Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по математике

библиотека
материалов

Тема: Деление с нулём и единицей (Урок введения нового знания)

Цели: 1. Рассмотреть случаи деления с нулём и единицей.

2. Развивать умения решать текстовые задачи.

3. Развивать умения решать задачи на сбор, обработку информации и представление её в виде линейной диаграммы

Оборудование: индивидуальные компьютеры на партах, карточки индивидуальные, сигнальные карточки.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.


1. Организационный момент.

2. Индивидуальная работа.

Индивидуальные карточки с разными видами работ для лучшего запоминания таблицы умножения.


( Работа с программой «1Компьютер – 1 ученик»)


2х3 4х5

2х8 3х6

2х6 20:5

2х4 3Х5

8:2 4х4

2х9 27:3


4. Фронтальная работа.

а) Из чисел 4, 8, 10, 12, 15, 20, 25 напишите те, которые делятся:

только на 2; только на 5; на 2 и на 5.

б) Запишите число 24 в виде произведения множителей двумя

способами.

в) Найдите разность чисел.

12 и 4

14 и 6

13 и 3

Какие числа у вас получились: чётные или нечётные?

г) Решите задачи несколькими способами.

Утром в цветочном магазине было 25 красных роз и 18 белых. После того как часть роз продали, осталось 23 розы. Сколько роз

продали?

В сквере 70 деревьев. Это липы, клёны и рябины. Сколько в сквере рябин, если в нём 24 липы и 29 клёнов?

д) Найдите выражение, значение которого равно 0.

(67 – 34 + 12) – 4 · 0

77 + 10 – 3 · 4

(54 – 22 – 32) + 10

0 · 1 + 2 · 0 + 5 · 0

6 · 1 + 3 · 1 + 7 · 1

е) Задание № 1, с. 10.

Цель работы: актуализация знаний о взаимосвязи операций умножения и деления.

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

II. Открытие нового знания.


Работа с материалами учебника на с. 10.

Задания № 2–4, с. 10.

(Комментарий: все «открытия» делаются на основе взаимосвязи операций умножения и деления).

- Как вы получили результат?

- Объясните полученное значение второго выражения.

- Сравните свой вывод с выводом учебника.

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

III. Формулирование темы и целей урока.

- С какими математическими выводами мы познакомились?

- Чему сегодня будем учиться?

7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

IV. Первичное закрепление.


Задание № 6, с. 11.

- Пользуйтесь правилами, которые мы открыли.

- Приведите примеры похожих выражений.

Задание в парах

- На индивидуальных компьютерах (контроль знаний)

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;


V. Систематизация и повторение.

Задание № 7, с. 11( 1-я строка)

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно решить задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

Задание для самостоятельной работы.(3 уровня)

1.Выпишите выражения, в которых умножение нельзя заменить сложением:

6х1 8Х2 8х1 5х0 14х1 9х3 7х0

2.Решите уравнения подбором:

5хХ=5 ух18=0 1хХ=9

3.Найдите значение выражения:

45 : 5 ∙ 3 – 36 :4 .2: 3=


Задание № 8(а), с. 11

Основа для составления краткой записи или схемы:


Собрали – 72 кг

Израсходовали - ?

Осталось – 5пучков по 9 морковок

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно решить задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.


Задание № 9 – задача, направленная на сбор, обработку информа- ции и представление её в виде линейной диаграммы. Желательно провести эту работу в классе, обязательно зафиксировав внимание детей на этапах работы: пересчитываем число фигур, вспоминаем, что единичный отрезок – это клетка, значит, надо начертить отрезок, число клеток в котором равно числу фигур.

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;


ТОУУ


10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;


ТОУУ


2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.


Работа с жёлтым полем.

- Вова справился со всеми яблоками, а вот решить ничего не смог.

- Помогите Вове справиться с выражениями. Что вы для этого уже знаете?


4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

VII. Домашняя работа


Задания № 7, (оставшаяся часть), 8(б)с. 11.

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.



Краткое описание документа:

Данный урок проводится по программе «Школа - 2100» в 4 четверти во 2 классе. Урок основан на полученных знаниях по теме : сложение и вычитание, умножение и деление, связь между ними. Тема урока: Деление с нулём и на один. это урок введения новых знаний. Он интересен тем, что дети работают по программе «один компьютер - один ученик». Заниматься  так им очень нравится. На уроке дан большой объём работы на вычислительные навыки в пределах ста, табличные случаи умножения и деления, решений уравнения, составные задачи, задачи на логику. Дети работают в парах, в конце урока оценивают себя и своего товарища. урок развивающий.
Автор
Дата добавления 06.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров387
Номер материала 96365050647
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх