Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике для 1 класса по теме «Компоненты вычитания»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок по математике для 1 класса по теме «Компоненты вычитания»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема: «Компоненты вычитания».

Тип урока: технология деятельностного метода

Цели:

Образовательные: Формировать представление о действии – вычитание.. Формировать умение различать компоненты действия вычитания; правильно читать и оформлять письменные выражения со знаком вычитания; . Совершенствовать умение составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произ-вольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; рабо-тать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполне-ния действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек-тивы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слу-шать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отли-чать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: на-ходить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и инфор-мацию, полученную на уроке.


Плантруемые результаты.

I. Предметные:

Знать название компонентов при вычитании. Знать правило оформления выражения на вычитание в тетради.

Уметь записывать выражения на вычитание при разных способах чтения выражений. Уметь правильно оформлять выражения.

Уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; прого--варивать последовательность действий на уроке; работать по коллективно со-ставленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответст-вии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие пос-ле его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь дру-гих; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и сле--довать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже извест-ного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).


Оборудование: схемы, таблицы, инд. конверты с геометрическим материалом


I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Начинаем мы урок

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Много нового узнать.

Самоопределение к деятельности.


  • Три поросенка: Нуф-нуф, Наф-наф и Ниф-ниф отправились в путешествие по реке, и попали в сильный шторм. Лодка разбилась о камни на куски, а поросята оказались на острове.

  • Давайте поможем поросятам починить лодку и вернуться домой.

  • Девиз урока: Один за всех и все - за одного.


- На доске изображены рассыпанные части лодки

(у каждого ребёнка индивидуальный набор в конверте).



hello_html_m6ebd3bbc.gifhello_html_m5f95d6ac.gifhello_html_4f8800be.gifhello_html_m6f2c05fa.gifhello_html_65c4378a.gif

ккккк

hello_html_17708c07.gif

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (10 мин)

Цели:

- организовать актуализацию умений составлять равенство, используя связь целого и частей;

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.


1. Постановка учебной задачи.

  • На какие группы можно разбить все части лодки? (4- треугольника и 2 четырехугольника, 1 красная и 5 зеленых)

1 вариант - разбейте фигуры по форме и составьте 4 числовых выражения

2 вариант - разбейте фигуры по цвету и составьте 4 числовых выражения.

Примечание

Признак разбиения фигур могут выбрать сами дети.

Два ученика работают у доски. После выполнения – проверка.

4 + 2 = 6 1 + 5 = 6

2 + 4 = 6 5 + 1 = 6

6 – 4 = 2 6 – 1 = 5

6 – 2 = 4 6 – 5 = 1

2. Прочитайте выражения на сложение по-разному.

4 плюс 2 это 6

к 4 прибавить 2 будет 6

сумма чисел 4 и 2 это 6

первое слагаемое 4, второе слагаемое 2, сумма равна 6.

  • Какие математические слова вы использовали?

- Прочитайте примеры на вычитание, используя те же слова? (Не можем, у нас проблема).


III. Выявление места и причины затруднения (2 мин)

Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения

Сегодня на уроке мы вспомним и уточним названия компонентов действия вычитания.

Введение компонентов вычитания. (по рисунку составьте числовое вырвжение)

hello_html_m34a8dc54.gifhello_html_m534256bc.gifhello_html_m534256bc.gif

hello_html_7b21e758.gif

6 – 2 = 4

Как называется число 6 ? Чем оно является в выражении? (6 это целое)

Как называется число 2 ? (часть)

Что получается в результате? (часть)

Как по-другому называются эти числа?



IV. Построение проекта выхода из затруднения

(3 мин)

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

На доске появляется таблица компонентов.

hello_html_3cedb2f5.gifhello_html_3fc92c40.gifhello_html_m49521c13.gif

- =



V. Реализация построенного проекта (10 мин)

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.


«Открытие» детьми нового знания.

  • Как называется выполняемое действие? (вычитание)

  • Как называется результат действия вычитания? (разность)

  • Что происходит с первым числом? Оно увеличивается или уменьшается? (уменьшается?)

  • Как называется первый компонент? (уменьшаемое)

  • Покажите компонент, который мы вычитаем? Как называется этот компонент? (вычитаемое)

Работа по учебнику №1 с.62 Компоненты вычитания.


Учитель подписывает название компонентов действий под квадратами.

hello_html_3cedb2f5.gifhello_html_3fc92c40.gifhello_html_m49521c13.gif

- =


уменьшаемое вычитаемое значение разности

разность



VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (8 мин)

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.


Страница 62 № 2

Заполнение таблицы.


УМЕНЬШАЕМОЕ

ВЫЧИТАЕМОЕ

РАЗНОСТЬ


6

2

?

6 – 2 =

3

1

?

3 – 1 =

5

?

3

5 - = 3

?

1

4

- 1 = 4


Вопросы для диалога:

  • Назовите уменьшаемое и вычитаемое в первом примере. Чему равна разность? Прочитайте пример разными способами.

  • Подчеркните во втором примере уменьшаемое красным карандашом, а вычитаемое- зеленым. Найдите разность и запишите полученное число в «окошко».

  • Назовите уменьшаемое и разность в третьем примере. Чему равно вычитаемое? Назовите в этом примере целое и части. Из каких частей состоит число 5? Составьте еще один пример на вычитание с этими числами.

  • Назовите известные и неизвестные компоненты вычитания в четвертом примере. Обведите в кружок целое и подчеркните части. Составьте еще три примера на сложение и вычитание с этими числами.

  • Запишите в тетради свой пример на вычитание. Подчеркните уменьшаемое синим карандашом, вычитаемое- зеленым, а разность- красным.

  • Прочитайте записанное выражение по-разному, в этом нам поможет памятка.

- --

- минус

- вычесть

- разность чисел

- уменьшаемое, вычитаемое, значение разности



















Физминутка.

Ритмический счет.

Один(про себя)- коснуться руками ног, два (про себя)- коснуться правой рукой левого плеча, три (про себя)- коснуться левой рукой правого плеча, четыре (про себя)- хлопнуть в ладоши, пять (громко)- хлопнуть в ладоши друг друга.




VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (7 мин)

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.


  1. Запишите только выражения

  • Разность чисел 2 и 4, 5 и 1

  • Уменьшаемое 4, вычитаемое-3.

  • Вычитаемое 3, уменьшаемое 5.

Проверьте правильность выполнения по эталону.


Эталон для самопроверки на доске.

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В каком месте ошибки?

- В чём причина?

Самооценка по алгоритму.

5-1

4-3

5-3

У кого все правильно- поставьте «+». У кого ошибки - исправьте.

2) Найдите значение разности. Проверьте по образцу.

  1. Повторение.

  1. 5-1 6-5 6-5

4-1 6-4 5-4

3-1 6-3 4-3

2-1 6-2 3-2

Определение зависимости между изменением компонентов действия вычитания и результатом.


 - 1 = 6 - = - 1 =


Решение примеров с помощью числового отрезка. №5 с.63


  1. Работа в парах.(знаки действий)

Страница 63 № 7.

5 3 1 = 1 1 5 4 = 2 6 3 1 = 4

4 1 2 = 3 4 1 2 = 5 2 3 1 = 6

  • Выберите любой столбик и вставьте нужные знаки.

Побеждает та пара, которая быстро и правильно выполнит задание.


Физкультминутка

Один, два, три, четыре, пять,

Вышли точки погулять.

Вдруг резинка выбегает

И одну из них стирает.

Что тут делать? Как тут быть?

Надо думать и чертить.


3. Области и границы.

Игра «Как поймать волков» №3 с.62

Нужно из высоких кольев сделать два забора – один внутри другого. Давайте попробуем.

Где границы и область? ( Граница острова состоит из одной внешней и двух внутренних)

№4 с.62 по заданию самостоятельно.


Учитель восстанавливает лодку.

4. Задание на логику.

  • Давайте отправим поросят домой. Определите, кто в каком доме живет?


hello_html_m6a352fee.gifhello_html_m6a352fee.gif

hello_html_m2b3d2a71.gif

hello_html_m317e2671.gifhello_html_m317e2671.gifhello_html_m317e2671.gif

hello_html_5b4a5c8e.gifhello_html_3cedb2f5.gifhello_html_3cedb2f5.gif




Ниф- ниф и Наф- наф живут в домиках с большими окнами, а Ниф- ниф и Нуф- нуф живут в домиках с высокими крышами. Кто в каком доме живет?

(Наф- наф живёт в доме №2; Нуф-нуф - №3; Ниф-ниф - №1)





VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности


- Мы переходим к последнему этапу . Подводим итог работы на уроке.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?


Расскажите по схеме: что узнали нового? Чему научились на уроке? Что больше всего запомнилось на уроке?


  • Молодцы. Мы уточнили наши знания о действии вычитания, выучили названия компонентов действия вычитания.


- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый


7


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Урок проводится в форме игры «Путешествия». Учащиеся с героями сказки преодолевают трудности, определённые задания, с помощью которых учатся понимать и запоминать компоненты вычитания, тем самым приобретают новые знания.

Плантруемые результаты.

I. Предметные:

  • Знать название компонентов при вычитании.
  • Знать правило оформления выражения на вычитание в тетради.
  • Уметь записывать выражения на вычитание при разных способах чтения выражений.

Оборудование: схемы, таблицы, инд. конверты с геометрическим материалом

Выдержка из текста:

"Самоопределение к деятельности.

- Три поросенка: Нуф-нуф, Наф-наф и Ниф-ниф отправились в путешествие по реке, и попали в сильный шторм. Лодка разбилась о камни на куски, а поросята оказались на острове.

- Давайте поможем поросятам починить лодку и вернуться домой.

 - Девиз урока: Один за всех и все - за одного.

- На доске изображены рассыпанные части лодки (у каждого ребёнка индивидуальный набор в конверте).

"Признак разбиения фигур могут выбрать сами дети. Два ученика работают у доски. После выполнения – проверка.

- Какие математические слова вы использовали?

- Прочитайте примеры на вычитание, используя те же слова? (Не можем, у нас проблема).

- Как называется первый компонент? (уменьшаемое)

- Покажите компонент, который мы вычитаем? Как называется этот компонент? (вычитаемое)

"Работа по учебнику №1 с.62. Компоненты вычитания.Вопросы для диалога:

- Назовите уменьшаемое и вычитаемое в первом примере. Чему равна разность? Прочитайте пример разными способами.

- Подчеркните во втором примере уменьшаемое красным карандашом, а вычитаемое- зеленым. Найдите разность и запишите полученное число в «окошко».

- Назовите уменьшаемое и разность в третьем примере. Чему равно вычитаемое? Назовите в этом примере целое и части. Из каких частей состоит число 5? Составьте еще один пример на вычитание с этими числами.

- Назовите известные и неизвестные компоненты вычитания в четвертом примере. Обведите в кружок целое и подчеркните части. Составьте еще три примера на сложение и вычитание с этими числами.

- Запишите в тетради свой пример на вычитание. Подчеркните уменьшаемое синим карандашом, вычитаемое- зеленым, а разность- красным.

- Прочитайте записанное выражение по-разному, в этом нам поможет памятка.Определение зависимости между изменением компонентов действия вычитания и результатом. Решение примеров с помощью числового отрезка. №5 с.63

Общая информация

Номер материала: 9595060354
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>