1595450
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок по литературе «Литературная гостиная». Сатирическое и нравоучительное в баснях И.А.Крылова. 5 класс

Урок по литературе «Литературная гостиная». Сатирическое и нравоучительное в баснях И.А.Крылова. 5 класс

библиотека
материалов

hello_html_m408d349a.gifКонспект урока  литературы в условиях реализации ФГОС.


Тема урока: «Литературная гостиная».

Сатирическое и нравоучительное в баснях И.А.Крылова.

/1 час/

С презентацией.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

Форма проведения: в виде заседания клуба знатоков басен И.А. Крылова; работа в группах.

Цель урока: проверить знание текстов изученных басен И.А. Крылова, умение находить мораль басни, навыки выразительного чтения басен.

Деятельностная цель:  формирование способности обучающихся к новому способу действия, связанному  с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методичес-ких линий.

Задачи уроков:

1.       Образовательные:

- проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы;

- проверить знание текстов изученных басен И.А. Крылова, умение находить мораль басни, навыки выразительного чтения басен;

- выяснить, чему учат басни современного читателя;

- проверить знание текстов изученных басен И.А. Крылова, умение находить мораль басни, навыки выразительного чтения басен.

2.       Развивающие:

- развивать умение формулировать определение понятий;

- развивать умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

- совершенствовать технику чтения.

- осуществлять системно – деятельностный подход;

- формировать умение использовать различные речевые средства для передачи своих чувств и впечатлений;

- развитие внимания;

- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

  • развитие творческих, речевых способностей учащихся;

  • развитие умения работать в парах;

  • развитие умения формулировать проблему.

3.       Воспитательные:

- воспитание интереса к классической литературе.

Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Оборудование:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Структура урока:

1)       Мотивация к учебной деятельности.

2)       Актуализация знаний и проблемное учебное действие.

3)    Релаксация.

4) Включение в систему знаний и повторение.

5)       Рефлексия учебной деятельности.

6)       Информация о домашнем задании (комментирование), выставление отметок за урок


Задания для групп:

Предварительная работа с классом.

  • Подготовить чтение своей басни наизусть.

  • Составить вопросы по своей басне для других команд;

  • Нарисовать несколько иллюстраций к своей басне (или создание диафильма к басне.)

  • Найти историю создания своей басни.


Ход урока


Этап урока





Деятельность учителя




Деятель-ность учащихся


Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

I

Мотивация к учебной деятельности.


(1 минута).

Мотивация к учебной деятельности:

– Добрый день! Дети, вам тепло?

– В нашем классе светло?

– Прозвенел уже звонок?

– Уже закончился урок?

– А хотите ль вы учиться?

– Значит можно всем садиться!


Да.

Да.

Да.

Нет.

Да.

Да.




Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель: создание доброжелательной атмосферы, мотивации на учёбу, ситуации успеха.

Включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

II

Проверка

домашнего задания.

Целеполагание.


(5 минут)



1. Проверка д/з.

– Начнем урок с проверки домашнего задания.

– Что было задано на дом?

Ответ: Подготовить небольшое письменное высказывание – рассуждение: «Красота, сила, богатство устной речи каждого зависит от...»

2. Построение проекта

выхода из затруднения.

– Послушайте замечательное стихотворение Михаила Васильевича Исаковского.

Слайд № 20.

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним

не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом

любим все сильней.

Со школьной парты

с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва.

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

– О ком это стихотворение?

Ответ: Об Иване Андреевиче Крылове.

Слайд № 21.

– А какие слова мы называем «крылатыми»?

(Работа с толковым словарем.)

Ответ: Гомер называл «крылатыми» слова потому, что из уст говорящего они как бы летят к уху слушающего. Источниками крылатых выражений могут быть  мифы,  фольклор,  литература или речи известных людей. Это могут быть цитаты или образные выражения, появившиеся на их основе.

Слайд № 22.

– Приведите примеры крылатых выражений из басен И.А.Крылова.

Назовите их.

Ответ:

  • Ты всё пела? Это дело. Так пойди же, попляши!

  • Кукушка хвалит Петуха за то, что хвалит он Кукушку.

  • Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться.

  • А ларчик просто открывался.

  • У сильного всегда бессильный виноват.

  • А Васька слушает да ест.

  • Ай, Моська! Знать, она сильна, что лает на Слона.

3. Целеполагание.

– Сегодня у нас с вами необычный урок, т.к. он будет проходить в форме ЗАСЕДАНИЯ клуба знатоков басен И.А. Крылова. На протяжении всего урока вы сами будете его вести, я лишь буду помогать вам. Итак, начнём.

Слайд № 23.

«Литературная гостиная»
Сатирическое и нравоучительное
в баснях И.А. Крылова.

Слайд № 24.

– Какова цель нашего урока?

Ответ:

  • проверить знание текстов изученных басен И.А. Крылова;

  • умение находить мораль басни;

навыки выразительного чтения басен.




Заслушиваются несколько высказываний обучающихся.


III

Актуализация

знаний и проблемное учебное действие.


( 10 минут)

Разминка.

Поскольку сегодня у нас заключительный урок по басням Крылова, я предлагаю вам еще раз вспомнить замечательные басни И.А. Крылова. Сейчас мы проведем неболь-шую викторину.


«Викторина по басням И.А.Крылова».

Слайд № 25.

Определите названия басен, откуда взяты эти строчки:

  • Когда в товарищах

согласья нет,

На лад их дело

не пойдет,

И выйдет из него

не дело,

Только мука.

(«Лебедь, Рак да Щука»)


Слайд №26.

  • А вы, друзья,

как ни садитесь,

Все в музыканты

не годитесь.

(«Квартет»)

Слайд №27.

  • То их понюхает,

то их полижет…

Очки не действуют никак!

(«Мартышка и Очки»)

Слайд № 28.

  • Невежи судят точно так:

В чем толку не поймут,

То все у них пустяк.

(«Петух и жемчужное зерно»)

Слайд № 29.

Закончите крылатые выражения.

  • Ты всё пела? Это дело…

  • Кукушка хвалит петуха…

  • Чем кумушек считать трудиться…

  • А ларчик просто…

  • У сильного всегда…

  • А Васька слушает…

  • Ай, Моська! Знать она…

Слайд № 30.

Найди пару герою басни.

  • Свинья

  • Лисица

  • Моська

  • Ворона

  • Ягненок

  • Кукушка

  • Стрекоза

СВИНЬЯ

ДУБ, ВОРОН

ЛИСИЦА

ВОРОНА

МОСЬКА

СЛОН

ВОРОНА

ЛИСИЦА

ЯГНЁНОК

ВОЛК

КУКУШКА

ПЕТУХ

СТРЕКОЗА

МУРАВЕЙ

Слайд № 31.

Герои «перемешались».
Определите, из каких они басен?

Однажды Лебедь, Рак да Щука,

Проказница Мартышка,

Осел, Козел да косолапый Мишка

Везти с поклажей воз взялись.

И вместе все в него впряглись.

Достали нот, баса, альта, две скрипки –

И сели на лужок под липки,-

Пленять своим искусством свет.

Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдет.

Запели молодцы кто в лес,

кто по дрова,

У кого что силы стало,

В ушах у гостя затрещало –

И закружилась голова.

Вот пуще прежнего

пошли у них разборы и споры,

Кому и как сидеть.

Случилось соловью

на шум их прилететь.

«Изрядно, говорит,-

сказать несложно,

Тебя без скуки слушать можно».

Ответ: «Лебедь, Рак да Щука», «Квартет», «Соловей».








IV

Релаксация.


(2 минуты)

Дети закрывают глаза и расслабляются

под музыку.


V

Включение в систему знаний и повторение.


(17 минут)

Слайд 32.

– Начнём КОНКУРС ЗНАТОКОВ БАСЕН И.А. КРЫЛОВА.

Слайд №33.

1 конкурс

«У каждой басни своя история»

1.Басня «Ворона и Лисица»

Басня «Ворона и Лисица» И. А. Крылова известна всем. Однако сам сюжет басни о Вороне и Лисице очень древний.

Есть сведения, что он был известен ещё в древ-ней Индии. Вместо лисы, правда, фигурировал хитрый шакал.

Слайд № 34.

2. Басня « Волк и Ягнёнок»

Басня Крылова «Волк и Ягненок» — горькая правда о несправедливых порядках царской России, где богатые и знатные люди жестоко и безнаказанно расправлялись с беззащитными, бесправными людьми. Это часто наблюдал и сам Крылов, поэтому не мог не написать этой басни.

Слайд № 35.

3. Басня «Свинья под дубом»

Обратите внимание, что именно дуб в древности связывали с образом мира, Вселенной, этот мудрый, могучий, вековой, рассудитель-ный…(дуб) Такое отношение нашло отражение во многих жанрах фольклора: загадках, пословицах, народных песнях. Крылов продол-жает эту традицию, поэтому и берёт этот образ дуба как символ самого надёжного, верного, уважаемого людьми. Отсюда и противопос-тавление неблагодарной и глупой свинье.

Слайд № 36 – 37.

4. Басня «Волк на псарне»

«Волк на псарне» - отклик на события войны 1812 года, когда Наполеон вошел в оставленную русским полководцем Кутузовым Москву и понял, что русская армия не побеждена, а набирает силы. Эти события и запечатлел в своей басне великий русский баснописец, за- тем переслал басню Кутузову, который, прочитав ее вслух после сражения, обнажил голову, показав свои седины.

2 конкурс

«Поработаем над языком басни»

Слайд № 38 – 39.

1. Басня «Волк на псарне»

Выражение «попал на псарню» имеет дополнительный смысл: слово «попал» несет оттенок неожиданности, а псарня – это не овчарня, псы могут защитить себя сами. «Поднялся…двор» означает, что с Волком начал сражаться весь народ. Прямое значение фразы «и вмиг ворота на запор» дополняется пере-носным: русская армия, совершив маневр и выйдя на Калужскую дорогу, закрыла для Наполеона пути отхода в области, где были запасы продовольствия. Волк забился в угол, «ощетиня шерсть, глазами, кажется, хотел бы всех он съесть». У русского народа есть пословица: «Видит око, да зуб неймет». Волк- Наполеон хочет завоевать всю Россию, но не может. Его возможности меньше его желаний.

«Пустился в переговоры» – значит «начал переговоры». «Начал» - в данном случае синоним слова «пустился». Но «пустился» звучит выразительнее.

«Уставим общий лад» - значит «заключим мирный договор». Волк- Наполеон предлагает русскому царю стать союзником и «грызться», то есть воевать на стороне России.

«Не делать мировой» означает не заключать мирного договора.

«Выпустить на Волка гончих стаю» - дать армии команду преследовать отступающих французов, чтобы изгнать их за пределы страны.

Ловчий (истор.) – лицо заведовавшее (у бояр, помещиков) разными видами ловли (охотой, рыбной ловлей, преимущественно же псовой охотой). Ловчий – умный, умудренный опытом человек. Свое дело он знает хорошо.

Слайд № 40.

2. Басня« Ворона и Лисица»

Лесть – лицемерное, угодливое восхваление;

Льстец – льстивый человек;

Гнусный – внушающий отвращение, омерзи-тельный;

Пленил – привлёк внимание, привели в восторг;

Вещуньина – принадлежащая вещунье;

Зоб –  у птиц, насекомых: расширенная часть пищевода, где накапливается и предварительно обрабатывается пища.

Царь - птица – лучшая, главная среди всех птиц.

Слайд № 41.

3. Басня «Волк и ягнёнок»

  • закон – произошло (этимология) от слов начало, обычай, традиция;

  • тьма – много;

  • надобно – надо;

  • рыскать – бегать в надежде найти что-нибудь;

  • на добычу – на добычу;

  • светлейший – в царской России почётное обращение к князю;

  • донесть – донести, доложить, сказать, заявить;

  • в запрошлом лете – два года тому назад;

  • разведаться – рассчитаться, отомстить;

  • досуг – свободное время, здесь употреблено в значении “недосуг” - некогда, нет времени;

  • гневаться – сердиться, возмущаться;

  • дерзкий – 1) смелый, отважный, 2) оскорбительный, непочтительный.

  • Крылов пишет: «рыскал».

  • Почему именно этот глагол выразительнее, точнее, чем другие, передает состояние голодного Волка?

Значение глагола «рыскать», т. е. торопливо бегать в надежде найти что-то нужное.

Слайд № 42 .

4. Басня «Свинья под дубом»

Почему именно свинью выбрал И.А.Крылов, как главного героя?

Почему баснописец описывает не качества Свиньи, а действия? Назовите их.

Как вы понимаете смысл слов “невежда”, “невежа”?

(Работа с толковым словарем.)

  • невежда (малообразованный человек);

  • невежа (грубый, невоспитанный человек).

Так как вы думаете, что обозначают выраже-ния: «поступить по-свински», «подложить свинью»?

3 конкурс

« Вопросы по содержанию»

Слайд № 43.

1. Басня «Свинья под Дубом»

Какое явление жизни аллегорически описывает басня?

Какой вам представляется Свинья?

В каких строчках заключена мораль басни?

Какие пороки людей олицетворяет свинья?

Как вы думаете, зачем И. А.Крылов вводит в басню такого персонажа, как “Ворон”?

Слайд № 44.

2. Басня «Ворона и Лисица»

Сравните басню И. А. Крылова «Ворона и Лисица» с баснями Эзопа и Лафонтена.

Что общего и чем различаются басни?

В чем смысл морали? Какая ситуация подтвер-ждает эту мораль?

Какие качества осуждают и высмеивают баснописцы?

Чья басня кажется вам более выразительной?


Слайд № 45.

3. Басня «Волк и ягнёнок»

Что можно сказать о главных героях?

Какие между ними отношения?

Почему встретились Волк и Ягненок?

Что привело их сюда, на берег реки?

Крылов называет встречу Волка с Ягненком бедой. Почему?

Как сам автор относится к своим героям?

Слайд № 46.

4. Басня «Волк на псарне»

Совпадает ли образ Волка с привычной характеристикой серого волка в других баснях? Н-р, в басне «Волк и ягненок».

Какие новые для вас качества Волка увидели вы в басне «Волк на псарне»?

В басне есть выражение «ты сер…» Почему в басне так настойчиво фиксируется серый цвет?

Каким представляется вам Ловчий?

Слайд № 47.

– Послушайте, как сказал о великом баснописце его современник русский поэт – князь Петр Андреевич Вяземский.

Забавой он людей исправил, 
Сметая с них пороков пыль; 
Он баснями себя прославил, 
И слава эта – наша быль. 
И не забудут этой были, 
Пока по-русски говорят, 
Ее давно мы затвердили, 
Ее и внуки затвердят.
   
– Как вы понимаете строки?
– Согласны ли вы с автором?


Принцип деятельности.

УУД:

коммуникативные, познавательные, регулятивные

(развитие монологической речи, умение отвечать на вопросы, ориентироваться в тексте учебника)

Цель: развивать умения   применять новые знания.

V

Рефлексия.

(3 минуты)

Слайд № 48.

Прием «Телеграмма»

1) Коротко написать в тетрадь самое важное, что понял на уроках о баснях с пожеланиями соседу по парте и обменяться с ним.


2) Написать в телеграмме пожелание герою любого изученного произведения.


3) Пожелание себе с точки зрения изученного на уроке.

Продолжа-ют фразу, дополняют ответы товарищей


УУД: познавательные, регулятивные



Цель: обобщить, сделать выводы, самооценка.


VI

Домашнее задание.

(2 минуты)

Слайд № 49.

1. Узнайте значение слова «афоризм».

2. Выпишите из басен И.А.Крылова предло-жения, ставшие афоризмами.

3. Напишите сочинение – миниатюру (8-10 предложений) «В гостях у дедушки Крылова» /на отдельных листах/.

Слайд № 50.

Спасибо за урок!

Запись учащимися задания в дневники.





Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Конспект урока литературы в условиях

реализации ФГОС.

Тема урока: «Литературная

гостиная».

Сатирическое

и нравоучительное в баснях И.А.Крылова.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.