Проект
по патриотическому воспитанию младших школьников
«Я
– гражданин России»
Выполнила: Уразова
Снежана Александровна ,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №153» г.Казани
Казань,
2014
Участники проекта – учащиеся 2-4 классов, классный
руководитель.
Правовая база для составления
проекта:
·
Рекомендации
«Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и
значением официальных государственных символов Российской Федерации и их
популяризации» (письмо Минобразования России от 01.03.2003г. № 30-51-131/16)
·
Конвенция
ООН о правах ребенка
·
«Примерная
программа воспитания и социализации учащихся» . Начальное общее образование.
ФГОС второго поколения
·
Государственная
программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015
годы»
·
Методические
рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения
с семьей (приложение к письму Минобразования России от 31.01.2001г. №90/30 -
16)
Актуальность проблемы патриотического воспитания детей
младшего школьного возраста
Россия – страна высокой
духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости.
Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле,
гордость своей принадлежности России. Величайшей национальной ценностью был
патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная
привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре,
всему укладу жизни.
Социально-экономические
условия жизни ограничили круг общения школьников. Отсутствие многообразия
учреждений культуры, специализированных объектов патриотического воспитания,
таких как музей, мемориальные комплексы, культурно-этнографические центры
учреждений и дополнительного образования привели к ограничению средств
развития школьника. Кроме того, в результате урбанизации разрушаются
вековые устои традиционной русской семьи. Отсутствие перспективы
социального и экономического развития накладывает свой отпечаток на
мировоззрение современных взрослых людей, что в свою очередь оказало
отрицательное воздействие на гражданско-патриотическое воспитание младшего
поколения. Следовательно, возникла необходимость создания реальных условий,
способствующих формированию патриотических качеств личности.
Младший школьный
возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен
уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе.
Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет
умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт
уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет
значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических
затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит,
потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно
определяет его действия и поступки.
Цель проекта:
Основная цель данного проекта формирование основ патриотизма
- воспитание
качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и
социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к
истории, традициям культуре своей семьи, малой родины, Отечества в целом.
Воспитательные задачи проекта:
·
формирование
толерантности школьников через пробуждение и укрепление родственных чувств и
отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи, к
близким людям; одноклассникам.
·
формирование
у воспитанников и их родителей интереса к изучению родословной своей семьи,
истории, культуры, традиций своего края, родины, жизни земляков, верно
служивших и служащих Родине;
·
приобщение
юного поколения россиян к духовному наследию, богатствам отечественной
культуры, как истоку, с которого начинается восхождение к высоким образцам
российской и мировой культуры.
Принципы реализации проекта:
·
личностно-
ориентированная направленность: формирование ведущих интегративных качеств
личности;
·
деятельностный
подход: воспитание и развитие личности в результате практической
деятельности;
·
оптимальное
сочетание индивидуального воспитания, самовоспитания и воспитания в коллективе;
·
средовый
подход: педагогизация воспитательной среды в социуме, неразрывная связь с
воспитательными факторами среды: родителями, внешкольными учреждениями.
·
непрерывная
педагогическая диагностика, переходящая в самодиагностику, самопознание;
Содержательные линии
проекта:
Образовательная – содержит идеи, теории, законы и закономерности,
характеризующие культурные, исторические, географические и другие особенности
каждой семьи, родного края, Отечества в целом .
Ценностная – предполагает формирование
краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности семейной культуры,
культуры народов России, на её изучение, сохранение.
Деятельностная – способствует становлению
культуросообразного поведения с учетом особенностей семьи, многонационального
государства, в единстве разнообразных видов деятельности.
Творческая – предусматривает развитие
творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования
средствами краеведческого компонента.
Срок реализации проекта– 3 года
(2012 – 2015)
Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная
деятельность. Переход к систематическому обучению создаёт условия для
развития новых познавательных потребностей детей, активного интереса к
окружающей действительности, к овладению новыми знаниями и умениями. Поэтому в
системе самосовершенствования личности субъект воспитания на данном этапе
развития получил условное название «исследователь». Реализация проекта
рассчитана на курс начального образования и представляет собой три ступени
развития.
2 класс
«Я люблю мой Татарстан».
3 класс
«Пусть не померкнет никогда веков связующая нить».
4 класс «Нас много, а
родина одна – Россия».
Средства реализации проекта:
Возможные формы активных воспитательных
мероприятий:
1. Мероприятия, посвящённые важным историческим датам
2. Деловые игры;
3. Диспуты, викторины;
4. Исследовательская деятельность,
5. Коллективные
творческие дела;
6. Смотры-конкурсы, выставки;
7. Соревнования;
8. Экскурсии, поездки,
походы;
9. Трудовые дела: акции, операции
10. Тренинги общения
11. Устный журнал «Путешествие по
городам»;
12. Конкурс творческих проектов (
альбомы, презентации, сочинения, рисунки, плакаты )«У фамильного древа»;
13. Виртуальная экскурсия «Путешествие
в прошлое и настоящее» (в детство наших родителей, бабушек, дедушек, дальних и
близких родственников, нашего города, края, страны)
14. Семейные гостиные:
- «Духовно нравственные основы русского
народа».
- «Пишем историю своей семьи».
- «Родословная семьи»
- «Передача героических и трудовых
традиций семьи новым поколениям».
15. Организация работы объединений
по интересам:
- Клуба юных знатоков истории Малой
России;
- Детской Службы Милосердия;
- Интер - клуба «Дружба» (история,
культура, традиции, обычаи, обряды, игры, забавы, игрушки, праздничный венок
народов, проживающих на территории малой и большой Родины);
- Центр разработки и реализации
социально значимых проектов (посильное участие в решении проблем Малой
Родины, родного края).
16. Создание семейных книг «Гордость
нашей родни», «Трудовая слава моей семьи», «Наши династии»
Ожидаемые результаты
реализации проекта:
Реализация данного проекта
предполагает сформированность:
·
начальной
системы краеведческих знаний,
·
устойчивого
интереса к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России,
·
уважительного
и бережного отношения к памятникам архитектуры и культуры;
·
любви и
бережного отношения к родной природе;
·
посильного
служения Отечеству: активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление
к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное
отношение к результатам труда, осознание значимости труда;
·
уважительного
и доброжелательного отношения к людям, самоуважения и соблюдение правил
культуры.
Содержание воспитания по ступеням:
2 класс – «Я люблю мой Татарстан»
Задачи:
1. Воспитание люби к месту, где
родился и живёшь, уважения к его историческому прошлому и настоящему, чувства
ответственности за его будущее;
2. Развитие творческой активности.
3. Вырабатывать привычку вести себя в
соответствии с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома.
Содержание
программного материала: Татарстан – частица России. История города в истории
России. Архитектурные и культурные памятники города и республики.
Административное деление республики, символика. Природа и экологические
проблемы. Выдающиеся люди Татарстана. Работа по восстановлению фактов из жизни
далеких предков, изучение значения жизни земляков, родственников в истории
страны во время ВОВ.
3 класс – «Пусть не померкнет никогда
веков связующая нить»
Задачи:
1. Воспитание люби к семье, родным и
близким людям; уважения к историческому прошлому и настоящему малой и большой
родины;
2. Развитие творческой активности.
3. Формирование у воспитанников и их родителей
интереса к изучению связей истории своей семьи с историей своего края, своего
Отечества.
Содержание программного материала: отыскать свои корни, узнать какова была
судьба собственной семьи в истории страны; узнать об интересных людях: героях
войны, труда, людях искусства и т.п.; народные промыслы, произведения
искусства, фольклор, традиции и обычаи русских народов. Наша Родина в живописи,
песнях и стихах. Сотрудничество как основа добрых, созидательных отношений
между людьми, исключающих национальные и политические конфликты.
4 класс – «Нас много, а родина одна –
Россия».
Задачи:
1. Утверждение
национально – патриотических ценностей, привитие чувств уважения к природе,
истории Казани, Татарстана, России, к культуре, традициям и обычаям разных
народов России.
2. Развитие
чувства сопричастности традициям и духовным ценностям Родины, желания их
сохранять, возрождать и умножать.
3. Воспитание
толерантности по отношению к людям других национальностей, политических
взглядов и убеждений.
4. Обучение
полезному времяпровождению в свободное от учебы и других занятий время с
использованием традиций народной культуры.
Содержание программного материала: Россия – наша Родина, символы
государства, историческая справка, географическая справка, народы, населяющие
страну, особенности их культуры и истории; ознакомление с образцами народного
искусства; природное разнообразие, охрана природы, основы экологической
культуры, роль природы в сохранении здоровья человека.
Критерии эффективности
проекта:
Обучающиеся 2 классов
Знаю:
-что такое семья и для чего она создается;
-историю своего рода, своей семьи;
-историю семейных реликвий;
-традиции и обычаи своей семьи;
-как называются мои родственники, кем они приходятся мне и моим
родителям; характер и личностные особенности своих родных, их привычки,
интересы и потребности;
-роль каждого члена семьи в ее жизни;
-проблемы семьи в целом и проблемы ее членов в частности;
-состояние здоровья членов моей семьи;
-материальное положение семьи;
-где и кем работают родители, что входит в сферу их профессиональной
деятельности;
-круг знакомств семьи;
-важные даты в жизни семьи (день рождения семьи, дни рождения и именины
членов семьи и др.);
-семейный этикет;
-мои права и мои семейные обязанности;
-как и чем я могу помочь своим близким.
Умею:
-быть благодарным;
-радоваться успехам членов семьи и сопереживать при их неудачах и бедах;
-понять и прощать, сочувствовать и помогать;
-уважать мнение других членов семьи;
-в согласии делать общие дела;
-составить родословную моей семьи, вести семейную летопись;
-хранить семейные реликвии;
-любить свою семью и всех своих родных и близких;
-разумно пользоваться своими правами в семье;
-добросовестно выполнять свои обязанности;
-заботиться о старших и младших членах семьи;
-строить взаимоотношения с родными и близкими мне людьми, общаться с ними
на уровне культуры отношений и общения;
-правильно выходить из конфликтных ситуаций, возникающих в семье;
-вести здоровый образ жизни;
-оказывать посильную помощь в решении проблем семьи в целом и проблем каждого
члена семьи в частности;
-создавать домашний уют, оказывать помощь в решении бытовых вопросов
жизни семьи;
-осмысливать свой долг перед старшими членами семьи;
-ухаживать за собой, не добавляя проблем старшим членам семьи;
-организовывать семейные праздники, игры, забавы, развлечения;
-отстаивать честь и достоинство своей семьи и ее членов достойными
человека способами;
-строить взаимоотношения с родными и близкими мне людьми, общаться с ними
на уровне культуры отношений и общения;
-делать приятное своим родным и близким.
Действую:
-берегу и передаю следующим поколениям историю и традиции своей семьи;
-добросовестно выполняю свои обязанности по дому;
-участвую в организации досуга семьи;
-участвую в составлении родословной моей семьи, ее летописи;
-помогаю старшим и младшим членам семьи, забочусь о них;
-учусь у старших членов семьи вести домашнее хозяйство, помогаю им в их
делах;
-посильно участвую в решении семейных проблем;
-берегу мир и покой моей семьи;
Обучающиеся 3 - 4ых классов:
Знаю:
-историю России;
-историю государственных символов России;
-историю своего народа и его нравы;
-историю религий народов исконно проживающих на
территории Татарстана;
-историю Малой Родины и родного края;
-духовные и нравственные основы россиян;
-национальные черты характера россиян, что отличает
нас от других народов мира;
-имена и историю жизни знаменитых соотечественников,
прославивших Россию;
- свой родной язык;
-родную литературу;
-культуру своего народа (история, основы), традиции,
обычаи, обряды, народный
календарь, народные праздники, игры и забавы, народные
промыслы; живопись, музыка, архитектура, кино, театр и др.
-основы национальной кухни;
Умею:
-рассказать о культуре своего народа, его традициях,
обычаях, обрядах;
-рассказать об истории своего Отечества;
-рассказать о себе как носителе характера той или иной
национальности;
-рассказать о соотечественниках, прославивших Россию
своими подвигами и деяниями (в том числе о своих предках, родных и близких
людях);
-грамотно изъясняться и писать на своем родном языке,
использовать в своей речи живое слово своего народа;
-рассказывать народные сказки, предания и сказания;
-петь песни своего народа;
-исполнять традиционные народные танцы, пляски;
-играть в народные игры, водить хороводы;
-умею при необходимости защитить честь и достоинство
Родины;
-правильно использовать рецепты народной медицины;
-ценить красоту и богатства родной природы;
Действую:
-с уважением отношусь к символам России: знаю историю
государственных символов, знаю текст и мелодию Гимна РФ, грамотно веду себя при
подъеме флага и исполнения Гимна, могу узнать герб России среди других гербов;
-читаю книги и смотрю фильмы, посвященные моему
Отечеству и жизни замечательных людей;
-не нарушаю законы моего государства;
-изучаю историю России, своей Малой Родины и родного
края;
-овладеваю богатствами духовного наследия России;
-отношусь к Другим людям, следуя нравственному кодексу
чести моего народа;
-участвую в сохранении и возрождении памятников
истории и культуры;
-участвую в акциях милосердия, помогаю родным,
ветеранам, престарелым людям;
-учусь защищать честь и достоинство своего Отечества,
его интересы;
-берегу природу родного края, участвую в акциях помощи
природе, братьям нашим меньшим;
-участвую в социально-значимых проектах, направленных
на улучшение окружающей жизни;
Диагностическая программа изучения эффективности
реализации проекта
Основные отношения
показатели воспитанности
|
Признаки и уровни
формирующихся качеств
|
1.Патриотизм
1.1. Отношение к родной природе.
|
3-любит и бережёт природу, побуждает к бережному
отношению других;
2—любит и бережёт природу;
1 – участвует в деятельности по охране природы под
руководством учителя;
0 – природу не ценит и не бережёт.
|
1.2. Гордость за свою страну.
|
3 – интересуется и гордится историческим прошлым
Отечества, рассказывает об этом другим;
2 – интересуется историческим прошлым;
1 – знакомится с историческим прошлым при побуждении
старших;
0 – не интересуется историческим прошлым.
|
1.3. Служение своими силами.
|
3 – находит дела на службу малому Отечеству и
организует других;
2 – находит дела на службу малому Отечеству;
1 – участвует в делах на службу малому Отечеству при
организации и поддержке со стороны учителей;
0 – не принимает участия в делах на пользу малому
Отечеству.
|
1.4. Забота о своей школе.
|
3 – участвует в делах класса и привлекает к этому
других;
2 – испытывает гордость за свою школу, участвует в
делах класса;
1 – в делах класса участвует при побуждении;
0 – в делах класса не участвует, гордости за школу
не испытывает.
|
Отношение к умственному труду
2.Любознательность
|
|
2.1. Познавательная активность
|
3 –сам много читает и знает, обсуждает с друзьями
узнанное;
2 – сам много читает;
1 – читает при побуждении взрослых, учителей;
0—читает недостаточно, на побуждения учителя не
реагирует.
|
2.2.Стремление реализовать свои интеллектуальные
способности.
|
3 – стремится учиться как можно лучше, помогает
другим;
2 – стремится учиться как можно лучше;
1 – учится при наличии контроля;
0 – плохо учится даже при наличии контроля.
|
2.3.Саморазвитие.
|
3 – есть любимое полезное увлечение, к которому
привлекает товарищей;
2 –есть любимое полезное увлечение;
1 – нет полезного увлечения, во внеурочной
познавательной деятельности участвует при наличии побуждения учителя;
0 – во внеурочной деятельности не участвует.
|
2.4. Организованность в учении.
|
3 – работу на уроке и домашние задания выполняет
внимательно, аккуратно, помогает товарищам;
2 – работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно,
аккуратно;
1 – работает на уроке, и домашние задания выполняет
под контролем;
0 – на уроках невнимателен, домашние задания не
выполняет.
|
Отношение к физическому труду
3. Трудолюбие.
|
|
3.1 Инициативность и творчество в труде.
|
3 – находит полезные дела в классе, школе и
организует товарищей на творческий труд;
2 – находит полезные дела в классе, школе, выполняет
их с интересом;
1 – участвует в полезных делах класса, в школе,
организованных другими;
0 – в полезных делах не участвует, позитивную
инициативу, и творчество не проявляет.
|
3.2. Самостоятельность в труде.
|
3 –хорошо трудится без контроля со стороны старших и
побуждает к этому товарищей;
2 – сам хорошо трудится, но к труду других
равнодушен;
1 – трудится при наличии контроля;
0 – участия в труде не принимает.
|
3.3.Бережное отношение к результатам труда.
|
3 – бережёт личное и общественное имущество,
стимулирует к этому других;
2 – бережёт личное и общественное имущество;
1 – требует контроля в отношении к личному и
общественному имуществу;
0 – небережлив, допускает порчу личного и
общественного имущества.
|
3.4. Осознание значимости труда
|
3 -- осознаёт значимость труда, сам находит
работу по своим силам и помогает товарищам;
2 – осознаёт значимость труда, сам находит работу по
своим силам;
1 – не имеет чёткого представления о значимости
труда, по выполнении работ по силам нуждается в руководстве;
0 – не осознаёт значимости труда, не умеет и не
любит трудиться.
|
Отношение к людям
4. Доброта и отзывчивость
|
|
4.1. Уважительное отношение к старшим.
|
3 – уважает старших, не терпит неуважительного
отношения к ним со стороны сверстников;
2 – уважает старших;
1 – к старикам не всегда уважителен, нуждается в
руководстве;
0 – не уважает старших, допускает грубость.
|
4.2.Дружелюбное отношение к сверстникам.
|
3 – отзывчив к друзьям и близким, уважительно
относится к сверстникам, осуждает грубость;
2 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам;
1 – проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со
стороны товарищей и старших;
0 – груб и эгоистичен.
|
4.3. Милосердие.
|
3 -- сочувствует и помогает слабым, больным,
беспомощным и настраивает на это других;
2 – сочувствует и помогает слабым и больным;
1 – помогает слабым, больным при условии наличия
контроля или поручения;
0 – неотзывчив, иногда жесток.
|
4.4. Честность в отношениях с товарищами и
взрослыми.
|
3 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не
терпит проявления лжи и обмана со стороны других;
2 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми;
1 – не всегда честен;
0 – нечестен.
|
Отношение к себе
5. Самодисциплина.
|
|
5.1. Развитая добрая воля.
|
3 – проявляет добрую волю и стремится развивать её,
поддерживает проявление доброй и осуждает проявление злой воли;
2 – проявляет добрую волю, стремиться развивать её;
1 – развивает волю в организованных взрослыми
ситуациях, нередко подчиняясь воле других;
0 – силой воли не обладает и не стремится её
развивать.
|
5.2.Самоуважение, соблюдение культуры поведения.
|
3 – добровольно соблюдает правила культуры
поведения, требует этого от других;
2 – добровольно соблюдает правила культуры
поведения, не заботится о других;
1 – нормы, правила поведения соблюдает при наличии
контроля;
0 – нормы и правила поведения не соблюдает.
|
5.3. Организованность и пунктуальность.
|
3 – своевременно и качественно выполняет любое дело,
требует этого от других;
2 – своевременно и качественно выполняет свои дела;
1 – при выполнении дел и заданий нуждается в
контроле;
0 – начатые дела не выполняет.
|
5.4. Требовательность к себе.
|
3 – требователен к себе и товарищам, стремится
проявить себя в хороших делах и поступках;
2 – требователен к себе, стремится проявить себя в
хороших делах и поступках;
1 – не всегда требователен, не стремится проявить
себя в хороших делах и поступках;
0 – к себе не требователен, проявляет себя в
негативных поступках.
|
Примерные мероприятия по реализации
проекта:
№
|
Название мероприятия
|
Форма
|
Класс
|
1
|
Русь, Россия, Родина моя
|
Праздник - КТД
|
2,3,4.
|
2
|
День матери
|
Праздник- КТД
|
2,3,4
|
3
|
Хранители земли русской
|
Праздник- КТД
|
2,3,4
|
4
|
Мой милый город, я тебя
люблю
|
Праздник- КТД
|
2,3,4
|
5
|
Откуда берутся грязнули?
|
Игра-путешествие
|
2
|
6
|
Праздник урожая
|
Игра-соревнование
|
2,3,4
|
7
|
Приятного аппетита! Этикет
за столом.
|
Игровой тренинг
|
2,3,4
|
8
|
Как украсить дом к Новому
году.
|
Урок творчества
|
2,3,4.
|
9
|
Вежливые слова
|
Беседа, игровой тренинг.
|
2.
|
10
|
Порядок время бережёт. Как
организовать свой труд дома.
|
Беседа
|
2.
|
11
|
Честной семик. Масленица.
|
Игровая программа.
|
2,3,4
|
12
|
Из бабушкиного сундука.
|
Праздник-выставка.
|
2,3,4
|
13
|
Красота родной природы
|
Фотовыставка
|
2.
|
14
|
Папа, мама, я – спортивная
семья.
|
Спортивный праздник.
|
2,3,4.
|
15
|
Режим дня.
|
Беседа.
|
2.
|
16
|
История школы
|
Экскурсия в школьный музей.
|
2.
|
17
|
Составляем правила
поведения в коллективе.
|
Аналитическая беседа
|
2.
|
18
|
История улиц в
истории города
|
Игра-путешествие.
|
2.
|
19
|
Семейные династии
|
Мини - проект.
|
3
|
20
|
Мир профессий. Кем быть?
|
Деловая игра.
|
2
|
21
|
Святые места Мурманской
области и города
|
Экскурсия, мини- проект.
|
4
|
22
|
Дружба каждому нужна,
дружба верностью сильна.
|
Беседа
|
2.
|
23
|
Труд в почете любой! Мир
профессий большой.
|
Игровой классный час
|
2.
|
24
|
Оформление цветника, уборка
территории около обелиска павшим в ВОВ воинам-землякам.
|
Трудовое дело.
|
2,3,4.
|
25
|
Поздравление ветеранов ВОВ.
|
Акция. Выступление,
подарки.
|
2,3,4.
|
26
|
Береги природу.
|
Акция. Конкурс плакатов,
рисунков
|
2,3,4
|
27
|
Защитим родную природу.
|
Акции. Уроки окружающего
мира.
|
2,3.
|
28
|
Учись учиться.
|
Беседа.
|
2.
|
29
|
День Защитника Отечества.
Буду в Армии служить
|
Праздник,
игра-соревнование. конкурс для мальчиков
|
2,3,4.
2,3,4
|
30
|
Участие в проведении «Дня
здоровья».
|
|
2,3,4.
|
31
|
Зов леса.
|
Спортивно-интеллектуальная
игра.
|
2,3,4.
|
32
|
Семейные походы по родному
краю
|
Экскурсия
|
2,3,4.
|
33
|
Население нашего города.
Трудовые традиции
|
Беседа, встреча с
интересными людьми.
|
4.
|
34
|
Какие люди в городе, где я
живу!
(художники, поэты,
музыканты)
|
Беседа, экскурсия.
|
4
|
35
|
Фольклор, традиции, обычаи.
|
Устный журнал.
|
3, 4
|
36
|
Краеведческий музей
|
Экскурсия.
|
4.
|
37
|
Настоящий мальчишка, какой
он?
|
Классный час.
|
3, 4
|
38
|
«Когда все вместе».
|
Конкурсная семейная
программа.
|
3, 4
|
39
|
Золотые правила этики
|
Классный час.
|
2, 3.
|
40
|
Мир природы «На лесной
полянке»
|
Экскурсия-тренинг
поведения.
|
3 ,4.
|
41
|
Городок весёлых затей.
|
Конкурс-выставка.
|
З,4
|
42
|
Государственные символы
России.
|
Классный час.
|
2,3,4.
|
43
|
Народы севера России.
|
Игра-путешествие.
|
4.
|
44
|
Татарстан на карте России.
|
Игра-путешествие по карте.
|
4.
|
45
|
История Татарстана в
истории России.
|
Беседа
|
4.
|
46
|
Памятники культуры и
архитектуры города.
|
Игра-путешествие.
|
4.
|
47
|
Природа Татарстана.
|
Интеллектуальная игра,
работа с картой.
|
4.
|
48
|
Экскурсия в город
|
Поездка-экскурсия.
|
4.
|
49
|
Экологические проблемы Татарстана.
|
Беседа
|
2,3,4
|
50
|
Все работы хороши, выбирай
на вкус!
|
Утренник.
|
4.
|
51
|
Честь имею.
|
Классный час.
|
4.
|
52
|
Умеем ли не обижаться?
|
Классный час.
|
4.
|
53
|
История моей семьи.
|
Проектная деятельность.
|
4.
|
54
|
Мероприятия, посвященные государственным праздникам
России
|
|
2,3,4
|
|
|
|
|
55
|
«По волнам нашей памяти»
|
Утренник
|
3,4
|
56
|
Детство наших бабушек и дедушек
|
Устный журнал
|
2
|
57
|
Я на бабушку похож(а)
|
Классный час.
|
2
|
58
|
«Если бы я был (а) мамой, папой»
|
Сочинение
|
3,4
|
59
|
Рисуем милой мамочки портрет
|
Конкурс рисунков
|
2,3,4.
|
60
|
Кто, кто в моем доме живет?
|
Беседа
|
2
|
61
|
Профессии в моей родословной
|
Классный час.
|
2
|
62
|
Чтим великий День Победы
|
Классный час.
|
2,3,4
|
63
|
Кто я, какие мы?
|
Классный час.
|
2
|
64
|
Традиции семьи в песнях, играх и обрядах
|
Игровой классный час
|
2
|
65
|
Зачем человеку семья
|
Классный час - диспут
|
2, 3
|
66
|
Семейные реликвии
|
Классный час.
|
3
|
67
|
Семейные династии
|
Мини проект
|
3
|
68
|
Нет в России семьи такой, где б ни памятен был герой
|
Устный журнал
|
3
|
69
|
Мир дому моему, мир дому твоему
|
Мини проект
|
2
|
Перечисленные
мероприятия включают в себя различные творческие задания: конкурсы рисунков,
плакатов, сочинений, концертные номера, мини-проекты, фотовыставки, выставки
прикладного творчества; трудовые дела, где каждый учащийся может выбрать дело в
соответствии со своими интересами и возможностями. Большая часть мероприятий
рассчитана на общение с людьми с целью сбора информации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.