Рабочая программа по предмету «Краеведение в рамках учебного модуля в курсе истории 5-9 классов»

1. ПРОГРАММА по «Краеведению»

Муниципальное казенное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3

г. Суровикино Волгоградская область

УТВЕРЖДЕНО: СОГЛАСОВАНО: Рассмотрено на заседании

Приказ № ___ от «__» __________ 2014г. Заместитель директора по УВР кафедре гуманитарных дисциплин

Директор __________/Н.В. Чернова/ __________/Л.В. Чудина/ протокол № __ от «__» _________ 2014г.

Заведующий кафедрой _______________

Образовательная область: История.

Предмет: Краеведение.

Название программы: Рабочая программа по предмету «Краеведение в рамках учебного модуля в курсах истории 5, 6, 7, 8, 9 классы».

Составлена в соответствии региональным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и учебника «История Волгоградской земли с древнейших времен до современности» А.С. Скрипкин, А.В. Луночкин, И.И. Курилла.

Составители рабочей программы: учитель истории Чернова Н.В.

Количество часов по программе: 5 класс – 5 часов

6 класс – 5 часов

7 класс – 5 часов

8 класс – 5 часов

9 класс – 9 часов

Всего: - 29 часов по 0.5 часов в неделю.

Срок реализации: 2014-2015 учебный год.

г. Суровикино – 2014г.

Рабочая программа по предмету: Краеведение в рамках учебного модуля в курсе истории для 5-9 классов

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету: Краеведение в рамках учебного модуля в курсе истории для 5-9 классов составлена в соответствии со следующими документами:

В соответствии с Государственным стандартом образования.

Государственный стандарт образования – нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса.

Государственный стандарт общего образования включает три компонента:

• федеральный компонент;

• региональный (национально-региональный) компонент (устанавливается субъектом Российской Федерации);

• компонент образовательного учреждения (устанавливается образовательным учреждением).

В настоящем документе представлен региональный (национально-региональный) компонент государственного стандарта общего

образования в Волгоградской области.

Образовательный стандарт по курсу исторического краеведения включает:

- цели изучения учебного предмета;

- обязательный минимум содержания;

- требования к уровню подготовки учащихся.

Цель и общие задачи краеведческого образования:

Цель – воспитание гражданина России, патриота малой Родины, знающего и любящего свой край, город, село и желающего принять активное участие в его развитии.

Образовательные задачи:

• ознакомление с историей, культурным наследием и современной жизнью края и контексте российского социокультурного пространства;

• изучение проблем развития своей малой родины;

• накопление навыков самостоятельной продуктивной деятельности, позволяющей решать на личностном уровне задачи, связанные с судьбой родного края.

Развивающие задачи:

• развитие стремления знать больше о родном крае, стимулирование познавательной деятельности;

• адаптация к реальной действительности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;

• ориентация в решении вопросов выбора дальнейшего вида образования и профессии.

Воспитательные задачи:

• формирование личностно-ценностного отношения к прошлому и настоящему своего Отечества;

• пробуждение деятельностной любви ко всему, что связано с понятием «Россия»;

• воспитание ответственного отношения к культурному и историческому наследию.

Реализация краеведческого образования предполагает следование следующим принципам:

• приоритетность воспитательных задач;

• развертывание краеведческой подготовки учащихся с учетом возрастных особенностей;

• преемственность в организации учебного процесса;

• демонстрация единства процесса развития России и региона;

• самостоятельность краеведческого курса, т.е. сохранение собственного объекта изучения, позволяющего сохранить относительную автономность в отношении других учебных предметов;

• актуализация субрегионального материала, изучение истории и современной жизни не только края в целом, но и своего родного города, улицы, дома, семьи;

• вовлеченность учащихся в практическую деятельность по изучению края через привлечение разных источников информации, проведение специальных ученических исследований, экскурсий, экспедиций и т.п.

Изучение исторического краеведения в 5-9-ых классах направлено на решение специальных задач:

- освоение, расширение и обобщение знаний учащихся о родном крае, важнейших событиях и процессах местной истории, в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, исследования, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися местными культурными, религиозными, этническими традициями и стремления сохранять, приумножать культурное достояние своего края и своей страны:

- применение знаний об исторически сложившейся системе социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном обществе, для продуктивного участия в межкультурном взаимодействии, для формирования толерантного отношения к представителям других народов, живущих в нашем крае.

Важнейшие пути решения этих задач заключаются в следующем:

- расширение знаний учащихся о родном крае за счет расширения источниковой базы (изучения документов, монографий, археологических, этнографических и других материалов);

- формирование у учащихся способности к выработке собственной позиции по рассматриваемым проблемам;

- накопление опыта оценочной деятельности в отношении исторических событий и явлений;

- вовлечение школьников в атмосферу научного поиска, в учебно-исследовательскую деятельность.

При определении вариантов проведения занятий по краеведению учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания:

- школьная лекция;

- семинарское занятие-исследование с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов;

- урок-практикум;

- лабораторное занятие;

- работа с иллюстративным материалом;

- самостоятельная работа учащихся с источниками исторической информации краеведческого характера,

- написание сочинений-эссе;

- заслущивание сообщений учащихся с последующим их обсуждением;

- урок-конференция;

- проектная деятельность учащихся;

- урок-экскурсия.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по краеведению разработана на основе учебного пособия «География и экология Волгоградской области».????

Программа рассчитана на 29 часов: 5 класс – 5 часов, 6 класс – 5 часов, 7 класс – 5 часов, 8 класс – 5 часов, 9 класс – 9 часов.

Основная цель курса: Формирование целостной картины нашего мира, которая изучается линейно с 5 по 9 класс и охватывает период с

древнейших времен до современного положения нашего края. Изучая целостную картину исторического развития края обучающиеся получают знания, осмысливают личный опыт и приучаются к рациональному постижению края.

Основные задачи курса:

1. Развитие познавательной активности.

2. Формирование умений:

- систематизировать полученную информацию

- понимать и любить край, в котором ты живешь

- обнаруживать новые связи и отношения

- понимать цену и смысл поступков окружающих людей по сохранению ценностей своего края.

3. Воспитание:

• любви к природе, краю, Отечеству, людям

• бережного отношения ко всему живому на земле

• любовь и уважение к людям, которые защищали край в годы гражданской и отечественной войны

• воспитание патриотизма и понимания необходимости помогать процветанию края в наше время

• уважение и желание сохранить культурное и историческое наследие.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через сбор материала через интернет, поиск дополнительной литературы,

выполнение продуктивных заданий, самостоятельных и итоговых работ. Продуктивные задания требуют не только найти готовый ответ

в тексте, сколько применить полученные знания к конкретной ситуации для ее обеспечения. Учащийся полностью выполнив

самостоятельно, либо под руководством учителя, необходимый объем знаний усвоит все необходимые знания. При этом необходимо

научиться применять полученные знания.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, модулей. Положительные

результаты за все виды работ, выполненные учителем являются своеобразным зачетом по теме.

Личностные результаты освоения модулей «Краеведение»:

а) умение оценивать жизненные ситуации, поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях

отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

б) объяснить с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как плохие и хорошие.

в) воспитывать в себе лучшие качества тех людей, которые жили в нашем крае, творили историю, погибали за правое дело в гражданской

и отечественной войне.

г) уяснить как шел цивилизованный процесс в крае от примитивизма к развитию культуры, письменности с точки зрения личного

смысла.

д) при изучении культуры образования, религии в крае самостоятельно определяет и высказывает мысли об основах общечеловеческих

нравственных ценностей.

е) уметь делать выбор, совершать поступок.

Предметные результаты:

1. Уметь объяснять: события проходившие в нашем крае.

2. Уметь анализировать явления.

3. Видеть причинно-следственные связи.

4. Называть основные особенности происходящих процессов: война, революция, перестройка.

Уметь определять свое отношение к родному краю:

• оценивать поступки людей

• разбираться в экономических, политических и социальных событиях края

• видеть отрицательные и положительные аспекты.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

• определить и формулировать цель деятельности на уроке;

• проговаривать последовательность действий;

• высказывать свои предложения (версии) и гипотезы при работе с текстом;

• составлять план, тезисы;

• уметь работать в группе, выполняя свою роль.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать одну общественную формацию от другой;

• делать отбор источников информации: ориентироваться в любом материале;

• уметь сравнивать, обобщать, анализировать, устанавливать причинноследственные связи;

• писать эссе, сочинение, тезисы;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, находить главную мысль текста;

• делать выводы в результате совместной деятельности класса;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

• донести позицию до собеседника;

• оформить свои мысли в устной и письменной речи;

• слушать и слышать других;

• соблюдать правила общения;

• учиться выполнять различные роли в группе (лидер, исполнитель, критик).

Тематическое планирование уроков краеведения. 5 класс. 5 часов.

№№

пп

Тема занятия

Кол-во

часов

Элементы содержания

Планируемые результаты. Требования к уровню подготовки учащихся.

Дата проведения

план

факт.

1.

Первые обитатели Волгоградской земли

1

Откуда мы знаем о древней истории родного края, памятники палеолита.

Знать орудия труда. Уметь видеть источники знаний о древности края; знать когда появились первые письменные источники. Уметь делить каменный век на периоды.

2.

Волгоградская земля в эпохи верхнего палеолита, мезолита и неолита?

1

Материальная культура древних людей; изменения в орудиях труда; изменения в хозяйстве.

Знать и различать орудие труда; понимать термин «микролитические орудия», уметь перечислять памятники палеолита, мезолита. Уметь перечислять хозяйственные изменения в изучаемый период.

3.

Особенности развития нашего края в энеолите и бронзовом веке.

1

Медно-каменный век. Бронзовый век.

Различать памятники позднего неолита. Определять памятники хвалынской культуры. Давать определения понятиям: бронза, прибавочный продукт, культурно-историческая общность, кельты, зороастризм.

4.

Ранний железный век и первые его обитатели на Волгоградской земле.

1

Характеристика раннего железного века. Первые обитатели на Волгоградской земле.

Знать какие новые исторические источники появляются в железном веке, характеризующие население нашей страны. Знать античных авторов, писавших о нашем крае. Различать археологические памятники савроматов.

5.

Волгоградская земля во время господства

сарматов.

1

Превращение сарматов в главную политическую силу на северо-восточной периферии античного мира.

Уметь рассказать о происхождении сарматов. Знать данные, свидетельствующие о происхождении памятников. Уметь отличить археологические памятники, принадлежащие сарматам.

Тематическое планирование занятий. 6 класс. 5 часов.

Тема: Средневековая история Волгоградского края.

№№

пп

Тема занятия

Кол-во

часов

Элементы содержания

Планируемые результаты. Требования к уровню подготовки учащихся.

Дата проведения

план

факт.

1.

Волгоградский край в эпоху раннего средневековья.

1

Эпоха Великого переселения народов. Вхождение Нижнего Поволжья в состав первых государств.

Знать о появлении гуннов на территории нашего края, об вхождении Нижнего Поволжья в состав первых государств. Понимать сущность Вассальной зависимости. Уметь отмечать признаки иудаизма.

2.

Археологические памятники средневековья на Волгоградской земле.

1

Памятники Хазарского каганата.

Уметь отличать памятники Хазарского каганата. Знать причины падения Хазарского каганата.

3.

Образование Золотой Орды.

1

Кочевники Нижнего Поволжья до образования Золотой Орды. Кочевнические средневековые памятники на территории Волгограда. Образование Золотой Орды.

Знать какому народу принадлежали каменные изваяния (каменные бабы), каково их назначение. Уметь отличать археологические памятники оставленные печенегами, половцами. Распознавать вещи из половецких курганов.

4.

Расцвет Золотой Орды.

1

Расцвет Золотой Орды. Распространение ислама в Золотой Орде.

Знать причины образования государства. Знать признаки исламской религии. Уяснить какую роль играли ханские ярлыки. Уметь видеть причины образования централизованного государства. Знать с чем связана необходимость создания городов в Золотой Орде.

5.

Падение Золотой Орды.

1

Борьба хана Мамая за захват власти в Золотой Орле.

Куликовская битва 1380г.

Причины распада Золотой Орды.

Уметь оценивать причинно-следственные связи падения Золотой Орды. Знать, что противовесом Золотой Орды было Московское государство. Уметь отличать памятники периода падения Золотой Орды (изразцовая техника).

Междуречье Волги и Дона в ХУ1 – ХУП веках. 7 класс. 5 часов.

Царицын и его окрестности в ХУП – ХУШ в.

№№

пп

Тема занятия

Кол-во

часов

Элементы содержания

Планируемые результаты. Требования к уровню подготовки учащихся.

Дата проведения

план

факт.

1.

Нижняя Волга и Дон во второй половине ХУ1в.

1

Татарские ханства на Волге. Образование казачества. Основание Царицына.

Знать как в результате походов Ивана 1У все течение Волги вошло в состав России. Знать как появились первые населения казаков, как был основан Царицын. Уметь работать с историческими документами. Уметь составлять доклады, презентации по теме.

2.

Царицын и окрестности в ХУП веке.

1

Царицын после смуты. Восстание Степана Разина – Царицын в ХУП в.

Знать причины и следствия восстания Разина. Уметь работать с понятиями. Уметь давать характеристику историческим личностям.

3.

Царицын в первой половине ХУШ в.

1

Петр 1 и Царицын. Народное движение в ХУШ в.

Знать экономическое, политическое и социальное развитие края в ХУШ в. Понимать причины и последствия народных движений. Уметь пользоваться картой определить территорию Царицына в ХУШ в.

4.

Царицын в второй половине ХУШ в.

1

Администрация и управление: город и горожане.

Превращение Царицына из крепости в провинциальный город. Городская Дума. Магистрат.

Знать, что представляет собой уездный год и провинциальный городок. Уметь отличать сословия и классы и давать характеристику.

5.

Народные движения во второй половине ХУШ в.

1

Е. Пугачев.

Знать характеристику народных движений (бунт, крымская война, восстание). Уметь определять причины поражения народных выступлений.

Царицын и его окрестности в Х1Х в. 8 класс. 5 часов.

№№

пп

Тема занятия

Кол-во

часов

Элементы содержания

Планируемые результаты. Требования к уровню подготовки учащихся.

Дата проведения

план

факт.

1.

Царицын в первой половине Х1Х в.

1

Администрация и управление. Город и горожане. Церковь и образование.

Знать политическую систему управления: монархия, самоуправление. Уметь различать классы и сословия. Уметь работать с документацией.

2.

Царицын пореформенный

1

Экономическое развитие края. Развитие сельского хозяйства: город и горожане.

Знать как повлияли реформы Александра П на экономику, политику, социальную жизнь края. Понимать сущность работы органов самоуправления. Понимать какую роль играли инвестиции для развития края.

3.

Образование. Культура.

1

Образование. Культура. Церковь.

Называть выдающихся представителей культуры; понимать религиозные направления. Уметь составлять сообщения, выполнять творческие задания, эссе.

4.

Общественное движение.

1

Начало революционного движения в Царицыне. Движение в 1905-1907г., в 1908-1914.

Знать сущность и идеологию общественных движений. Уметь называть причины возникновения общественного движения: этапы развития общественного движения.

5.

Царицын в годы революции и гражданской войны.

1

Февральская революция. Царицын весной и летом 1917. Приход большевиков к власти.

Знать причины и последствия революции. Уметь систематизировать причины и итоги революции.

Царицын – Сталинград – Волгоград (20г. Х1Хв. – 2000г.). 9 класс. 9 часов.

№№

пп

Тема занятия

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты. Требования к уровню подготовки учащихся.

Дата проведения

план

факт.

1.

Город в эпоху НЭПа и в период социалистической реконструкции

1

Урок изучения нового материала.

Царицын и окрестности после гражданской войны. Голод в Поволжье. Восстановление экономики. Индустриализация. Администрация и управление.

Уметь слушать учителя и делать краткие записи. Уметь работать по тьюторскому методу «Мудрые совы». Знать почему именно Сталинград стал одним из центров индустриализации. Знать к каким результатам привела

индустриализация.

2.

Культурная и общественная жизнь сталинградцев в 1920-1930г.г.

1

Урок – дискуссия

Общественная жизнь. Культура и образование. Церковь.

Уметь вести дискуссию (знать правила дискуссии). Знать и объяснять почему в нашем крае так быстро была ликвидирована неграмотность. Знать понятия темы.

3.

Великая Отечественная война: тыловой Сталинград.

1

Урок – презентация. Фильм.

Великая Отечественная война: тыловой Сталинград. Транспортные артерии. Неудачи советских войск и летом 1942г. приказ 28 июля 1942г. г. Москва.

Знать как проходила война на территории нашего края. Уметь понять причины неудач Красной Армии. Уметь составить таблицу по ходу презентации и фильма. «Фронты существовавшие в период Сталинградской битвы; какие армии в них входили и кто ими командовал.

4.

Первый этап Сталинградской битвы.

1

Собеседование

Неудачи советских войск весной и летом 1942г.:

-бомбардировка Сталинграда 23-29 августа 1942г.

- остров Людникова

- дом Павлова

- Мамаев Курган.

Знать в чем заключались причины неудач весной и летом 1942г. знать героические имена. Понять сущность приказа № 227. Уметь объяснять документ, отвечать на вопросы к документу.

5.

Контрнаступление советских войск и победа под Сталинградом.

1

Работа в группах.

Жители Сталинграда во время контрнаступления. Операция Уран. Мамаев Курган. Имена в истории края. Понятия.

Каждая группа (у каждого есть роль) анализирует материал.

1.Герои Сталинграда.

2.Замысел операции Уран.

3.Анализ карты контрнаступления под Сталинградом.

4.Анализ документов.

а) стр. 176

б) стр. 180

6.

Сталинград в середине 1940-х начале 1950г.

1

Тьюторская технология лента времени (располо

жить от низшего к высшему. события 1940-1950гг.)

Восстановление Сталинграда. Черкасовское движение. Военнопленные. Строительство Волго-Донского канала.

Уметь работать самостоятельно с текстом и выписать тезисы, характеризующие основные вехи в истории края в порядке от менее значимым к более значимым. Проанализировать их.

7.

Развитие города в середине 1950-х начале 1960х.

1

Презентации материала по группам.

Руководство городом. Экономическое развитие. Облик города. Жители города. Волгоград – символ победы.

Уметь самостоятельно изучать материал и презентовать его.

1.Имя в истории края: Школьников А.М., Куличенко Л.С., Лапиков И., Серебряков П., Луконин М.

8.

Волгоград в «эпоху застоя» конец 1960- начало 1980г.

1

Дискуссия.

Жители Волгограда в «эпоху застоя». Облик города. Промышленность и транспорт. «Эпоха застоя» в Волгограде. Повседневная жизнь волгоградцев в период «застоя».

Уметь отражать в дискуссии проблемы.

1.В чем заключались проблемы промышленного производства и строительства в крае в годы «застоя».

2.Как повлиял «застой» на развитие края.

3.Как знаменитые волгоградцы характеризовали «застой».

9.

Волгоград в годы перестройки и реформ.

1

Проблемными вопросами, требующими анализа.

Волгоград в годы перестройки и реформ. Политические перемены. Волгоградцы в годы реформ. Волгоград в конце 1990г.-2000г.. Жители комплекса «Волжские паруса». Спортивные успехи волгоградцев.

Уметь вести дискуссию по вопросам.

1.Какие проблемы встали в центр общественного внимания волгоградцев в конце 1980г.

2.В чем выразился и чем завершился пик общественной активности периода перестройки.

3.С какими проблемами столкнулись волгоградцы и ваши родители.

4.Какие культурные достижения этого периода ты знаешь.

5.Какие книги Волгоградских писателей ты читал?

Учебно-тематический план курса «Наш край в истории Отечества»

№№ пп

Темы

Класс

Кол-во часов

1.

Волгоградский край в древности.

5

5

Урок 1. Первые обитатели Волгоградской земли

1

Урок 2. Волгоградская земля в эпохи верхнего палеолита, мезолита и неолита?

1

Урок 3. Особенности развития нашего края в энеолите и бронзовом веке.

1

Урок 4. Ранний железный век и первые его обитатели на Волгоградской земле.

1

Урок 5. Волгоградская земля во время господства

сарматов.

1

2.

Средневековая история Волгоградского края.

6

5

Урок 1. Волгоградский край в эпоху раннего средневековья.

1

Урок 2. Археологические памятники средневековья на Волгоградской земле.

1

Урок 3. Образование Золотой Орды.

1

Урок 4. Расцвет Золотой Орды.

1

Урок 5. Падение Золотой Орды.

1

3.

Междуречье Волги и Дона в ХУ1 – ХУП веках.

Царицын и его окрестности в ХУП – ХУШ в.

7

5

Урок 1. Нижняя Волга и Дон во второй половине ХУ1в.

1

Урок 2. Царицын и окрестности в ХУП веке.

1

Урок 3. Царицын в первой половине ХУШ в.

1

Урок 4. Царицын во второй половине ХУШ в.

1

а) Администрация и управление

Урок 5.Народные движения во второй половине ХУШ в.

1

4.

Царицын и его окрестности в Х1Х в.

8

5

Урок 1. Царицын в первой половине Х1Х в.

1

Урок № 2. Царицын пореформенный

1

Урок № 3. Образование. Культура.

1

Урок № 4. Общественное движение.

1

Урок № 5. Царицын в годы революции и гражданской войны.

1

5

Царицын – Сталинград – Волгоград (20г. Х1Хв. – 2000г.)

9

9

Урок 1. Город в эпоху НЭПа и в период социалистической реконструкции

1

Урок 2. Культурная и общественная жизнь сталинградцев в 1920-1930г.г.

1

Урок 3. Великая Отечественная война: тыловой Сталинград.

1

Урок 4. Первый этап Сталинградской битвы.

1

Урок 5. Контрнаступление советских войск и победа под Сталинградом.

1

Урок 6. Сталинград в середине 1940-х начале 1950г.

1

Урок 7. Развитие города в середине 1950-х начале 1960х.

1

Урок 8. Волгоград в «эпоху застоя» конец 1960- начало 1980г.

1

Урок 9. Волгоград в годы перестройки и реформ.

1

Содержание учебного предмета.

1. Волгоградский край в древности. Образование системы государственного управления.

Откуда мы знаем об истории родного края. Волгоградская земля в эпоху верхнего палеолита, мезолита, энеолита. Особенности развития Волгоградского края в энеолите и бронзовом веке. Ранний железный век и первые его обитатели на волгоградской земле.

Волгоградская земля во время господства Сарматов.

2. Средневековая история Волгоградского края.

Общество. Социальная идеология.

Общественное движение. Печенеги, огузы, половцы.

Образование Золотой Орды. Расцвет и упадок Золотой Орды.

3. Междуречье Волги и Дона в ХУ1-ХУПв. Нижняя Волга и Дон во второй половине ХУ1в. Царицын и окрестности в ХУП в.

4. Экономическое развитие края. Царицын и его окрестности в первой половине ХУШ в. Царицын во второй половине ХУШ века. Царицын в первой половине Х1Х века.

5. Царицын пореформенный. Экономическое развитие.

Город и горожане. Образование, культура, церковь.

Общественное движение.

6. Царицын в годы революции и гражданской войны.

Революция в Царицыне в 1917г. начало гражданской войны.

Оборона Царицына в 1918г.

Царицын в 1919г.

7. Царицын – Сталинград в 1920-1930 годы. Город в эпоху НЭПа.

Сталинград в период социалистической реконструкции.

Культурная и общественная жизнь сталинградцев.

8. Сталинград в годы Великой Отечественной войны.

Великая Отечественная война: тыловой Сталинград.

Первый этап Сталинградской битвы.

Контрнаступление советских войск и победа под Сталинградом.

9. Сталинград – Волгоград: пути социально-экономического развития.

Возвращение к мировой жизни: Сталинград в середине 1950г. начале 1960г.

Волгоград в эпоху «Застоя». Конец 1960 г. начало 1980г.

Волгоград в годы перестройки и реформ.

Литература:

Приложение № 1.

1. Какие знания должны получить ученики в ходе урока.

На основе анализа самостоятельно добытого материала по истории края Царицын

пореформенный вторая половина Х1Х века. (материал ученики сами искали).

Доказать, что Царицын переживал переход от традиционного общества к

буржуазному.

В ходе ответов ученики заполнили таблицы.

Приложение № 4.

В ходе урока ученики получили умения:

1) работать в группе, имея роли (критик, аналитик, производитель версий, докладчик,

организатор, контролер).

3 группы изучали экономику, политику, социальную жизнь пореформенного

Царицына.

2) 4 ученика работали по методу модернизации «Мудрые совы».

Приложение № 6.

Приложение № 5

Сравнительная таблица

Царицын пореформенный. «Переход от традиционного общества к индустриальному».

Новое индустриальное

Старое традиционное

1. Технические изобретения и открытия (промышленная революция): железные дороги, заводы, фабрики, промыслы).

1.Монархическое государство.

2. Появление новых классов (буржуазия, наемные рабочие).

2.Аграрная страна.

3. Вложение инвестиций.

3.Примитивное орудие труда .

4. Изменение роли человека.

4.Тяжелое положение крестьян: малоземелье.

5. Развитие торговли.

5.Крестьянская община.

6. Появление некоторых демократических преобразований (земства, избирательное право).