Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок + презентация по внеклассному чтению «Творчество В.Ю. Драгунского. Рассказ «Живой уголок»»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок + презентация по внеклассному чтению «Творчество В.Ю. Драгунского. Рассказ «Живой уголок»»

Выбранный для просмотра документ Методическая разработка урока внеклассного чтения С новыми задачами - копия.docx

библиотека
материалов

hello_html_3d2263e8.gifhello_html_m379e8d6e.gifhello_html_m16e6f26c.gifhello_html_2765576e.gifhello_html_4c0fd534.gifhello_html_54eba225.gifhello_html_2623ff52.gifМадибраимова Анна Николаевна

МБОУ СОШ №23 г. Ковров

Методическая разработка урока внеклассного чтения

по теме: « Творчество В.Ю. Драгунского, рассказ «Живой уголок»

(УМК «Школа России» 3 класс)

Цель занятия: создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умений анализировать познавательный объект текст

Планируемые результаты


Предметные

- знакомство с творчеством В.Ю. Драгунского и рассказом «Живой уголок», развитие речи и обогащение словарного запаса, совершенствование навыка чтения

Личностные

-сформированное позитивное отношение к чтению, умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, эмоционально «проживать » текст, сочувствовать, сопереживать.


Метапредметные

-умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

-готовность слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою, аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- умение анализировать художественный текст.



Оборудование: мультимедиа презентация, шаблоны смайлов, цветные стикеры, конверты с текстом, ватман и маркеры (цветные карандаши, фломастеры) для групповой работы, цветные эмблемы (красные, жёлтые, зелёные, синие) для разбиения учащихся на группы, на каждой эмблеме написаны числа от 1 до 4, приложения для работы, текст рассказа Виктора Драгунского «Живой уголок», поделённый на 5 частей.

Фундаментальный объект - художественный текст

Ход занятия.

1.Эмоциональный настрой на работу.

-Я предлагаю вашему вниманию стихотворение:

УЛЫБКА

Когда мы улыбаемся,

мы реже ошибаемся.

И чаще награждаемся

подарками судьбы.

Когда мы улыбаемся,

мы жизнью наслаждаемся.

И вмиг освобождаемся

от горестей любых.

Улыбка-вещь бесплатная,

простая и понятная,

смешная и приятная,

доступная для всех.

Когда мы улыбаемся,

Мы само исцеляемся.

И силой наполняемся,

дарующей успех.

-Я хочу, чтобы вы сейчас подарили себе и присутствующим гостям улыбку и хорошие пожелания на предстоящую работу. ( Учащиеся получают шаблон смайла, на котором пишут свои пожелания на предстоящий урок. Их они прикрепляют на доску. Учитель зачитывает некоторые пожелания.)

2. Выход на тему, цели и задачи урока в сотворчестве с учащимися.

-Продолжается наша работа, объявляется игра «Суета». Руководители групп, возьмите конверт, на котором написано «Суета», раздайте тексты членам вашей группы.

(Учащиеся получают карточки, на которых записаны части четырёх текстов. Задача ребят объединиться в группы и собрать тексты. Каждая группа садится за свой стол. Один из представителей группы объявляет название текста и его автора. Собирают следующие произведения: Н.Носов «Федина задача», «Телефон», «Живая шляпа», «На горке»)

-Что объединяет все прочитанные вами произведения?

-Предположите, какова тема нашего урока?

-Какие учебные задачи поставим перед собой?

(Ребята получают цветные стикеры, где записывают предполагаемые задачи, которые будут решать в процессе урока. Наклеивают их возле смайлов. Получится фигура солнца, где смайлы образуют тело, а стикеры лучи. Учитель зачитывает предполагаемые задачи.)

3.Организационно - деятельностный этап.

А) Работа с мультимедиа презентацией.

-Внимание на 1 слайд. Это рамка от портрета писателя, который посвятил своё литературное творчество детям. Вы сможете узнать сегодняшнего писателя, если прослушаете информацию. ( Далее на слайдах ученикам предлагается следующая информация: 2 слайд «Родился я в Нью-Йорке», «Свой творческий путь я начал на театральных подмостках, потом выступал клоуном в цирке», 3 слайд «Моя первая книга называлась «Он живой и светится», «В своём сборнике «Денискины рассказы» я изобразил своего сына.», «Во втором классе вы познакомились с рассказом из этого сборника «Тайное становится явным», 4 слайд «Виктор Юзефович Драгунский, фото, название рассказа «Живой уголок».)

Б) Работа над заголовком.

-Попробуйте предположить, о чём будет рассказ с таким названием?

-Верны ли ваши предположения, мы узнаем, прочитав рассказ.

В) Работа над произведением.

-Для продолжения работы вам надо разбиться на группы по цветовой эмблеме. (У учеников на груди прикреплены эмблемы 4 разных цветов по количеству групп: красные, жёлтые, зелёные, синие. Столы в классе расставлены для работы 4-х групп, на каждом имеется маркировка: цветная фигура с номером.)

-Каждая группа будет выполнять своё задание: жёлтые – чтецы, красные – составляют словарь читаемого текста (записывают слова, которые требуют объяснения), синие – выполняют цветовую маркировку текста (фиксация переживаний), зелёные – заполняют карту персонажей текста (заготовленный кластер).

-Чтение рассказа «с остановками» учащимися с жёлтой эмблемой. Текст Виктора Драгунского «Живой уголок» разделён на 5 частей, поэтому в группе чтецов должно быть 5 человек. В остальных группах может быть 5 или 6 человек.

Чтение первой части учеником и 1остановка

-Где происходят события рассказа? Что вас удивило и почему? Что будет дальше?

-Проверка работ групп: красные – фиксируют слова, требующие пояснения, зелёные – заполняют и озвучивают карту персонажей, синие - фиксируют эмоциональные переживания и обосновывают свой выбор.

Чтение второй части учеником и 2 остановка

-Что вызвало восторг ребят и почему? Какая фраза этой части вас рассмешила и почему?

--Проверка работ групп.

Чтение третьей части и 3остановка

-Почему белые мыши пользовались таким спросом? Как мальчики поступят дальше?

--Проверка работ групп.

Чтение четвёртой части и 4 остановка

-Почему мама не согласилась покупать нильского крокодила? Чем закончится рассказ?

--Проверка работ групп.

Чтение заключительной части.

-Ожидали ли вы, что у рассказа может быть такой конец?

-Давайте вернёмся к нашим предположениям, о чём будет рассказ с таким названием. Верны ли они?

--Проверка работ групп.

4. Рефлексия.

-Я предлагаю вам выполнить групповой проект на тему «Какое животное Денис Кораблёв может принести в живой уголок?» Для этого объединитесь в новые группы по номерам на ваших эмблемах. Дети пересаживаются и объединяются в новые группы.

(Ребятам выдаются ватманы, маркеры, фломастеры, цветные карандаши. Они выполняют графический синквейн, т.е. изображают кластер, соблюдая правила написания синквейна. В центре будет изображение животного, по периферии 5 стрелок: название(1 существительное), 2 качества(2 прилагательных), 3 действия(3 глагола), фраза из 4 слов, которая будет ответом на вопрос (Почему советуете именно это животное?), 1 слово ассоциация.)

-Предлагаю защитить свой проект. ( Представители каждой группы выступают с защитой проекта.)

5. Итог урока и самооценка деятельности учащимися.

- Работа завершена. Вернёмся к тем задачам, которые вы поставили перед собой. Всё ли смогли реализовать?

- Наш урок подошёл к концу. Предлагаю вам, расшифровав каждую букву слова «урок», оценить свою деятельность в соответствии с моими комментариями:

-У – узнали о…

- Р– работали над…

-О – очень хочется…

-К – как мы работали….

- Кто хочет озвучить свои варианты ответов?



















































Приложение №1

Отрывок из произведения Н.Носова «Федина задача»

1 отрывок

Раз как-то зимой Федя Рыбкин пришёл с катка. Дома никого не было. Младшая сестра Феди, Рина, уже успела сделать уроки и пошла играть с подругами. Мать тоже куда-то ушла.

2 отрывок

Вот и хорошо! — сказал Федя. — По крайней мере, никто не будет мешать делать уроки. Он включил телевизор, достал из сумки задачник и стал искать заданную на дом задачу.

3 отрывок

На экране телевизора появился диктор.

Передаем концерт по заявкам, — объявил он.

Концерт — это хорошо, — сказал Федя. — Веселей будет делать уроки.

4 отрывок

Он отрегулировал телевизор, чтоб было погромче слышно, и сел за стол.

Ну-ка, что тут нам на дом задано? Задача номер шестьсот тридцать девять?

5 отрывок

Так… «На мельницу доставили четыреста пятьдесят мешков ржи, по восемьдесят килограммов в каждом…»





















Приложение №2

Отрывок из произведения Н.Носова «Телефон»

1 отрывок

Один раз мы с Мишкой были в игрушечном магазине и увидели замечательную игрушку — телефон.

2 отрывок

В большой деревянной коробке лежали два телефонных аппарата, две трубки, в которые говорить и слушать, и целая катушка проволоки.

3 отрывок

Продавщица объяснила нам, что если один телефон поставить в одной квартире, а другой — у соседей и соединить оба аппарата проволокой, то можно переговариваться.

4 отрывок

Вот нам бы купить! Мы как раз соседи,— сказал Мишка.— Хорошая штука!

5 отрывок

Это не какая-нибудь простая игрушка, которую поломаешь и выбросишь. Это полезная вещь!



























Приложение №3

Отрывок из произведения Н.Носова «Живая шляпа»

1 отрывок

Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять ее в шляпу" Швыряли, швыряли, наконец, Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

2 отрывок

- Мяу! - закричало что-то. Глядь, из-под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котенок выскочил.

3 отрывок

- Васька! - обрадовались ребята.

- Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, - догадался Вовка.

4 отрывок

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!

- Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

5 отрывок

Но Васька ничего не ответил, Он только фыркал и жмурился от света.























Приложение №4

Отрывок из произведения Н.Носова «На горке»

1 отрывок

Целый день ребята трудились – строили снежную горку во дворе. Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая в кучу.

2 отрывок

Только к обеду горка была готова. Ребята полили её водой и побежали домой обедать.

3 отрывок

Вот пообедаем, – говорили они, – а горка пока замёрзнет. А после обеда мы придём с санками и будем кататься.

4 отрывок

А Котька Чижов из шестой квартиры, хитрый какой! Он горку не строил. Сидит дома да смотрит в окно, как другие трудятся.

5 отрывок

Ему ребята кричат, чтоб шёл горку строить, а он только руками за окном разводит да головой мотает, – как будто нельзя ему.























Приложение №5

Для работы группы, которая выполняет цветовую маркировку текста (фиксирует эмоциональное состояние).

-Какое чувство и эмоции вызвала у вас прочитанная часть?

-Обсудите в группе. Выберите квадрат нужного цвета, обоснуйте свой выбор.



- радость





- восторг





- надежда





- изумление





- -горе





- тревога



-отчаяние

Приложение № 6

Для работы группы, которая заполняет карту персонажей текста.

-Заполните кластер «Персонажи текста» по мере чтения частей текста.







Главный герой. Как его зовут?

Учительница. Как её зовут?

Друг главного героя. Как его зовут?

?

?

?

?







































Приложение №7

Кластер, составленный по правилам синквейна тему «Какое животное Денис Кораблёв может принести в живой уголок?».





Рисунок животного.

Название(1 существительное)

Качества(2 прилагательных)

Что можно делать с этим животным?(3 глагола)

Фраза из 4 слов. Почему советуете принести это животное?

Ассоциация, синоним. (1 слово)



Выбранный для просмотра документ О писателе.pptx

библиотека
материалов
Презентация к уроку внеклассного чтения по теме Творчество В.Ю. Драгунского,...
? Это рамка от портрета известного писателя, который посвятил свое литературн...
Родился я в Нью - Йорке
Свой творческий путь я начал на театральных подмостках, потом выступал клоуно...
Моя первая книга называлась «Он живой и светится Во втором классе вы познаком...
Виктор Юзефович Драгунский «Живой уголок»
Используемые ресурсы http://www.ozon.ru/context/detail/id/3651175/ http://kak...
7 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Презентация к уроку внеклассного чтения по теме Творчество В.Ю. Драгунского,
Описание слайда:

Презентация к уроку внеклассного чтения по теме Творчество В.Ю. Драгунского, рассказ «Живой уголок» 3 класс УМК «Школа России» Учитель начальных классов МБОУ СОШ №23 г. Ковров Мадибраимова Анна Николаевна

№ слайда 2 ? Это рамка от портрета известного писателя, который посвятил свое литературн
Описание слайда:

? Это рамка от портрета известного писателя, который посвятил свое литературное творчество детям.

№ слайда 3 Родился я в Нью - Йорке
Описание слайда:

Родился я в Нью - Йорке

№ слайда 4 Свой творческий путь я начал на театральных подмостках, потом выступал клоуно
Описание слайда:

Свой творческий путь я начал на театральных подмостках, потом выступал клоуном в цирке.

№ слайда 5 Моя первая книга называлась «Он живой и светится Во втором классе вы познаком
Описание слайда:

Моя первая книга называлась «Он живой и светится Во втором классе вы познакомились с рассказом из этого сборника «Тайное становится явным».

№ слайда 6 Виктор Юзефович Драгунский «Живой уголок»
Описание слайда:

Виктор Юзефович Драгунский «Живой уголок»

№ слайда 7 Используемые ресурсы http://www.ozon.ru/context/detail/id/3651175/ http://kak
Описание слайда:

Используемые ресурсы http://www.ozon.ru/context/detail/id/3651175/ http://kakadu.org.ru/?page_id=28 http://www.liveinternet.ru/users/4493566/post190186900/ http://eamerica.ru/foto/new-york.php http://all-biography.ru/alpha/d/dragunskij-viktor-dragunsky-viktor http://www.planetaskazok.ru/vdragunsky/deniskinyrasskazytajnoestanovitsjajavnym

Выбранный для просмотра документ Текст рассказа, поделённый на части.docx

библиотека
материалов

Живой уголок

Перед концом урока наша учительница, Раиса Ивановна, сказала: — Ну, поздравляю вас, ребята! Школьный совет постановил устроить в нашей школе живой уголок. Такой маленький зоосад. Вы будете сами ухаживать и наблюдать за животными. Я так и подпрыгнул! Это ведь очень интересно! Я сказал:

А где будет помещаться живой уголок?

На третьем этаже, — ответила Раиса Ивановна, — возле учительской…

А как же, — говорю я, — зубробизон взойдет на третий этаж?

Какой зубробизон? — спросила Раиса Ивановна.

Лохматый, — сказал я, — с рогами и хвостом.

Нет, — сказала Раиса Ивановна, — зубробизона у нас не будет, а будут ежики, птички, рыбки и мышки. И пусть каждый из вас принесет такое мелкое животное в наш живой уголок. До свидания!

И я пошел домой, а потом во двор, и все думал, как бы завести у нас в живом уголке лося, яка или хотя бы бегемота, они такие красивые…





Но тут прибежал Мишка Слонов и как закричит:

На Арбате в зоомагазине дают белых мышей!!

Я ужасно обрадовался и побежал к маме.

Мама, — кричу я ей, — мама, кричи «ура»! На Арбате дают белых мышей.

Мама говорит:

Кто дает, кому, зачем, и почему я должна кричать ура?

Я говорю:

В зоомагазине дают, для живых уголков, дай мне денег, пожалуйста!

Мама взялась за сумочку и говорит:

А зачем вам для живого уголка именно белые мыши? А почему вам не годятся простые серенькие мышата?

Ну, что ты, мама, — сказал я, какое может быть сравнение? Серые мышки — это как простые, а белые — вроде диетические, понимаешь?

Тут мама шлепнула меня не больно, дала денег, и я припустился в магазин.









Там уже народу видимо-невидимо. Конечно, это понятно, потому что, известно, кто же не любит белых мышей?! Поэтому в магазине была давка, а Мишка Слонов стал у прилавка следить за порядком. Но все-таки мне не повезло! Перед самым моим носом мыши кончились.

Я говорю продавщице:

Когда будут еще мыши?

А она:

Когда с базы пришлют. В четвертом квартале, думаю.

Я говорю:

Плохо вы снабжаете население мышками первой необходимости.

И ушел.





И, наверно, прямо стал худеть от расстройства. А мама, как увидела мое выражение лица, всплеснула руками и говорит:

Не расстраивайся, Денис, из-за мышей. Нету и не надо! Пойдем купим тебе рыбку! Для первоклассника самое хорошее дело — рыбка! Ты какую хочешь, а?

Я говорю:

Нильского крокодила!

А если поменьше? — говорит мама.

Тогда моллинезию? — говорю я. — Моллинезия — это маленькая такая рыбка, величиной с полспички.И мы вернулись в магазин.







Мама говорит:

Почем у вас эти моллинезии? Я хочу купить десяток таких малюток, для живого уголка.

А продавщица говорит:

Рубль пятьдесят штучка!

Мама взялась за голову.

Это, — сказала мама, — я и представить себе не могла! Пойдем, сынок, домой.

А моллинезии, мама?

Не нужно их нам, — говорит мама. — Пойдем-ка домой. А моллинезии, ну их… Они кусаются.

Но все-таки, скажите, что мне принести в живой уголок? Мыши кончились, а рыбки кусаются. Одно расстройство!

Краткое описание документа:

Материал содержит конспект урока по теме «Творчество В.Ю. Драгунского. Рассказ «Живой уголок», мультимедиа презентацию к уроку, приложения и текст рассказа .

Урок построен в технологии "«Развитие критического мышления через чтение и письмо».

В работе с текстом использованы следующие стратегии: чтение с остановками, кластер, синквейн, цветовая маркировка текста для фиксации эмоционального состояния читателя. Для введения учащихся в тему урока использована мультимедиа презентация, построенная в форме секрета. На уроке использованы элементы технологии модерации.

Оборудование: мультимедиа презентация, шаблоны смайлов, цветные стикеры, конверты с текстом, ватман и маркеры (цветные карандаши, фломастеры) для групповой работы, цветные эмблемы (красные, жёлтые, зелёные, синие) для разбиения учащихся на группы, на каждой эмблеме написаны числа от 1 до 4, приложения для работы, текст рассказа Виктора Драгунского «Живой уголок», поделённый на 5 частей.

Фундаментальный объект - художественный текст

Выдержка из текста:

Ход занятия.

1. Эмоциональный настрой на работу.

-Я предлагаю вашему вниманию стихотворение:
-Я хочу, чтобы вы сейчас подарили себе и присутствующим гостям улыбку и хорошие пожелания на предстоящую работу. ( Учащиеся получают шаблон смайла, на котором пишут свои пожелания на предстоящий урок. Их они прикрепляют на доску. Учитель зачитывает некоторые пожелания.)

2. Выход на тему, цели и задачи урока в сотворчестве с учащимися.

-Продолжается наша работа, объявляется игра «Суета». Руководители групп, возьмите конверт, на котором написано «Суета», раздайте тексты членам вашей группы.(Учащиеся получают карточки, на которых записаны части четырёх текстов. Задача ребят объединиться в группы и собрать тексты. Каждая группа садится за свой стол. Один из представителей группы объявляет название текста и его автора. Собирают следующие произведения: Н.Носов «Федина задача», «Телефон», «Живая шляпа», «На горке») 
- Что объединяет все прочитанные вами произведения?
- Предположите, какова тема нашего урока?
-Какие учебные задачи поставим перед собой?(Ребята получают цветные стикеры, где записывают предполагаемые задачи, которые будут решать в процессе урока. Наклеивают их возле смайлов. Получится фигура солнца, где смайлы образуют тело, а стикеры лучи. Учитель зачитывает предполагаемые задачи.)

3. Организационно - деятельностный этап.

"А) Работа с мультимедиа презентацией.

 -Внимание на 1 слайд. Это рамка от портрета писателя, который посвятил своё литературное творчество детям. Вы сможете узнать сегодняшнего писателя, если прослушаете информацию. ( Далее на слайдах ученикам предлагается следующая информация: 2 слайд «Родился я в Нью-Йорке», «Свой творческий путь я начал на театральных подмостках, потом выступал клоуном в цирке», 3 слайд «Моя первая книга называлась «Он живой и светится», «В своём сборнике «Денискины рассказы» я изобразил своего сына.», «Во втором классе вы познакомились с рассказом из этого сборника «Тайное становится явным», 4 слайд «Виктор Юзефович Драгунский, фото, название рассказа «Живой уголок».)

"Б) Работа над заголовком.

-Попробуйте предположить, о чём будет рассказ с таким названием?-Верны ли ваши предположения, мы узнаем, прочитав рассказ.

"В) Работа над произведением.

- Для продолжения работы вам надо разбиться на группы по цветовой эмблеме. (У учеников на груди прикреплены эмблемы 4 разных цветов по количеству групп: красные, жёлтые, зелёные, синие. Столы в классе расставлены для работы 4-х групп, на каждом имеется маркировка: цветная фигура с номером.)
- Каждая группа будет выполнять своё задание: жёлтые – чтецы, красные – составляют словарь читаемого текста (записывают слова, которые требуют объяснения), синие – выполняют цветовую маркировку текста (фиксация переживаний), зелёные – заполняют карту персонажей текста (заготовленный кластер).
- Чтение рассказа «с остановками» учащимися с жёлтой эмблемой. Текст Виктора Драгунского «Живой уголок» разделён на 5 частей, поэтому в группе чтецов должно быть 5 человек. В остальных группах может быть 5 или 6 человек.Чтение первой части учеником и 1остановка-Где происходят события рассказа? Что вас удивило и почему? Что будет дальше?
- Проверка работ групп: красные – фиксируют слова, требующие пояснения, зелёные – заполняют и озвучивают  карту персонажей, синие - фиксируют эмоциональные переживания и обосновывают свой выбор. Чтение второй части учеником и 2 остановка-Что вызвало восторг ребят и почему? Какая фраза этой части вас рассмешила и почему?
- Проверка работ групп.Чтение третьей части и 3 остановка-Почему белые мыши пользовались таким спросом? Как мальчики поступят дальше?--Проверка работ групп.Чтение четвёртой части и 4 остановка
-Почему мама не согласилась покупать нильского крокодила? Чем закончится рассказ?--Проверка работ групп.Чтение заключительной части.-Ожидали ли вы, что у рассказа может быть такой конец?-Давайте вернёмся к нашим предположениям, о чём будет рассказ с таким названием. Верны ли они?--Проверка работ групп.

4. Рефлексия.

- Я предлагаю вам выполнить групповой проект на тему «Какое животное Денис Кораблёв может принести в живой уголок?» Для этого объединитесь в новые группы по номерам на ваших эмблемах. Дети пересаживаются и объединяются в новые группы.(Ребятам выдаются ватманы, маркеры, фломастеры, цветные карандаши. Они выполняют графический синквейн, т.е. изображают кластер, соблюдая правила написания синквейна. В центре будет изображение животного, по периферии 5 стрелок: название(1 существительное), 2 качества(2 прилагательных), 3 действия(3 глагола), фраза из 4 слов, которая будет ответом на вопрос (Почему советуете именно это животное?), 1 слово ассоциация.)

- Предлагаю защитить свой проект. ( Представители каждой группы выступают с защитой проекта.)

5. Итог урока и самооценка деятельности учащимися.

- Работа завершена. Вернёмся к тем задачам, которые вы поставили перед собой. Всё ли смогли реализовать?- Наш урок подошёл к концу. Предлагаю вам, расшифровав каждую букву слова «урок», оценить свою деятельность в соответствии с моими комментариями:Приложение №5Для работы группы, которая выполняет цветовую маркировку текста (фиксирует эмоциональное состояние).

-Какое чувство и эмоции вызвала у вас прочитанная часть?-Обсудите в группе. Выберите квадрат нужного цвета, обоснуйте свой выбор.

Автор
Дата добавления 01.06.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2984
Номер материала 9562060145
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх