|
I. Актуализация знаний.
|
1. Организационный момент.
2. Индивидуальная работа.
Индивидуальные карточки с разными видами работ для
лучшего запоминания таблицы умножения.
( Работа с программой «1Компьютер – 1 ученик»)
2х3 4х5
2х8 3х6
2х6 20:5
2х4 3Х5
8:2 4х4
2х9 27:3
4. Фронтальная работа.
а) Из чисел 4, 8, 10, 12, 15, 20, 25 напишите
те, которые делятся:
только на 2; только на 5; на 2 и на
5.
б) Запишите число 24 в виде произведения множителей
двумя
способами.
в) Найдите разность чисел.
12 и 4
14 и 6
13 и 3
– Какие числа у вас получились: чётные или нечётные?
г) Решите задачи несколькими способами.
• Утром в цветочном магазине было 25 красных роз и
18 белых. После того как часть роз продали, осталось 23 розы. Сколько роз
продали?
• В сквере 70 деревьев. Это липы, клёны и рябины.
Сколько в сквере рябин, если в нём 24 липы и 29 клёнов?
д) Найдите выражение, значение которого равно 0.
(67 – 34 + 12) – 4 · 0
77 + 10 – 3 · 4
(54 – 22 – 32) + 10
0 · 1 + 2 · 0 + 5 · 0
6 · 1 + 3 · 1 + 7 · 1
е) Задание № 1, с. 10.
Цель работы: актуализация знаний о взаимосвязи операций умножения
и деления.
|
Познавательные УУД
Развиваем умения
1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию,
заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
2. – составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. – строить вспомогательные модели к
задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
4. – анализировать тексты простых и
составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.
Коммуникативные Развиваем умения
1. – работать в команде разного наполнения
(паре, малой группе, целым классом);
2. – вносить свой вклад в работу для
достижения общих результатов;
3. – активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке;
|
|
II. Открытие нового знания.
|
Работа с материалами учебника на с. 10.
Задания № 2–4, с. 10.
(Комментарий: все «открытия» делаются на основе
взаимосвязи операций умножения и деления).
- Как вы получили результат?
- Объясните полученное значение второго выражения.
- Сравните свой вывод с выводом учебника.
|
4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному
на уроках материалу;
5. – ясно формулировать ответы на вопросы
других учеников и педагога;
6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;
|
|
IV. Первичное закрепление.
|
Задание № 6, с. 11.
- Пользуйтесь правилами, которые мы открыли.
- Приведите примеры похожих выражений.
Задание в парах
- На индивидуальных компьютерах (контроль знаний)
|
8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в
их обсуждении;
|
|
V. Систематизация и повторение.
|
Задание № 7, с. 11( 1-я строка)
Вопросы к
ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно
было сделать?
– Удалось ли
правильно решить задачи?
– Вы сделали всё
правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё
сами или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою
работу.
Задание для самостоятельной работы.(3 уровня)
1.Выпишите выражения, в которых умножение нельзя заменить сложением:
6х1 8Х2 8х1 5х0 14х1 9х3 7х0
2.Решите уравнения подбором:
5хХ=5 ух18=0 1хХ=9
3.Найдите значение выражения:
45 : 5 ∙ 3 – 36 :4 .2: 3=
Задание № 8(а), с. 11
Основа для составления краткой записи или схемы:
Собрали – 72 кг
Израсходовали - ?
Осталось – 5пучков по 9 морковок
Вопросы к
ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно
было сделать?
– Удалось ли
правильно решить задачи?
– Вы сделали всё
правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё
сами или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою
работу.
Задание № 9 –
задача, направленная на сбор, обработку информа- ции и представление её в
виде линейной диаграммы. Желательно провести эту работу в классе, обязательно
зафиксировав внимание детей на этапах работы: пересчитываем число фигур,
вспоминаем, что единичный отрезок – это клетка, значит, надо начертить
отрезок, число клеток в котором равно числу фигур.
|
9. – работать консультантом и помощником для других
ребят;
ТОУУ
10. – работать с консультантами и
помощниками в своей группе.
Регулятивные
Развиваем умения
1. – принимать участие в обсуждении и
формулировании цели конкретного задания;
ТОУУ
2. – принимать участие в обсуждении и формулировании
алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
3. – выполнять работу в соответствии с заданным
планом;
|
|
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.
|
Работа с жёлтым полем.
- Вова справился со всеми яблоками, а вот решить
ничего не смог.
- Помогите Вове справиться с выражениями. Что вы для
этого уже знаете?
|
4. – участвовать в оценке и обсуждении
полученного результата;
Личностные
1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.