МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД КРАСНОДАР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ – ГИМНАЗИЯ № 87 ГОРОДА КРАСНОДАРА 

                                                                          УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1

от  30 августа  2011 года

Председатель педсовета 

__________________  А.Г. Ботвиновская

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА  

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КРУЖОК 

(кружок, факультатив, научное объединение

«УМЕЛЫЕ РУЧКИ»

                (наименование курса)

     1 год

           (срок реализации программы)

     7 лет

          (возраст обучающихся)

                                                                                           Лоншакова Е.В.

                                                                                                                                                        (Ф.И.О. учителя, составителя)

  Программа кружка «Умелые ручки» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

I.                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Художественная деятельность, т.е. создание произведений графики, живописи и пластического искусства, связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, свойственной ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

Пожалуй, лепка – самый естественный для человека изобразительный творческий процесс. Ведь и Бог, задумав создать человека, вылепил его. Занятия лепкой способствуют развитию чувства осязания обеих рук. Стараясь как можно точнее передать форму, ребенок активно работает всеми десятью пальцами, а это, как известно, способствует развитию речи. Лепка подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к освоению некоторых геометрических представлений.

Работа в кружке  направлена на развитие умений и навыков работы с пластичным материалом и предусматривает не только непосредственно лепку, но и проведение наблюдений и опытов за свойством материала, знакомство с народными промыслами, посещение выставок и т.д.

Если на занятиях нет возможности использовать глину, ее вполне заменит пластилин, так как основные приемы лепки одинаковы для глины и пластилина.

 Удивительные свойства пластилина позволяют разнообразно использовать его для лепки животных и людей, декоративных скульптур, ваз и панно. Ведь пластилин - это   материал, в работе с которым нет противопоказаний и возрастных ограничений. Лепить может каждый. Пластилин восприимчив к чувствам и может эффективно помочь отреагировать гнев, агрессию, страх, тревогу, вину, тем самым снижая вероятность проявления их в реальной жизни. Пластичность материала позволяет вносить изменения в работу и «исправлять'' эмоциональное состояние. Работа с пластилином развивает моторику рук, кинестетические ощущения.

Крайне трудно сделать ошибку при работе с пластилином. Дети, испытывающие потребность в улучшении самооценки, получают необыкновенное ощущение «Я» в процессе использования пластилина», - пишет Вайолет Оклендер. По наблюдениям В. Оклендер, болтливым детям работа с   пластилином помогают избавиться от избытка слов, а у школьников с задержкой речевого развития стимулирует словесное выражение своих эмоций.

Уникальная методика лепки из пластилина проста в освоении и ни с чем несравнима по воздействию на творческое развитие человека любого воз­раста. Древнейшие чувства, которые, к сожалению, в условиях современной городской жизни  практически полностью угасают, с помощью лепки начи­нают восстанавливаться и приводят не только к развитию  творчества, эстетического чувства, чувства гармонии цвета и формы, но  и восстанавливают внутренний баланс организма  и душевное равновесие, т.е. оказывают на человека определенное  психотерапевтическое воздействие. Руки, пальцы, с их тонкой моторикой (от которой зависит развитие речи) учатся с помощью тактильных ощущений, координации с  глазами и включения в работу сразу двух полушарий (левого-рационального, анализирующего и правого-интуитивного, эмоционального) воссоздавать окружающей мир.

Воссоздание мира – вот ключевое слово, которое  хотелось бы выделить. Программа погружает ребенка  в разноликое  пространство мира природы и человеческой культуры. Образы в системе творческих заданий активизируют самостоятельность детей их творческое воображение и  творческие способности. В центре внимания заданий духовный и нравственный облик человека, этические и эстетические чувства, связанные с восприятием, пониманием и  созданием красоты. Все это создает  необходимые предпосылки для раскрытия интеллектуального, эмоционального и творческого  потенциала ребенка, активно содействует формированию мировоззренческих  основ личности. 

На занятиях школьники знакомятся с различными видами декоративно прикладного искусства, народными промыслами и умельцами. При этом расширяется кругозор учащихся, они учатся распознавать и понимать национальные особенности декоративно прикладных изделий, их связь с обычаями, традициями, природой и характером народов России. Научить детей воспринимать стиль изделий, выделять особенности того или иного народного промысла.

Одним из основных методов, стимулирующих процесс обучения при работе с пластилином, является вовлечение учащихся в активную сферу деятельности.

Учащиеся   работая с пластилином, должны получить знания, овладеть навыками, умениями для применения в исследовательской деятельности, при выполнении творческих проектов.

Программа разработана на основе программ: Дополнительная образовательная программа объединения «Чудесный кувшинчик» (Иванова Е.Н. 2009г.), «декоративно – прикладное искусство» ( Тимошина Е.А. 2001г.)

Необходимость данной программы:

Изучая традиции ремесла, усваивая язык форм, технологию, знакомясь с особенностями материала - постигается накопленный человечеством опыт. Лепка, в силу своей специфики и необходимости создания объёмного изображения связанное с двухмерным пространством, способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, совершенствует природное осязание обеих рук, развивает малые мышцы кистей рук, позволяет лучше координировать движение и ориентироваться в пространстве (геометрических фигур, длины, ширины, высоты и т.д.

Актуальность программы:

·        Изучение национальных, культурных корней через народную игрушку (Дымковская, Филимоновская, Абашевская)

·        В процессе занятии по программе реализовываются как учебные, так и социально-воспитательные задачи.

Новизна программы:

·        Программа содержит теоретическую и практическую часть. Даются общие знания о народных промыслах. В процессе занятий у учащихся развиваются художественный вкус, творческие способности, оригинальность творческой мысли.

Особенности программы:

•   педагог использует дифференцированный подход в работе с каждым ребёнком, имеющих различный уровень базовых знаний и умений;

•  педагог использует творческий подход к выбору заданий при изучении новой темы, интересной для детей и актуальной на данный момент;

•   образовательная программа нацеливает учащихся не только на освоение теоретических и практических знаний и умений, но и на активное участие в выставках.

Цель данной программы - формирование творческого отношения детей к изучению окружающего их предметного мира и умения отобразить его в своих работах  из пластилина.

Педагогическая целесообразность программы: развитие творческой инициативы; накопление навыков работы с пластилином

Задачи:

·       развить интерес к керамике;

·       научить свободно пользоваться способами и приёмами лепки;

·       помочь понять особенности материала;

·       научить пользоваться разными способами лепки и выразительности

средств;

·       научить создавать форму предмета на основе восприятия и

самостоятельного наблюдения;

·       развить наблюдательность, расширить кругозор;

·       познакомить с историей керамики, как вида прикладного искусства;

·       познакомить с работами местных мастеров;

·       формирование, развитие и закрепление знаний, умений и навыков при

работе с пластилином, красками, кистями т.д.;

·       воспитание мастерства, чувства красоты и гармонии, трудолюбия и

ответственности;

·       повысить коммуникабельность детей;

·       развить творческие способности учащихся;

·       развить наблюдательность, расширить кругозор.

Данная программа   рассчитана на 33 часа. На кружок «Умелые ручки»    в 1  классе отводится 1   час в неделю. Направление  кружка – «общекультурное»

Учебный процесс организован в рамках одного учебного занятия (со всей группой вместе).

Ожидаемый результат:

·       знакомство с базовыми технологиями в области керамики - основных способов формообразования (методы из жгута, из пласта, из цельного куска пластилина);

·        умение работать в паре и малых группах;

·       умение оценить и согласовать собственное поведение с поведением других детей.

·        Получение общих знаний о народных промыслах.

Ученик должен знать:

1.     Правила техники безопасности.

2.     Оборудование рабочего места, материалы, инструменты, приспособления для работы.

3.     Технологическую последовательность, выполняемой работы.

4.     Способы лепки.

5.     Историю керамики.

6.     Способы декорирования изделий.

Ученик должен уметь:

1.     Выполнять правила техники безопасности.

2.     Качественно выполнять каждую работу.

3.     Пользоваться инструментами и приспособлениями.

4.     Выполнять работы несложными техниками

5.     Творчески подходить к выполнению своих работ, достигая их выразительности для участия в выставках.

6.     Лепить предметы простой и сложной формы.

В конечном счете, уроки лепки при правильной их организации развивают умственные способности учащихся, трудолюбие, работоспособность, абстрактное мышление, художественный вкус, силу воли, уравновешенность, расширяют их художественный  кругозор, формируют нравственные представления и содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру. Оценить знания и умения полученные на занятиях в объединении можно с помощью:

•             выставок

•             конкурсов

Детское сердце чутко к призыву творить Красоту, важно только, чтобы за призывами следовал труд. А так как первые самостоятельные шаги в творчестве для ребенка нелегки, то от него потребуется немалое терпение, усидчивость, трудолюбие - те качества, которые будут развиваться в процессе занятий прикладным творчеством.

Общеобразовательное и воспитательное значение лепки огромно. Особенно заметна роль этих занятий в умственном и этическом развитии учащихся.

Занятие лепкой даёт возможность использовать разнообразные формы работы, через дидактические игры при знакомстве с формой предмета, его фактурой и физическими особенностями, занятия проходят в спокойной, доброжелательной атмосфере, при общем взаимопонимании, при этом подходе предполагается сотрудничество учителя и ученика, формирование активной жизненной позиции учащихся.

Кроме того, общение с природой, работа с природным материалом учит детей замечать различие форм и красок окружающего мира, пробуждает в детях интерес и любовь к природе, учит бережному отношению к ней.

Главное, что дает хорошие результаты - гармоничное развитие личности ребенка, его интеллектуального, духовного и творческого потенциала. Формирование такой гармонично развитой, творческой личности является социальной необходимостью нашего общества.

II.Описание места кружка в учебном плане

Кружок рекомендовано проводить во внеурочной деятельности. Объем  учебного времени, отводимого на изучение данного кружка в первом классе – 1 час в неделю, 33 часа в год.

III. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Планируемым результатом занятий является воспитания школьниками системы ценностей.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость; бережливость, трудолюбие.

Ценность труда и творчества: признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области; уважение к труду; творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость.

Ценность общения: понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества.

Ценность патриотизма: любовь и уважение к своему народу; восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

Ценность природы: осознание ответственности за родную землю; экологическое сознание.

IV. Личностные, метапредметные  результаты освоения программы

Эти результаты в обобщенном виде можно охарактеризовать с точки зрения достижения установленных стандартом требований к результатам обучения учащихся.

Кружок имеет четкую практико-ориетированную направленность. Он формируя представления «о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий», обеспечивает личностное развитие ребенка.

На уровне метапредметных результатов – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения работ с использованием энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве, адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, задавать вопросы.

Ученики в результате выполнения под руководством учителя коллективных творческих работ получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках данного кружка коммуникативных УУД в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей, приобретение навыков сотрудничества, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками;

Овладеют начальными формами познавательных УУД – исследовательскими: наблюдение, сравнение, классификация, обобщение.

Получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных УУД: планирование предстоящего практического действия, прогнозирования, отбор оптимальных способов деятельности.

V. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

VI. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1-й год обучения

1.     Правила поведения и ТБ.

Правила поведения. Техника безопасности. Правила пожарной безопасности.

2. Из чего и как лепить.

Дидактические игры, направленные на знакомство с формой предмета, его фактурой и физическими особенностями. Материалы и инструменты.

3. Наблюдение за живой природой во время прогулок, способствующие
формированию у детей представлений о строении различных деревьев, о
различных формах листьев и т.д.

4.Ознакомительная беседа. Что такое керамика и лепка. Приемы

   лепки.

Знакомство с предметом обучения - керамикой. Показ работ, иллюстраций. Ознакомление с основными приемами лепки.

5.Особенности керамического искусства разных народов.

История керамики. Первобытное искусство. Знакомство со жгутиковой техникой. Примитивная скульптура животных.

6. Художественная обработка материалов.

Изучение особенностей и различий животных. Обсуждение разных видов животных. Способы их приспособления к местообитанию. Образы животных в разных культурах. Изготовление поделок.

7.     Знакомство с традициями русской глиняной игрушки.

Знакомство с русским народным творчеством. (Дымковская, Филимоновская, Абашевская игрушка). Беседы и просмотр образцов. Лепка глиняных сосудов.

8. Лепка игрушек в традиционном русской манере, их роспись. Знакомство   с   народным   творчеством   разных   культур.   Обсуждение особенностей и различий техники и орнамента. Язык орнамента.

9. Лепка на свободную тему.

Например, «любимое животное». Подготовка к выставке.

10. Пластилиновая сказка.

Создание героев народных сказок придумывание своих героев.

11. Экскурсии на выставки прикладного искусства в музеи города.

12. Создание своего проекта
Выставка работ учащихся. Защита проекта.

VII. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

В основу изобразительного процесса положен принцип последовательности в  распределении учебного материала и каждой  учебной задачи: от  простого к сложному, от схематизации до обобщения.

Учебные занятия состоят из теоретической и практической части.

В процессе теоретического обучения учащиеся знакомятся с истоками возникновения и  развития разных видов народного декоративно-прикладного искусства, раскрывают их тесную связь с природой, традициями, жизнью народа, его историей.

  Практические занятия направлены на формирование у учащихся навыков и умений по  изготовлению художественных изделий на основе знаний, полученных в процессе теоретического обучения.

  Наряду с традиционными формами обучения активно применяются современные педагогические технологии: урок-путешествие,  урок-сказка, урок-игра.

  Основное содержание работы заключается в комплексном подходе к решению поставленных целей и задач.

Чтобы дети глубже почувствовали и усвоили образность и приемы лепки на уроках, их собственная практическая деятельность должна от урока к уроку углубляться и обогащаться.

  Следует варьировать соотношение  процесса восприятия и созидания на уроках. В  одних случаях они могут начинаться  практической работой, в других – теорией и показом наглядности.

  Более глубокому, сознательному и  активному отношению к практическим занятиям помогает наглядный материал,  в котором необходимо использовать  реальные произведения искусства, выполненные в различных материалах, а так же  показывать слайды, репродукции и другие методические пособия.

  При обучении лепке необходимо соблюдать основные требования:

-              изделие должно быть устойчивым на плоскости;

-              изделие не должно иметь тонких и плохо примазанных деталей;

-              форма изделия должна быть красивой, обобщенной.

Обратить внимание на то, что сложные конструкции собираются из простых деталей.

Игрушки все разные, но при их  изготовлении используются одни и те же формы: шарик, валик, диск, пластины.       

Значительное место на занятиях занимает совместная с детьми творческая деятельность.

  На каждом  занятии необходимо  сочетать слово, изображение и музыку. Это способствует более яркому, наглядному и образному восприятию ребенком темы  занятия, что в свою очередь развивает у ребенка целостное восприятие мира,  оказывает на него сильное эмоционально-эстетическое воздействие. Литература, музыка, иллюстративный материал  должны быть отобраны с позиции высокой  культуры и красоты.

VIII. ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ  РЕЗУЛЬТАТ

По окончании данного курса обучения учащиеся должны:

-              иметь представление о декоративном  искусстве, уметь чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства;

-              владеть терминологией, связанной с  изобразительным искусством;

-              знать историю керамического искусства;

-              иметь представление о народных  промыслах;

-              уметь  использовать свои знания в практической деятельности;

-              владеть техническими приемами работы с пластилином, уметь чувствовать объем и пропорции;

-              понимать сущность скульптуры, т.е. процесс создания скульптурного изображения из мягкого пластического  материала, его уплотнения,  вытягивания, расплющивания, заглаживания;  уметь вести работу от простого к сложному, детально прорабатывать модель и в итоге суметь ее обобщить, достигнув наибольшей полноты исполнения творческого замысла;

-              проявлять творческие способности:  воображение, фантазию, эстетическое восприятие.

IX. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Богуславская И.Я. «Дымковская игрушка» – М. «Художник РСФСР», 1988

2.Неменский Б.М. «Искусство вокруг нас» – М. «Просвещение», 1998

3.Конышева Н.М. «Лепка в начальных классах» , М. «Просвещение», 1980

4.Зимина М. «Учимся лепить и рисовать « – «Кристалл», 1997

5.Федотов Г. «Послушная глина» – «АСТ-пресс», 1997

6.Величкина Г.А. Шпикалова Т.Я. Филимоновские свистульки М. «Мозаика - Синтез» 2004

7.Проснякова Т.Н. Уроки мастерства «Федоров» 2001

8.Морозова О.А. «Волшебный пластилин»,М. «Мозаика-Синтез» 2009

9.Лебедева Е.Г. «Простые поделки», М. «Айрис Пресс», 2009

10.З. Марина «Лепим из пластилина» СПб Кристалл, 1997

Технические средства

1.СD проигрыватель

2. Компьютер с художественным программным обеспечением

3. Магнитная доска

4. Видеофильмы

                            Календарно-тематическое планирование

по программе «Умелые ручки» (1 КЛАСС)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД КРАСНОДАР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ – ГИМНАЗИЯ № 87 ГОРОДА КРАСНОДАРА 

                                                                          УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1

от  30 августа  2011 года

Председатель педсовета 

__________________  А.Г. Ботвиновская

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА  

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КРУЖОК 

(кружок, факультатив, научное объединени)

«УМЕЛЫЕ РУЧКИ»

                (наименование курса)

     1 год

           (срок реализации программы)

     8 лет

          (возраст обучающихся)

                                                                                     Лоншакова Е.В.

                                                                                                                                               (Ф.И.О. учителя, составителя)

I.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Актуальность изучаемой деятельности состоит в том, что природный мир наш разнообразен. Сегодня важно помочь подрастающему поколению освоить новую систему ценности в коммуникации с природой, противопоставив её господствующей ныне психологии потребления и эгоизма. В этом процессе воспитанию и экологическому образованию принадлежит заглавная роль.

Разнообразные чувства переполняют нас при встрече с природой. В любое время года она открывает свои прелести по-разному, давая простор фантазии и творчеству, укрепляя нежные и добрые чувства в человеке.

Все эти чувства человек должен пережить в детстве, чтобы потом, с накоплением жизненного опыта и знаний они укрепились, преобразуясь в понимание красоты леса, поля, цветка, природы в целом, в чувство прекрасного.

Кружок « Умелые ручки» поможет детям, используя природный материал при изготовлении поделок, развить в детях фантазию и игру воображения, а соединяя все это с ловкостью рук, дать природе как бы вторую жизнь.

Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой воспитания бережного, заботливого  отношения к ней и формирование трудовых навыков.

Спецификой программы является то, что ребенок познает окружающий мир через трудовую деятельность. Педагог должен создавать на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организовать диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.

Цель программы кружка «Умелые ручки» 2 года обучения:

1. Формировать у школьников знание  основ экологической культуры.

2. Воспитать  умение  оказания помощи нуждающимся животным, растениям, людям.

3.Сформировать умение  контролировать свое поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде.

Задачи программы:

1. Научить использовать полученные знания  об экологии.

2. Обучить работать индивидуально и  в группе; отстаивать свою точку зрения.

3.Воспитать чувство бережного отношения к природе и природному материалу.

4. Изучить природу родного края, освоить методы оценки её состояния.

5. Развивать познавательный интерес учащихся к природе.

Предусмотренные программой занятия  рассчитаны  на 8-летних детей (2 класс). Программа рассчитана на 34 часа и предполагает равномерное распределение этих часов  по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками.     Направление  кружка «Умелые ручки» - «общекультурное». Содержание  программы носит личностно-ориентированный, деятельностный  и развивающий характер.

II.  УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

III.           СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Курс кружка «Умелые ручки» состоит из 4 разделов.

I раздел – «Введение в экологию» 2 час

1.1  Законы экологии .(2 час)

 Аудиторное занятие (1час):  Экология и мы. Законы экологии. Понятие об экологии как о науке, которая исследует, как связаны растения  и животные друг с другом, как они приспособились к окружающей  природе и как  сами влияют на природу.

Внеаудиторное занятие (1 час):

- Экологический утренник «Экологическая тропа».

II раздел – « Живая природа. » 22 часа

2.1 От динозавров  до человека. (3 час)

Аудиторное занятие (1час): Как возникли и от чего умерли динозавры. Что  привело к исчезновению динозавров.

Внеаудиторное занятие (2 часа):

- просмотр презентации по  теме « Динозаврики»

- поделка из природного материала "Динозаврики"

2.2  Что расскажут нам  деревья. ( 4 часа)

 Аудиторное занятие (2часа): Почему деревья  сбрасывают листву.

« Деревья  впадают в спячку».

«Вечнозеленая красавица -  елочка».

Внеаудиторное занятие (3 часа):

- экскурсия в лес, сбор природного материала  (осенних листьев) для поделок.

- изготовление аппликации из осенних листьев.

- изготовление дерева

2.3 Загадки животного мира. (4 часа)

Аудиторное занятие (2часа): Рассказы о жизни животных и насекомых в лесу, их приспособленности к зимнему периоду.

  Писатели о природе.

 Внеаудиторное занятие (2 часа):

- лепка из пластилина и природного материала  животного

- Поделки из природного материала «Бабочка», «Божья коровка»

2.4 Все это называется «природа». (5 час.)

 Аудиторное занятие (2 часа): Как человек связан с природой. Могут ли они существовать друг без друга.

 Внеаудиторное занятие (3 часа):

 -  Панно «Дом в деревне» (поделка из семян, соломы)

- конструирование из бумаги «Букет»

 -оригами «Домашние животные».

2.5 Такие удивительные растения! (3 часа)

Аудиторное занятие (1час): Многообразие растений; обратить внимание на красоту растений и показать значение растений для человека. Обобщить представление детей о  взаимосвязи растений с окружающей средой. Правила  поведения в природе по отношению к растениям.

Внеаудиторное занятие (2 часа):

-  Игра: «Угадай растение по описанию». «Подсолнух» (поделка из семян)

- обрывная аппликация «Чудо-дерево»

2.6 Оранжерея на окне.(2 час)

Аудиторное занятие (1час): Путешествие на родину комнатных растений.  Многообразие комнатных растений. Правила ухода за  комнатными  растениями (протирание листьев, рыхление почвы, полив).

 Внеаудиторное занятие (1 час):

  - посадка комнатных растений.

III раздел – « Секреты неживой природы» (6 часов)

3.1  Солнце - источник жизни. (2 час)

Аудиторное занятие (1час): Солнце - источник тепла и света. Влияние солнца на жизнь Земли. Солнце и здоровье. Памятка: «Правильно принимаем солнечные ванны».

 Внеаудиторное занятие (1 час):

 - изготовление из пластилина модели солнечной системы

3.2  Вода, ее признаки и свойства. (4 часа)

Аудиторное занятие (1час): Познакомить со свойствами воды. Круговорот воды в природе. Способы экономного расходования воды.

 Внеаудиторное занятие (3 часа):

- экскурсия на реку «Кубань»

- изготовление поделки «Аквариум»

-  конструирование из семян «Море»

IV раздел – “Охрана природы” (4 часа)

4.1 “Красная книга” (4 часа)

Аудиторное занятие (1час): «Почему книга красная?"

«Неприкосновенные в природе". Знакомство с обитателями Красной книги Краснодарского края.

 Внеаудиторное занятие (3 часа):

 - изготовление поделки из природного материала «Встреча в лесу»

- изготовление книжки-малютки «Моя красная книга»

- изготовление знаков к правилам поведения в природе.                

IV.            ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

У учащихся формируется позитивное отношение к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом.

Ожидаемые результаты:

К концу обучения учащиеся должны знать:

-         определение понятия «экология», живая и неживая природа, компоненты живой и неживой природы;

-         разумность и целесообразность поведения человека в окружающем мире;

-         способы природоохранной деятельности человека;

-         группы растений;

-         группы животных;

-         основные виды растений и животных Краснодарского края;

-         понятие природные материалы;

-         основные виды работы с природным материалом;

-         основные виды комнатных растений.

К концу обучения учащиеся должны уметь:

-         соблюдать культуру поведения в природе;

-         пересаживать комнатные растения и вести за ними простейший уход.

-         вести наблюдения за природой;

-         пользоваться дополнительной литературой;

-         заготавливать гербарии из листьев;

-         изготавливать простейшие поделки из природного материала;

-         изготавливать объемные и плоскостные поделки.

V.    ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ

Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают  традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.

Подведение итогов деятельности обучающихся может проводиться в форме экскурсии, конкурсов, утренников, коллективных творческих дел.

VI.            МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В ходе реализации программы уместно использование следующих приемов:

-         словесные (мини-лекция, рассказ, беседа);

-         наглядные (иллюстрации, видеоматериалы, фотографии, схемы, гербарии, муляжи, натуральные наглядные пособия);

-         практические (наблюдения, эксперименты, лабораторные работы);

-         использование занимательного материала.

Методические приемы активного обучения позволяют разнообразить внеурочную деятельность, реализовать личностно-ориентированный подход в обучении.

Формирование знаний осуществляется исследовательским методом, который заключается в организации поисковой познавательной деятельности учащихся путем постановки познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения, самостоятельного построения выводов.

Использование следующие формы организации учебного процесса:

-         учебное занятие;

-         занятие-наблюдение;

-         занятие-исследование;

-         практическое занятие

-         экскурсии;

-          интеллектуальные, экологические игры;

-         встречи с интересными людьми;

-         олимпиады;

-         тематические и праздники.

VII.        ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Календарно-тематическое планирование

по программе «Умелые ручки» (2 КЛАСС)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД КРАСНОДАР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОД КРАСНОДАР

ГИМНАЗИЯ № 87

                                                                          УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1

от  30 августа  2011 года

Председатель педсовета 

__________________  А.Г. Ботвиновская

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА  

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КРУЖОК 

(кружок, факультатив, научное объединени)

«УМЕЛЫЕ РУЧКИ»

                (наименование курса)

     2 года

           (срок реализации программы)

     9-10 лет

          (возраст обучающихся)

                                                                                     Лоншакова Е.В.

                                                                                                                                               (Ф.И.О. учителя, составителя)

1. Пояснительная записка.

Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки – это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.

 Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).

Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Характеризуя актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.

 Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Актуальность программы  курса обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы.  Программа курса  позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностноориентированный,   деятельностный подходы.

Цели работы:

1. Развитие творческих способностей младших школьников,  эстетического вкуса, детского сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

2. Обеспечение дополнительных знаний по трудовому обучению.

3. Воспитание интереса к искусству, наблюдательности, интереса познания нового и понимания прекрасного.

Данные цели будут достигнуты при реализации следующих задач:

·              развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

·              освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

·              овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

·              воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной  и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 9-10 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Занятия проводятся в группе по 15 человек. Срок реализации программы 2 года. Работа в кружке рассчитана на 68 часов и предусматривает следующее распределение: 3 год обучения -  34 часа (1ч. в неделю), 4 год обучения – 34 часа (1ч. в неделю).

Технологии обучения в кружке:

- технология развивающего обучения;

- технология проблемного обучения;

- игровая технология;

- здоровьесберегающие  технологии;

- проектная технология;

- технология  разноуровнего обучения;

- информационные технологии.

2. Учебно-тематический план

3. Содержание программы

3 класс

I раздел – «Охрана труда» 2 час

1.1 Аудиторное занятие 1 час. Беседа по охране труда. Организация рабочего места.

1.2 Аудиторное занятие 1 час. Инструменты и приспособления. Знакомство с видами бумаги, инструментами, необходимыми для занятий.

II раздел – «Оригами» 19 часов

2.1 Знакомство с историей оригами 1 час

Аудиторное занятие 1 час. Просмотр презентации об истории оригами.

2.2 Базовая форма «Треугольник» 10 час

Аудиторное занятие 0,5 час. Знакомство с базовой формой «Треугольник» и с изделиями, в основе которых лежит базовая форма «треугольник».

Расположить квадрат «ромбом». Поднять нижний угол, совмещая его с верхним углом. Полученная заготовка имеет форму равнобедренного прямоугольного треугольника.

Внеаудиторное занятие 9,5 час.

Изготовление поделок на основе базовой формы «треугольник»: «Киска Алиска», «Домик с трубой», «Заяц», «Домик с верандой», «Колпачок для феи», «Шляпка Красной шапочки», «Голубь», «Корона», «Звёздочка».

2.12 «Легенды об оригами» 1 час

Аудиторное занятие 1 час

2.13 Знакомство с базовой формой «воздушный змей» 7 час.

Аудиторное занятие 0,5 час.  Знакомство с базовой формой «Воздушный змей».

Положить квадрат углом кверху и перегнуть по вертикальной диагонали. Согнуть нижние стороны к намеченной линии. Получается базовая форма «воздушный змей».

Внеаудиторное занятие 6,5 час.

Изготовление поделок на основе базовой формы «Воздушный змей»: «Уточка», «Петушок», «Воробей», «Синица», « Птицы на кормушке».

III раздел – Работа с бумагой и картоном 13 час.

3.1 Заочное путешествие на бумажную фабрику.1 час

Аудиторное занятие 1 час. Беседа « Как родилась бумага? История возникновения бумаги»

3.2 Изделия из полосок бумаг 2 час.

Внеаудиторное занятие 2 час.

Изготовление изделий «Осьминог», «Зайчик».

3.3. Просмотр фильма о жизни осьминога 1 час.

Аудиторное занятие 1 час.

3.4 Конструирование из полоски бумаги 2 час.

Внеаудиторное занятие 2 час.

Изготовление из бумаги цифр;

Групповая работа «Живые цифры».

3.5  Размечаем геометрические фигуры. Игра «Домик для гнома»  1 час

Внеаудиторное занятие 1 час.

3.6  Беседа «Из истории аппликации» 1 час.

Аудиторное занятие 1 час. Просмотр презентации «История аппликации»

3.7  Объемная аппликация 5 час.

Внеаудиторное занятие 5 час.

Аппликация из крученой бумаги «Ваза с цветами»

Аппликация из цветной бумаги «Золотая рыбка»,  «Парикмахер», «Лебеди».

Коллективная работа.

4 класс

I раздел -  «Оригами» 16 час

1.1 «Бумага вокруг нас. Бумага в современнои мире» 1 час

Аудиторное занятие 1 час Беседа с презентацией об истории бумаги и ее использовании.

1.2 Базовая форма «Квадрат» 5 час

Аудиторное занятие 0,5 час. Знакомство с базовой формой «Квадрат» и с изделиями, в основе которых лежит базовая форма «квадрат».

Возьмите квадратный листочек бумаги и сложите его по диагонали, затем по линиям Север-Юг, Запад-Восток. Положите листочек цветной стороной кверху, затем сложите линии диагоналей по типу маленьких впадин, долин. Соответственно, линии «гор» — Север-юг-запад-восток – согните «горкой».

Внеаудиторное занятие 4,5 час.

Изготовление поделок на основе базовой формы «квадрат»: «Яблоко», «Лягушка», «Муха», «Цветочная закладка».

1.7 Базовая форма «Водяная бомбочка» 9 час

Аудиторное занятие 0,5 час. Знакомство с базовой формой «Водяная бомбочка» и с изделиями, в основе которых лежит базовая форма «водяная бомбочка».

Внеаудиторное занятие 8,5 час

Изготовление поделок на основе базовой формы «Водяная бомбочка»: «Лиса», «Рыбка», «Обитатели леса», «Снежинка», «Ёлочки», «Узоры на окнах», «Зимняя сказка».

II раздел – Работа с бумагой-квиллинг 18 час.

2.1 Волшебные свойства бумаги. История возникновения технологии бумагокручения – квиллинга 2 час

Аудиторное занятие 1 час. Беседа с презентацией об истории возникновения технологии бумагокручения.

Внеаудиторное занятие 1 час. Знакомство и изготовление простых форм квиллинга.

2.2 Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы 2 час.

Аудиторное занятие 1 час. Знакомство с основными правилами работы с бумагой и инструментами.

Внеаудиторное занятие 1 час. Учиться вырезать полоски для квиллинга.

2.3 Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”. Конструирование из основных форм квиллинга 4 час.

Аудиторное занятие 1 час. Техника изготовления. Примеры различного применения форм.

Внеаудиторное занятие 3 час. Изготовление различных форм квиллинга: “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”. Изготовление поделок: «Цветы», «Узор», «Винни-Пух», Открытка», «Панно из цветов».

2.4 Основные формы “Завитки”. Конструирование из основных форм квиллинга 4 час.

Аудиторное занятие 1 час. Техника изготовления. Примеры различного применения форм.

Внеаудиторное занятие 3 час. Изготовление формы квиллинга: “Завитки”. Изготовление поделок: «Осенний лес».

2.5 Изготовление простых, несложных цветов 2 час.

Внеаудиторное занятие 2 час. Изготовление  простых, несложных цветов. Знакомство с простейшими приемами изготовления цветов. Изготовление бахромчатых цветов

2.6 Коллективная работа 4 час.

Внеаудиторное занятие 4 час. Составление композиции из форм. Познакомить с основным понятием “композиция”. Способы и правила её составления. Задания дает детям сам педагог, по выполнению заданий составляется коллективная работа. Коллективное составление композиции по выбранной тематике. Использование техники квиллинга.

4. Предполагаемые результаты реализации программы

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

·        познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

·        адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·        внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

·        выраженной познавательной мотивации;

·        устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·        планировать свои действия;

·        осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·        адекватно воспринимать оценку учителя;

·        различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        проявлять познавательную инициативу;

·        самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

·        допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

·        учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться, приходить к общему решению;

·        соблюдать корректность в высказываниях;

·        задавать вопросы по существу;

·        контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·        владеть монологической и диалогической формой речи;

·        осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·        осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

·        высказываться в устной и письменной форме;

·        анализировать объекты, выделять главное;

·        осуществлять синтез (целое из частей);

·        проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·        использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

·        развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

·        расширять знания и представления о традиционных и современных материалах;

·        использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

·        познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

·        совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

·        оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

·        достичь оптимального для каждого уровня развития;

·        сформировать навыки работы с информацией.

·        На уровне своих возрастных особенностей развить способность работать руками, творческие способности и  исследовательские навыки.

·        Иметь уверенность в собственных силах.

·        Сформировать коммуникативные навыки и навыки совместной коллективной деятельности.

·        Овладеть терминологией, предусмотренной программой.

·        Уметь следовать устным инструкциям и последовательности действий.

5. Формы и виды контроля

      Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах выставки, конференции, фестивали и пр.

Результатом реализации данной учебной программы являются выставки детских работ, как местные (на базе школы, города), так и краевые. Поделки-сувениры используются в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей, родителей и т.д.; оформления зала для проведения праздничных утренников.

6. Методические рекомендации.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Календарно-тематическое планирование

по программе «Умелые ручки»

3 класс

Календарно-тематическое планирование

по программе «Умелые ручки»

4 класс