в устной и письменной речи;
· слушать и слышать других;
· соблюдать правила общения;
· учиться выполнять различные роли в группе (лидер, исполнитель, критик).
Тематическое планирование уроков краеведения. 5 класс. 5 часов.
№№ пп |
Тема занятия |
Кол-во часов |
Элементы содержания |
Планируемые результаты. Требования к уровню подготовки учащихся.
|
Дата проведения |
|
план |
факт. |
|||||
1. |
Первые обитатели Волгоградской земли |
1 |
Откуда мы знаем о древней истории родного края, памятники палеолита. |
Знать орудия труда. Уметь видеть источники знаний о древности края; знать когда появились первые письменные источники. Уметь делить каменный век на периоды.
|
|
|
2. |
Волгоградская земля в эпохи верхнего палеолита, мезолита и неолита? |
1 |
Материальная культура древних людей; изменения в орудиях труда; изменения в хозяйстве. |
Знать и различать орудие труда; понимать термин «микролитические орудия», уметь перечислять памятники палеолита, мезолита. Уметь перечислять хозяйственные изменения в изучаемый период.
|
|
|
3. |
Особенности развития нашего края в энеолите и бронзовом веке. |
1 |
Медно-каменный век. Бронзовый век. |
Различать памятники позднего неолита. Определять памятники хвалынской культуры. Давать определения понятиям: бронза, прибавочный продукт, культурно-историческая общность, кельты, зороастризм.
|
|
|
4. |
Ранний железный век и первые его обитатели на Волгоградской земле. |
1 |
Характеристика раннего железного века. Первые обитатели на Волгоградской земле. |
Знать какие новые исторические источники появляются в железном веке, характеризующие население нашей страны. Знать античных авторов, писавших о нашем крае. Различать археологические памятники савроматов.
|
|
|
5. |
Волгоградская земля во время господства сарматов. |
1 |
Превращение сарматов в главную политическую силу на северо-восточной периферии античного мира. |
Уметь рассказать о происхождении сарматов. Знать данные, свидетельствующие о происхождении памятников. Уметь отличить археологические памятники, принадлежащие сарматам.
|
|
|
Тематическое планирование занятий. 6 класс. 5 часов.
Тема: Средневековая история Волгоградского края.
№№ пп |
Тема занятия |
Кол-во часов |
Элементы содержания |
Планируемые результаты. Требования к уровню подготовки учащихся.
|
Дата проведения |
|
план |
факт. |
|||||
1. |
Волгоградский край в эпоху раннего средневековья. |
1 |
Эпоха Великого переселения народов. Вхождение Нижнего Поволжья в состав первых государств. |
Знать о появлении гуннов на территории нашего края, об вхождении Нижнего Поволжья в состав первых государств. Понимать сущность Вассальной зависимости. Уметь отмечать признаки иудаизма.
|
|
|
2. |
Археологические памятники средневековья на Волгоградской земле. |
1 |
Памятники Хазарского каганата. |
Уметь отличать памятники Хазарского каганата. Знать причины падения Хазарского каганата. |
|
|
3. |
Образование Золотой Орды. |
1 |
Кочевники Нижнего Поволжья до образования Золотой Орды. Кочевнические средневековые памятники на территории Волгограда. Образование Золотой Орды. |
Знать какому народу принадлежали каменные изваяния (каменные бабы), каково их назначение. Уметь отличать археологические памятники оставленные печенегами, половцами. Распознавать вещи из половецких курганов.
|
|
|
4. |
Расцвет Золотой Орды. |
1 |
Расцвет Золотой Орды. Распространение ислама в Золотой Орде. |
Знать причины образования государства. Знать признаки исламской религии. Уяснить какую роль играли ханские ярлыки. Уметь видеть причины образования централизованного государства. Знать с чем связана необходимость создания городов в Золотой Орде.
|
|
|
5. |
Падение Золотой Орды. |
1 |
Борьба хана Мамая за захват власти в Золотой Орле. Куликовская битва 1380г. Причины распада Золотой Орды. |
Уметь оценивать причинно-следственные связи падения Золотой Орды. Знать, что противовесом Золотой Орды было Московское государство. Уметь отличать памятники периода падения Золотой Орды (изразцовая техника). |
|
|
Междуречье Волги и Дона в ХУ1 – ХУП веках. 7 класс. 5 часов.
Царицын и его окрестности в ХУП – ХУШ в.
№№ пп |
Тема занятия |
Кол-во часов |
Элементы содержания |
Планируемые результаты. Требования к уровню подготовки учащихся.
|
Дата проведения |
|
план |
факт. |
|||||
1. |
Нижняя Волга и Дон во второй половине ХУ1в. |
1 |
Татарские ханства на Волге. Образование казачества. Основание Царицына. |
Знать как в результате походов Ивана 1У все течение Волги вошло в состав России. Знать как появились первые населения казаков, как был основан Царицын. Уметь работать с историческими документами. Уметь составлять доклады, презентации по теме.
|
|
|
2. |
Царицын и окрестности в ХУП веке. |
1 |
Царицын после смуты. Восстание Степана Разина – Царицын в ХУП в. |
Знать причины и следствия восстания Разина. Уметь работать с понятиями. Уметь давать характеристику историческим личностям.
|
|
|
3. |
Царицын в первой половине ХУШ в. |
1 |
Петр 1 и Царицын. Народное движение в ХУШ в. |
Знать экономическое, политическое и социальное развитие края в ХУШ в. Понимать причины и последствия народных движений. Уметь пользоваться картой определить территорию Царицына в ХУШ в.
|
|
|
4. |
Царицын в второй половине ХУШ в. |
1 |
Администрация и управление: город и горожане. Превращение Царицына из крепости в провинциальный город. Городская Дума. Магистрат. |
Знать, что представляет собой уездный год и провинциальный городок. Уметь отличать сословия и классы и давать характеристику.
|
|
|
5. |
Народные движения во второй половине ХУШ в. |
1 |
Е. Пугачев. |
Знать характеристику народных движений (бунт, крымская война, восстание). Уметь определять причины поражения народных выступлений.
|
|
|
Царицын и его окрестности в Х1Х в. 8 класс. 5 часов.
№№ пп |
Тема занятия |
Кол-во часов |
Элементы содержания |
Планируемые результаты. Требования к уровню подготовки учащихся.
|
Дата проведения |
|
план |
факт. |
|||||
1. |
Царицын в первой половине Х1Х в. |
1 |
Администрация и управление. Город и горожане. Церковь и образование.
|
Знать политическую систему управления: монархия, самоуправление. Уметь различать классы и сословия. Уметь работать с документацией.
|
|
|
2. |
Царицын пореформенный |
1 |
Экономическое развитие края. Развитие сельского хозяйства: город и горожане. |
Знать как повлияли реформы Александра П на экономику, политику, социальную жизнь края. Понимать сущность работы органов самоуправления. Понимать какую роль играли инвестиции для развития края.
|
|
|
3. |
Образование. Культура. |
1 |
Образование. Культура. Церковь. |
Называть выдающихся представителей культуры; понимать религиозные направления. Уметь составлять сообщения, выполнять творческие задания, эссе.
|
|
|
4. |
Общественное движение. |
1 |
Начало революционного движения в Царицыне. Движение в 1905-1907г., в 1908-1914. |
Знать сущность и идеологию общественных движений. Уметь называть причины возникновения общественного движения: этапы развития общественного движения.
|
|
|
5. |
Царицын в годы революции и гражданской войны. |
1 |
Февральская революция. Царицын весной и летом 1917. Приход большевиков к власти.
|
Знать причины и последствия революции. Уметь систематизировать причины и итоги революции.
|
|
|
Царицын – Сталинград – Волгоград (20г. Х1Хв. – 2000г.). 9 класс. 9 часов.
№№ пп |
Тема занятия |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Планируемые результаты. Требования к уровню подготовки учащихся.
|
Дата проведения |
|
план |
факт. |
||||||
1. |
Город в эпоху НЭПа и в период социалистической реконструкции |
1 |
Урок изучения нового материала.
|
Царицын и окрестности после гражданской войны. Голод в Поволжье. Восстановление экономики. Индустриализация. Администрация и управление. |
Уметь слушать учителя и делать краткие записи. Уметь работать по тьюторскому методу «Мудрые совы». Знать почему именно Сталинград стал одним из центров индустриализации. Знать к каким результатам привела индустриализация. |
|
|
2. |
Культурная и общественная жизнь сталинградцев в 1920-1930г.г. |
1 |
Урок – дискуссия |
Общественная жизнь. Культура и образование. Церковь. |
Уметь вести дискуссию (знать правила дискуссии). Знать и объяснять почему в нашем крае так быстро была ликвидирована неграмотность. Знать понятия темы. |
|
|
3. |
Великая Отечественная война: тыловой Сталинград. |
1 |
Урок – презентация. Фильм. |
Великая Отечественная война: тыловой Сталинград. Транспортные артерии. Неудачи советских войск и летом 1942г. приказ 28 июля 1942г. г. Москва. |
Знать как проходила война на территории нашего края. Уметь понять причины неудач Красной Армии. Уметь составить таблицу по ходу презентации и фильма. «Фронты существовавшие в период Сталинградской битвы; какие армии в них входили и кто ими командовал. |
|
|
4. |
Первый этап Сталинградской битвы. |
1 |
Собеседование |
Неудачи советских войск весной и летом 1942г.: -бомбардировка Сталинграда 23-29 августа 1942г. - остров Людникова - дом Павлова - Мамаев Курган. |
Знать в чем заключались причины неудач весной и летом 1942г. знать героические имена. Понять сущность приказа № 227. Уметь объяснять документ, отвечать на вопросы к документу. |
|
|
5. |
Контрнаступление советских войск и победа под Сталинградом. |
1 |
Работа в группах. |
Жители Сталинграда во время контрнаступления. Операция Уран. Мамаев Курган. Имена в истории края. Понятия. |
Каждая группа (у каждого есть роль) анализирует материал. 1.Герои Сталинграда. 2.Замысел операции Уран. 3.Анализ карты контрнаступления под Сталинградом. 4.Анализ документов. а) стр. 176 б) стр. 180
|
|
|
6. |
Сталинград в середине 1940-х начале 1950г. |
1 |
Тьюторская технология лента времени (располо жить от низшего к высшему. события 1940-1950гг.) |
Восстановление Сталинграда. Черкасовское движение. Военнопленные. Строительство Волго-Донского канала. |
Уметь работать самостоятельно с текстом и выписать тезисы, характеризующие основные вехи в истории края в порядке от менее значимым к более значимым. Проанализировать их.
|
|
|
7. |
Развитие города в середине 1950-х начале 1960х. |
1 |
Презентации материала по группам. |
Руководство городом. Экономическое развитие. Облик города. Жители города. Волгоград – символ победы. |
Уметь самостоятельно изучать материал и презентовать его. 1.Имя в истории края: Школьников А.М., Куличенко Л.С., Лапиков И., Серебряков П., Луконин М.
|
|
|
8. |
Волгоград в «эпоху застоя» конец 1960- начало 1980г. |
1 |
Дискуссия. |
Жители Волгограда в «эпоху застоя». Облик города. Промышленность и транспорт. «Эпоха застоя» в Волгограде. Повседневная жизнь волгоградцев в период «застоя». |
Уметь отражать в дискуссии проблемы. 1.В чем заключались проблемы промышленного производства и строительства в крае в годы «застоя». 2.Как повлиял «застой» на развитие края. 3.Как знаменитые волгоградцы характеризовали «застой».
|
|
|
9. |
Волгоград в годы перестройки и реформ. |
1 |
Проблемными вопросами, требующими анализа. |
Волгоград в годы перестройки и реформ. Политические перемены. Волгоградцы в годы реформ. Волгоград в конце 1990г.-2000г.. Жители комплекса «Волжские паруса». Спортивные успехи волгоградцев. |
Уметь вести дискуссию по вопросам. 1.Какие проблемы встали в центр общественного внимания волгоградцев в конце 1980г. 2.В чем выразился и чем завершился пик общественной активности периода перестройки. 3.С какими проблемами столкнулись волгоградцы и ваши родители. 4.Какие культурные достижения этого периода ты знаешь. 5.Какие книги Волгоградских писателей ты читал? |
|
|
Учебно-тематический план курса «Наш край в истории Отечества»
№№ пп |
Темы |
Класс |
Кол-во часов |
1. |
Волгоградский край в древности.
|
5 |
5 |
Урок 1. Первые обитатели Волгоградской земли |
|
1 |
|
Урок 2. Волгоградская земля в эпохи верхнего палеолита, мезолита и неолита? |
|
1 |
|
Урок 3. Особенности развития нашего края в энеолите и бронзовом веке. |
|
1 |
|
Урок 4. Ранний железный век и первые его обитатели на Волгоградской земле. |
|
1 |
|
Урок 5. Волгоградская земля во время господства сарматов. |
|
1 |
|
2. |
Средневековая история Волгоградского края.
|
6 |
5 |
Урок 1. Волгоградский край в эпоху раннего средневековья. |
|
1 |
|
Урок 2. Археологические памятники средневековья на Волгоградской земле. |
|
1 |
|
Урок 3. Образование Золотой Орды. |
|
1 |
|
Урок 4. Расцвет Золотой Орды. |
|
1 |
|
Урок 5. Падение Золотой Орды. |
|
1 |
|
3. |
Междуречье Волги и Дона в ХУ1 – ХУП веках. Царицын и его окрестности в ХУП – ХУШ в. |
7 |
5 |
Урок 1. Нижняя Волга и Дон во второй половине ХУ1в. |
|
1 |
|
Урок 2. Царицын и окрестности в ХУП веке. |
|
1 |
|
Урок 3. Царицын в первой половине ХУШ в. |
|
1 |
|
Урок 4. Царицын во второй половине ХУШ в. |
|
1 |
|
а) Администрация и управление |
|
||
Урок 5.Народные движения во второй половине ХУШ в. |
|
1 |
|
4. |
Царицын и его окрестности в Х1Х в. |
8 |
5 |
Урок 1. Царицын в первой половине Х1Х в. |
|
1 |
|
Урок № 2. Царицын пореформенный |
|
1 |
|
Урок № 3. Образование. Культура. |
|
1 |
|
Урок № 4. Общественное движение. |
|
1 |
|
Урок № 5. Царицын в годы революции и гражданской войны. |
|
1 |
|
5 |
Царицын – Сталинград – Волгоград (20г. Х1Хв. – 2000г.)
|
9 |
9 |
|
Урок 1. Город в эпоху НЭПа и в период социалистической реконструкции |
|
1 |
|
Урок 2. Культурная и общественная жизнь сталинградцев в 1920-1930г.г. |
|
1 |
|
Урок 3. Великая Отечественная война: тыловой Сталинград. |
|
1 |
|
Урок 4. Первый этап Сталинградской битвы. |
|
1 |
|
Урок 5. Контрнаступление советских войск и победа под Сталинградом. |
|
1 |
|
Урок 6. Сталинград в середине 1940-х начале 1950г. |
|
1 |
|
Урок 7. Развитие города в середине 1950-х начале 1960х. |
|
1 |
|
Урок 8. Волгоград в «эпоху застоя» конец 1960- начало 1980г. |
|
1 |
|
Урок 9. Волгоград в годы перестройки и реформ. |
|
1 |
Содержание учебного предмета.
1. Волгоградский край в древности. Образование системы государственного управления.
Откуда мы знаем об истории родного края. Волгоградская земля в эпоху верхнего палеолита, мезолита, энеолита. Особенности развития Волгоградского края в энеолите и бронзовом веке. Ранний железный век и первые его обитатели на волгоградской земле.
Волгоградская земля во время господства Сарматов.
2. Средневековая история Волгоградского края.
Общество. Социальная идеология.
Общественное движение. Печенеги, огузы, половцы.
Образование Золотой Орды. Расцвет и упадок Золотой Орды.
3. Междуречье Волги и Дона в ХУ1-ХУПв. Нижняя Волга и Дон во второй половине ХУ1в. Царицын и окрестности в ХУП в.
4. Экономическое развитие края. Царицын и его окрестности в первой половине ХУШ в. Царицын во второй половине ХУШ века. Царицын в первой половине Х1Х века.
5. Царицын пореформенный. Экономическое развитие.
Город и горожане. Образование, культура, церковь.
Общественное движение.
6. Царицын в годы революции и гражданской войны.
Революция в Царицыне в 1917г. начало гражданской войны.
Оборона Царицына в 1918г.
Царицын в 1919г.
7. Царицын – Сталинград в 1920-1930 годы. Город в эпоху НЭПа.
Сталинград в период социалистической реконструкции.
Культурная и общественная жизнь сталинградцев.
8. Сталинград в годы Великой Отечественной войны.
Великая Отечественная война: тыловой Сталинград.
Первый этап Сталинградской битвы.
Контрнаступление советских войск и победа под Сталинградом.
9. Сталинград – Волгоград: пути социально-экономического развития.
Возвращение к мировой жизни: Сталинград в середине 1950г. начале 1960г.
Волгоград в эпоху «Застоя». Конец 1960 г. начало 1980г.
Волгоград в годы перестройки и реформ.
Литература:
Приложение № 1.
1. Какие знания должны получить ученики в ходе урока.
На основе анализа самостоятельно добытого материала по истории края Царицын
пореформенный вторая половина Х1Х века. (материал ученики сами искали).
Доказать, что Царицын переживал переход от традиционного общества к
буржуазному.
В ходе ответов ученики заполнили таблицы.
Приложение № 4.
В ходе урока ученики получили умения:
1) работать в группе, имея роли (критик, аналитик, производитель версий, докладчик,
организатор, контролер).
3 группы изучали экономику, политику, социальную жизнь пореформенного
Царицына.
2) 4 ученика работали по методу модернизации «Мудрые совы».
Приложение № 6.
Приложение № 5
Сравнительная таблица
Царицын пореформенный. «Переход от традиционного общества к индустриальному».
Новое индустриальное
|
Старое традиционное |
1. Технические изобретения и открытия (промышленная революция): железные дороги, заводы, фабрики, промыслы). |
1.Монархическое государство. |
2. Появление новых классов (буржуазия, наемные рабочие).
|
2.Аграрная страна. |
3. Вложение инвестиций.
|
3.Примитивное орудие труда . |
4. Изменение роли человека.
|
4.Тяжелое положение крестьян: малоземелье. |
5. Развитие торговли.
|
5.Крестьянская община. |
6. Появление некоторых демократических преобразований (земства, избирательное право). |
|
Настоящий материал опубликован пользователем Чернова Надежда Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель истории и обществознания
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Преподаватель
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Айдонидис Эмиль Георгиевич. Инфоурок является информационным посредником
Полная рабочая программа по истории 5-9 классы на 2025-2026 учебный год с включением раздела "Курс история нашего края".
Рабочая программа создана на основе обновлённых ФГОС по истории в соответствии Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации.
Программа содержит тематическое и поурочное планирование для 5-9 классов, а также пояснительную записку, содержание учебного предмета, планируемые и предметные результаты.
С 01.09.2025 в 5-7 классах история будет преподаваться 102 часа. В 8-9 классах в 2025-2026 учебном году без изменений. С 2026-2027 года в 8 классе будет 102 часа (34 ч всеобщей истории и 68 ч истории России), а в 9 классе будет 68 ч (23 ч всеобщей истории и 45 ч истории России).
5-й класс: 68 ч (всеобщая история) и 34 ч (история нашего края).
6-й класс: 28 ч (всеобщая история), 57 ч (история России) и 17 ч (история нашего края).
7-й класс: 28 ч (всеобщая история), 57 ч (история России) и 17 ч (история нашего края).
8-й класс: 23 ч (всеобщая история) и 45 ч (История России).
9-й класс: 23 ч (всеобщая история), 45 ч (История России), 17 ч (введение в новейшую историю России).
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В связи с тем, что региональный компонент учебного плана требует проведения уроков краеведения, у нас никогда не хватает часов и мы старались проводить уроки краеведения в курсе истории. У учеников не складывалось ценностного представления об истории края.Я разработала рабочую программу по предмету «Краеведение в рамках учебного модуля в курсе истории 5-9 классов». Занятия выстроены в рамках ФГОС, предполагают самостоятельную работу, выступление с проектами. В связи с открытым образовательным пространством обучающиеся не только получат дополнительные сведения, но и имеют возможность посетить родные места.
7 364 392 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 350 921 материал из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.