Интегрированный урок обучение грамоте+письмо . 1 класс. ОС «Школа 2100«Тема «Согласные звуки (з,з,), буква З»

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределение к деятельности (орг. момент)

2. Актуализация знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового, завершается проблемой)

3. Постановка учебной задачи.

4. Решение учебной задачи. 

5. Первичное закрепление.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой.

7. Включение знаний в систему.

8. Оценка (рефлексия). 

Прозвенел уже звонок,   Слайд 1,2

Начинается урок.

Он зимний, интересный.

И гостей собрал всех вместе.

Повернитесь к ним скорей,

Поприветствуйте гостей!

  Мы работать будем дружно,

Чтоб услышать нам в конце,

Что в нашем первом классе

Все ребята -  молодцы! (Сели)

- Я вижу у вас хорошее настроение и  желаю сохранить это хорошее настроение в течение всего урока.

Пожелаем друг другу удачи в работе.

И пусть девизом нашего урока будут слова:

«С малой удачи начинается большой успех».

На доске неоформленная схема-человечек

- Посмотрите на схему. Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок «открытия» новых знаний? Почему?

 (- Урок «открытия» новых знаний, так как схема не  раскрашена, нет на ней буквы.)

- Что же мы сегодня будем «открывать»?

-( Новый звук и новую букву.)

А какие звуки и буквы мы сейчас узнаем.

На уроке мы с вами сегодня отправимся в лес в гости.

Слайд 3-6

 - Посмотрите, какие чудесные картины нарисовал художник. ( Показ картин с зимним пейзажем)

 - Какое время года изображено на картинах?

 (  На картинах нарисована зима)

 - По каким признакам узнали, что это зима?

( Кругом лежит снег. Деревья стоят без листьев, на ветках снег..)

На опушке этого волшебного зимнего леса стоит избушка. Послушайте загадку, отгадайте, кто живёт в этом домике.

       Дел у меня немало - я белым одеялом 
       Всю землю укрываю, в лёд реки убираю, 
       Белю поля, дома, а зовут меня ... 
                                                               (Зима)  Слайд 7

 ( Это зима)

 - Правильно. Она  пригласила нас  в гости зима.

 - Но зима пригласила в гости не только нас, но и разных птиц и зверей, чтобы проверить, все ли хорошо подготовились к зимним холодам.

 - Первым к зиме пришёл гость. Ученик читает.

                     Не барашек и не кот,

                        Носит шубу круглый год.

                        Шуба серая - для лета,

                        Для зимы - другого цвета. (Заяц)

 - Кто это?

(Это заяц)

 - Правильно. Первым к Зиме пришёл заяц.

 - Ребята, назовите первый звук в слове заяц, в слове зима. Сформулируйте  тему сегодняшнего урока.

«Звук з,з буква з»

- Каковы  задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?

(Прикрепляет кружочки разного цвета на доске на каждую задачу урока)

познакомиться с новым звуком и новой буквой:

учиться отличать новый звук и букву от других звуков и букв;

учиться читать слоги, слова с новой буквой.

Встали, немножко отдохнём.

  Физкультминутка.

1, 2, 3, 4, 5 - будем мы в снежки играть!
Валенки наденем, шапку,
Шарф завязан?
Всё в порядке!
Раз – присесть, 
Два – наклониться,
Три – снежок лепи,
На четыре и на пять,
Начинай снежки бросать!

Знакомство с новыми звуками.

а)  - Давайте поближе познакомимся со звуками [з] и[ з’] , узнаем, какие они.

 - В гости к зиме пришли и другие животные из далёких стран. Послушайте загадку и отгадайте, кто же ещё пришёл.

               Это странная лошадка,

                 Словно школьная тетрадка,

                 Полосатая лошадка

                 От хвоста до головы.

 - Кто это?:

(Это зебра)

 - Произнесите слово зебра, выделяя первый звук.

([З’]-зебра)

 - Назовите выделенный звук..(Это [з’])

 - Произнесите хором звук [з’] и скажите, какой он: гласный или согласный?

(Звук [з’] – согласный, потому что при его произнесении воздуху мешают свободно выходить язык и зубы)

 - Послушайте внимательно, как звучит звук [з’], и скажите, он мягкий или твёрдый.

(Звук [з’] звучит мягко, значит он мягкий).

 - Проверьте , звук [з’] глухой или звонкий.

(Звук [з’] звонкий, потому что при его произнесении дрожит горлышко)

 - Итак, скажите, что узнали о звуке [з’]?

( Мы узнали, что звук [з’] согласный, мягкий, звонкий)

б) Скажите, ребята, где живёт зебра?

(Зебра живёт в Африке.)

 - Оказывается, зебра никогда не видела зимы и  решила, что у нас зимой идут дожди, и взяла с собой вот этот предмет. Отгадайте, что это.

       Гуляю я, и в дождь, и в зной.

       Характер у меня такой.

       Свернёшь меня ты – будет клин,

       А развернёшь – получишь блин.

 - Что это?

(Это зонт)

 - Произнесите слово зонт, выделяя первый звук.

([з]-зонт)

 - Назовите выделенный звук.

(Это [з])

 - Произнесите звук [з] и скажите, он гласный или согласный.

(Звук [з] согласный, потому что при произнесении звука [з] воздух встречает препятствие)

 - Послушайте, как звучит звук [з]: твёрдо или мягко?

(Звук [з] звучит твердо, значит он твёрдый)

 - Проверьте, звук [з] звонкий или глухой?

( Звук [з] звонкий, потому что при его произнесении горлышко дрожит)

 - Итак, что узнали о звуке [з]?

(Мы узнали о звуке [з], что он согласный, твёрдый, звонкий.)

 - Итак, мы познакомились со звуками [з] и [з’], узнали какие они.

 в)  - Давайте научимся различать звуки.

 - Послушала вас зима внимательно, узнала многое о звуках. И просит вас составить схему к слову «зонт». Дети на парте, а один ученик у доски. Проверяем! (Ученик у доски характеризует каждый звук)

А знаете ли вы ?

 Справка

Родиной зонтика исторически можно считать Китай, Египет или Индию, где он, как веер, являлся привилегией царей и вельмож. Изобретение датируется XI веком до нашей эры. Первоначально он применялся исключительно в качестве защиты от солнца. И весил более 2 кг (!), а длина ручки была около 1,5 м.

И только в 18 в. стал применяться как защита от дождя. 

В Россию зонты попали в середине XVIII века.

 Решила зима похвастаться знаниями, подобрать схему к слову «зебра», сомневается какую из трёх выбрать. Давайте поможем.( На доске 3 схемы, одна правильная)Какая? Все согласны? Давайте проанализируем, что неправильно в 1 схеме? Во второй? Охарактеризуйте каждый звук в слове.

А знаете ли вы, что?

 Справка

Шкура зебры оригинальна и легко узнаваема. На первый взгляд все зебры кажутся одинаковыми, но на самом деле рисунок полос у каждого животного свой, как отпечатки пальцев у человека. Были предприняты бесчисленные попытки приручить зебр (одомашнить как лошадь), но всегда они кончались безуспешно. Зебра не переносит седоков или иной груз на спине. Она очень пуглива, и к ней трудно приблизиться даже в заповедниках.

Зебры лишены рогов и иных средств защиты, спасаются от хищников бегством. Попав в окружение, они защищаются зубами и ударами копыт.

Как заметить хищников? Зрение у зебр не очень острое, поэтому они часто пасутся рядом с другими животными, например с жирафами или страусами, которые способны раньше заметить приближение хищников.

Интересным ,фактом о зебре, можно считать тот, что муха цеце, которая в буквальном смысле поедает даже слонов, не воспринимает зебру в качестве пищи. Она реагирует на тепло животных, но на зебру смотрит, как на простое чередование полос.

Ребята, на улицах  города, мы, конечно не можем увидеть африканскую зебру, но все-таки с «зеброй» мы встречаемся . Что это за зебра? Давайте вспомним правила перехода улицы по « зебре».(Самое главное правило ПДД: переходить дорогу можно только в тех местах, где есть пешеходные переходы. Большинство наземных пешеходных переходом оборудованы светофорами. Там, где нет светофора обязательно нужно посмотреть сначала налево, а потом направо, и убедиться в отсутствии движущихся транспортных средств. )

Мы выполнили первую задачу урока.( убрать кружок)

Как вы считаете , мы справились?

Приступим ко второй части нашего урока.

   Проверим, как вы умеете различать звуки [з] и [ з’].

Много зверей и птиц решило прийти в гости к зиме. Кто они, мы сейчас узнаем. В названиях этих животных будут встречаться новые звуки. (достать наборы)

 - Я буду называть птиц и животных. Вы поднимете синюю карточку, если в слове услышите твердый звук [з], если в слове услышите мягкий звук [з’], то покажете зелёную карточку. (Показываются изображения птиц и животных)

 - Фазан, поползень, снегирь, дикобразы, зяблик, бизон, зимородок, синица.

 - Итак, я вижу, что вы хорошо различаете звуки [з] и [з’]; не путаете их.

-  Зима просит показать  букву, которая обозначает звуки [з] и [з’].

 - Кто из вас сможет рассказать об этой букве?

 - Буква « з»   бывает письменная и печатная, строчная и заглавная.

 - На что похожа буква з?

 - Послушайте, что сказал С. Маршак про букву з :

На эту букву посмотри! 
Она совсем как цифра 3. 
3 не просто завитушка, 
3 - пружина, крендель, стружка. 

Взяли нашего звуковичка ( в прописи) и одели его Что можем теперь сказать про нового  звуковичка : согл., звонкий, может быть мягким и твёрдым, на письме обозначается буквой з.

Письмо буквы З. У каких строчных букв, есть такой же элемент, как у буквы З?

Начинаю писать букву, как цифру 2, с головы. Закругляю, веду влево, и не доводя нижней линии рабочей строки, перехожу к написанию петли. Петля пересекается на строчке. Написание безотрывное?

И так решена вторая задача урока.

Физкультминутка.( для глаз)

 -----------------------------------------------------------

Чтение слогов и слов в букваре (стр. 116)

Открыли учебник по закладке.

а) - Потренируемся в чтении слогов.

 - Прочитайте слоги со звуком [з].

 - Прочитайте слоги со звуком [з’].

б) -  Будем читать первый столбик слов.

Прочитайте слова. С каким столбиком слогов мы их соединим? (с первым)

- Прочитайте этот столбик слов с разной громкостью.

- Что обозначает слово зов? ( призыв, клич)—

 - Что нужно сделать, если не знаешь значение слова?(обратиться к толковому словарю)

Вот какое определение этому слову даётся в толковом словаре Ожегова.

В) Чтение второго столбика слов про себя.

Прочитайте:

 - Слово, обозначающее водоем.(Озеро)

- Книга для первоклассников.(Азбука)

 - Слово, противоположное слову широкие.(Узкие)

-Что общего в словах?(3 слога,1 ударный)

Г) Прочитайте слова 3 – го и последнего столбика.

Что можно про них спросить? (Это однокоренные слова? Да , корень звон).

На какие группы можно разделить слова 3-го и последнего столбика? (с приставкой и без).

Для чего служит приставка? ( для образования новых слов)

При помощи чего мы ещё можем образовать новые слова?( при помощи суффиксов)

А какой суффикс в слове «звонок»?

Д) Прочитайте слова 4 столбика.

 - Что обозначает слово зыбко? (Об отсутствии твёрдой опоры под ногами)

Давайте прочитаем статью, объясняющую значение слова.

- Прочитайте слово, где слышится мягкий звук [з’]. (зёрна)

 - Какой звук обозначает буква ё.

 - Что ещё знаем о букве ё. (В начале слова обозначает два звука, а после согласной 1 звук (О) ).

Е) Чтение слов пятого столбика с разной интонацией.

Работа в прописи. Письмо слов с новой буквой. Определение ударного и безударного слогов в словах. Наблюдение над словами с безударными гласными; словами во множественном числе.

 - Итак, научились читать слоги и  слова с буквой з и выполнили 3 задание.

------------------------------------------------------

 Физкультминутка.

 - В лесу ветер стал дуть сильнее, начал качать деревья. Давайте встанем и покажем, как ветер дует.

                   Ветер дует нам в лицо,

                    Закачалось деревцо.

                    Деревцо всё выше, выше,

                    А ребята сели тише.

 Итог урока.

  - Наш урок заканчивается. Пришло время прощаться с гостеприимной зимой.

-Мы сегодня сделали ещё один маленький шаг к большому успеху (указать на девиз)

- Как вы считаете что сегодня на уроке нам удалось?

-А над чем нам надо ещё поработать?

– Что нового узнали? 

– Чем необычна новая буква?

– Какие уже известные нам знания повторили?

– Какие необычные слова встретились сегодня на уроке?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

Оцените свою работу и класса.

Те, у кого сегодня были трудности вы не волнуйтесь, в ближайшее время их устраним.

Я поняла, что сегодня на уроке вам всем было комфортно и мне приятно с вами работать. Спасибо вам за урок!

Вы сегодня   «МОЛОДЦЫ»

А подарком от зимы, вам сладости  на букву З. Кто догадался? (зефир)

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов

и определения темы урока

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Работать с информацией, представленной в форме стихотворения.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Регулятивные действия.

Познавательные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

его.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУ

Регулятивные УУД.