1755713
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыДостопримечательности Лондона

Достопримечательности Лондона

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Учебный предмет: английский язык


Учитель: Габдулова Жумабике Буркутбаевна

МБОУ «Козловская СОШ» Володарский район

Класс: 5 а

Автор и название УМК: М.З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева «Английский с удовольствием»


Тип урока: Комбинированный урок.

По виду речевой деятельности: Урок развития навыков просмотрового и изучающего чтения.

Применяемые технологии и приемы: технология развития критического мышления, продуктивное чтение


Тема урока


Путешествие по достопримечательностям Лондона

Цель урока

Формирование и развитие умений и навыков в чтении по теме урока












Планируемые результаты

Личностные:

развивать у учащихся навыки сотрудничества;

развивать у учащихся осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения;

формировать у учащихся представление о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

формировать у учащихся принятие и освоение социальной роли учащегося, развивать мотивы учебной деятельности;

- формировать личностный смысла учения.







Предметные:

Формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические) в рамках темы урока «Достопримечательности Лондона»;

Совершенствовать навыки говорения через практику диалогической и монологической речи по теме урока.

Развивать навыки аудирования, просмотрового и изучающего чтения, письма в рамках предложенной темы урока;

Формировать у учащихся социокультурную осведомлённость через чтение предложенных текстов по теме урока.


Метапредметные:

формировать у учащихся освоение способов решения проблем поискового характера;

развивать у учащихся освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

развивать у учащихся овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной;

уметь слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на оценку событий;

научить определять общие цели и пути их достижения; умение договариваться и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

развивать у учащихся социальные умения, необходимые для общения на иностранном языке в пределах их языковых способностей.


Основные понятия

Новый лексический материал по теме урока, разделительные вопросы


Решаемые проблемы урока

Проблема культурного развития



Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы


География, история

Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная

- Учебник;

- Рабочая тетрадь

- Звуковое приложение (CD);

- Мультимедийные средства.

- Интернет-ресурсы (U- tubeGreat Londons sights)



Структура комбинированного урока.

Технология проведения

(этапы урока)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Организационный этап.


Учитель настраивает детей на работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи
через речевую разминку(игра «Весёлая цепочка».


Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме




Личностные

Коммуникативные

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.


Учитель создает ситуацию успеха, предлагая учащимся назвать тему и цель урока, ориентируясь на выражения, используемые в речевой разминке.

Учитель привлекает внимание детей понять общее понимание названия достопримечательностей.

Учитель побуждает детей к самостоятельному формулированию учебной задачи.

Повторяют лексические

единицы, выделяют известную и неизвестную лексику, определяют тему урока, формулируют на основе полученной информации познавательную цель урока.


Просмотр короткого фильма о Лондоне.

Лексические единицыпросмотр слайдов «Изучаем достопримечательности Лондона» (The Thames,Westminster Abbey, The Houses of Parliament, Big Ben, The Tower of London, Tower Bridge, The London Eye, Buckingham Palace,ravens,beefeaters.).


Уметь правильно построить свое высказывание с учетом языковых средств английского языка.

Уметь слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые вопросы.

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

3) Актуализация знаний.


Активизирует речевой образец» Id like.

to visit…

Высказываются, используя речевой образец

Id like.

to visit….

Составление микродиалога

-What would you like to visit?

-Id like to visit…


Уметь правильно построить свое высказывание с учетом фразы «Id like

to visit…».


Коммуникативные

Регулятивные

4) Первичное усвоение новых знаний.


Учитель обращает внимание детей на то, что англичане часто прибегают к разделительным вопросам для поддержания беседы.

Учитель знакомит с разделительными вопросами.


Учитель предлагает учащимся подставить предлоги и слова с глаголом «take» упр.15 стр. 52.


Учащиеся заполняют пропуски в предложениях, используя интерактивную доску.

Учащиеся по очереди зачитывают вопросы и ответы, связанные с разделительными вопросами вслух.

упр.15 стр. 52

Задания, нацеленные на достижение результатов: упр. 29 стр. 95


Уметь правильно построить предложения с разделительным вопросом.


Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

5) Первичная проверка понимания


Организует деятельность учащихся по решению учебной задачи: для развития навыка просмотрового чтения.


Учитель предлагает учащимся прочитать текст снова и ответить на вопросы, организует самостоятельную деятельность детей в группах



Осуществляют в группах поиск нужной части текста, подходящей к определённым рисункам.

Включаются в самостоятельную деятельность, ищут способы решения учебной задачи


Выделяют ключевые слова, используют знаковые символы

Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения.

Прочитать текст и соотнести фотографии с их описанием.


упр.30 стр.96

Уметь читать текст про себя, находить ключевые слова в тексте.

Уметь читать текст про себя и понять основное содержание.


Уметь читать текст с целью поиска необходимой информации из текста.





Познавательные

Регулятивные

Личностные


6) Первичное закрепление


Учитель предлагает учащимся прочитать текст снова и ответить на вопросы, организует самостоятельную деятельность детей в группах


Учитель предлагает учащимся осуществить в дискуссионной форме взаимооценку по результатам групповой работы с выбором ответа



Уч-ся читают текст самостоятельно.


В дискуссионной форме учащиеся оценивают работу друг друга.


упр.34 стр.96

Уметь правильно ответить на вопросы в дискуссионной форме.

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные


7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.


Учитель предлагает прослушать несколько коротких аутентичных текстов.






Учитель включает учащихся в систему знаний через разыгрывание диалога, вызвавшего затруднения на 2-м этапе урока




Рассматривают фотографии достопримечательностей Лондона.

Прослушивают короткие тексты.




С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Текст для аудирования, предложенный учителем, прослушивают и показывают соответствующие фотографии.

Уметь понять основное содержание прослушанных коротких текстов.





Уметь правильно выражать свои мысли в условиях коммуникации с одноклассником по теме урока.

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные


8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению



Предлагаю познакомиться с домашним заданием (50с.102) и на его основе определить тему беседы следующего урока.

Организует деятельность учащихся по самостоятельному определению объема той работы, которую каждому школьнику нужно выполнить индивидуально дома.

Определяют объем своей домашней работы

Базовый:

прочитать и разыграть диалог упр.50.


Повышенный:

Прочитать и сост. свой диалог.




Регулятивные

Личностные



9) Рефлексия (подведение итогов занятия)



Учитель подводит учащихся к анализу своей деятельности на уроке.


Научились делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного и услышанного.

Умеют анализировать текст с целью выделения существенных признаков.

Использовать полученную информацию для построения монологического высказывания.

У учащихся повышен интерес к предмету через страноведческий материал.






Умеют выделять необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов.



Умеют делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного и услышанного.


Умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные



















Курс профессиональной переподготовки
Учитель немецкого языка
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Тьехнологическая карта урока «Достопримечательности Лондона» составлена по ФГОС, где обозначены тип и вид урока, определены деятельность учителя и обучающихся. Урок начинается с показа фильма на английском языке о достопримечательностях Лондона. Дети сами определяют тему урока.После фонетической отработки провожу речевую разминку в форме игры, где отрабатываются раннее изученная и новая лексика.Большое внимание уделяю самостоятельной работе обучающихся, особенно когда работают над текстом.Так как  у меня урокразвития навыков просмотрового и  изучающего  чтения, применяю технологию развития критического мышления и продуктивного чтения.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.